第二单元《认一认 音有长短》教学设计-2025-2026学年沪教版（新教材）小学音乐一年级下册

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《认一认 音有长短》教学设计-2025-2026学年沪教版（新教材）小学音乐一年级下册一、教材分析《认一认 音有长短》是沪教版（新教材）小学音乐一年级下册第二单元《春雨沙沙》中的基础性音乐知识课，立足一年级学生具象思维为主、注意力集中时间短的学情，以“春雨”为情境载体，将抽象的“音的长短”概念转化为可听、可看、可模仿、可体验的具体内容。教材紧扣单元“春雨”主题，结合生活中春雨落下的不同声音（沙沙沙、哗啦啦），衔接单元内《小小雨点》《竹子冒尖尖》等歌曲的节奏特点，通过听辨、模仿、游戏、实践等活动，引导学生初步认识四分音符、八分音符的外形特征和时值差异，掌握简单的长短音节奏组合，为后续歌曲演唱、节奏创编奠定基础。教材内容编排遵循“情境导入—感知体验—知识认知—实践运用—总结提升”的逻辑，注重趣味性和实践性，避免枯燥的理论讲解，强调在音乐活动中渗透知识，兼顾音乐素养培养和快乐学习体验，符合低年级音乐教学“玩中学、学中乐”的核心理念，同时渗透高阶思维培养的初步意识，引导学生从感知音的长短走向简单的分析与运用。二、核心素养教学目标审美感知：能够聆听并准确区分四分音符、八分音符对应的长短音，感受长短音在音乐中的表现力，体会春雨不同声音的韵律美，培养初步的音乐听觉感知能力，能简单描述长短音带来的不同听觉感受。艺术表现：能够用拍手、跺脚、敲击简易乐器等方式，正确表现四分音符、八分音符的时值，能熟练演唱或演奏教材中包含长短音的简单节奏组合和片段，做到节奏准确、动作协调，敢于主动展示自己的表现成果。创意实践：能够结合生活中的声音（如春雨、鸟鸣、脚步声），运用所学的长短音知识，创编简单的节奏片段，尝试用不同的方式表现长短音，培养初步的音乐创新思维和动手实践能力，体验创作的快乐。文化理解：了解春雨与音乐的关联，感受音乐与生活的密切联系，体会音乐源于生活、高于生活的特点，培养热爱生活、热爱大自然的情感，初步形成“音乐与生活共生”的简单认知。三、教学重难点教学重点认识四分音符、八分音符的外形特征，准确区分两者的时值差异（四分音符为一拍，八分音符两个为一拍）。能够用拍手、跺脚、敲击乐器等方式，正确表现四分音符、八分音符组成的简单节奏，做到节奏平稳、准确无误。教学难点在实践中灵活运用四分音符和八分音符，避免出现八分音符时值过长或过短、与四分音符混淆的问题，做到节奏快慢均匀。结合生活情境，运用所学长短音知识创编简单节奏，敢于大胆想象、主动表达，实现知识的迁移与运用，初步培养高阶思维能力。四、教学过程情境导入，激发兴趣情境创设：上课伊始，教师播放轻柔的春雨音效（音频素材：小雨“沙沙沙”、大雨“哗啦啦”的声音），同时展示春雨飘落的图片（小草、小花、小树在春雨中生长的场景），提问：“同学们，仔细听一听、看一看，这是什么场景呀？春雨落下的时候，会发出什么样的声音？”师生互动：学生自由发言，描述听到的声音（如“沙沙沙”“哗啦啦”“滴答滴答”），教师及时给予肯定和鼓励，引导学生模仿春雨的声音。教师追问：“大家模仿得真像！那你们有没有发现，春雨落下的声音，有的快、有的慢，有的长、有的短呢？我们再来听一听，对比一下‘沙沙沙’和‘哗啦啦’，哪个声音更短、更密集？哪个声音更长、更舒缓？”初步感知：再次播放春雨音效，学生认真聆听、对比，小组内简单交流自己的发现，教师引导学生总结：“‘沙沙沙’的声音又短又密，‘哗啦啦’的声音相对长一些、疏一些。其实，在音乐中，声音也有长有短，就像春雨的声音一样，今天我们就一起来学习《认一认 音有长短》，一起探索音乐中长短音的奥秘。”（板书课题）设计意图：以学生熟悉的“春雨”情境为切入点，通过听觉刺激（春雨音效）、视觉刺激（春雨图片）和模仿体验，激发学生的学习兴趣，让学生在生活化的场景中初步感知“声音有长短”，自然衔接本节课的教学内容，同时培养学生的听觉感知能力，符合一年级学生“直观形象思维”的特点，为后续知识学习做好铺垫。感知体验，认识长短音听辨长短音，强化感知教师用钢琴弹奏两组音：第一组是时值较长的音（如5，持续2拍），第二组是时值较短的音（如5555，每拍1个），提问：“同学们，老师弹的这两组音，有什么不一样？哪一组音更长，哪一组音更短？”学生认真聆听后举手发言，教师引导学生用手势模仿（长音伸手慢慢放下，短音快速拍手），进一步强化对长短音的感知。接着，教师结合教材中的春雨场景，创编长短音练习：用“沙”表示短音，用“啦”表示长音，弹奏节奏，学生跟随哼唱并做手势，如：啦 — | 沙 沙 | 啦 — | 沙 沙 |，反复练习2-3遍，让学生在哼唱中感受长短音的节奏变化。认识音符，明确特征教师出示四分音符和八分音符的卡片，结合春雨的声音，讲解：“同学们，我们刚才唱的短音‘沙’，就像这两个音符一样，它们是音乐中表示短音的小卫士。我们先来看第一个音符（出示四分音符卡片），它叫四分音符，长得圆圆的，旁边还有一条小尾巴，它唱1拍，就像小雨滴轻轻落在叶子上的声音‘沙’（教师示范，学生跟随模仿，拍手打节奏，1拍1下）。”再出示八分音符卡片，讲解：“这个音符叫八分音符，它也有圆圆的身子和小尾巴，但是它的身子下面多了一条小横线，而且两个八分音符常常手拉手在一起，它们合起来唱1拍，就像两个小雨滴一起落下的声音‘沙沙’（教师示范，拍手打节奏，快速拍两下，合为1拍，学生跟随模仿，纠正节奏过快或过慢的问题）。”师生互动：教师出示音符卡片，随机提问：“这是什么音符？它唱几拍？”学生举手回答，答对的同学可以上台当“小老师”，带领大家认读和打节奏；对于回答不准确的同学，教师耐心引导，结合手势帮助其理解。同时，教师用简单的口诀帮助学生记忆：“四分音符圆溜溜，1拍1下手拍手；八分音符带横线，两个一起占1拍，沙沙沙沙真轻快。”对比练习，巩固认知教师设计对比节奏，写在黑板上（结合教材课文内容，贴合春雨主题）：首先，教师逐组示范，讲解节奏要点，强调四分音符要拍得稳，八分音符要拍得快而匀，两个八分音符不能分开，合为1拍。然后，带领学生分组练习，先拍手打节奏，再配合歌词（春雨相关的简单词汇）哼唱，最后邀请小组上台展示，教师进行点评和指导，表扬节奏准确、表现积极的小组。设计意图：从“听辨—模仿—认知—对比”逐步推进，将抽象的音符概念转化为具体的声音和动作，结合口诀记忆、小组互动、“小老师”展示等形式，调动学生的积极性，帮助学生准确认识四分音符和八分音符的特征及时值差异，突破教学重点，同时培养学生的艺术表现能力和合作意识，渗透高阶思维中的分析对比能力。实践运用，巩固提升乐器伴奏，强化节奏教师分发简易乐器（沙锤、三角铁、响板），结合刚才练习的节奏，安排乐器分工：沙锤表现八分音符（“沙沙”声，贴合春雨声音，与乐器音色匹配），响板表现四分音符（“沙”声），三角铁表现长音（辅助衬托）。教师讲解乐器演奏方法，强调演奏时要跟随节奏，不能抢拍、拖拍，乐器要轻拿轻放，爱护乐器。师生互动：教师指挥，学生分组演奏，先练习单一节奏，再练习混合节奏，逐步提升难度。演奏过程中，教师巡视指导，及时纠正节奏不准确、演奏不规范的学生，鼓励学生大胆演奏。完成后，邀请学生交换乐器，体验不同乐器表现长短音的乐趣，进一步巩固对节奏的掌握。教材片段，学以致用结合沪教版新教材第二单元《春雨沙沙》中的课文内容，选取包含长短音的简单片段，引导学生学习。教师先范唱片段，强调歌词与节奏的配合，让学生感受长短音在歌曲中的运用，提问：“同学们，这段歌词中，‘小小’对应的是什么节奏？‘雨点’对应的是什么节奏？我们一起来找一找，唱一唱。”学生跟随教师逐句学唱，先打节奏，再填歌词，重点练习八分音符和四分音符的衔接，确保节奏准确、歌声轻快。之后，开展“男女对唱”“小组对唱”活动，男生唱四分音符部分，女生唱八分音符部分，配合乐器伴奏，丰富表现形式，让学生在演唱中巩固所学知识，体会长短音带来的音乐美感。创意创编，拓展延伸教师引导学生结合生活中的声音，运用所学的四分音符和八分音符，创编简单的节奏片段，提问：“同学们，除了春雨的‘沙沙’声，生活中还有哪些声音有长有短？（如鸟鸣‘叽叽叽’、脚步声‘哒哒’、敲门声‘咚咚咚’）我们能不能用四分音符和八分音符，把这些声音编成节奏呢？”师生互动：学生分组讨论，大胆创编，教师巡视指导，帮助学生梳理节奏，鼓励学生发挥想象力，创编出不同的节奏片段。例如：叽叽 | 叽叽叽 | （八分音符+混合节奏，表现鸟鸣）哒 | 哒 | 哒哒哒 | （四分音符+八分音符，表现脚步声）创编完成后，每个小组推选代表上台展示自己的节奏片段，带领全班同学拍手打节奏，教师进行点评和表扬，肯定学生的创意和努力，对于创编有特色的小组，给予“创意小明星”称号。设计意图：通过乐器伴奏、教材片段演唱、创意创编三个层次的实践活动，让学生在“做中学、玩中学”，巩固对长短音和音符的掌握，突破“灵活运用、创意创编”的教学难点。同时，结合教材内容，实现知识的学以致用，培养学生的艺术表现能力和创意实践能力，引导学生从模仿走向简单的创造，启蒙高阶思维中的创新能力。课堂小结，梳理提升教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么知识？认识了哪两种音符？它们分别唱几拍？我们还做了哪些有趣的活动？”学生自由发言，梳理本节课的重点内容（四分音符、八分音符的特征和时值，长短音的表现方法），教师补充总结：“今天我们一起认识了音乐中的长短音，认识了四分音符和八分音符，知道了四分音符唱1拍，两个八分音符合起来唱1拍，还学会了用拍手、乐器、演唱等方式表现长短音，甚至创编了自己的节奏片段，大家都表现得非常棒！”最后，教师升华情感：“音乐中的长短音就像生活中的各种声音一样，丰富多彩，只要我们用心聆听，就能发现生活中的音乐之美，也能用音乐表达我们对生活的热爱。希望同学们课后能继续寻找生活中的长短音，用今天学到的知识，创编更多有趣的节奏，做一个爱音乐、爱生活的孩子。”