北京理工大学附属中学南校区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（含答案）（含解析）

这是一份北京理工大学附属中学南校区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（含答案）（含解析），共21页。试卷主要包含了 夜雨寄北等内容，欢迎下载使用。
注意事项
1.本试卷共8页，满分100分，时间120分钟。
2.在试卷和答题卡上准确填写班级名称、姓名和学号。
3.试卷答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。
一、基础·运用（共15分）
年级社团在学期末举行了汇报展示活动，请你参与其中，完成以下任务。
活动一：
“航模社团”的同学介绍了“风云四号C星”
2025年12月27日，风云四号C星踏上了中国航天的飞天之旅，搭载它的长征三号乙运载火箭在西昌卫星发射中心点火起飞，随后卫星顺利进入预定轨道，发射任务取得圆满成功。这段历程展示了我国航天事业的辉煌成就，奏响了航天探索的（kǎi）歌。
中国航天的不断飞跃，源自每一代航天人纯（cuì）的坚守与不辍的付出。60多年前，钱学森、邓稼先、梁思礼等学界精英，在航天事业蹒跚起步时，他们面对既无基础也无外援的情形，不是推卸责任、【甲】（拈轻怕重见异思迁），更不会提防探索路上的未知挑战，而是以“敢为天下先”的精神攻克难关，对每一个技术细节都【乙】（精益求精吹毛求疵）。中国航天人与创新为伴，砥砺前行，让民族的飞天梦不断成真！
1. 请你根据文段括号内的读音写出相对应的汉字，并给加点字标注读音。
①（kǎi）______歌②纯（cuì）______③不辍______④提防______
2. 在文中【甲】【乙】两处填入词语，全都恰当的一项是（）
A. 见异思迁精益求精B. 拈轻怕重精益求精
C. 见异思迁吹毛求疵D. 拈轻怕重吹毛求疵
活动二：
“国画社团”的同学介绍了“中国画”
中国画的主要工具材料是纸、笔、墨。中国画最早大多画在绢上，宋元以来渐渐搬到纸上。绢的种类很多，大致分为生熟两类：熟宣纸类是用矾水刷过的，不渗水，适于画精整而细致的工笔画【甲】生宣纸吸水性强，不易掌握，但把水墨铺展上去，变幻无穷，故宜于挥洒淋漓多趣的写意画。生宣落笔，墨色或浓或淡，或干或湿，像灵动的音符在宣纸上跳跃，晕染出万千气象。
画家根据所要画的物象的形态和质感选择不同的毛笔，往往一幅画要用多种类型的笔。每个画家都有自己习惯的用笔方法，这也是构成画家风格的重要因素。
中国画说“墨分五色”，即用浓淡不同的墨色作画，常常不附加其他颜色，也可以表现物象的丰富性。那浓淡相宜的墨痕，如晕染开的云雾，轻轻铺满纸面。中国画家在用墨上积累了很多经验，有的画家以独到的墨法自成一家，墨色在他们的笔下仿佛拥有了生命能诉说山水的雄浑、花鸟的娇柔。偶有画面，只用颜色，不用墨色，谓之“没骨【乙】“骨”即墨色，可见墨在中国画中有至关重要、无可替代。可以说，没有墨就没有中国画。
3. 对文段【甲】【乙】两处所填标点判断正确一项是（）
A. 【甲】，【乙】。”B. 【甲】；【乙】。”
C. 【甲】，【乙】”。D. 【甲】；【乙】”。
4. 上述文段的画横线句子中有一处表达有误，请找出并改正
修改：______
5. 下列对文段中画波浪线的句子修辞手法的判定及使用效果分析，错误的一项是（）
A. “生宣落笔，墨色或浓或淡，或干或湿，像灵动的音符在宣纸上跳跃，晕染出万千气象”运用了比喻和拟人的修辞，将墨色比作音符，又赋予其“跳跃”的动作，生动写出墨色的灵动变化。
B. “那浓淡相宜的墨痕，如晕染开的云雾，轻轻铺满纸面”运用比喻修辞，将墨痕比作云雾，生动写出墨色晕染的轻柔朦胧之美。
C. “墨色在他们的笔下仿佛拥有了生命，能诉说山水的雄浑、花鸟的娇柔”运用拟人修辞，赋予墨色人的情态，突出了画家墨法的高超。
D. “可以说，没有墨就没有中国画”运用夸张修辞，夸大了墨的作用，突出墨是中国画的核心要素。
活动三：
“文学社团”与“书法社团”携手联动
作为岁月的坐标和情感的寄托，春节总是满载着温情与期盼，走进中国人的生活里。
节前，家家户户会扫尘，清除积秽，寓意“除旧布新”：还会张贴春联、福字，用喜庆的红色装点门户，祈求来年顺遂。除夕夜，全家围坐共享年夜饭，饭菜丰盛，饱含“年年有余”的期许。大年初一，人们身着新衣拜年，互道吉祥；不少地方还会举办舞龙舞狮、逛庙会等活动，热闹非凡，尽显年味。历史上诸多文人墨客以“春节”为主题，写下无数名篇佳作、书法作品、对联来庆祝新年，形式多样。春节是中华民族最隆重的传统佳节，承载着阖家团圆、辞旧迎新的美好愿望。
6. 文学社团成员拟写了一副贺岁对联，横线处需补充。最恰当的一项是（）
上联：______骏马奔腾开锦绣下联：春风和煦百业勃兴______
A. 瑞雪纷飞创辉煌B. 祥云袅袅展宏图
C. 红梅绽放拓新路D. 暖阳高照建伟业
7. 书法社团同学为庆祝马年新春，精心书写了多幅“马到成功”的书法作品。请从书体角度，并结合“马到成功”的寓意，选择你认为最适合新春主题的一幅作品并说明理由。
我选择______，书体是______，理由是______。
【答案】1. ①. 凯 ②. 粹 ③. chuò ④. dī2. B3. D
4. “‘骨’即墨色，可见墨在中国画中有至关重要、无可替代”这一句表达有错误。可以修改为：“骨”即墨色，可见墨在中国画中有至关重要、无可替代的地位”，或“骨”即墨色，可见墨在中国画中至关重要、无可替代”。5. D6. A
7. 示例一：我选择A，书体是篆书，理由是字体古朴典雅，整体风格庄重肃穆，富有金石气与古典美感，还有事业顺遂、迅速告捷的美好寓意。
示例二：我选择B，书体是草书，理由是字形奔放洒脱，极具动感与张力，凸显出一往无前、势不可挡的豪迈气势，寓意马年昂扬进取。
【解析】
【1题详解】
本题考查字音字形。
①凯歌（kǎi gē）：打了胜仗后所唱的欢庆胜利的歌，也泛指庆祝成功的赞歌；
②纯粹（chún cuì）：不掺杂其他成分的，纯净单一；思想、品格等单纯真挚，无杂念；
③不辍（bù chuò）：指不停止、不间断，多用来形容坚持做某事，从未中断；
④提防（dī fáng）：指小心防备、警惕，避免遭受意外或被人算计。
【2题详解】
本题考查成语的恰当运用。
第一空，见异思迁指看见别的事物就想改变原来的主意，形容意志不坚定，喜爱不专一，多针对做事的目标、方向、选择而言。拈轻怕重指挑拣轻松的活干，害怕做繁重的事，形容做事怕吃苦、推卸责任，挑肥拣瘦，多针对工作、任务的态度而言。本句描述的是航天人对待航天事业的各种挑战态度，故使用“拈轻怕重”更符合语境。
第二空，精益求精是褒义词，指在已有好的基础上，还力求做到更完美，侧重对自身/事物的高标准打磨。吹毛求疵是贬义词，指故意挑剔细微的、无关紧要的毛病，侧重无端苛责、鸡蛋里挑骨头。本句描述的是航天人敢于攻克难关，对技术细节追求完美的精神，应该使用褒义词。故使用“精益求精”更符合语境。
故选B。
【3题详解】
本题考查标点符号。
【甲】处：“熟宣纸类是用矾水刷过的……适于画精整而细致的工笔画”与“生宣纸吸水性强……故适于挥洒淋漓多趣的写意画”是并列分句，中间用分号分隔。
【乙】处：“没骨”是中国画的一种技法名称，这里的引号起标示特定称谓/专业术语的作用。“没骨”是句子的一部分，故句号应放在最后，表示句子完结。
故选D。
【4题详解】
本题考查病句辨析与修改。
有表达错误的句子是“‘骨’即墨色，可见墨在中国画中有至关重要、无可替代。可以说，没有墨就没有中国画”。其中“可见墨在中国画中有至关重要、无可替代”成分残缺，可修改为“可见墨在中国画中有至关重要、无可替代的作用”，或“可见墨在中国画中至关重要、无可替代”。
【5题详解】
本题考查修辞手法。
D.由“中国画说‘墨分五色’，即用浓淡不同的墨色作画，常常不附加其他颜色，也可以表现物象的丰富性”可知，墨在中国画中具有极其重要的作用，因此“可以说，没有墨就没有中国画”是强调墨的核心地位，并非“运用夸张修辞，夸大了墨的作用”，分析错误。
故选D。
【6题详解】
本题考查对联。对联要求上下联字数相同、词性相对、内容相关、仄起平收。
第一空，根据下联“春风和煦”（名词+形容词，主谓短语）可知，此处应使用主谓短语，选项中“瑞雪纷飞”“红梅绽放”“暖阳高照”“祥云袅袅”均为“名词+动词”的主谓短语，其中“瑞雪纷飞”既能点明“春节”辞旧迎新的时间，又能在意境和内容上与“骏马奔腾”紧密联系起来。
第二空，根据上联“开锦绣”可知，此处应使用“动词+名词”的动宾短语，且要符合“仄起平收”的要求。选项中“创辉煌”“展宏图”“拓新路”“建伟业”均符合“动词+名词”动宾短语的结构要求。但是“拓新路”“建伟业”最后均是四声，为仄声；“创辉煌”“展宏图”最后一个字均为二声，为平声。同时，“创辉煌”与“开锦绣”（开创美好局面）呼应，更符合“百业勃兴“成果丰硕的美好期待。
综合以上分析，选A。
【7题详解】
本题考查图文转换。
A幅：字体古朴典雅，笔画圆润匀称，结构对称规整。这是篆书作品，保留了古文字象形表意的特征，整体风格庄重肃穆，富有金石气与古典美感。“马到成功”的古朴字体蕴含马年祝福的寓意，传递出事业顺遂、迅速告捷的美好期许。
B幅：字形奔放洒脱，笔画连绵流畅，极具动感与张力。这是草书作品，笔势连贯一气呵成，字形简化且富于变化，兼具抒情性与艺术表现力，体现出自由奔放的审美追求。“马到成功”的草书形态，更凸显出一往无前、势不可挡的豪迈气势，适合表达昂扬进取的精神。
C幅：书写从右至左，字体介于楷书与草书之间。这是行书作品，笔画流畅自然，既保留了楷书的易读性，又兼具草书的灵动性，布局舒展，风格温润典雅。“马到成功”的行书书写，兼顾了实用性与艺术性，传递出平和而有力的祝福。
二、古诗文阅读（共20分）
（一）（12分）
8. 诗词社的两位同学在对古诗进行探讨和解读，请你仔细阅读并帮助补齐对话。
小语：中华文明史册上优秀的古诗文灿若星河。读经典古诗文是借伟岸的灵魂陪伴心灵的成长。
小文：你说的对，人生遇挫时，读刘禹锡的《秋词》，从“晴空一鹤排云上，①______”中汲取乐观豁达的精神：前路阻滞时，读谭嗣同的《潼关》，从“②______，山入潼关不解平”中收获勇往直前的力量：方向迷失时，读诸葛亮的《诫子书》，从“③______，险躁则不能治性”中领悟过度享乐和急躁将会产生不利影响的道理。读陆游的《十一月四日风雨大作》，诗人日思夜想，幻化出“④______”的梦境，抒发了强烈的⑤______之情。
【答案】 ①. 便引诗情到碧霄 ②. 河流大野犹嫌束 ③. 淫慢则不能励精 ④. 铁马冰河入梦来 ⑤. 忧国忧民
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。最后一空，“铁马冰河入梦来”是作者因“思”而夜阑不能成眠而幻化出的特殊梦境，这是诗人日夜所思的结果，淋漓尽致地表达了诗人的英雄气概和忧国忧民之情。本题中的“碧霄、犹嫌、淫、励”等字词容易写错。
9. 夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
小语：阅读上面两首古诗时，我发现第一首诗中“巴山”和“秋池”两词交代了地点和季节。第二首诗中“①______”一词点明了时令。
小文：没错，我还发现两首诗的情感和手法上有相似之处，两首诗都运用了②______的手法，《夜雨寄北》写来日团聚剪烛西窗、共话今宵的情景，表达了诗人③______。《邯郸冬至夜思家》后两句则通过写家中亲人深夜共坐，应当谈论远行的自己，展露出浓浓的思乡怀亲之意。
小语：我想尝试在以第一人称用文字描绘一下白居易在邯郸驿站的画面。
小文：当然可以，记得要加入动作和环境的细节。
小语：④______________
【答案】 ①. 冬至 ②. 虚实结合 ③. 对妻子（或亲人）的深切思念和渴望团聚的深情 ④. 示例：我独坐在邯郸驿站昏黄的油灯下，冬至夜寒气逼人。双手抱膝，只有孤影相伴。窗外北风呼啸，屋内冷寂无声，唯有灯芯偶尔噼啪作响。
【解析】
【导语】这两首唐诗均以羁旅思亲为主题，通过时空交错的笔法展现深挚情感。李诗以“巴山夜雨”的实景与“共剪西窗”的虚想构成时空回环，白诗则以“影伴身”的孤寂与“家中夜深坐”的悬想形成情感呼应。两作皆善用想象（对写法）拓展诗意空间，将眼前孤寂与远方温情交织，体现唐代文人细腻深婉的抒情特色。
【详解】第一空：本题考查对诗歌内容的理解。
《邯郸冬至夜思家》首句“邯郸驿里逢冬至”直接点明时间背景。“冬至”是二十四节气之一，古人视其为重要节日，常有家人团聚之俗。白居易却独在驿站，与“抱膝灯前影伴身”的孤寂形成强烈反差，因此“冬至”一词不仅交代时令，更暗含思亲之情。
第二空：本题考查表现手法。
两首诗均采用“虚实结合”：李商隐在《夜雨寄北》中，眼前是“巴山夜雨涨秋池”的实景，却遥想未来“共剪西窗烛”的虚景；白居易则由“抱膝灯前影伴身”的现实孤寂，转而想象家中亲人“夜深坐”“说着远行人”的场景。二者皆不直写自己如何思念，而从对方角度落笔，使情感更含蓄深沉。
第三空：本题考查情感主旨。
《夜雨寄北》后两句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”意为：何时才能与你同坐西窗之下，一边剪着烛花，一边追忆今夜巴山夜雨中的相思？诗人借对未来团聚的温馨想象，反衬当下羁旅的凄凉，深切表达了对妻子（或亲人）的思念与渴望重逢的深情。这种以乐景写哀情的手法，更显情意绵长。
第四空：本题考查诗歌画面。
诗句的大意是：我在邯郸驿站里恰逢冬至之夜，独自抱膝坐在昏暗的灯前，只有自己的影子默默相伴。
从“邯郸驿里”“冬至”“抱膝”“灯前”“影伴身”等关键词可提取出核心意象：孤寂的驿站、寒冷的冬夜、微弱的油灯、蜷缩的身影。画面以冷色调为主，环境清冷萧瑟，人物动作“抱膝”显出内心的孤独与无助，“影伴身”更以形影相吊强化了漂泊异乡的凄凉。描写时应突出寒夜之静、灯光之微、身影之孤，并融入心理感受，使画面兼具视觉细节与情感温度。
示例：
冬至夜深，邯郸驿站内寒气透骨。我独坐灯下，双手紧抱双膝，昏黄的烛光将我的影子拉长又压短，投在斑驳土墙上，仿佛天地间只剩这无声的陪伴。窗外北风低吼，屋内唯有灯芯偶尔“噼啪”一响，更显万籁俱寂。
（二）（8分）
阅读《狼》《黠鼠赋》两篇短文，完成小题。
狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，驰担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
（选自蒲松龄《聊斋志异》）
黠鼠赋
苏子夜坐，有鼠方啮①。拊②床而止之，既止复作。使童子烛之，有橐③中空。嘐嘐聱聱④，声在橐中。曰：“此鼠之见⑤闭而不得去者也。”发⑥而视之，寂无所有，举烛而索⑦，中有死鼠。童子惊曰：“是方啮也，而遽⑧死也？向⑨为何声，岂其鬼耶？”覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。
苏子叹曰：“异哉，是鼠之黠也！”
（选自苏轼《黠鼠赋》）
［注］：①［啮（niè）］咬。②［拊（fǔ）］拍打，轻击。③橐［tuó］袋子。④［嘐（jiā）嘐聱聱（á）］形容老鼠咬物的声音。⑤［见］被⑥［发］打开。⑦［索］搜索。⑧［遽jù］突然。⑨［向］刚才。
10. 下列是某同学梳理出的文言语句，其中加点字的意思和用法都相同的一项是（）
A. 恐前后受其敌狼不敢前
B. 而两狼之并驱如故拊床而止之
C. 止有剩骨既止复作
D. 屠大窘舍然大喜
11. 某同学发挥合理想象，将本文充实了内容，增加了描写，改写成了一则白话故事。下列改写与原文情境不符的一项是（）
A. 原文：屠乃奔倚其下，弛担持刀。
改写：屠户瞅准时机，就迅速地跑向麦场。只见那柴草堆推得厚实严密，他就立即把背部紧紧靠了上去，占据了有利的位置。随后他卸下空空的担子，紧紧地握着锋利的砍刀。
B. 原文：少时，一狼径去，其一犬坐于前。
改写：就这样僵持了一会儿，一只狼顺着弯弯曲曲的小路离开了；另一只狼则收敛起凶狠的架势，像狗一般蹲坐在屠户面前，远远地看着屠户。
C. 原文：覆而出之，堕地乃走。
改写：书童把袋子口朝下猛地一倒，那老鼠便直直摔在地上。谁知它一沾地，立刻像触电般弹起，身子一弓，“噌”地一下，如一道闪电般窜入黑暗，瞬间没了踪影。
12. 上面选文中的狼和鼠都具有“黠”的特点并给了我们同样的启示，请你结合选文内容，分析狼和鼠的具体表现并谈谈得到的启示
【答案】10. D11. B
12. 狼的具体表现：一狼“目似瞑，意暇甚”假寐诱敌，另一狼“洞其中”欲从后方偷袭，配合狡诈；鼠的具体表现：被囚袋中时持续发出“嘐嘐聱聱”声伪装活动，待“覆而出之”瞬间“堕地乃走”，机敏脱身。启示：面对狡诈之敌，不可被表象迷惑，需保持冷静观察、识破诡计；同时警示我们，真正的智慧在于洞察本质，而非仅凭机巧取巧。
【解析】
【导语】《狼》与《黠鼠赋》通过动物寓言展现人性思考。蒲松龄笔下的狼狡诈协作，最终因贪毙命；苏轼描写的鼠装死逃生，以智取胜。两文均以动物之“黠”反衬人类应对危机时的智慧局限，警示世人：机变虽巧，终需以沉着破局。叙事简练而寓意深刻，体现古代小品文“小中见大”的艺术特色。
【10题详解】
本题考查一词多义。
A.名词，前面/动词，上前；
B.主谓之间取消句子独立性，不译/代词，指老鼠咬物这件事；
C.副词，仅，只/动词，停止；
D.都是：副词，很，非常；
故选D
【11题详解】
本题考查文章内容的理解和分析。
B.根据《狼》第④段“少时，一狼径去，其一犬坐于前”可知，“径去”意为“直接离开”，并未说明是“顺着弯弯曲曲的小路离开”；且“犬坐于前”指狼像狗一样蹲坐在屠户面前，距离很近，而非“远远地看着屠户”；改写中“弯弯曲曲的小路”属无中生有，“远远地看着”与原文“坐于前”的近距离对峙情境不符；
故选B。
【12题详解】
本题考查对文言文本内容的理解与启示提炼能力。
要求结合两则材料分析“黠”的具体表现，并归纳共同哲理。需分别从《狼》和《黠鼠赋》中找出体现“黠”（狡猾、机智）的行为细节，再总结其共同揭示的道理——既肯定动物的机巧，更强调人类应以智慧识破诡计。
根据《狼》第④段“一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”“转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”分析可知，两狼分工协作：一狼假寐诱敌，制造松懈假象；另一狼暗中打洞偷袭，配合周密，足见其“黠”；
根据《黠鼠赋》“有橐中空……嘐嘐聱聱，声在橐中”“覆而出之，堕地乃走”分析可知，老鼠被关袋中，故意持续发出咬物声伪装活动，待人放松警惕将其倒出时，瞬间逃窜，亦显其“黠”；
两则故事结局却相似：狼“顷刻两毙”，鼠虽逃脱但被识破伎俩。作者借“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”“异哉，是鼠之黠也”等语，表面惊叹其智，实则强调——再狡猾的手段在冷静观察与理性判断面前终将失效，启示人们遇事不可被表象迷惑，而应洞察本质、沉着应对。
示例：
狼假装睡觉引开注意，另一只挖洞偷袭；鼠装死发声诱敌松懈，趁机逃脱。二者皆以诈术求生，但最终或被杀或被识破。这告诉我们：面对诡计，唯有保持清醒、细察真相，方能不为假象所欺。真正的智慧，不在机巧，而在明辨。
【点睛】参考译文：
《狼》
一个屠户傍晚回家，担子里的肉已经卖完，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。
屠户害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停了下来，另一只狼仍然跟从。他又扔了一块骨头，后得到骨头的狼停下了，可先前那只狼又跟了上来。骨头已经扔完了，但两只狼像原来一样一起追赶他。
屠户非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。他看见田野里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场中央，覆盖成小山似的。屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下面，放下担子拿起屠刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠户。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠户面前。时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍几刀把狼杀死。正要走，转身看柴草堆后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算从通道钻进去从背后攻击他。狼的身体已经钻进一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的大腿，也把这只狼杀死了。他这才明白前面的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。
狼也够狡猾的了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。
《黠鼠赋》
苏子夜里坐着，有只老鼠正在咬东西。他拍打床板想制止它，声音刚停又响起来。他让童子拿蜡烛照看，发现一个空袋子，里面发出“嘐嘐聱聱”的声音。童子说：“这是老鼠被关在袋子里出不去了。”于是打开袋子查看，却寂静无声；举着蜡烛仔细搜索，发现里面有一只死老鼠。童子惊讶地说：“刚才还在咬东西，怎么突然就死了？刚才那是什么声音？难道是鬼吗？”于是把袋子翻过来倒出老鼠，老鼠一落地就逃跑了，即使动作敏捷的人，也来不及动手。
苏子感叹道：“真奇怪啊，这只老鼠多么狡猾啊！”
三、名著阅读（共5分）
13. 经典情节是透视人物形象的一面镜子。请从《西游记》中选取一个人物形象，结合其经典情节的来龙去脉，谈谈你对这一人物形象的理解。（100字左右）
【答案】示例：孙悟空三打白骨精。白骨精三次变凡人诱骗唐僧，悟空火眼金睛识破并打死她，却遭唐僧误解被赶走。可见悟空嫉恶如仇、明辨是非，虽性情直率，却始终坚守降妖除魔的本心，对师父忠心耿耿。
【解析】
【详解】本题考查名著内容及人物形象理解。
《西游记》由明代吴承恩所著，是古典神魔小说经典。讲述唐僧师徒四人历经九九八十一难，自东土大唐前往西天求取真经的故事。一路降妖除魔、披荆斩棘，终功德圆满修成正果，书中塑造了悟空、八戒等经典形象，情节奇幻，寓意深刻。
作答此题，要选定《西游记》典型人物，选取其核心经典情节；简要梳理情节的来龙去脉（起因+关键经过）；结合情节细节分析人物性格/品质，做到情节与形象对应，语言简洁。
示例：沙和尚流沙河拜师。沙僧被贬流沙河为妖，吃取经人，后被观音点化，等候唐僧，拜师后一路挑担随行。能看出他知错能改、忠厚本分，虽本领不及悟空八戒，却始终任劳任怨，是团队的坚实后盾。
四、现代文阅读（共20分）
（一）（7分）
阅读下面材料，完成小题。
材料一
非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，保护好、传承好、利用好非物质文化遗产具有重要意义。党和政府高度重视非物质文化遗产保护工作，2003年便出台了《中华人民共和国民族民间传统文化保护法（草案）》。随后，各级地方政府也陆续出台了相关地方法规。2004年，我国正式加入了联合国《保护非物质文化遗产公约》，先后设立23个国家级文化生态保护区，实施非遗纪录工程、中国传统工艺振兴计划、中国非遗传承人研培计划、曲艺传承发展计划等。近期出台的《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》《“十四五”非物质文化遗产保护规划》等文件，为做好新时代非遗保护工作明确了目标、方向和主要任务。党和政府的举措有效推动了我国非物质文化遗产保护工作。目前，我国已成为世界上拥有世界非遗数量最多的国家。
材料二
2022年，仅陕西地区非遗短视频播放量就达141亿次，非遗直播观看量高达5.4亿次。数字化时代，借助网络传播手段，不仅最大限度提升了各类非遗的社会能见度和知晓度，还为非遗融入现代设计元素提供便利。如贵州统筹搭建了全球设计师开放平台和苗绣素材库，收集了上万种素材资源。这些素材激发了设计师将苗绣与现代时装成功“嫁接”的灵感，为苗绣技艺找到了新的生存土壤。此外，非遗与数字藏品、游戏、动漫、网络文学等相融合，为年轻人打造了崭新的具有生活意义的共同空间，破解了非遗传承后继无人的难题。我们惊喜地看到，______，且中青年占大多数。数字化正在打造、革新着非遗的形态与生态，助力非遗的传播与发展。
材料三
在不少学校的“开学第一课”中，非遗文化唱起了主角。或让孩子体验舞龙项目，或让孩子剪纸、做灯笼，或让孩子观赏木偶戏，或把非遗传承人请进学校，与孩子零距离交流……很多学校还开设各类社团，把非遗与美育、德育结合起来，让学生更加系统、规范地接触非遗文化，在丰富的实践中感受文化精髓。不少学校还以信息技术赋能非遗课程，用智能化手段开展美育浸润行动。有的学校建设了非物质文化遗产互动体验场馆，让孩子们更好地探索美、感受美、享受美。非遗课程进入校园，加大了非遗传播普及力度，促进了优秀传统文化保护传承与现代教育体系深度融合。
14. 根据以上三则材料，下列说法符合文意的一项是（）
A. 非遗保护工作在有计划、有目标、有方向中推进。
B. 非遗短视频可以提升各类非遗的社会能见度和知晓度。
C. 非遗与数字藏品、游戏、动漫、网络文学等相融合，为人们打造了具有生活意义的共同空间。
D. 非遗文化互动体验馆活动让学生更加系统、规范地学习、传承非遗文化。
15. 根据材料二的文字内容和图1的信息，在文中的横线处补写内容。
16. 从上述三则材料中可以看出，我国非物质文化遗产保护工作取得显著成绩的原因是_______、_______、_______。
【答案】14. A15. 示例：非遗传承人年龄结构逐渐年轻化
16. ①. 政府重视，出台法规政策 ②. 网络助力，推动非遗传播 ③. 学校参与，开设非遗课程
【解析】
【导语】该篇文章通过三则材料阐述了我国非物质文化遗产保护工作中的多方面努力与成果。材料一介绍了国家和地方政府通过法规及国际合作推动保护工作；材料二展现了数字化手段提升非遗传播效果，尤其是年轻群体的参与度；材料三揭示了非遗进入教育体系的益处，使学生参与到文化传承中。总体来看，文章多角度展现了非遗保护的复杂性和多样性，突出政府、教育及科技的重要作用，论证了现代保护措施的综合效果。
【14题详解】
本题考查材料内容理解。
B.结合材料二“借助网络传播手段，不仅最大限度提升了各类非遗的社会能见度和知晓度，还为非遗融入现代设计元素提供便利”可知，借助互联网手段，可以提升各类非遗的社会能见度和知晓度。本项中“非遗短视频”缩小的范围，应改为“互联网”；
C.结合材料二“非遗与数字藏品、游戏、动漫、网络文学等相融合，为年轻人打造了崭新的具有生活意义的共同空间”可知，非遗与数字藏品、游戏、动漫、网络文学等相融合，为“年轻人”打造了具有生活意义的共同空间。本项中“人们”扩大了范围，应改为“年轻人”；
D.结合材料三“非物质文化遗产互动体验场馆，让孩子们更好地探索美、感受美、享受美”可知，非遗文化互动体验馆的活动让学生有了更好的审美体验，并非能“让学生更加系统、规范地学习、传承非遗文化”；
故选A。
【15题详解】
本题考查图文转换。
根据材料二图1上图“国家级非遗代表性项目传承人数量统计图”中2009年超过500人、2012年正好约500人、2018年在1000人以上、2022年约3000人以上可知，国家级非遗代表性项目传承人数量总体成上升趋势；
根据材料二图1下图“非遗传承人年龄分布图”中“20—30岁”占“16.67%”、“31—40岁”占“32.35%”、“41—50岁”占“22.55%”、“51—60岁”占“19.61%”、“61岁及以上”占“8.82%”可知，非遗传承人中青年占大多数。
据此分析，可补写为：国家级非遗代表性项目传承人数量总体上升；或者：非遗传承人年龄结构逐渐年轻化。
【16题详解】
本题考查内容概括。
根据材料一“党和政府高度重视非物质文化遗产保护工作，2003年便出台了《中华人民共和国民族民间传统文化保护法（草案）》……”可知，党和政府高度重视非遗保护工作，并且出台了法规政策，可概括为：政府重视，出台法规政策。
根据材料二“数字化时代，借助网络传播手段，不仅最大限度提升了各类非遗的社会能见度和知晓度，还为非遗融入现代设计元素提供便利……数字化正在打造、革新着非遗的形态与生态，助力非遗的传播与发展”可知，数字化时代，网络助力非遗的传播与发展，可概括为：网络助力，推动非遗传播。
根据材料三“很多学校还开设各类社团，把非遗与美育、德育结合起来……非遗课程进入校园，加大了非遗传播普及力度，促进了优秀传统文化保护传承与现代教育体系深度融”可知，非遗课程进校园，学校开设非遗课程，促进了优秀传统文化保护传承，可概括为：学校参与，开设非遗课程。
（二）（13分）
阅读《记韦君宜》一文，完成下面小题。
记韦君宜
①韦君宜，人称“韦老太”，作家，原人民文学出版社总编辑、社长。她那时还不算“老”，也没有什么“太”相，为什么会享有这样的称谓，我至今也没怎么弄明白。我跟着人家叫她老太太【注】，习惯使然。后来我愿意这么叫她，却是因为她的走相：不抬头，上身前倾，腋下夹个纸袋或不得法地挎个不讲究的包；臀部略略撅起，步幅大，脚下无声却落地有力，总是一副风风火火地去忙什么要紧事情的样子。在楼梯上，在楼道里，在职工食堂夹着饭碗排队打饭，走到麦克风前去讲话……老太太都是这种走相。
②我第一次见她时，并不清楚她是谁。当时，人民文学出版社小说编辑室的组长李景峰来天津召开我和李定兴书稿《义和拳》的征求意见座谈会，与他同行的是一个身材很矮的女同志，他说她是“社领导”。当李景峰对我说出她的姓名时，那神气似乎等待我的一番惊喜，但我却只是陌生又迟疑地朝她点头。后来我才知道她在文坛上的名气，并恨自己的无知。座谈会上我有些紧张，倒不是因为她是社领导，而是她几乎一言不发。我不知该怎么跟她说话。
③会后，我请他们去一家小店吃饭。店小人多凳子少，我便请韦君宜和李景峰守住小半张空桌子，我去排队买饭。待我端着烧饼和牛肉回来，却见一位中年妇女正朝着韦君宜大喊大叫。原来韦君宜没留意坐了她占的凳子。中年妇女很凶地龇着长牙盛怒不息，韦君宜躲在一边也不解释，睁着圆圆一双小眼睛瞧着她，样子有点窝囊。我们赶紧换个地方，就这样站着把东西吃完。临回北京，韦君宜对我吞吞吐吐地说：“还叫你花了钱。”这话虽短，却含着一种很恳切的谢意。她分明是那种羞于表达、不善言谈的人！这就使我更加尴尬不安：让她远远跑来，站着吃一顿饭，无端受了那女人的训斥和恶气，还反过来对我诚恳地道谢。
④不久我被人民文学出版社借去修改这部书稿，住在北京朝内大街166号那幢灰色而陈旧的办公大楼的顶层。韦君宜是我的终审，我却很少见到她。可是一次，她忽然把我叫去。她坐在那堆满书籍和稿件的书桌前——她天天肯定是从这些书稿中“挖”出一块桌面来工作的。这次她反常态，滔滔不绝。她与我谈起对聂士成和马玉昆的看法，再谈我们这部小说人物的结局，人物的相互关系，史料的应用与虚构，还有我的一些语病。她令我惊讶不已，原来她对我们这部五十五万字的书稿每个细节都了然于胸。然后，她从满桌书稿中间的盆地似的空间里仰起脸来对我说：“除去那些语病必改，其余凡是你认为对的，都可以不改。”这时我第一次看见了她的笑容，一种温和的、满意的、欣赏的笑容。这是我永远不会忘记的一个笑容。
⑤随后，她把书桌上一个白瓷笔筒底儿朝天地翻过来，笔筒里的东西“哗”地全翻在桌上，有铅笔头、圆珠笔芯、图钉、曲别针、牙签、发卡、眼药水等等。她从这乱七八糟的东西间找到一个铁夹子——她大概从来都是这样找东西。她把几页附加的纸夹在书稿上，叫我把书稿抱回去看。我回到五楼一看便惊呆了。这书稿上密密麻麻竟然写满她修改的字迹，有的地方用蓝色圆珠笔改，再用红色圆珠笔改，然后用黑圆珠笔又改一遍。想想，谁能为你的稿子付出母亲般的心血？
⑥我那时工资很低，又要用钱贴补家用，就只能在出版社食堂里买五分钱一碗的炒菠菜。有天，李景峰跑来对我说：“从今天起出版社给你一个月十五块钱的饭费补助。这是老太太特批的，怕饿垮了你这大个子！”我不止一次听到出版社的编辑们说，老太太在全社大会上说我是个“人才”，要“重视和支持”。然而，我遇到她，她却依然若无其事，对我点点头，嘴里自言自语似的嗫嚅着，依然步幅很大，风风火火地与我擦肩而过。可是我似乎已经习惯了这种没有交流的接触方式。今天想起来，我却认真地认为，我那时没被那几十万字累垮，就因为有了老太太的帮助与爱护。
⑦在我的《神灯前传》出版时，我请她为我写一篇序。我做好了被回绝的准备。谁知她一听，眼睛明显地一亮，点头应了，嘴巴又嚅动几下，不知说些什么。书出版后，第一页便是她的序言《祝红灯》。序中依然是她惯常的方式，朴素得近于平淡，没有着意的褒奖与过分的赞誉，更没有现在流行的广告式的语言，最多只是“用功很勤”“运用史料的能力和历史的观点都前进了”，还有文尾处那句“我祝愿他多方面的才能都能得到发挥”。寻常话语，每每再读，总有昨日那种默默又深深的感动……此后，我与她很少见面，联系方式也只是新年时寄一张贺卡，每有新书便寄一册，看上去更像学生对老师的一种含着谢意的汇报。她也不回信，我只是能够一本本收到她所有的新作。从此后我与她的交流，像山间的溪流——不汹涌，却带着草木的温软，在岁月里不紧不慢地淌着。然而我非但不会觉得这种交流过于疏淡，反而很喜欢这种绵长与含蓄的方式——一切尽在不言之中。人间的情感无须营造，存在的方式各不相同。灼热的激发未必能够持久，疏淡的方式往往使醇厚的内涵更加意味无穷。
⑧尽管老太太走了，这些情景却仍然——并永远地真切切保存在我心里。人的一生中，能如此珍藏在心里的故人故事能有多少？于是我忽然发现，回忆不是痛苦的，而是寂寥人间一种暖意的安慰。
（取材于冯骥才的同名散文，第①段文字摘自苏福忠作品《韦老太，你慢走》）
注：［老太太］是重孙对太奶奶的称呼，也是对老年妇女的一种尊称，还可用来尊称别人或自己的母亲。
17. 作者选取了与韦君宜交往的几件往事来构思组材：有我在人民文学出版社修改书稿时与她很少见面，_______；有_______，她给我特批饭费补助，背后夸赞我，见面却依然若无其事；有她答应为我作序，在序中却没有着意的褒奖与过分的赞誉；有_______。这一件件往事，让人真切体会到“疏淡的方式往往使醇厚的内涵更加意味无穷”这句话的点睛之妙。
18. 韦君宜担任人民文学出版社社长时，“不算‘老’，也没有什么‘太’相”，作者为什么还称她为“老太太”？
19. 结合语境，赏析第⑦段中划线句子的表达效果。
20. 文章的描写细致真切，使得人物形象生动感人，请以第④或第⑤段为例加以分析。
【答案】17. ①. 她却认真细致帮我修改书稿 ②. 在我经济困难时 ③. 后来我与她很少见面，给她寄贺卡她也不回，只是给我一本本寄她所有的新作。
18. 她走路的样子像老太太；她是作家，原社长，老太太是大家对她的一种尊称；韦君宜给“我”文学上的指导，生活上的帮助，像母亲一样呵护“我”成长；“老太太”的称呼表达了作者对韦君宜的尊重、感激、爱戴、怀念。
19. 该句以细腻的比喻和自然意象，将抽象的情感具象化，生动传达出作者与韦君宜之间平淡却深远的情感联结，深化了全文“疏淡方式蕴含醇厚内涵”的主题。
20. 示例一：第④段中写韦君宜谈论历史人物聂士成和马玉昆、谈我的小说时的“滔滔不绝”，甚至还注意到我小说中的语病等描写，以及“除去那些语病必改，其余凡是你认为对的，都可以不改”的语言写出了韦君宜学养丰富、工作认真严谨、为人宽厚豁达的特点。
示例二：第⑤段“底儿朝天地翻过来”等动作描写写出了韦君宜在生活上的随意和不拘小节；“密密麻麻”的修改字迹，蓝色、红色、黑色圆珠笔的反复修改等细节描写，又表现出她对待工作的严谨认真和对晚辈的悉心培养。
【解析】
【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了韦君宜这位“不显山露水”的文学前辈形象。作者通过“走相”“找东西”“改稿”等典型细节，展现其雷厉风行又质朴无华的性格特质；用“饭费补助”“作序”等事件，揭示其外冷内热的关怀方式。全文采用白描手法，在看似平淡的日常交往中，层层递进地呈现人物“疏淡中见醇厚”的精神品格。结尾将回忆升华为“暖意的安慰”，使人物形象在时光沉淀中更显珍贵。
【17题详解】
本题考查内容概括。
第一空：根据“我在人民文学出版社修改书稿时与她很少见面”找到第④⑤段，结合第⑤段“我回到五楼一看便惊呆了。这书稿上密密麻麻竟然写满她修改的字迹，有的地方用蓝色圆珠笔改，再用红色圆珠笔改，然后用黑圆珠笔又改一遍。想想，谁能为你的稿子付出母亲般的心血”可知，她认真细致、不厌其烦地帮“我”修改书稿，可概括为：她却认真细致帮我修改书稿。
第二空：根据“她给我特批饭费补助，背后夸赞我，见面却依然若无其事”找到第⑥段，结合“我那时工资很低，又要用钱贴补家用，就只能在出版社食堂里买五分钱一碗的炒菠菜”可知，“我”当时工资低，经济紧张，可概括为“在我经济困难时”填空。
第三空：结合第⑦段“此后，我与她很少见面，联系方式也只是新年时寄一张贺卡，每有新书便寄一册，看上去更像学生对老师的一种含着谢意的汇报。她也不回信，我只是能够一本本收到她所有的新作”可知，后来我们很少见面，只是通过贺卡和新书进行联系，可概括为：后来我与她很少见面，给她寄贺卡她也不回，只是给我一本本寄她所有的新作。
【18题详解】
本题考查内容分析概括。
结合第①段“后来我愿意这么叫她，却是因为她的走相：不抬头，上身前倾，腋下夹个纸袋或不得法地挎个不讲究的包；臀部略略撅起，步幅大，脚下无声却落地有力，总是一副风风火火地去忙什么要紧事情的样子。在楼梯上，在楼道里，在职工食堂夹着饭碗排队打饭，走到麦克风前去讲话……老太太都是这种走相”可知，原因一：她走路的样子像老太太。
结合第①段“韦君宜，人称‘韦老太’，作家，原人民文学出版社总编辑、社长。她那时还不算‘老’，也没有什么‘太’相，为什么会享有这样的称谓，我至今也没怎么弄明白”可知，“享有这样的称谓”说明“老太太”这个称谓带着一种尊敬，是根据她的身份而来的。故原因二为：她是作家，原社长，“老太太”是大家对她的一种尊称。
结合第⑥段“从今天起出版社给你一个月十五块钱饭费补助。这是老太太特批的，怕饿垮了你这大个子”、第⑤段“这书稿上密密麻麻竟然写满她修改的字迹，有的地方用蓝色圆珠笔改，再用红色圆珠笔改，然后用黑圆珠笔又改一遍。想想，谁能为你的稿子付出母亲般的心血？”可知，韦君宜关心“我”的吃饭，对“我”的作品付出母亲般的心血，她像母亲一般关心、指导“我”，“老太太”是一种潜藏尊敬的称呼，故原因三为：韦君宜给“我”文学上的指导，生活上的帮助，像母亲一样呵护“我”成长。
结合第⑦段“此后，我与她很少见面，联系方式也只是新年时寄一张贺卡，每有新书便寄一册，看上去更像学生对老师的一种含着谢意的汇报”可知，在“我”心里，韦君宜对于“我”来说，是非常尊敬的长辈，如同老师一般，“老太太”这个称呼是一种既亲近、又感激、爱戴的称呼，故原因四为：“老太太”的称呼表达了作者对韦君宜的尊重、感激、爱戴、怀念。
【19题详解】
本题考查句子赏析。
第⑦段，“从此后我与她的交流，像山间的溪流——不汹涌，却带着草木的温软，在岁月里不紧不慢地淌着”，运用了比喻手法，将“我与她的交流”比作“山间的溪流”，通过意象化的语言生动地表现出两人关系的特质：“不汹涌”——突出交往的平淡自然，没有刻意的热烈；“草木的温软”——以具象的自然景物，暗喻韦君宜含蓄而温暖的情感；“不紧不慢地淌着”——强调这种关系的持久与从容，呼应前文“疏淡的方式”。这个比喻句，将抽象的人际关系具象化，使读者能直观感受到作者与韦君宜之间淡而绵长的情感纽带，传递出对这份“无需营造”的情感的珍视，强化了“疏淡中见醇厚”的主题。
【20题详解】
本题考查描写表达方式的赏析。
答题思路：选择第④或第⑤段，找出描写的句子，分析其在人物形象塑造方面的作用，合理即可。
第④段：“她坐在那堆满书籍和稿件的书桌前”是环境描写，写出了韦君宜工作环境，书非常多，表现出她工作认真。“这次她反常态，滔滔不绝。她与我谈起对聂士成和马玉昆的看法，再谈我们这部小说人物的结局，人物的相互关系，史料的应用与虚构，还有我的一些语病”这一句中有神态描写，间接的语言描写，写出了韦君宜工作的认真，学识素养的丰富。“除去那些语病必改，其余凡是你认为对的，都可以不改”是语言描写，在指出一些“我”的语病问题后，对“我”的作品给予非常大的肯定，一方面写出韦君宜工作的认真严谨，另一方面写出了她的宽厚豁达。
第⑤段：“随后，她把书桌上一个白瓷笔筒底儿朝天地翻过来，笔筒里的东西‘哗’地全翻在桌上，有铅笔头、圆珠笔芯、图钉、曲别针、牙签、发卡、眼药水等等。她从这乱七八糟的东西间找到一个铁夹子——她大概从来都是这样找东西。她把几页附加的纸夹在书稿上，叫我把书稿抱回去看”是动作描写，一方面写出了韦君宜在生活上的随意、不拘小节，另一方面和下文中“密密麻麻”的修改痕迹形成对比，突出了韦君宜工作的认真、负责。“我回到五楼一看便惊呆了。这书稿上密密麻麻竟然写满她修改的字迹，有的地方用蓝色圆珠笔改，再用红色圆珠笔改，然后用黑圆珠笔又改一遍”是细节描写，“密密麻麻”以及不同颜色的笔的修改，表现出韦君宜工作的认真、负责、细致，表达了作者的感激、尊敬之情。
五、作文（40分）
21. 按要求写一篇作文。
生活中的“微光”可能是师长的一句鼓励、同学的一次善举、书中的一句箴言……它看似微弱，却为你指明方向，驱散迷雾，坚定了你前行的步伐。
回想生活中那些点亮你的人或事，以“点亮”为题写一篇记叙文，书写你的体验和感受。
要求：（1）抄写作文题目；（2）主题鲜明，内容积极向上；（3）字数600—800字之间；（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【答案】例文：
点亮
那次考试的失利，如乌云般，沉甸甸地压在我的心头，让我的世界陷入灰暗。满心期待换来的是惨不忍睹的分数，看着那试卷上鲜红的叉，我的心仿佛被重锤狠狠击中，失落与无助如潮水般将我淹没。自信心碎了一地，我开始怀疑自己，甚至对学习产生了恐惧和逃避心理。此后的日子，我像一只受伤的蜗牛，将自己封闭起来，课堂上不再积极发言，课后也只是机械地完成作业。
直到那一天，英语老师把我叫到了办公室。我怀着忐忑的心情，低着头，不敢看老师的眼睛，仿佛一个等待宣判的罪人。老师的声音温和而关切：“我知道你这次考试没考好，心情很不好，但一次失败并不代表什么。你一直都是个努力且有潜力的孩子，这只是前进路上的一个小挫折，老师相信你有能力爬起来，重新找回自己的优势。”
说着，她轻轻拍了拍我的肩膀，那看似不经意的一拍，却仿佛带着无尽的力量。我抬起头，迎上老师坚定又充满鼓励的目光，她的眼神中没有丝毫的责备，满满的都是信任与期待。
从办公室出来，我的脚步变得轻盈起来，心中那盏熄灭的灯，仿佛被老师的话语重新点亮，有了一丝光亮。此后，我不再自怨自艾，而是重新振作起来。课堂上，我全神贯注，积极回答问题；课后，主动找老师和同学请教难题，大量刷题巩固知识。每当我想要放弃的时候，老师的那番话就会在我耳边响起，激励我继续坚持。终于，在又一次考试中，我的成绩有了显著提升。
老师的鼓励，如同黑夜里的一盏明灯，在我最迷茫、最无助的时候，照亮了我前行的道路，让我重新找回自信，勇敢地面对学习中的困难。这盏心灵之灯，将永远闪耀在我心中，伴我走过人生的每一段旅程，无论遇到多大的风雨，都能指引我勇往直前。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
1.审题立意。从题干材料“师长的一句鼓励、同学的一次善举、书中的一句箴言……它看似微弱，却为你指明方向，驱散迷雾，坚定了你前行的步伐”可知，“点亮”是一个形象的说法，有“引发、启迪、激发、唤醒、温暖、照亮”等丰富的内涵，意味着生活中某些人或事对我们产生了积极且具有改变性的影响，那些人或事物都是能“点亮”成长道路上的一盏盏明灯，可以教给我们知识，可以教给我们做人的道理……文章重点要写出这个人或事物是谁，因什么事情让自己的人生或内心变得明亮。文章可选取一个对自己来说非常有意义的人或事物写人记事，抒发情感，力求情感真挚，以情动人。“点亮”这一动作则意味着原本内心可能处于迷茫、困惑、低落的状态，因某事物的影响而发生转变，变得明朗、坚定。立意时要突出这种转变的过程和意义，既要体现“点亮”前的状态，更要着重展现“点亮”后的积极变化，明确表达出该事物对心灵产生的深刻影响，传递出正向的情感和价值观。
2.选材构思。文体要求写记叙文。可从日常生活学习中选材。题目为“点亮”，具体内容要写出“XX点亮XX”。如写“老师点亮我”，可选取生活中的几件小事，从中赞美老师的性格特点：如姐姐般亲切，似慈母般细心，同严父般严厉，关爱学生，心地善良，工作细心等。如写“微笑点亮关爱”：可描绘在公交车上看到一位心情低落的陌生人，自己起初有些犹豫，最终鼓起勇气给予一个真诚微笑，这一微笑引发对方回应，两人就此展开简短交流，发现对方正因工作压力大、生活琐事烦恼，而自己的微笑如同冬日暖阳，驱散其心头阴霾，传递关爱。由此延伸到日常生活，倡导大家用微笑这一简单举动传递温暖与关怀，让社会处处洋溢人性之美。如写“文明点亮城市”：以创建文明城市活动为背景，讲述市民从乱扔垃圾、乱闯红灯到自觉遵守公德、爱护环境的转变过程，如社区组织文明宣讲、学校开展小手拉大手活动等促使大家行为改善。强调文明行为像星星之火，燎原整个城市，提升城市形象与市民幸福感，呼吁每个人为点亮城市文明之光贡献力量。如写“自律点亮进步”：以自己为了提升学习成绩或身体素质制定计划为例，起初难以抗拒手机、美食等诱惑，执行计划困难重重。但凭借逐渐培养的自律意识，按时早起学习、坚持锻炼，一天天见证自己知识储备增加、身体愈发强壮，明白自律是开启进步之门的钥匙，它不仅点亮了当下学业、健康方面的成长，更为长期发展铺就坚实道路，让人持续向优秀迈进等等。
22门为我们打开了通向某处的通道，有进出学校的大门，有通往一个人内心的心门……如果你拥有一把神奇的钥匙，它可以为你打开一扇通往任何目的地的门，你会用它打开哪一扇“门”呢？接下来会发生怎样的故事呢？
请你发挥想象，以“一把神奇的钥匙”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）抄写作文题目；（2）主题鲜明，内容积极向上；（3）字数600—800字之间；（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【答案】例文：
一把神奇的钥匙
放学路上，我在老槐树下捡到了一把银闪闪的钥匙，它的柄上刻着缠绕的藤蔓纹路，指尖一碰，竟泛起淡淡的绿光。正当我疑惑时，钥匙突然挣脱掌心，在空中悬浮片刻，指向不远处一面不起眼的墙——那里竟缓缓浮现出一扇雕满花瓣的木门，钥匙轻轻转动，“咔嗒”一声，门扉缓缓敞开，一股清甜的香气扑面而来。
门后是一片奇幻的荧光森林，参天古木的枝干上缠绕着会发光的藤蔓，地上铺满了晶莹剔透的花瓣，踩上去软软的，还会发出细碎的微光。几只巴掌大的小精灵正围着一朵巨大的花苞飞舞，它们的翅膀像薄纱一样，扇动时落下点点星光。见我走来，小精灵们没有躲闪，领头的那只递来一片发光的树叶，叽叽喳喳地说着我竟能听懂的话：“欢迎来到荧光森林，只有心怀善意的人，才能被钥匙指引而来。”
我跟着小精灵们往前走，发现森林中央的泉水正在慢慢枯竭，原本生机勃勃的花草也开始枯萎。小精灵们告诉我，泉水是森林的生命之源，被一只迷路的暗影怪兽不小心堵住了，怪兽本性不坏，只是因害怕而蜷缩在泉底。握着手中的神奇钥匙，我鼓起勇气走向泉边，钥匙发出的绿光慢慢安抚了躁动的怪兽，我轻声劝说它，怪兽终于慢慢挪开身子，泉水重新汩汩流淌，枯萎的花草渐渐恢复了生机。
小精灵们为了感谢我，送给我一束星光编织的花环。正当我满心欢喜时，神奇钥匙开始发光，木门再次出现。我依依不舍地和小精灵们告别，走出木门的那一刻，门扉渐渐消失，钥匙也变回了普通的模样，只是柄上的藤蔓纹路更加鲜亮。
握着这把神奇的钥匙，我忽然明白，它的神奇不在于能打开奇幻之门，而在于它让我拥有了勇敢与善良。原来，只要心怀美好，每一次奇遇，都是成长中最珍贵的礼物。这把神奇的钥匙，终将陪着我，去解锁更多未知的美好。
【解析】
【详解】本题考查命题作文/情境作文。
首先，审题立意。核心是紧扣“神奇”二字，打造纯粹的奇幻场景，脱离现实生活的束缚，贴合初中生的奇幻想象喜好，同时传递积极向上的主题。审题时需明确，“神奇的钥匙”拥有突破时空、维度的力量，“打开的门”可通往任何奇幻目的地（如魔法世界、外星星球、童话王国等），可适当关联现实中的成长感悟，使主题更深刻。立意上，侧重展现奇幻冒险的乐趣、探索未知的勇气，或传递善良、勇敢、团结的美好品质，避免消极、暗黑的想象设定。想象需大胆且有条理，符合初中生的认知逻辑，不追求荒诞离奇，而是打造具体、鲜活的奇幻场景，让“钥匙”的神奇之处贯穿全文，既满足初中生对奇幻世界的向往，又让文章有明确的主题导向，凸显纯想象作文的趣味性与感染力。
其次，选材构思。可以“奇幻冒险”为核心，彻底脱离现实生活，概说思路：以“神奇钥匙的意外获得”为开端（如捡到来自星际的钥匙、收到神秘生物的馈赠），围绕“用钥匙打开奇幻之门、开启冒险之旅”展开叙事，详细描写门后的奇幻世界、遇到的神奇事物，以及冒险过程中的挑战与收获，结尾可留下奇妙的余韵或传递简单美好的感悟，做到想象大胆、线索清晰、情节生动。比如钥匙打开“魔法森林之门”，门后是会说话的动植物、拥有魔力的精灵，开启一场寻找魔法宝石、守护森林的奇幻冒险；或者钥匙打开“星际之门”，门后是浩瀚宇宙，登上外星飞船，结识友好的外星人，一起探索未知星球的奥秘；再如钥匙打开“童话反转之门”，门后是颠倒的童话世界，帮助被误解的反派角色（如女巫、恶龙）摆脱困境，收获友谊与成长。写作技巧上，采用“场景构建法”，细致描写奇幻世界的环境、生物外形与规则，打造沉浸式体验；运用动作、语言描写，刻画冒险过程中的互动与挑战，增强情节张力；融入适度的心理描写，写出探索奇幻世界的好奇、紧张与喜悦，贴合初中生心境；采用悬念开头（如钥匙突然发光、出现神秘指引），吸引读者；结尾可采用留白式写法，留下想象空间，或简单点明“勇敢探索、善良待人”的主旨；语言生动活泼，多用比喻、拟人修辞，贴合初中生表达习惯，突出纯想象的奇幻感，让文章充满童趣与创造力。