上海市松江区2025-2026学年七年级上学期期末语文测试卷（试卷+解析）

这是一份上海市松江区2025-2026学年七年级上学期期末语文测试卷（试卷+解析），共24页。试卷主要包含了 根据拼音写汉字， 下列表述不正确的一项是， 默写填空， 甲文出自《______》一书， 结合文章内容，完成下列表格等内容，欢迎下载使用。
2026.1
考生注意：本卷共有22题。请将所有答案写在答题纸上，写在试卷上不计分。
一、积累与运用（14分）
（一）（6分）
阅读下面文字，完成小题。
神话与寓言中蕴藏着古人的智慧。《小圣施威降大圣》里孙悟空千变万化，与二郎神斗智斗勇，令人眼花liá（ ）乱；《皇帝的新装》中皇帝自欺欺人，最终赤裸游行，沦为笑谈；《女娲造人》则描绘了女娲不辞辛苦，用黄土创造生命，使人类得以dàn（ ）生的神奇过程；《蚊子和狮子》《杞人忧天》等寓言故事短小却意味深长。这些篇目既_____了丰富的想象，又_____了人类对世界与自我的思考。阅读它们，我们不应只停留在情节表面，而要主动_____其中的真谛，让智慧照亮人生。
1. 根据拼音写汉字。
眼花liá（ ）乱 dàn（ ）生
2. 填入文中横线处词语，下列最恰当的一项是（ ）
A. 展现 承载 探寻B. 承载 探寻 展现
C 展现 探寻 领悟D. 表现 领悟 探寻
3. 下列表述不正确的一项是（ ）
A. 加点词“这些”“我们”都是代词，前者是指示代词，后者是人称代词。
B. 《皇帝的新装》的作者安徒生是德国作家，代表作还有《丑小鸭》等。
C. 《蚊子和狮子》选自《伊索寓言》，这本书主要汇集了古希腊的寓言故事。
D. 《杞人忧天》讽刺了那些害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人。
（二）默写古诗文（8分）
4. 默写填空。
①晴空一鹤排云上，________。（刘禹锡《秋词·其一》）
②僵卧孤村不自哀，________。（陆游《十一月四日风雨大作·其二》）
③_________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》）
④学习经验分享会上，小华引用《〈论语〉十二章》中的“_________，________”强调了学思结合的重要性。
二、文言文阅读（14分）
（一）（14分）
阅读下列文言文，完成小题。
【甲】
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
【乙】
楚人有担山雉①者，路人问曰：“何鸟也？”担者欺之曰：“凤凰也。”路人曰：“我闻有凤凰久矣，今直②见之。汝贩之乎？”曰：“然。”乃酬十金，弗与；请加倍，乃与之。方将献楚王，经宿③而鸟死，路人不遑④惜其金，惟恨不得以献楚王。国人传之，咸以为真凤而贵，欲以献之。遂闻于楚王。楚王感其欲献己也，召而厚赐之，过于买鸟之金十倍矣。
【注释】①雉：野鸡。②直：同“值”，遇到，碰上。③经宿：过了一夜。④不遑：来不及。
5. 甲文出自《______》一书。
6. 下列加点词与例句中加点词意思相同的一项是（ ）
例句：国人道之
A 道听途说B. 孔孟之道C. 能说会道D. 养生之道
7. 下列对【乙】文画线句的翻译，正确的一项是（ ）
A. 只是怨恨不能够把它献给楚王。
B. 只是遗憾不能够把它献给楚王。
C. 唯一怨恨没有得到它并献给楚王。
D. 唯一遗憾迫不得已把它献给楚王。
8. 结合文章内容，完成下列表格
9. 下列对两篇文章理解不正确的一项是（ ）
A. 两文情节均以不实信息为开端，但故事结果截然不同。
B. “国人道之”“国人传之”均以简笔勾勒众人盲从之态
C. 丁氏表述有歧义、担者故意欺骗，均是谣言产生的原因。
D. 两文均综合运用了记叙、描写、议论等多种表达方式。
三、现代文阅读（26分）
（一）（11分）
阅读下文，完成小题。
猫（节选）
郑振铎
①隔了几天，二妹从舅舅家回来说，那儿有三四只有趣的小猫正要送人。三妹便怂恿她去拿一只。礼拜天，母亲带回一只浑身黄色的小猫。这只小猫较第一只更有趣、更活泼，在园中乱跑，又会爬树，蝴蝶飞过时它也会扑过去捉。它一点也不怕生，有时从树上跃到墙上，又跑到街上。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几遍。三妹常笑着骂它：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”饭后的娱乐，是看它爬树，隐身在绿叶间，像在等待捕捉什么。过了两三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。
②某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。
③“三妹，小猫呢？”
④她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。”
⑤家里的人都忙乱地在寻找，但终于不见。
⑥李妈道：“我一早起来开门，还见它在厅上。烧饭时，才不见了它。”
⑦大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张妈也说：“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
⑧我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。
⑨午饭时，张妈诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。”
⑩于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！”
⑪我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
⑫自此，我家好久不养猫。
⑬冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
⑭春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。
⑮这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
⑯妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”
⑰张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
⑱一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”
⑲我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
⑳我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
㉑妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！”
㉒张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
㉓于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
㉔三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
㉕它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
㉖我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
㉗隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
㉘我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
㉙我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
㉚两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
㉛我永无改正我的过失的机会了！
㉜自此，我家永不养猫。
（有删改）
10. 第㉑段画线句运用______描写，作用是______
11. 有同学认为第㉘段画波浪线句可以改为“我的暴怒和虐待让我良心不安。”你是否同意？请简要说明理由。
12. 下列对选文的选材、组材的妙处分析不正确的一项是（ ）
A. 先写黄猫的亡失，再写花白猫的偶得，使情节有起有伏，张弛有度。
B. 两次养猫经历中，我和家人的情感态度是有变化的，这让文章富有波澜。
C. 花白猫遭人冷落与黄猫得宠的境遇形成对比，为后文花白猫被冤枉埋下伏笔。
D. 写两只猫的不同特点和结局，意在揭示主旨：动物的命运取决于其外貌。
（二）（15分）
阅读下文，完成小题。

黄海子
①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只掉进了装满牛奶的杯子的蚂蚁。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体。
②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说。大姐沉默着。
③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我
感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤。我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。
④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很【A】精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。
⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的【B】“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了之后不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。
⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。
⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。”
⑧大姐说完沉默了一会儿，对坐在后面的同行者说道：“这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。
⑨我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下踩油门的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。我准备扶大姐的时候，她却自己站了起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。”
⑩大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。看着她单薄却挺直的背影再次没入雾中，我心头一紧，所有劝返的话都咽了回去，默默回到了车上。
⑪我刚上车，恍惚听到了很多声音在呼喊大姐的名字。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡上缓缓下来。先是昏黄的几点，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明亮。
⑫是老师、学生和学生家长来接我们了。汇聚的灯火驱散了眼前的迷雾，前路随之明亮宽敞地显现出来。我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……
⑬多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。
⑭她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”
（有删改）
13. 根据文章内容，完成表格。
14. 文章第④⑤两段均写到“精神”，但含义不同。A处是指____；B处是指_____，具体体现在_____的行为中。
15. 文章多次描写“大雾”，下列分析不正确的一项是（ ）
A. 第①段以比喻写雾的浓重，渲染环境的险恶，为后文行车陷入困境作铺垫。
B. 第③段主要从触觉角度写雾带给我的寒凉，烘托我当时孤寂的心理状态。
C. 第⑩段中“那些裹在她身上的雾变得缥缈起来”说明山中的浓雾即将散去。
D. 第⑪段作者细致描写浓雾被微光驱散的场景，说明“我”对这一幕印象深刻。
16. 请为本文选择合适的标题，并简述理由。
A.雾夜行路 B.微弱的光亮
选____ 理由：__________
四、综合运用（6分）
阅读下面材料，完成小题。
向阳中学七年级开展“读《西游》经典，悟成长智慧”读书分享活动，请你参与并完成相关任务。
主题一：火眼金睛选活动，分享收获有妙招
17. 下列活动中，与本次活动主题不相符的一项是（ ）
A. 开展“取经路上的团队智慧”主题分享会
B. 撰写“我眼中的西游人物”阅读感悟
C. 开展“我的《西游记》阅读规划”交流活动
D. 制作“我的《西游记》精读笔记”展板
主题二：解读《西游》困境，收获成长智慧
18. 在《西游记》阅读分享会上，小语和小文围绕“困境与突围”的主题进行了交流。请仿照小语的发言，帮小文补全对话。
小语：孙悟空因大闹天宫被压在五行山下，失去自由五百年。但他始终没有放弃，最终接受观音点化，保护唐僧取经而重获新生。这让我懂得：身处绝境时不要放弃希望，学会在忍耐中做好准备，当机会来临时紧紧抓住，就能改变命运。
小文：我想分享孙悟空的另一次成长经历。他①______
这让我懂得了②________。
五、写作（40分）
19. 作文
家人默默的付出让你读懂了责任；师长智慧的引领让你学会了思辨；陌生人温暖的援手让你见证了善良；石缝间松柏挺立的姿态让你领悟了坚韧……他们（它们）不仅为你提供了成长的参照，更促使你在观察、思考中将其转化为自身成长的力量。
请以“向你学习”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。
篇目
国君对待传言的表现
国君形象
【甲】
宋君没有轻信“穿井得一人”的传言，而是主动派人向丁氏查问真相。
①___
【乙】
②____
③___
情节的发展
“我”的情感态度
浓雾锁山，行车艰难，“我”提议返回。
②____
①____
敬佩
老师、学生和家长们手持灯火下山迎接。
③____
2025学年第一学期七年级语文期终质量监测试卷
（满分：100分 完成时间：100分钟）
2026.1
考生注意：本卷共有22题。请将所有答案写在答题纸上，写在试卷上不计分。
一、积累与运用（14分）
（一）（6分）
阅读下面文字，完成小题。
神话与寓言中蕴藏着古人的智慧。《小圣施威降大圣》里孙悟空千变万化，与二郎神斗智斗勇，令人眼花liá（ ）乱；《皇帝的新装》中皇帝自欺欺人，最终赤裸游行，沦为笑谈；《女娲造人》则描绘了女娲不辞辛苦，用黄土创造生命，使人类得以dàn（ ）生的神奇过程；《蚊子和狮子》《杞人忧天》等寓言故事短小却意味深长。这些篇目既_____了丰富的想象，又_____了人类对世界与自我的思考。阅读它们，我们不应只停留在情节表面，而要主动_____其中的真谛，让智慧照亮人生。
1. 根据拼音写汉字。
眼花liá（ ）乱 dàn（ ）生
2. 填入文中横线处的词语，下列最恰当的一项是（ ）
A. 展现 承载 探寻B. 承载 探寻 展现
C. 展现 探寻 领悟D. 表现 领悟 探寻
3. 下列表述不正确的一项是（ ）
A. 加点词“这些”“我们”都是代词，前者是指示代词，后者是人称代词。
B. 《皇帝的新装》的作者安徒生是德国作家，代表作还有《丑小鸭》等。
C. 《蚊子和狮子》选自《伊索寓言》，这本书主要汇集了古希腊的寓言故事。
D. 《杞人忧天》讽刺了那些害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人。
【答案】1. ①. 缭 ②. 诞 2. A 3. B
【解析】
【1题详解】
本题考查字形。
眼花缭乱：（yǎn huā liá luàn）眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
诞生：（dàn shēng）指人出生，也用于比喻新事物的出现。
【2题详解】
本题考查词语运用。
第一空，展现：意思是明显地表现出来，侧重于将某种事物或特点清晰地呈现出来。承载：指承受支撑物体，也可引申为承受、担当，常与“责任”“梦想”“文化”等抽象事物搭配。表现：表示表示出来，显现出来，强调通过行为、言语等将内在的东西展示出来。该空所在句子描述的是这些篇目呈现出丰富的想象，“展现”更能体现出将丰富的想象清晰地呈现出来的意思，所以应填“展现”。
第二空，承载：有承受、装载的意思，常与“思想”“情感”“思考”等抽象事物搭配，强调这些抽象事物依托于某个载体而存在。探寻：指探索寻求，侧重于主动去寻找、探索未知的事物。领悟：指领会、理解，强调对事物的本质、意义等有深刻的认识。该空所在句子说这些篇目包含了人类对世界与自我的思考，“承载”更能体现出这些篇目作为载体，装载着人类思考的意思，所以应填“承载”。
第三空，探寻：强调主动去寻找、探索，通常用于寻找未知的事物、道理等。领悟：侧重于对已经存在的事物或道理进行深入的理解和体会，从而获得新的认识。该空所在句子说我们不应只停留在情节表面，而要主动去理解其中的真谛，“探寻”更能体现出主动去寻找、挖掘真谛的意思，所以第三空应填“探寻”。
故选A。
【3题详解】
本题考查文学文化常识。
B.《皇帝的新装》的作者安徒生是丹麦作家，不是德国作家。安徒生以其丰富的想象力和深刻的寓意创作了许多经典的童话作品，如《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。
故选B。
（二）默写古诗文（8分）
4. 默写填空。
①晴空一鹤排云上，________。（刘禹锡《秋词·其一》）
②僵卧孤村不自哀，________。（陆游《十一月四日风雨大作·其二》）
③_________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》）
④学习经验分享会上，小华引用《〈论语〉十二章》中的“_________，________”强调了学思结合的重要性。
【答案】 ①. 便引诗情到碧霄 ②. 尚思国戍轮台 ③. 河流大野犹嫌束 ④. 学而不思则罔 ⑤. 思而不学则殆
【解析】
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“霄、戍、嫌、罔、殆”等字词容易写错。
二、文言文阅读（14分）
（一）（14分）
阅读下列文言文，完成小题。
【甲】
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
【乙】
楚人有担山雉①者，路人问曰：“何鸟也？”担者欺之曰：“凤凰也。”路人曰：“我闻有凤凰久矣，今直②见之。汝贩之乎？”曰：“然。”乃酬十金，弗与；请加倍，乃与之。方将献楚王，经宿③而鸟死，路人不遑④惜其金，惟恨不得以献楚王。国人传之，咸以为真凤而贵，欲以献之。遂闻于楚王。楚王感其欲献己也，召而厚赐之，过于买鸟之金十倍矣。
【注释】①雉：野鸡。②直：同“值”，遇到，碰上。③经宿：过了一夜。④不遑：来不及。
5. 甲文出自《______》一书。
6. 下列加点词与例句中加点词意思相同的一项是（ ）
例句：国人道之
A. 道听途说B. 孔孟之道C. 能说会道D. 养生之道
7. 下列对【乙】文画线句的翻译，正确的一项是（ ）
A. 只是怨恨不能够把它献给楚王。
B. 只是遗憾不能够把它献给楚王。
C. 唯一怨恨没有得到它并献给楚王。
D. 唯一遗憾迫不得已把它献给楚王。
8. 结合文章内容，完成下列表格。
9. 下列对两篇文章理解不正确的一项是（ ）
A. 两文情节均以不实信息为开端，但故事结果截然不同。
B. “国人道之”“国人传之”均以简笔勾勒众人盲从之态。
C. 丁氏表述有歧义、担者故意欺骗，均是谣言产生的原因。
D. 两文均综合运用了记叙、描写、议论等多种表达方式。
【答案】5. 吕氏春秋 6. C 7. B
8. ①. 理性审慎、求真务实 ②. 楚王未核实“凤凰”传言的真伪，仅因被路人献宝的诚意感动，便厚赏他。 ③. 主观轻信（或：感情用事、缺乏主见与辨识力） 9. D
【解析】
【导语】这两则寓言通过“穿井得一人”和“献凤受赏”的对比叙事，展现了古代社会对待谣言的不同态度。甲文以冷静求证消解谣言，乙文以情感认同助长讹传，形成理性与感性的鲜明对照。文中“国人道之”的群体盲从与君主个体判断形成张力，暗讽了信息传播中的认知差异。叙事皆以“闻—传—问”为线索，但甲文止于真相揭示，乙文终于意外厚赐，在相似结构中呈现相反结局，凸显了《吕氏春秋》寓言的辩证智慧。
【5题详解】
本题考查文学常识。
这篇《穿井得一人》出自《吕氏春秋》。《吕氏春秋》是战国末期秦相吕不韦集合门客共同编撰的杂家著作，全书以儒家思想为主，兼采道、法、墨、兵等诸家学说，内容涵盖政治、军事、伦理、文化等多个领域。
【6题详解】
本题考查文言实词。
句意：国都里的人都在说这件事。道：动词，说。
A.道听途说：指在路上听来的、没有根据的话。道：名词作状语，在道路上。
B.孔孟之道：指孔子、孟子的思想学说和道德准则。道：名词，学说、道理、思想体系。
C.能说会道：善于用言辞表达，很会说话。道：动词，说。
D.养生之道：指保养身体的方法和道理。道：名词，方法、道理。
故选C。
【7题详解】
本题考查文言句子翻译。
翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
恨：遗憾；不得：不能。
故选B。
【8题详解】
本题考查人物形象分析。
第一空，从原文“宋君令人问之于丁氏”可知，宋君面对“穿井得一人”的传言，没有像国都里的人一样盲目跟风传播，而是主动派人向丁氏询问真相，这一行为体现了他明智清醒、不轻信传言、注重核实真相的形象特质，没有被不实信息误导，而是以理性的态度探究事实，正是《吕氏春秋》所倡导的“得言不可以不察”的践行者。
第二空，从原文“楚王感其欲献己也，召而厚赐之，过于买鸟之金十倍矣”可知，楚王听闻路人要献凤凰的传言后，没有去核实这只凤凰”的真伪，仅仅被路人的诚意所感动，就召见路人并给予了丰厚的赏赐。
第三空，从楚王仅仅被路人的诚意所感动，就召见路人并给予了丰厚的赏赐的这一行为体现出他缺乏辨别真伪的理性的形象特质，他更在意对方的心意，却没有对传言的真实性进行验证，与甲文中宋君的理性核实形成了鲜明对比。
据此作答即可。
【9题详解】
本题考查文章内容理解。
D.乙文通篇以记叙、描写为主，没有明显的议论，因此“综合运用了记叙、描写、议论等多种表达方式”的表述错误。
故选D。
参考译文：
【甲】宋国有一户姓丁的人家，家里没有水井，需要出门到远处打水浇田，经常要派一个人专门在外做这件事。等到他家挖了一口井之后，丁氏告诉别人说：“我家挖井得到了一个人的人力。”有人听到了这句话就传播说：“丁家挖井挖到了一个人。”都城里的人都在谈论这件事，一直传到了宋国国君的耳朵里。宋国国君就派人去丁家询问这件事，丁氏回答说：“我说的是得到了一个人的劳力可以专事耕作，并不是从井里挖到了一个活人啊。”像这样寻求传闻真相，还不如一开始就没有听到这个传闻。
【乙】楚国有一个挑着山鸡叫卖的人，一个路人问他：“这是什么鸟啊？”卖鸟的人欺骗他说：“这是凤凰。”路人说：“我听说有凤凰很久了，今天竟然真的见到了。你卖它吗？”卖鸟人说：“卖。”于是路人出价十金，卖鸟人不肯；路人请求加倍付钱，卖鸟人才把鸟卖给了他。路人正打算把这只“凤凰”献给楚王，过了一夜鸟却死了。路人顾不上心疼他的钱，只是遗憾没能把鸟献给楚王。这件事在楚国都城里流传开来，人们都认为那是只真凤凰而且很珍贵，都称赞路人想要把它献给楚王的心意。于是这件事传到了楚王那里。楚王被路人那份想献宝给自己的诚心所感动，就召见了他并给予丰厚的赏赐，赏赐的钱财超过了买鸟价格的十倍。
三、现代文阅读（26分）
（一）（11分）
阅读下文，完成小题。
猫（节选）
郑振铎
①隔了几天，二妹从舅舅家回来说，那儿有三四只有趣的小猫正要送人。三妹便怂恿她去拿一只。礼拜天，母亲带回一只浑身黄色的小猫。这只小猫较第一只更有趣、更活泼，在园中乱跑，又会爬树，蝴蝶飞过时它也会扑过去捉。它一点也不怕生，有时从树上跃到墙上，又跑到街上。我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”地查问好几遍。三妹常笑着骂它：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”饭后的娱乐，是看它爬树，隐身在绿叶间，像在等待捕捉什么。过了两三个月，它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。
②某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。
③“三妹，小猫呢？”
④她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。”
⑤家里的人都忙乱地在寻找，但终于不见。
⑥李妈道：“我一早起来开门，还见它在厅上。烧饭时，才不见了它。”
⑦大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张妈也说：“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”
⑧我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。
⑨午饭时，张妈诉说道：“刚才遇到隔壁周家的丫头，她说，早上看见我家的小猫在门外，被一个过路的人捉去了。”
⑩于是这个亡失证实了。三妹很不高兴的，咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止？他们明晓得它是我家的！”
⑪我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
⑫自此，我家好久不养猫。
⑬冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
⑭春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。
⑮这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
⑯妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”
⑰张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
⑱一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”
⑲我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
⑳我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
㉑妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！”
㉒张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
㉓于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
㉔三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
㉕它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
㉖我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
㉗隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
㉘我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
㉙我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
㉚两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
㉛我永无改正我的过失的机会了！
㉜自此，我家永不养猫。
（有删改）
10. 第㉑段画线句运用______描写，作用是______
11. 有同学认为第㉘段画波浪线句可以改为“我的暴怒和虐待让我良心不安。”你是否同意？请简要说明理由。
12. 下列对选文的选材、组材的妙处分析不正确的一项是（ ）
A. 先写黄猫的亡失，再写花白猫的偶得，使情节有起有伏，张弛有度。
B. 两次养猫经历中，我和家人的情感态度是有变化的，这让文章富有波澜。
C. 花白猫遭人冷落与黄猫得宠的境遇形成对比，为后文花白猫被冤枉埋下伏笔。
D. 写两只猫的不同特点和结局，意在揭示主旨：动物的命运取决于其外貌。
【答案】10. ①. 运用语言描写 ②. 写出妻子在黄鸟死后未经调查便认定猫是凶手并迁怒于张妈。表现妻子的武断以及对猫的极端厌恶、愤怒之情
11. 不同意。原句运用比喻，将“暴怒”与“虐待”比作“针”，形象刻画出“我”因武断冤屈无法辩白的猫而产生的尖锐痛楚与强烈自责。同时，“我的”反复出现，强化了无可推卸的责任感与沉痛的自省意味。而改句仅为陈述，缺乏感染力 12. D
【解析】
【导语】这篇散文通过三只猫的命运对比，深刻展现了人性中的偏见与悔恨。活泼的黄猫被拐走引发家人痛惜，忧郁的花白猫却因不被喜爱而蒙冤，最终真相大白时的自责将情感推向高潮。作者以细腻笔触刻画人与动物的情感羁绊，借猫的命运反思人类主观臆断的伤害性，结尾“永不养猫”的决绝更强化了道德自省的主题。
【10题详解】
本题考查描写方法。
根据第㉑段中“不是这猫咬死还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心”可知，本句是妻子看到死鸟后的直接话语，属于语言描写。“不是这猫咬死的还有谁？”用反问的语气，体现出妻子在没有任何调查的情况下，仅凭猫“常常对鸟笼凝望”的过往行为，就武断认定猫是害死黄鸟的凶手，毫无怀疑的余地；“我早就叫张妈要小心了”一句，流露出妻子因自己的提醒未被重视的懊恼，也进一步坐实她对猫的怀疑；最后厉声质问张妈“你为什么不小心？！”，则将黄鸟死亡的怒气迁怒于张妈，直白展现出妻子此刻愤怒的情绪，也从侧面凸显出她对这只花白猫的极端厌恶。整体通过这番语言，生动刻画出妻子遇事不辨是非、主观武断的特点，以及黄鸟死后愤怒、迁怒他人的状态。
【11题详解】
本题考查内容理解。
不同意。结合第㉘段中“我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针”可知，原句运用比喻的修辞，将“我的暴怒”“我的虐待”比作刺向良心的针，把抽象的自责与愧疚具象化，精准写出这份悔恨如针般尖锐，一次次刺痛内心，让作者的痛苦与煎熬更具画面感，情感表达浓烈且真切。
句中两次用“我的”反复修饰，直接强调这份错误源于自身，突出了作者对自己武断行为的深刻反省，以及无可推卸的责任感，让内心的愧疚更显沉重。
改句“我暴怒和虐待让我良心不安”只是直白的陈述，既无生动的修辞，也无情感的强化，仅简单表达内心的不安，缺乏原句的感染力与表现力，无法充分体现作者彼时尖锐、深切的自责与悔恨。据此回答即可。
【12题详解】
本题考查内容理解。
D.写黄猫的特点与结局：根据第①段中“这只小猫较第一只更有趣、更活泼，在园中乱跑，又会爬树”，第⑨段中“被一个过路的人捉去了”可知，黄猫确实活泼可爱、深得家人喜爱，但其结局是被路人捉走亡失，这一命运与它的外貌、性格无关，只是意外使然，并非因“可爱”而有不同结局。
写花白猫的特点与遭遇：根据第⑬段中“毛色是花白，但并不好看，又很瘦”，“毛被烧脱好几块，更觉得难看了”可知，家人因它相貌普通、性格忧郁而冷落它，这是产生偏见的起因，但并非其悲剧的根本原因；根据第⑮段中“常常跳在桌上，对鸟笼凝望着”可知，家人便先入为主形成负面印象，黄鸟死后，未经任何调查，仅凭这一印象就武断认定它是凶手，甚至迁怒他人；根据第㉘段中“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”可知，作者直接点出，花白猫遭受虐待、最终亡失的悲剧，根源是“我”和家人的主观武断、妄下断语，是人的偏见与不理智造成的，而非它的外貌。
根据第㉘段中“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针”，第㉛段“我永无改正我的过失的机会了”可知，作者通过花白猫的遭遇，表达的是因自己武断冤枉无辜而产生的深切悔恨与自省，告诫人们遇事要客观调查、理性判断，不能以偏见对待他人或事物，而非强调“动物的命运取决于外貌”；
选项曲解了文章的写作意图与核心主旨，将家人对花白猫的初始偏见（因外貌）当作其命运的决定因素，忽略了人的主观武断才是其悲剧的根本原因；
故选D。
（二）（15分）
阅读下文，完成小题。

黄海子
①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只掉进了装满牛奶的杯子的蚂蚁。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体。
②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车。“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说。大姐沉默着。
③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我
感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤。我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。
④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很【A】精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。
⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的【B】“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了之后不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。
⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。
⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼。”
⑧大姐说完沉默了一会儿，对坐在后面的同行者说道：“这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了。是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。
⑨我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下踩油门的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。我准备扶大姐的时候，她却自己站了起来，嘴里嘟哝着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。”
⑩大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。看着她单薄却挺直的背影再次没入雾中，我心头一紧，所有劝返的话都咽了回去，默默回到了车上。
⑪我刚上车，恍惚听到了很多声音在呼喊大姐的名字。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡上缓缓下来。先是昏黄的几点，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明亮。
⑫是老师、学生和学生家长来接我们了。汇聚的灯火驱散了眼前的迷雾，前路随之明亮宽敞地显现出来。我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……
⑬多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。
⑭她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”
（有删改）
13. 根据文章内容，完成表格。
14. 文章第④⑤两段均写到“精神”，但含义不同。A处是指____；B处是指_____，具体体现在_____的行为中。
15. 文章多次描写“大雾”，下列分析不正确的一项是（ ）
A. 第①段以比喻写雾的浓重，渲染环境的险恶，为后文行车陷入困境作铺垫。
B. 第③段主要从触觉角度写雾带给我的寒凉，烘托我当时孤寂的心理状态。
C. 第⑩段中“那些裹在她身上的雾变得缥缈起来”说明山中的浓雾即将散去。
D. 第⑪段作者细致描写浓雾被微光驱散的场景，说明“我”对这一幕印象深刻。
16. 请为本文选择合适的标题，并简述理由。
A.雾夜行路 B.微弱的光亮
选____ 理由：__________
【答案】13. ①. 犹豫 ②. 大姐坚持前往学校，并主动提出下车照路。 ③. 感动
14. ①. 神采奕奕的外在状态。 ②. 无私奉献的精神。 ③. 放弃国外生活，回国聚众人之力资助山里学生。 15. C
16. ①. 选A ②. “微弱的光亮”一语双关，既指雾夜中车灯、手机电筒以及众人手持光源发出的微弱光亮，也象征以大姐为代表的爱心人士的善行所蕴含的微小却温暖有力的精神力量。揭示了“微小善行汇聚起来，便能驱散困境、照亮前路”的深刻主题。作为线索贯穿全文，标题含蓄隽永，富有韵味。
选B“雾夜行路”概括了文章的主要事件及故事背景——我们在夜晚冒着大雾驾车前往山区学校，渲染艰难、迷茫的氛围，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
【解析】
【导语】本文以雾夜助学调查的经历为线索，用浓雾营造艰难的环境氛围，衬托大姐的守信与执着。文中通过大姐坚持前行、摔落仍倔强探路的细节，刻画其热心助学、坚毅担当的形象，又以师生家长举灯相迎的温暖场景，呼应善意的传递。结尾大姐的话语点题，将微光的意象升华为集体善意的力量，让平凡人的善举闪耀动人光芒，情感真挚，立意深刻。
【13题详解】
本题考查内容分析与概括。
第一空，根据第②段“‘要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。’我对大姐说。大姐沉默着”可知，面对浓雾锁山的危险路况，“我”一方面出于安全考虑提议返回，另一方面又因助学任务的存在而内心纠结，体现出“犹豫”的情感态度。
第二空，根据第⑦段“不能返回！”“两个原因。一是我们出发前给学校老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼”，第⑧段“这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到”可知，大姐为了守信和不耽误其他学校的孩子，坚持前往目的地，并主动提出下车照路的行动，这一情节让“我”产生了敬佩之情。
第三空，根据第⑫段“是老师、学生和学生家长来接我们了。汇聚的灯火驱散了眼前的迷雾，前路随之明亮宽敞地显现出来。我的眼睛却因为他们的到来而模糊了……”可知，老师、学生和家长们手持灯火下山迎接的温暖举动，让“我”深受触动，内心满是感动，因此眼睛都模糊了。
【14题详解】
本题考查内容分析与概括。
第一空，根据第④段“大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很【A】精神”可知，A处的“精神”是指大姐虽然清瘦，但外在状态看起来神采奕奕、有活力的样子。
第二空，根据第⑤段“我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的【B】‘精神’才来参加这次活动的”可知，B处的“精神”是指大姐无私奉献、热心助学的精神品质。
第三空，具体体现在第⑤段“老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了之后不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生”的行为中，即大姐放弃国外的生活，回到国内聚集众人之力资助山里学生的举动。
【15题详解】
本题考查小说内容及艺术特色分析。
C.根据第⑩段“在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。看着她单薄却挺直的背影再次没入雾中，我心头一紧，所有劝返的话都咽了回去”可知，这里的“雾变得缥缈起来”并非指山中的浓雾即将散去，而是作者的一种主观感受，用来衬托大姐摔倒后倔强起身的坚毅形象，表达“我”对她的敬佩与触动。
故选C。
【16题详解】
本题考查标题辨析。
如选A：根据第⑧段“我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路”可知，“微弱的光亮”首先指雾夜中手机电筒、车灯发出的实际光线，是支撑“我们”继续前行的物理光亮。根据第⑪段“先是昏黄的几点，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明亮”可知，它也指老师、学生和家长们手持的灯火，这些微光汇聚起来驱散了眼前的迷雾，让前路变得清晰。根据第⑭段“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行”可知，“微弱的光亮”一语双关，还象征着以大姐为代表的爱心人士的善行，这种微小却温暖有力的精神力量，揭示了“微小善行汇聚起来，便能驱散困境、照亮前路”的深刻主题。同时，“微弱的光亮”作为线索贯穿全文，从雾夜探路的微光，到众人汇聚的灯火，再到精神层面的光亮，让文章结构更紧凑，标题含蓄隽永，富有韵味。
如选B：根据第①段“晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开”可知，“雾夜行路”直接点明了故事发生的时间是夜晚、环境是大雾弥漫，清晰交代了文章的故事背景，让读者快速把握故事的发生场景。根据第④段“我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助”可知，“行路”正是指“我们”驾车前往山区学校做助学调查的这段行程，标题精准概括了文章的核心主要事件，契合文章的叙事主线。根据第③段“我感觉到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气”可知，“雾夜”的环境特点自带艰难、迷茫的氛围，标题以此渲染出前行路上的艰难处境，让读者心生好奇，想要探究一行人在这样的环境下能否顺利行路、途中会发生怎样的故事，自然设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣。
四、综合运用（6分）
阅读下面材料，完成小题。
向阳中学七年级开展“读《西游》经典，悟成长智慧”读书分享活动，请你参与并完成相关任务。
主题一：火眼金睛选活动，分享收获有妙招
17. 下列活动中，与本次活动主题不相符的一项是（ ）
A. 开展“取经路上的团队智慧”主题分享会
B. 撰写“我眼中的西游人物”阅读感悟
C. 开展“我的《西游记》阅读规划”交流活动
D. 制作“我的《西游记》精读笔记”展板
主题二：解读《西游》困境，收获成长智慧
18. 在《西游记》阅读分享会上，小语和小文围绕“困境与突围”的主题进行了交流。请仿照小语的发言，帮小文补全对话。
小语：孙悟空因大闹天宫被压在五行山下，失去自由五百年。但他始终没有放弃，最终接受观音点化，保护唐僧取经而重获新生。这让我懂得：身处绝境时不要放弃希望，学会在忍耐中做好准备，当机会来临时紧紧抓住，就能改变命运。
小文：我想分享孙悟空的另一次成长经历。他①______
这让我懂得了②________。
【答案】17. C 18. ①. 示例：因六耳猕猴假冒自己而蒙受冤屈，甚至被师父驱逐，于是毅然直上西天，恳请如来佛祖明辨真伪，终证清白。 ②. 当遇到自己无法解决的困难时，应主动寻求更强、更公正的外界力量来帮助自己。
【解析】
【17题详解】
本题考查活动主题辨析。
本次活动主题为“读《西游》经典，悟成长智慧”，核心是阅读《西游记》后分享从中获得的成长感悟、体会经典中的智慧。
A.开展“取经路上的团队智慧”主题分享会，是从名著情节中提炼智慧并分享，与主题相符；
B.撰写“我眼中的西游人物”阅读感悟，是阅读经典后表达个人体会，与主题相符；
C.开展“我的《西游记》阅读规划”交流活动，侧重的是对阅读名著的计划安排，并非阅读后分享收获、感悟成长智慧，与本次活动主题不相符；
D.制作“我的《西游记》精读笔记”展板，是将阅读经典的收获展示分享，与主题相符；
故选C。
【18题详解】
本题考查补写情景对话。
作答时，需紧扣《西游记》中孙悟空的成长经历，围绕“困境与突围”核心主题，先按“事件+困境+突围行动”的逻辑简述情节，情节要贴合孙悟空的经典经历，符合原著内容；再提炼成长感悟，感悟需从情节中自然延伸，贴合“成长智慧”，句式与例句保持“因……（有关孙悟空成长的具体事件），这让我懂得……（具体启示）”的结构，语言表达通顺连贯。
示例：①因三打白骨精被唐僧误会，遭狠心驱逐，陷入师徒隔阂的困境。但他心中始终牵挂师父安危，得知唐僧被黄袍怪所擒，毅然归来相救，最终化解误会，重新回到取经队伍。
②与人相处难免会遭遇误会与委屈，身处这样的困境时，不能一味抱怨或赌气离开，要坚守心中的责任与情义，用行动证明自己，才能化解矛盾，突破困境。
五、写作（40分）
19. 作文
家人默默的付出让你读懂了责任；师长智慧的引领让你学会了思辨；陌生人温暖的援手让你见证了善良；石缝间松柏挺立的姿态让你领悟了坚韧……他们（它们）不仅为你提供了成长的参照，更促使你在观察、思考中将其转化为自身成长的力量。
请以“向你学习”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：（1）不得透露个人相关信息。（2）不得抄袭。
【答案】例文：
向你学习
暮色四合时，总能看见你坐在书桌前的身影，灯光将你的轮廓拉得很长，指尖划过书页的声音，成了我成长路上最动人的指引。外婆，我想向你学习，学习你骨子里的坚韧与温柔，把每一段平凡的日子，都过得从容而有力量。
外婆的手布满皱纹，指关节有些变形，却总能变出温暖的惊喜——清晨温热的粥，缝补整齐的衣物，还有院子里郁郁葱葱的花草。我后来才知道，外婆年轻时操劳半生，熬过不少艰难岁月，却从未抱怨过一句，始终以温柔对待生活，以坚韧对抗磨难。
最让我动容的，是外婆学习使用智能手机的模样。为了能和远方的舅舅视频，也能看懂我分享的校园日常，年过七旬的她，主动拉着我教她操作。她戴着老花镜，一字一句记笔记，手指笨拙地在屏幕上点划，哪怕反复出错，也从不急躁，只是笑着说：“慢慢来，总能学会的。”
反观自己，遇到一点困难就想退缩。数学题不会做，便随手丢在一边；练字练了几天没效果，就放弃坚持。看着外婆认真学习的样子，我既愧疚又敬佩。外婆看穿了我的心思，轻轻摸着我的头说：“做人就像养花，得慢慢浇灌，才能开花，急不得。”
从那以后，我学着向外婆看齐。遇到难题时，不再急躁退缩，静下心来慢慢思考；面对枯燥的练字，坚持每天练习，哪怕只进步一点点。我也学着外婆的温柔，主动帮她做家务，陪她聊天，耐心教她操作手机的新功能。
原来，榜样从不在远方，就在身边。外婆没有惊天动地的壮举，却用一生的坚守，教会我坚韧与温柔；没有严厉的教诲，却用一言一行，指引我成长的方向。向你学习，不是复制你的人生，而是汲取你身上的力量，学着从容面对困难，温柔对待生活，在平凡的日子里慢慢沉淀、慢慢成长。
往后，我会带着从你身上学到的美好品质，脚踏实地，向阳而行，活成温暖而有力量的人。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
审题立意：这段材料的关键在于“学习”的对象（家人、师长、陌生人、自然事物等）及其带来的成长影响，学习的不仅是他们（它们）的品质（责任、思辨、善良、坚韧等），更要将这种品质转化为自身成长的力量，让自己变得更优秀。立意可以围绕“以他人（事物）为榜样，汲取力量，实现自我成长”展开，探讨身边的人或事物所蕴含的美好品质，以及这些品质如何指引自己前行、促使自己蜕变，凸显“学习”带来的成长与进步。
选材构思：如写成记叙文，可以讲述自己向家人学习的经历，比如看到母亲日复一日默默操持家务、照顾家人，读懂了责任的意义，从此主动分担家务，学会体谅家人；也可以写向师长学习，比如面对难题时，老师耐心引导、理性思辨，自己学会了冷静思考、举一反三，不再急躁退缩；还可以写向陌生人学习，比如一次迷路时，陌生人主动伸出援手，让自己见证了善良的温暖，从此也学着主动帮助身边有需要的人；或是向自然事物学习，比如看到石缝间的松柏不畏艰难、顽强生长，领悟了坚韧的力量，在学习中遇到挫折时不再轻言放弃。如写成议论文，列举古今中外的事例，如苏轼一生坎坷却始终豁达乐观，我们向他学习豁达，学会坦然面对生活中的挫折；又如张桂梅校长扎根大山、无私奉献，向她学习坚守与担当，树立正确的人生追求；再如袁隆平院士潜心研究、脚踏实地，向他学习坚韧与执着，在学习和生活中持之以恒。通过这些具体的事例，深入阐述向他人（事物）学习的重要意义，以及如何将榜样的力量转化为自身成长的动力，实现自我提升。
篇目
国君对待传言的表现
国君形象
【甲】
宋君没有轻信“穿井得一人”的传言，而是主动派人向丁氏查问真相。
①___
【乙】
②____
③___
情节的发展
“我”的情感态度
浓雾锁山，行车艰难，“我”提议返回
②____
①____
敬佩
老师、学生和家长们手持灯火下山迎接。
③____