数学二年级下册（2024）☆掷点写数示范课课件ppt

这是一份数学二年级下册（2024）☆掷点写数示范课课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了趣味开场讲明规则，观察数位表，“掷点写数”，探究新知，第一轮小组实践，第一轮交流分享，活动2优化实践，巩固应用深化理解，活动开展多轮竞赛，竞赛规则说明等内容，欢迎下载使用。
谁能说一说,万以内的数位有哪些?从右边起,第一位是什么数位,第二位呢?……每个数位上的数字表示什么意义?
万以内的数位有个位、十位、百位、千位。从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位。
个位上的数字表示几个一,十位上的数字表示几个十……
活动规则:(1)四人一组,一人掷骰子,其余三人分别在数位表上写数。(2)骰子掷出后,写数的人根据骰子的点数和自己的判断,把数字写在相应的数位上。(3)掷四次骰子为一局,谁写的数大,谁就是胜者。
四人为一个小组,每组推选一名组长。 确定一人负责掷骰子(可轮换,确保每人都有机会参与),其余三人作为写数者,明确各自任务。 团结协作、遵守规则。
活动1:初步尝试1.分组与分工
活动要求: 掷骰子的同学要公平公正,轻轻掷出骰子;写数的同学要认真思考,把每次掷出的点数合理地写在千位、百位、十位、个位中的一个上;小组内要安静有序,完成一局后及时记录结果。
你能展示你的数位表上写出的数,并介绍你们组掷出的点数顺序和写数过程吗?
第一次掷出骰子的点数是4,写在千位上;第二次掷出骰子的点数是2,写在十位上……最后写出的数是4521。
大家觉得这种写数策略怎么样? 有没有更好的写数方法能让写出的数更大?
这个数写成5421会更大。
还有同学来说一说你的写数过程吗?
第一次掷出骰子的点数是2,2比较小,把2写在个位上;第二次掷出骰子的点数是5,5比较大,把5写在千位上;第三次掷出骰子的点数是2,写在十位上;第四次掷出骰子的点数是3,写在百位上,最后写出的数是5322。
没有比5322更大的数了。
遇到比较大的数字时,写在高位(千位或百位)上;遇到比较小的数字时,写在低位(十位或个位)上。
请思考,要想写出的数大,在写数的过程中应考虑什么呢?
刚才大家交流了不同的写数方法,现在咱们再来一轮活动,试试优化策略,看看能不能写出更大的数! 这一次,写数前要多想想,把点数写在哪个数位上能让数更大。
活动3:策略研讨与总结1.小组内经验交流
请同学们先独立反思,再在小组内交流。在这一轮里,请获胜次数多的同学说说自己是怎样写数的,有什么经验;请获胜次数少的同学也讲讲自己发现的问题和想到的改进办法。
2.全班分享与策略提炼
请每个小组选派代表,分享组内获胜次数多同学的经验。
优先把大点数写在高位(千位、百位)上。
每次掷出骰子的大点数,像5、6,就赶紧写在千位上,小点数写在个位或十位上,这样写出的数就大。 根据剩余写数次数灵活调整,若前面已在千位上写了大数,后面大点数可写在百位上。
其实,写数时要想让数大,关键就是高位数字越大越好,因为千位上的“1”代表1个千,百位上的“1”代表1个百,所以把大的点数写在高位(千位优先,其次百位)上,小的点数写在低位(十位、个位)上。
比如,对比“6321”和“3621”可以发现,千位数字对数值大小的影响很大;再对比“6532”和“6352”可以发现,百位数字也会影响数的大小。在游戏过程中,会有很多不可预测的情况,需要同学们多思考、灵活应变。
同学们,现在你有信心在游戏中写出更大的数了吗? 现在咱们进行三局“掷点写数擂台赛”,还是四人一组,每小组内进行比赛,每局比赛结束后,获胜的同学得1分。
最后小组内得分最高的同学成为“数字擂主”,还能获得小奖品! 而且,这三局比赛里,我们要尝试不同的小挑战。比如第一局是“常规赛”,按之前的策略写数;第二局是“反转赛”,要想办法写更小的数,看看谁的策略更好用。
各小组有序开展竞赛。教师巡视,既要关注竞赛的公平性,如掷骰子是否规范,写数是否符合规则,又要关注学生对不同挑战的应对策略:常规赛中,观察学生是否能熟练运用“在高位上写大数”的策略,及时表扬策略运用好的学生;反转赛中,引导学生思考
“写小数”的策略,即把小数写在高位上,如“1234”,并将其与“写大数”策略进行对比,深化学生对数值大小影响因素的理解。
每组完成竞赛后,派代表汇报本小组“数字擂主”及各局得分情况,展示每局写出的数。
大家在不同挑战里都有精彩表现! 写小数时,知道把小数写在高位上,很会逆向思考。
通过本节课的学习,你有哪些收获?
1．自评。2．互评。本节课你认为别的同学表现怎么样? 你来评价一下。