人教版（2024）三年级下册（2024）1.口算除法表格教学设计

这是一份人教版（2024）三年级下册（2024）1.口算除法表格教学设计，共4页。教案主要包含了整百，谈话导入，明确目标，分层闯关，巩固提升，全课总结，畅谈收获，布置作业等内容，欢迎下载使用。
课型
练习课
课时
1
备课时间
课标要求
依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》第二学段“数与代数”领域：1. 能熟练地口算整十、整百、整千数除以一位数，以及两位数除以一位数（每一位都能整除）。2.能在具体情境中，合理选择估算策略，解决简单的实际问题。3.能探索和理解除法运算中的数量关系。
核心素养教学目标
1.会用数学的眼光观察现实世界：能从集体舞队列、花坛布置、动物体重比较、购买衣服等多样化情境中，识别出可以用口算或估算解决的除法问题，体会数学的广泛应用。
2.会用数学的思维思考现实世界：能根据数字特点灵活选择口算方法，能根据问题需求合理选择估算策略，并能在解决稍复杂问题时分析数量关系，发展运算能力、推理能力和模型意识。
3.会用数学的语言表达现实世界：能清晰、有条理地解释自己的口算、估算思路和问题解决过程，能使用“大约”、“估计”、“平均”等数学语言，并能规范填写表格和算式。
教学重、难点
重点：巩固口算除法和除法估算的方法，并能正确、熟练地应用于解决问题。
难点：根据具体问题情境，灵活、合理地选择口算或估算策略；分析和解决含有隐含条件或两步计算的实际问题。
教学
方法
闯关游戏法、自主练习法、合作交流法、讲评结合法
教学过程
二次备课
一、谈话导入，明确目标
师：同学们，我们已经学习了除数是一位数的口算和估算。今天，我们将化身“计算小达人”，勇闯“练习二”的智慧关卡！每闯过一关，就能获得一枚“智慧星”。看看谁最终能集齐所有星星，成为本课的“口算估算小能手”！准备好接受挑战了吗？
【设计意图】以闯关游戏的形式激发学生的练习兴趣，将练习过程转化为富有挑战和成就感的任务，调动学生积极性。
二、分层闯关，巩固提升
第一关：口算快手（对应第10页第1、2题，第14页第6题）
挑战任务：快速、准确地进行口算。
活动设计：
1.第1题（第10页）：独立完成所有口算。完成后同桌交换批改，统计全对人数。
2.第2题（第10页）：独立完成填表（160, 320, 400, 640 ÷ 8）。观察规律：除数不变，被除数如何变化，商就如何变化？
3.第6题（第14页）：独立完成表格（求商）。强调“被除数÷除数=商”，并快速验算。
闯关秘诀：回忆口算方法，看清运算符号。
第二关：估算达人（对应第14页第7、8、9、10题）
挑战任务：合理估算，解决实际问题。
活动设计：
1.第7题：估计每件衣服大约多少钱？引导学生将总价148元看成150元，150÷3=50(元)，所以大约50元一件。讨论看成150的理由。
2.第8题：估算步行速度。将490米看成480米，480÷6=80(米/分)，所以大约每分钟走80米。
3.第9题：先计算第一、三行，再估算第二行。通过对比，感受估算值与精确值之间的关系。
4.第10题：估算哪个年级平均每班捐书最多。引导学生分别估算：一年级438÷6≈70（多），二年级445÷5≈90，三年级478÷5≈95（多）。所以三年级最多。
闯关秘诀：根据数字特点，选择最接近的、便于口算的数进行估算。
第三关：问题解决者（对应第10页第3、4、5题，第14页第11题）
挑战任务：分析数量关系，列式解决实际问题。
活动设计：
1.第3题：集体舞问题。明确“总人数÷列数=每列人数”，“总人数÷圆圈数=每个圆圈人数”。
2.第4题：摆花问题。两步问题：先求每个花坛多少盆？再求每行多少盆？引导学生说清每一步的意义。
3.第5题：动物体重倍数问题。明确求“一倍量”用除法。
4.第11题：填数使等式成立。这是逆向思维题，小组讨论。如：96÷3+□=50，先算96÷3=32，则32+□=50，□=18。
闯关秘诀：仔细读题，弄清已知什么、求什么，想清楚先算什么、再算什么。
三、全课总结，畅谈收获
师：恭喜同学们成功闯过所有关卡！回顾今天的练习，你对口算和估算有了哪些新的认识或体会？在解决问题时，有什么要提醒大家注意的？
引导学生分享收获，如：口算要看清数的组成；估算要选好近似数；解决问题要先理清数量关系等。
师：口算和估算是我们生活中非常实用的数学技能，希望大家在今后的学习和生活中能灵活运用它们。
【设计意图】通过总结反思，引导学生梳理本课练习中强化的知识点和策略，提升元认知能力，感受数学的应用价值。
四、布置作业
1.订正与反思：将练习二中出错的题目订正在“错题本”上，并简要写出错误原因。
2.生活小调查：找一找生活中哪些地方用到了除法估算（如：超市购物估算单价、旅行估算时间等），并记录下来。
板书设计
练习二 —— 口算与估算闯关赛
第一关：口算快手（第10、14页）
关键：利用数的组成，转化为表内除法。
第二关：估算达人（第14页）
关键：找接近的、好算的整十、整百数。
注意：根据问题灵活选择估大或估小。
第三关：问题解决者（第10、14页）
步骤：1. 读题，找数学信息和问题。
2. 分析数量关系。（可画图）
3. 列式计算。
4. 检查与回答。
常用数量关系：
总数 ÷ 份数 = 每份数
几倍数 ÷ 倍数 = 一倍数
教
学
反
思
本节课作为口算与估算的专项练习课，以“闯关”形式组织，有效激发了学生的参与热情，课堂氛围活跃。学生在“口算快手”关中表现熟练，但在“估算达人”关中，部分学生对“根据问题情境选择近似数”仍显机械，如第7题有学生坚持将148看成140，因为“更接近”，却忽略了计算的简便性，这需要进一步引导理解估算的“好算”与“合理”之间的平衡。在“问题解决者”关中，学生能较好地解决一步问题，但对两步问题（如第4题）的分析，仍有学生急于列式而忽略中间问题，需要加强数量关系分析的训练。整体上，本课实现了在趣味中巩固知识、在应用中提升能力的目标，为后续笔算学习打下了坚实的口算基础。今后在解决问题教学中，应更注重让学生用语言或图示外化其分析过程。