初中英语仁爱科普版（2024）八年级下册（2024）Listening & Speaking表格教案

这是一份初中英语仁爱科普版（2024）八年级下册（2024）Listening & Speaking表格教案，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时围绕“讨论支付方式与点餐”这一核心话题展开，兼具功能性与知识性。Functin功能板块以听力对话为载体，引导学生掌握“in cash，by credit card，by check，by mbile phne”等有关支付方式的短语，并通过真实的点餐支付场景，将语言知识与真实交际需求紧密结合，帮助学生在互动中提升口语表达能力。Prnunciatin语音板块则聚焦名词结尾加s和连读的发音，通过跟读练习等活动，帮助学生掌握语音规则，从而提升口语的自然度与准确性。本课时通过“图片情景输入——听力对话理解——口语任务输出——语音强化”的任务链，融合听、说、读、写技能训练，同时渗透“多元支付方式带来便利性”的生活教育，为后续学习奠定基础。
二、语篇分析
【What】
Functin部分的语篇是一段日常对话，这段对话围绕“餐厅点餐与支付”展开，王老师和学生们在餐厅分别点了牛肉面、羊肉、鱼、西红柿炒鸡蛋等食物，提及信用卡、手机、现金等支付方式，肖雅还索要了餐具，最后王老师提及支付的便利性以及保管好钱包等物品。
【Why】
本课时语篇旨在帮助学生熟悉食物和支付方式的表达，提升餐厅场景的英语交际能力。对话呈现真实的就餐流程，传递安全保管财物的生活提示，贴近日常，便于学生在实际场景中运用。
【Hw】
本课时语篇贴合日常口语场景，文体为餐厅对话，语言口语化、简洁明了，符合点餐场景的交际习惯；材料以“服务员询问——顾客点餐/提及支付方式——补充需求——提醒安全”为线索，逻辑连贯；语篇多用日常食物名称和常用句式，搭配礼貌用语，易于理解和模仿。
三、学情分析
学生对现金、扫码等常见支付方式有生活认知，能完成基础的听读和口语问答任务，但缺乏支付相关英语表达的系统积累，难以在新场景中连贯创编对话，对名词结尾加s的发音及连读规则的认知较为模糊。教师可借助视频、图片等具象化素材帮助学生掌握支付相关核心表达，并引导学生归纳语音规则，实现简单的语言迁移运用。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 在听力活动中，运用听力策略获取王老师和学生在餐厅点餐的内容和支付方式的具体信息；
2. 在创设的新情境中，运用所学语言知识，分享自己和朋友们在书店消费时购买的物品和支付方式；
3. 通过听音，学习和识别名词结尾加s的发音规律及连续现象，归纳发音规则，并借助规则，做到见词能读，听音能辨；
4. 感受不同的支付方式给我们生活的带来的便利，提升英语沟通的自信。
五、教学重难点
【重点】
1. 在听力活动中，运用听力策略获取王老师和学生在餐厅点餐的内容和支付方式的具体信息；
2. 在创设的新情境中，运用所学语言知识，分享自己和朋友们在书店消费时购买的物品和支付方式。
【难点】
在创设的新情境中，运用所学语言知识，分享自己和朋友们在书店消费时购买的物品和支付方式。
六、教学活动设计
环节一：激发兴趣，激活已知，导入新课。
学生观看视频，回答有关支付方式的问题。然后，学生观察图片，讨论不同场景下的支付方式，进行两两对话。
教学活动
活动层次
效果评价
Students watch the vide and answer the questin.
学习理解之感知与注意
应用实践之描述与阐释
根据学生的回答，评价学生对视频内容的把握程度。
Students lk at the pictures and talk abut hw they can pay in the given situatins. Then, they make dialgues.
观察学生的表现，了解其对不同支付方式的知识储备情况，必要时给予指导和反馈。
环节设计意图：利用视频、图片，导入本课教学情境，激活学生已知，为后续的语言学习做好铺垫。
环节二：听读对话，完成听读任务。（15 mins）
学生观察图片，回答问题。然后，听读对话，完成包括问答，填空在内的一系列听读任务。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the picture and answer the questins.
学习理解之获取与梳理应用实践之描述与阐释
根据学生的回答结果，评价学生从图片中获取关键信息的能力，口语表达水平以及对话题词汇的掌握情况。
Students listen t the cnversatin and answer the questin.
Students listen and fill in the blanks.
Students listen again and cmplete the table.
Students read the cnversatin and answer sme questins.
学习理解之获取与梳理、概括与整合
观察学生的活动表现，评价学生获取关键信息的能力。
环节设计意图：利用图片激活学生的词汇和知识储备，为接下来的听力活动扫清障碍；借助听力材料，通过听读任务培养学生获取关键信息的能力，同时为后续的语言交际活动积累素材。
环节三：复述语篇，实践巩固，创编对话，迁移创新。
学生首先跟读对话，然后借助表格复述语篇，接着在新的情境中讨论不同的支付方式，创编新对话。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen t the recrding and repeat the cnversatin.
应用实践之内化与运用
观察学生的朗读情况，评价学生的语音语调是否准确。
Students retell what Miss Wang and her students want t eat and hw they will pay fr it.
根据学生的复述情况，评价学生对语言知识的内化程度。
Students cmplete the table and make up new cnversatins.
迁移创新之想象与创造
根据学生表现，评价其综合运用所学词语、句型和结构的情况，给予必要指导和反馈。
环节设计意图：通过跟读对话帮助学生纠正语音语调，借助复述活动，帮助学生内化所学语言知识，通过书店付款的真实情景，让学生将所学语言知识转化为运用能力。
环节四：听读句子和对话，归纳语音规则。
学生分别听读句子和对话，自主总结归纳名词结尾加s以及连读的语音规则。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen and read the sentences. They shuld pay attentin t the prnunciatins f the underlined letters.
Students listen and practice the cnversatin. They shuld pay attentin t the liaisns.
学习理解之获取与梳理、概括与整合
应用实践之内化与运用
观察学生跟读、识别名词结尾加s以及连读发音规则的表现，判断其对语音发音规则的掌握和运用情况。
环节设计意图：通过听、朗读句子、识别读音等一系列活动，培养学生的拼读能力。
作业与拓展
1. Search nline fr mre ways f payment and share them in the next class.
2. Preview Thinking Skills & Reading Strategies.