沪教牛津版(六三制一起)(2024)四年级下册（2024）Unit 5 How do we make art?表格教案

这是一份沪教牛津版(六三制一起)(2024)四年级下册（2024）Unit 5 How do we make art?表格教案，共5页。教案主要包含了单课话题，单课学习活动等内容，欢迎下载使用。
（二）教学重难点
（三）教学目标
（四）教学过程
【单课话题】 Shapes in art
【单课学习活动】
语篇
本单元的学习内容选自《义务教育教科书 英语 四年级下册》Unit 5，围绕Big Questin（大问题）Hw d we make art? 展开有关“art”的主题探究。该主题属于“人与社会”范畴，涉及“艺术与审美”主题群中的“艺术形式与创作过程”子主题内容。
话题
顺序/类型
What
Why
Hw
Shapes in art
语篇二
介绍类短文+对话
Explre板块的说明文部分系统介绍了四种基本形状的特征，对话部分展示了学生们运用形状创作艺术作品的过程。
借助图片、文字和音频，融合数学观察和艺术表达视角，实现语言与认知的双重目标，使学生对不同形状的特征有所了解，并体验运用形状进行艺术创作的乐趣。
语篇属于“说明文+对话”的连续性文本。说明文部分采用“总-分”结构，结合定义与特征描述，语言客观准确；对话部分以问答为主，使用现在进行时态，体现语言交际的真实性。
单元主题：Hw d we make art?

核心词汇（含语音）
语言技能
核心语法
重点
• 形状特征：side, crner
• 艺术活动：make, paint, draw
• 作品描述：bdy, tiger, wnderful
难点
理解性技能：
• 通过阅读获取形状特征信息
• 理解艺术创作过程
表达性技能：
• 描述形状特征
• 介绍艺术创作过程
• A square has fur sides and fur crners.
• A circle des nt have crners.
• I'm making a tiger.
课时
课时学习目标
Perid 2
1.在看、听、读的活动中，获取关于几何形状特征和用形状创作艺术的关键信息，了解创作过程。（学习理解）
2.利用所学信息，通过匹配和复述活动，运用形状特征描述艺术创作。（应用实践）
3.分小组合作，运用核心词汇和句型复述课文中的艺术创作故事。（应用实践）
4. 结合创作经验，分享自己用形状进行艺术创作的感悟。（迁移创新）
活动目标与内容
活动形式与资源
活动评价
阅读教材p44课文Shapes in art的说明文部分，理解四种基本几何形状的特征和区别，提取关键信息。
词汇：sides, crners, special
教材板块：Explre
根据形状图片猜测各个形状的特征(sides, crners)。
2. 阅读语篇，在文中圈出形状特征关键词。
3. 完成形状特征对比表格。
板书：
4. 利用表格，分组进行话题表达。
教师观察学生对形状特征猜测是否合理，关键词圈画是否准确，表格填写是否完整。
阅读教材p45课文Shapes in art的对话部分，理解如何在实际创作中运用形状，关注现在进行时在语境中的运用。
词汇：special, student, ask, say, bdy
教材板块：Explre
1. 分角色朗读Making art with shapes部分的对话。
2. 划出对话中的现在进行时句子。
3. 回答教材问题Hw d the children make art with shapes?
4. 小组表演对话。
教师观察学生朗读是否流利，现在进行时的使用是否准确，以及表演是否自然。
完成教材P46的B部分“Read and match”图文匹配活动，建立艺术形式与形状的关联，培养分类思维。
词汇：paper-cut, painting, pht, rectangles, triangles, stars, circles
教材板块：Explre
Read and match.
请学生将 Xiatian 和 Xiale 与他们各自的艺术创作形式和作品内容连线配对，然后核对答案。
请学生两人一组，根据配对结果进行对话练习。
3. 完成教材P46 Think问题。
教师观察学生匹配是否准确，对话参与是否积极。
设计个人形状艺术作品，整合本课时所学知识和技能，培养创新设计能力。
综合运用
单元整合
用几何形状设计艺术作品草图。
结对讨论选择相应材料。
3. 用正确的语言介绍作品。
板书：
教师观察学生设计是否有创意，步骤规划是否清晰，语言准备是否充分。
课后作业：
1. 朗读教材Explre部分。
2. 完成《练习册》Explre部分所有活动。
3. 完善个人形状艺术作品设计。
4. 预习教材Grammar in use部分。