小学英语沪教牛津版(六三制一起)(2024)四年级下册（2024）Unit 7 How do things change?表格教学设计及反思

这是一份小学英语沪教牛津版(六三制一起)(2024)四年级下册（2024）Unit 7 How do things change?表格教学设计及反思，共10页。教案主要包含了单课教学设计等内容，欢迎下载使用。
（二）教学重难点
（三）教学目标
四、单课教学设计
【单课话题】 Let's make a mixture (I)
【单课学习活动】
语篇
本单元的学习内容选自《义务教育教科书 英语 四年级下册》Unit 7，围绕Big Questin（大问题）Hw d things change? 展开关于“物质变化”的主题探究。该主题属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”主题群中的“身边的自然现象与生态环境”子主题内容，引导学生观察和探究日常生活中常见的物质变化。
话题
顺序 / 类型
What
Why
Hw
Let’s make a mixture!
语篇二
戏剧
Explre板块呈现了一段以“师生合作制作冰淇淋”为主题的情境对话。语篇以戏剧脚本的形式展开，通过Mrs Tan发现冰淇淋融化、Mr Ga带领学生动手制作、最终成功品尝的情节，完整展示了从原料混合（糖、奶油、盐、冰）到物理变化（冷冻成型）的全过程。
语篇通过真实、有趣的制作活动，将“物质形态变化”（如液体混合物冷冻成固体）这一科学概念转化为可操作、可体验的情境任务，引导学生理解“物质可以混合并形成新状态”的核心概念。同时，在协作解决问题的情境中，自然渗透了团队合作与积极尝试的价值观。
语篇采用多角色对话推进叙事，语言句式简洁、重复性强（如Shall we I’m putting ... Lk!），并运用大量动作指令和现在进行时态，适合学生模仿和表演。结构上按“发现问题—提出方案—动手制作—分享成果”的逻辑展开，同时图文结合，有效支撑语言理解与内容复现。

核心词汇（含语音）
语言技能
核心语法
重点
与制作冰淇淋的材料相关的词汇：
ice, sugar, salt, cream, mixture, chclate, plastic bag
与冰淇淋制作相关的动词：
mix, pur, shake,
语音：
fr的发音(freeze, freezer)
难点
理解性技能： 在听、读、看戏剧语篇的过程中，有目的地提取、梳理制作冰淇淋的步骤和所需材料等信息。
表达性技能： 运用核心句型和词汇，描述或表演制作冰淇淋的过程。
学习提出建议和回应的句型：
— Shall we make sme mre?
— Sure!
— Let’s add sme chclate.
— OK.
课时
课时学习目标
Perid 2
在看、听、读的活动中，理解戏剧对话内容，获取制作冰淇淋所需材料和步骤的关键信息。（学习理解）
2. 通过角色扮演，模仿和运用对话中的语言，感受通过混合与冷却创造新物质的乐趣。（应用实践）
3. 借助语言支架，与同伴合作描述冰淇淋的制作过程，理解“物质混合可以创造新事物”；进一步运用阅读策略“cause and effect”，描述物质变化的简单因果逻辑。（应用实践）
4. 联系生活，说一说还能通过哪些方式使物质发生变化。（迁移创新）
活动目标与内容
活动形式与资源
活动评价
在看、听、读的活动中，了解戏剧中的人物。（学习理解）
语篇：Let’s make ice cream!
教材板块：Explre
呈现冷冻柜的图片，并提问：D yu like ice cream? Where d we keep ice cream?请学生回答。
学习freezer中fr的发音/fr/。
在黑板上分两栏呈现戏剧人物头像和姓名，并提问：Wh are they? 请学生们快速浏览人物，把人物头像和姓名配对并介绍。
学习单：
教师指导学生观察图片，并根据学生区分人物的能力给予指导和评价。
在看、听、读的活动中，理解戏剧对话内容，获取制作冰淇淋所需材料的相关信息。（学习理解）
语篇：Let’s make ice cream!
教材板块：Explre
教师呈现第一幅图片并提问：Lk at the students and Mrs Tan. What are they lking at? Hw d they feel? Why？请学生合理猜测，然后通过跟读检测。
教师追问：Why des the ice cream melt? 请学生阅读第一段，然后回答问题。
3. 教师提问：Nw there is n ice cream. What can they d? 播放完整动画，请学生在文中划出关键信息。
4. 教师追问What d they use t make ice cream?请学生小组讨论，然后请两至三位学生与全班分享。
学习单：
板书：
教师指导学生观察图片，寻找关键信息；观看视频，对整个语篇有大致了解。
教师根据学生获取文本关键信息的能力给予指导和评价。
在看、听、读的活动中，理解戏剧对话内容，获取制作冰淇淋步骤的关键信息。（学习理解）
语篇：Let’s make ice cream!
教材板块：Explre
教师提问：Hw d the students make ice cream? 播放第二段和第三段对话的录音，请学生跟读。
呈现冰淇淋制作步骤，请学生按正确顺序排列。
将学生分为四人一组，分角色表演第一和第二段对话。然后邀请一组展示，请其他学生从情感表达、动作表现等方面进行评价。
教师呈现制作冰淇淋的步骤图片，请学生先分小组朗读第三和第四段，然后每人选择一张图片，用英语描述对应的制作步骤。最后，请两个小组向全班分享。
板书：
学习单：
教学提示：
教师可以借助图片、动画等形式，帮助学生感知并理解mix、pur、put、
shake等词汇。这些词汇与大问题探究存在直接关联，需要教师在故事教
学过程中引导学生建立初步认知。
教师指导学生在文中寻找关键词，并根据学生获取关键信息的能力给予评价。
教师观察学生朗读语篇的情况，及时给予纠正和指导。
通过角色扮演，模仿和运用对话中的语言，感受通过混合与冷却创造新物质的乐趣。（应用实践）
语篇：Let's make ice cream！
教材板块：Explre
教师呈现制作冰淇淋的相关食材图片，请学生思考问题并小组讨论：What d we need t make strawberry ice cream?
请学生两人一组，一人介绍制作草莓冰淇淋的食材，另一人用英语描述对应的制作步骤。最后，请两个小组向全班分享。
学习单：
教师观察学生能否选择合适的食材并有逻辑地介绍制作冰淇淋的步骤，根据学生的表现给予指导。
借助语言支架，与同伴合作描述冰淇淋的制作过程，理解“物质混合可以创造新事物”；进一步运用阅读策略“cause and effect”，描述简单因果逻辑。（应用实践）
语篇：Let’s make ice cream！
教材板块：Explre
Read and match.
Read again and talk.
简单复习阅读策略“cause and effect”，呈现活动A中Cause和Effect两栏的句子，请学生两人一组朗读。
请学生思考两栏句子之间的因果关系，然后把Cause和Effect两栏的句子配对。
学习单：
1.教师提问：What d the students use t make ice cream?然后呈现一些制作冰淇淋的材料供学生勾选。
2.请学生两人一组，借助语言支架，说一说制作冰淇淋的材料。
学习单：
请三组学生朗读，其余学生倾听并判断正误。
教师根据学生回答，给予帮助和评价。
联系生活，说一说还能通过哪些方式使物质发生变化。（迁移创新）
教师呈现一些物质形态变化的视频，引导学生观察：Lk at these interesting changes! Hw can we make things change?请若干学生回答问题。
2. 请学生两人一组开展对话练习，教师提供语言支架：When we ..., the ... changes int ...。
3. 请两组学生向全班分享。
学习单：
教师观察学生能否结合思维导图介绍物质变化，根据学生的表现给予指导。
课后作业：
听读课本pp64-65的内容，复述制作冰淇淋所需食材以及制作步骤。
选择一种物质的变化形态，用简单的英语介绍我们如何使物质发生变化。
完成《练习册》Explre部分。
预习课本p 67的儿歌内容。