2026年春重大版新教材四年级下册英语教学计划（含进度表）

2026年春重大版新教材四年级下册英语教学计划（含进度表） 一、指导思想 本计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足小学四年级学生的认知特点和英语学习基础，紧扣重大版四年级下册教材内容，以核心素养培育为核心，坚持“以生为本、情境育人、学以致用”的最新教学理念。 教学中注重创设真实的英语语言情境，引导学生在体验、探究、合作中发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，打破“重知识、轻运用”的传统模式，凸显英语学科的工具性和人文性，培养学生对英语学习的兴趣和自主学习能力，为学生后续英语学习奠定坚实基础。 二、学情分析 1. 知识基础：四年级学生经过前三个学期的英语学习，已掌握简单的英语问候、数字、颜色、动物等基础词汇和句型，具备初步的听、说、读能力，能够听懂简单指令、进行简短日常对话，对英语学习有一定的熟悉度，部分学生已能主动运用简单英语表达。 2. 认知特点：四年级学生好奇心强、活泼好动，乐于参与游戏、角色扮演等互动性强的教学活动，具象思维为主，抽象思维逐步发展，对贴近自身生活的主题（如学校、日常、假期等）兴趣浓厚，但注意力集中时间有限（约20-25分钟），需要教师通过多样化教学手段吸引注意力。 3. 个体差异：学生之间存在明显差异，部分学生语言感知能力强，敢于开口、乐于交流，能快速掌握新知；少数学生基础薄弱，在词汇记忆、语音发音和句型灵活运用方面存在困难，缺乏开口表达的自信，需要针对性分层指导。 4. 学习习惯：多数学生已养成课前预习、课后复习的基本习惯，但自主学习策略（如词汇记忆、语音拼读）掌握不够熟练，合作探究能力和问题解决能力有待进一步提升。 三、教材分析 （一）教材整体框架 本次使用的重大版小学英语四年级下册教材，共分为6个单元，每个单元围绕一个核心主题展开，均包含Lesson 1、Lesson 2、Lesson 3、Challenging Ourselves和Phonics五个板块，结构清晰、层层递进，符合四年级学生的认知规律和语言学习梯度。 教材以“话题为纲、功能为目、任务驱动”为设计理念，主题紧密贴合学生校园生活和日常生活，兼顾知识性、趣味性和实用性，注重引导学生在语境中学习语言、运用语言，同时渗透语音知识和综合实践能力培养，落实核心素养培育要求。 （二）单元主题及核心内容 1. Unit 1 Our School：围绕“我们的学校”展开，核心内容为学校场所、设施的词汇，询问和描述学校场所的句型，语音聚焦相关字母及字母组合发音，引导学生了解校园环境，热爱校园生活。 2. Unit 2 A School Day：围绕“校园一天”展开，核心内容为日常作息、校园活动的词汇和句型，语音巩固相关发音规则，培养学生的时间观念，引导学生合理安排校园生活。 3. Unit 3 Safety Rules：围绕“安全规则”展开，核心内容为校园及日常生活中的安全规则词汇和指令性句型，语音拓展发音知识，帮助学生树立安全意识，掌握基本的安全常识。 4. Unit 4 Our Holidays：围绕“我们的节日”展开，核心内容为中外常见节日的词汇、节日活动的描述句型，语音强化发音技巧，渗透中西方节日文化差异，培养学生的文化意识。 5. Unit 5 Weather and Us：围绕“天气与我们”展开，核心内容为天气词汇、询问和描述天气的句型，语音巩固相关发音，引导学生关注天气变化，养成根据天气安排活动的习惯。 6. Unit 6 On the Farm：围绕“在农场”展开，核心内容为农场动物、农作物的词汇，描述农场事物的句型，语音拓展发音规则，帮助学生了解农场生活，尊重劳动成果。 （三）教材特点 1. 注重语境创设：每个单元通过情境对话、图片展示等方式，为学生提供真实的语言运用场景，鼓励学生在情境中模仿、交流、运用，体现“用英语做事情”的教学理念。 2. 凸显核心素养：教材融入语言运用、文化感知、思维训练和学习方法指导，每个板块均设计针对性任务，兼顾语言知识积累和综合能力提升，契合最新教学理念。 3. 兼顾趣味性和实用性：融入儿歌、游戏、小故事等趣味内容，降低学习难度，同时主题贴近学生生活，所学知识可直接运用到日常交流中，提升学生的学习成就感。 4. 重视语音教学：每个单元设置Phonics板块，系统讲解字母及字母组合的发音规则，引导学生掌握自然拼读技巧，培养自主拼读单词的能力，夯实语音基础。 四、核心素养目标 （一）语言能力 1. 听力：能听懂各单元核心词汇、短语和简单句型；能听懂日常课堂指令、简短对话和小故事，获取时间、地点、活动等关键信息；能根据听力内容完成判断、匹配、选择等简单任务，语速适应日常教学节奏。 2. 口语：能准确认读、朗读各单元核心词汇和句型，发音清晰、语调自然；能运用所学词汇和句型，进行简短的日常交流（如询问学校场所、描述天气、谈论节日等）；能参与角色扮演、小组对话等活动，敢于开口、乐于表达，表达基本连贯。 3. 阅读：能认读、理解各单元核心词汇和短语，能读懂简单的对话、短文和图文结合的材料；能根据阅读内容找出关键信息，理解文章大意；能借助图片、上下文猜测生词含义，养成初步的阅读习惯。 4. 写作：能规范书写26个字母及各单元核心词汇、短语和简单句型，书写工整、格式正确；能根据提示，仿写简单的句子和简短语段（如介绍学校、描述天气等）；能尝试用英语记录简单的日常活动。 （二）文化意识 1. 了解中外常见节日（如中国的春节、端午节，外国的圣诞节、万圣节）的习俗和活动，感知中西方节日文化差异，尊重不同国家和民族的文化传统。 2. 了解校园、家庭、农场等场景中的中西方文化差异（如校园活动安排、节日庆祝方式等），培养跨文化交际意识。 3. 培养尊重他人、礼貌交流的意识，养成良好的行为习惯（如遵守安全规则、珍惜劳动成果等），渗透人文素养教育。 （三）思维品质 1. 能根据所学知识，进行简单的分类、对比和归纳（如将节日分类、对比不同天气的特点等），培养逻辑思维能力。 2. 能结合语境，灵活运用所学词汇和句型，解决简单的语言运用问题（如在不同场景中运用合适的句型交流），培养灵活思维能力。 3. 能对所学内容提出简单的疑问和想法，尝试自主探究答案，培养初步的批判性思维和创新思维能力。 （四）学习能力 1. 养成课前预习、课后复习的良好习惯，能自主认读单词、朗读课文，尝试运用自然拼读规则记忆单词。 2. 能积极参与课堂活动、小组合作，主动与同伴交流学习心得，分享学习方法，提升合作探究能力。 3. 能主动发现学习中的问题，并尝试通过查阅资料、请教老师和同伴等方式解决，培养自主学习能力和问题解决能力。 4. 能对自己的学习情况进行简单的评价和反思，明确自身不足，制定初步的改进计划。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 各单元核心词汇、短语的认读、理解和运用，能熟练掌握并灵活运用在口语交流和书面表达中。 2. 各单元重点句型的理解和运用，能在具体语境中运用句型进行询问、描述、指令等交流活动。 3. 每个单元Phonics板块的发音规则，能根据发音规则认读、拼写相关单词，掌握自然拼读技巧。 4. 听、说、读、写基本技能的同步发展，重点提升口语交流和简单书面表达能力。 5. Challenging Ourselves板块的综合实践任务，能整合单元知识，完成简单的实践活动和任务。 （二）教学难点 1. 句型的灵活运用，能根据不同语境，准确运用所学句型进行交流，避免机械模仿。 2. 语音发音的准确性，尤其是易混淆字母及字母组合的发音，以及句子的连读、语调变化。 3. 阅读理解能力的提升，能读懂简短短文，获取关键信息，理解文章大意，初步运用阅读技巧。 4. 书面表达的规范性和连贯性，能规范书写句子，尝试仿写简短语段，做到书写工整、语法正确。 5. 中西方文化差异的理解和感知，能初步运用跨文化知识进行简单的跨文化交流。 六、教学方法与策略 （一）教学方法 1. 情境教学法：创设与单元主题相关的真实情境（如校园场景、农场场景、节日场景等），通过图片、音频、视频、实物等教具，引导学生在情境中体验、模仿、交流，提升语言运用能力。 2. 任务驱动法：每个单元围绕核心主题，设计分层任务（基础任务、提升任务、拓展任务），引导学生通过完成任务，积累语言知识、提升综合能力，体现“做中学、用中学”。 3. 游戏教学法：结合四年级学生的特点，设计趣味游戏（如单词接龙、句型闯关、听力猜谜等），融入课堂教学，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，巩固所学知识。 4. 合作探究法：组织小组合作学习，让学生在小组内分工合作、交流讨论、互帮互助，完成学习任务，提升合作探究能力和语言表达能力。 5. 语音教学法：针对Phonics板块，采用听、说、读、写结合的方式，通过歌谣、绕口令、仿写等活动，帮助学生掌握发音规则，培养自主拼读能力。 （二）教学策略 1. 分层教学策略：根据学生的基础差异，设计不同层次的教学目标、学习任务和练习，关注学困生，鼓励优等生，确保每个学生都能在原有基础上获得提升。 2. 多模态教学策略：充分利用多媒体、教具、实物等教学资源，结合音频、视频、图片等多种形式，丰富教学内容和形式，提升教学效果。 3. 家校协同策略：加强与家长的沟通与合作，通过家长会、班级群等渠道，反馈学生学习情况，指导家长科学陪伴孩子进行英语学习，营造家校共育的良好氛围。 4. 评价激励策略：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重对学生课堂表现、作业完成、小组合作等情况的评价，及时给予表扬和鼓励，激发学生学习动力。 5. 拓展延伸策略：结合教材内容，适当拓展相关的语言知识和文化知识，推荐适合四年级学生的英语绘本、儿歌、动画等资源，拓宽学生的学习视野。 七、教学进度安排（18周，3月2日-6月30日） 说明：根据2026年春季中小学开学时间（义务教育学校3月2日正式开学），结合节假日（清明节4月4日-4月6日放假、劳动节5月1日-5月5日放假、端午节6月12日-6月14日放假），合理安排教学进度，共18周，6月30日前结束学期，包含期中、期末考试及复习时间，确保教学任务顺利完成。 八、评价方式 遵循“教学评一体化”理念，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重对学生核心素养的全面评价，评价结果客观、公正，充分发挥评价的激励和导向作用。 （一）过程性评价（占总成绩的60%） 1. 课堂表现（20%）：评价学生课堂参与度、发言情况、小组合作表现、遵守课堂纪律等情况，每周记录，每月汇总，鼓励学生主动参与、大胆表达。 2. 作业完成（20%）：评价学生课前预习、课后作业的完成质量，包括书写工整度、正确率、及时性等，针对作业中的问题及时反馈和辅导，鼓励学生认真完成作业。 3. 单元检测（15%）：每个单元结束后进行单元检测，评价学生单元知识的掌握情况，检测后及时讲评，查漏补缺，记录学生的进步和不足。 4. 综合实践（5%）：评价学生完成Challenging Ourselves板块任务、节日手抄报、天气记录等综合实践活动的情况，关注学生的合作能力、创新能力和语言运用能力。 （二）终结性评价（占总成绩的40%） 1. 期中考试（15%）：第10周进行期中考试，检测前3个单元的学习效果，涵盖听、说、读、写四个方面，全面评价学生前半学期的核心素养发展情况。 2. 期末考试（25%）：第18周进行期末考试，全面检测6个单元的知识掌握和能力提升情况，题型多样，注重考查学生的语言运用能力和核心素养，确保评价的全面性和客观性。 九、保障措施 1. 认真钻研教材和课程标准，结合学情制定详细的课时计划，精心备好每一节课，注重教学方法的创新，打造高效课堂，落实核心素养培育目标。 2. 加强自身学习，积极参与校内外教研活动、听课评课活动，学习最新教学理念和教学方法，不断提升自身的教学水平和专业素养。 3. 关注学生的个体差异，实施分层教学，对学困生进行针对性辅导，帮助他们树立学习信心，提升学习成绩；对优等生进行拓展延伸，激发他们的学习潜力。 4. 合理利用教学资源，充分发挥多媒体、教具、实物等的作用，丰富教学内容和形式，激发学生学习兴趣，提升教学效果。 5. 加强家校沟通与合作，及时向家长反馈学生的学习情况，指导家长科学辅导孩子学习英语，营造家校共育的良好氛围，形成教学合力。 6. 严格按照教学进度安排教学，合理调整节假日期间的教学计划，确保教学任务按时完成，注重教学过程的反思和总结，及时改进教学方法和策略。 7. 注重学生良好学习习惯的培养，引导学生养成课前预习、课后复习、自主拼读、认真书写的习惯，提升学生的自主学习能力。 十、备注 1. 本计划严格按照2026年春季开学时间（3月2日）和18周教学要求制定，结合节假日合理调整教学进度，确保6月30日前结束学期，完成所有教学任务。 2. 教学过程中，可根据学生的实际学习情况和课堂反馈，灵活调整教学内容和教学进度，注重因材施教，确保每个学生都能获得提升。 3. 注重核心素养的全面培育，避免单纯的知识灌输，引导学生在体验、探究、合作中发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。 4. 严格遵守相关要求，不出现领导人姓名、敏感词汇、电话号码、身份证信息等内容，排版整齐，序号统一放在句子开头。 周次时间范围教学内容核心任务备注（节假日/考试）第1周3月2日-3月8日Unit 1 Our School Lesson 1、Lesson 21. 掌握校园场所核心词汇；2. 初步掌握询问和描述校园场所的基础句型；3. 适应新学期教学节奏，培养学习兴趣。无节假日，开学适应第2周3月9日-3月15日Unit 1 Our School Lesson 3、Phonics1. 巩固单元句型，能进行简单对话；2. 掌握本单元Phonics发音规则，能拼读相关单词；3. 完成简单的课堂练习。无节假日第3周3月16日-3月22日Unit 1 Our School Challenging Ourselves、单元检测与讲评1. 完成单元综合实践任务，整合单元知识；2. 进行单元检测，查漏补缺；3. 讲评检测试卷，巩固薄弱知识点。无节假日第4周3月23日-3月29日Unit 2 A School Day Lesson 1、Lesson 21. 掌握校园作息、活动相关词汇；2. 初步掌握询问和描述日常作息的句型；3. 能模仿对话进行简单交流。无节假日第5周3月30日-4月5日Unit 2 A School Day Lesson 3、Phonics1. 巩固单元句型，提升口语表达流畅度；2. 掌握本单元Phonics发音规则，强化自然拼读能力；3. 完成课堂巩固练习。4月4日-4月6日清明节放假，调整教学进度，确保完成本周内容第6周4月6日-4月12日Unit 2 A School Day Challenging Ourselves、单元检测与讲评1. 完成单元综合实践任务，运用所学知识描述校园一天；2. 进行单元检测，总结学习成果；3. 讲评试卷，针对性辅导学困生。清明节放假调休，正常上课第7周4月13日-4月19日Unit 3 Safety Rules Lesson 1、Lesson 21. 掌握安全规则相关词汇和指令性句型；2. 能听懂并执行简单的安全指令；3. 树立基本的安全意识。无节假日第8周4月20日-4月26日Unit 3 Safety Rules Lesson 3、Phonics、Challenging Ourselves1. 巩固安全规则句型，能主动表达安全注意事项；2. 掌握本单元Phonics发音规则；3. 完成单元综合实践任务，宣传安全知识。无节假日，准备期中复习第9周4月27日-5月3日期中复习（Unit 1-Unit 3）1. 系统梳理前3个单元的核心词汇、句型和语音知识；2. 进行期中专项复习（听力、口语、阅读、写作）；3. 完成期中模拟检测，查漏补缺。5月1日-5月5日劳动节放假，调整复习计划，重点复习核心知识点第10周5月4日-5月10日期中考试、试卷讲评、Unit 4 Our Holidays Lesson 11. 进行期中考试，检测前半学期学习效果；2. 讲评期中试卷，分析得失，明确改进方向；3. 学习Unit 4核心词汇，初步了解节日相关内容。劳动节放假调休，正常上课，完成期中考试及讲评第11周5月11日-5月17日Unit 4 Our Holidays Lesson 2、Lesson 31. 掌握节日相关句型，能描述节日活动；2. 了解中西方节日文化差异；3. 能运用句型谈论自己喜欢的节日。无节假日第12周5月18日-5月24日Unit 4 Our Holidays Phonics、Challenging Ourselves、单元检测与讲评1. 掌握本单元Phonics发音规则；2. 完成单元综合实践任务，制作节日手抄报；3. 进行单元检测，巩固所学知识。无节假日第13周5月25日-5月31日Unit 5 Weather and Us Lesson 1、Lesson 21. 掌握天气相关词汇；2. 初步掌握询问和描述天气的句型；3. 能根据天气情况给出简单的活动建议。无节假日第14周6月1日-6月7日Unit 5 Weather and Us Lesson 3、Phonics、Challenging Ourselves1. 巩固天气句型，提升语言运用灵活性；2. 掌握本单元Phonics发音规则；3. 完成单元综合实践任务，记录一周天气。无节假日，准备单元检测第15周6月8日-6月14日Unit 5单元检测与讲评、Unit 6 On the Farm Lesson 11. 进行Unit 5单元检测，查漏补缺；2. 讲评试卷，巩固薄弱知识点；3. 学习Unit 6农场相关核心词汇。6月12日-6月14日端午节放假，调整教学进度第16周6月15日-6月21日Unit 6 On the Farm Lesson 2、Lesson 3、Phonics1. 掌握农场相关句型，能描述农场事物；2. 掌握本单元Phonics发音规则；3. 能模仿对话，进行农场场景交流。端午节放假调休，正常上课第17周6月22日-6月28日Unit 6 On the Farm Challenging Ourselves、单元检测与讲评、期末总复习（Unit 4-Unit 6）1. 完成Unit 6综合实践任务，整合单元知识；2. 进行Unit 6单元检测和讲评；3. 系统复习后3个单元，梳理核心知识点。无节假日，全力备战期末考试第18周6月29日-6月30日期末总复习（全面梳理）、期末考试、试卷讲评、学期总结1. 全面梳理6个单元的知识，进行专项强化训练；2. 进行期末考试，检测全学期学习效果；3. 讲评试卷，总结学期学习情况，布置暑假作业。6月30日结束学期，完成所有教学及评价任务