小学科学湘科版（2024）二年级下册（2024）6 植物生长需要什么教案

这是一份小学科学湘科版（2024）二年级下册（2024）6 植物生长需要什么教案，共5页。
《植物生长需要什么》是新教材湘科版小学科学二年级下册第二单元《各种各样的植物》的第三课时，承接上一节课“植物角的创设与观察”，聚焦植物生长的基本条件，是本单元的核心探究课。新教材贴合二年级学生的认知特点和探究能力，以“植物生长需要什么”为核心问题，通过实验探究、观察对比、师问生答等活动，引导学生发现植物生长需要阳光、水分、土壤和空气，同时了解不同植物对生长条件的不同需求。教材内容注重探究过程，强调让学生在动手实验和观察中获取科学知识，培养探究能力和科学思维，同时巩固对植物的认识，为后续学习植物与人类的关系奠定基础，贴合新教材“探究实践”的核心导向。
核心素养教学目标
科学观念：知道植物生长需要阳光、水分、土壤和空气，了解不同植物对生长条件的不同需求，知道合理的生长条件能让植物长得更好。
科学思维：能通过实验探究、观察对比，发现植物生长与阳光、水分等条件的关系，培养初步的探究思维和分析归纳能力。
探究实践：能参与简单的实验探究活动，学会观察、记录实验现象，能根据实验结果分析植物生长需要的条件，提升探究实践能力。
态度责任：体会探究植物生长奥秘的乐趣，培养认真观察、乐于探究的科学态度，学会根据植物的生长需求照顾植物，增强责任意识。
教学重难点
教学重点：通过实验探究，知道植物生长需要阳光、水分、土壤和空气，了解不同植物对生长条件的不同需求。
教学难点：设计简单的对比实验，观察实验现象，分析实验结果，得出植物生长需要的条件，理解不同植物生长需求的差异。
教学过程
情境导入，提出问题
教师提前准备两盆生长情况不同的绿萝（一盆叶片翠绿、生长茂盛，一盆叶片发黄、生长瘦弱），摆放在讲台上，同时展示班级植物角的植物图片（部分植物生长良好，部分植物生长不佳），上课伊始，提问：“同学们，大家看看这两盆绿萝，它们长得一样吗？有什么不同？”
学生观察后发言，教师小结：“一盆绿萝长得很茂盛，叶片翠绿；另一盆长得很瘦弱，叶片发黄。同样是绿萝，为什么生长情况不一样呢？再看看我们班级植物角的植物，有的长得好，有的长得不好，这是为什么呢？”
引导学生自由发言，提出自己的猜想，比如“可能是没有浇水”“可能是没有晒太阳”“可能是土壤不好”等，教师逐一记录学生的猜想，随后追问：“大家的猜想都很有道理，那植物生长到底需要什么呢？今天我们就一起来学习《植物生长需要什么》，通过实验探究，找到答案。”
设计意图：通过对比生长情况不同的植物，创设问题情境，激发学生的探究兴趣，引导学生提出猜想，自然引出本节课的核心探究问题，贴合二年级学生“基于直观现象提出问题”的认知特点。
探究新知，实验探究植物生长需要的条件
探究植物生长需要水分。教师结合湘科版新教材课文内容，设计对比实验，引导学生观察实验现象，分析实验结果。
教师展示两盆长势相同的多肉植物，提问：“这两盆多肉植物长得一样，现在我们做一个实验，一盆多肉每天给它浇适量的水，另一盆多肉不浇水，过一段时间，它们会发生什么变化？”
学生自由猜想，教师记录猜想，随后讲解实验方法：“我们把这两盆多肉放在同一个地方，保证它们能接受到同样的阳光和空气，只改变‘浇水’这一个条件，每天观察它们的变化，记录下来。”
教师展示提前拍摄的实验过程图片（第一天、第三天、第五天的多肉生长情况），引导学生观察：“大家看看，浇水的多肉和不浇水的多肉，生长情况有什么不同？”
学生观察后发言，教师小结：“浇水的多肉叶片饱满、翠绿，生长良好；不浇水的多肉叶片干瘪、发黄，生长缓慢，甚至会枯萎。这说明，植物生长需要水分，没有水分，植物就无法正常生长。”
教师补充讲解：“不同的植物需要的水分不一样，比如多肉耐旱，不需要每天浇水；荷花长在水里，需要充足的水分；绿萝喜欢湿润，但也不能浇太多水，否则会烂根。我们照顾植物时，要根据植物的特点，浇适量的水。”
探究植物生长需要阳光。教师继续设计对比实验，展示两盆长势相同的绿萝，提问：“这两盆绿萝长得一样，我们把一盆放在有阳光的地方，另一盆放在阴暗的角落里，其他条件都一样，过一段时间，它们会发生什么变化？”
学生猜想后，教师展示实验过程图片（一周后的绿萝生长情况），引导学生观察：“有阳光的绿萝和阴暗处的绿萝，叶片颜色、生长速度有什么不同？”
学生发言后，教师小结：“放在有阳光地方的绿萝，叶片翠绿、生长茂盛，枝条长得很长；放在阴暗处的绿萝，叶片发黄、生长缓慢，枝条细长。这说明，植物生长需要阳光，没有阳光，植物就无法进行光合作用，无法制造养分，就会长得不好。”
教师结合教材图片，补充说明：“大多数植物都需要阳光，比如杨树、柳树、向日葵，都喜欢阳光充足的地方；但也有一些植物不喜欢阳光，比如苔藓，喜欢生长在阴暗、潮湿的地方，这是它们适应环境的特点。”
探究植物生长需要土壤和空气。教师结合教材内容，通过观察对比和生活实例，引导学生认识植物生长需要土壤和空气。
首先，探究需要土壤。教师展示两盆植物（一盆种在土壤里，一盆种在水里，长势相同），提问：“这两盆植物，一盆种在土壤里，一盆种在水里，它们都能生长吗？土壤对植物生长有什么作用？”
学生观察后发言，教师小结：“种在土壤里的植物，根能扎在土壤里，吸收土壤中的水分和养分，长得更稳定；种在水里的植物（如水仙），虽然能生长，但需要定期更换水，补充养分。大多数植物都需要土壤才能长得更好，土壤能固定植物的根，提供植物生长需要的养分。”
然后，探究需要空气。教师提问：“我们浇水的时候，会看到土壤里冒出小气泡，这些气泡是什么？植物需要空气吗？”
学生自由发言，教师结合生活实例讲解：“这些气泡是空气，植物的根也需要呼吸空气，如果土壤里没有空气，植物的根就会腐烂，植物就会死亡。比如，我们给植物浇水太多，土壤里的空气被水挤走，根就会缺氧，植物就会枯萎。所以，植物生长也需要空气。”
总结植物生长需要的条件。教师引导学生回顾刚才的实验和探究，提问：“通过今天的探究，我们知道植物生长需要哪些条件？”
学生发言后，教师总结：“植物生长需要阳光、水分、土壤和空气，这四个条件缺一不可。不同的植物对这些条件的需求不一样，我们照顾植物时，要根据植物的特点，给它们提供合适的生长条件，让它们长得更好。”
教师展示植物生长需要的条件图表（阳光、水分、土壤、空气分别对应图片和简单说明），贴在黑板上，引导学生对照图表，熟记植物生长需要的条件，同时结合教材课文内容，圈出核心知识点，做好记录。
设计意图：紧扣教材课文内容，通过对比实验、观察图片、生活实例、师问生答的方式，让学生逐步探究植物生长需要的条件，突破教学重点。同时，培养学生的实验探究能力和分析归纳能力，落实“科学思维”和“探究实践”的核心素养目标，贴合新教材“探究式学习”的教学理念。
巩固提升，应用所学知识照顾植物
案例分析：“植物为什么长得不好”。教师展示几个植物生长不佳的案例图片（如叶片发黄的绿萝、枯萎的多肉、生长瘦弱的小草），引导学生结合本节课所学知识，分析原因。
教师提问：“大家看看这盆绿萝，叶片发黄，是什么原因呢？”（学生回答“可能是没有晒太阳”“可能是浇水太多”）
教师补充：“非常好，这盆绿萝叶片发黄，是因为长期放在阴暗的地方，没有充足的阳光，同时浇水太多，土壤里没有空气，根就无法正常呼吸，所以长得不好。我们应该怎么照顾它呢？”
学生发言后，教师小结：“我们要把它搬到有阳光的地方，让它接受充足的阳光，同时减少浇水的量，让土壤保持湿润即可，这样它就能慢慢恢复生长。”
按照同样的方式，分析其他案例，引导学生运用所学知识，说出植物生长不佳的原因和解决方法，巩固对植物生长条件的认识。
小组讨论：“如何照顾我们班级植物角的植物”。将学生分成小组，结合班级植物角的植物，讨论：“我们种植的植物需要什么生长条件？我们应该怎么照顾它们？”
学生讨论后，各小组分享讨论结果，比如“绿萝需要阳光、适量的水分，我们要每天给它浇一点水，放在有阳光的地方”“多肉需要阳光，不需要每天浇水，我们可以每两天浇一次水”等。
教师总结梳理，强调照顾植物的注意事项：“照顾植物时，要根据植物的特点，给它们提供合适的阳光、水分、土壤和空气，不要浇水太多或太少，不要放在阴暗、潮湿的地方，定期观察植物的生长变化，及时调整照顾方式。”
动手照顾植物。引导学生分组前往班级植物角，按照讨论的方法，给植物浇水、调整摆放位置，确保植物能获得合适的生长条件，同时观察植物的生长情况，记录在观察本上。
教师巡视指导，提醒学生浇水要适量，不要破坏植物，观察时要认真，记录下植物的变化，培养学生的动手能力和责任意识。
设计意图：通过案例分析、小组讨论、动手实践的方式，让学生将所学知识应用到实际生活中，巩固本节课的核心知识点，同时学会照顾植物，落实“态度责任”的核心素养目标，贴合实际课堂的巩固应用需求。
梳理总结，深化认知
教师引导学生回顾本节课的探究过程，提问：“今天我们通过实验探究，知道了植物生长需要什么条件？不同的植物对生长条件有什么不同的需求？我们应该怎么照顾植物？”
学生自由发言，教师逐一肯定，随后小结：“植物生长需要阳光、水分、土壤和空气，这四个条件缺一不可。不同的植物对这些条件的需求不一样，比如多肉耐旱，荷花喜水，苔藓喜阴。我们要根据植物的特点，给它们提供合适的生长条件，认真照顾它们，让它们健康生长。”
设计意图：通过梳理总结，帮助学生理清本节课的核心知识点，深化对植物生长条件的认识，同时强化学生的探究意识和责任意识，为后续的观察和学习做好铺垫。