2025-2026学年海南省澄迈县七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2025-2026学年海南省澄迈县七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共24页。试卷主要包含了默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.在横线上填写古诗文原句。
书海遨游中，既有探索未知的豪情，也有沉淀思考的静谧，更有精神世界的丰盈，在诗海中，我们总能跨越时空与诗人共鸣。曹操在《观沧海》中以“（ 1）______ ，（2）______ ”描绘大海雄浑壮阔的景象，尽显开阔胸襟，恰如学子在书海中驰骋的豪情壮志；王湾《次北固山下》中“（3）______ ，（4）______ ”以潮平岸阔、风帆高悬的画面，暗含书海航行中循序渐进、终达彼岸的信念。诗歌拾贝间，四季风光与人生感悟交融，刘禹锡《秋词（其一）》中“（5）______ ，（6）______ ”一反悲秋常态，以明丽秋景抒发昂扬向上的情怀。寻觅知音的旅途上，牵挂与期盼常藏于诗行，李商隐《夜雨寄北》中“（7）______ ，（8）______ ”以询问归期的方式寄托对亲人的思念。这些诗行是书海瑰宝，亦是情感寄托，愿我们在诵读中探寻诗文之美，收获心灵成长。
二、名著阅读：本大题共1小题，共6分。
2.经典的文学作品可以超越时空与历史的局限，许多年后依旧绽放出自身独特的魅力。请你根据提示完成表格。
（3）《西游记》作为古典四大名著之一，流传至今仍深受读者喜爱。请你从以下角度任选其一，在阅读分享会上向同学们推荐这部小说。
角度：①写作方法值得借鉴；②人物精神值得学习；③故事情节引人入胜。
三、综合性学习：本大题共3小题，共17分。
3.阅读回答问题
(1) 七（6）班的同学们想挑选一幅书法作品挂在教室勉励同学们认真读书学习，增长见识，已选中了上联，请你根据“书体一致”的原则，从备选书法作品中再选出下联，将字母序号及其书体填写在相应的位置上。
选中作品：
备选作品：
选定作品：______ （填序号）书体：______
(2) 请用简化楷体，按现代汉语书写顺序，将选中的两幅书法作品的内容正确、工整、规范地写下来。
4.阅读下面语段，按要求完成以下任务。
明代清官海瑞年少时，便以勤奋好学闻名乡里。昏暗的书房内，一盏青灯彻夜长明，映照着他伏案苦读的身影。窗棂上的木纹已被岁月磨得光滑，案头的书卷却始终堆叠如山，每页都布满了他密密麻麻的圈点与批注。即便寒冬腊月，手指冻得发僵，他也只是哈气搓手后继续秉笔疾书；酷暑炎夏，蚊虫叮咬难耐，他便悬一盏艾草灯，在清香中沉浸于经史子集。①______（ A.专心致志 B.心不在焉）的研读中，他常为圣贤之道拍案赞叹，也为民生疾苦默默蹙眉，年少的家国情怀在墨香中悄然扎根。
海瑞的读书精神，至今仍激 lì着后人。校园的晨读角里，学子们保持着勤学不辍的勤勉，迎着朝阳朗读诗文；图书馆的深夜里，学子们坚守着孜孜不倦的执着，挑灯夜读深耕典籍；______，______。这些场景，恰似一幅幅②______（A.转瞬即逝 B.经久不衰）的劝学画卷，展现着勤奋求知的精神在当代的传承，也让我们懂得，成功不是偶然，而是坚守在时光中绽放的光彩
(1) 根据拼音写汉字，给加点字注音。
激lì ______
蹙______ 眉
(2) 结合语境选择恰当的成语，将字母序号填写在相应的位置上
(3) 仿照画线句子，在横线上补写一句话，使之与前面两个句子构成一组排比句
(4) 如果你是校报记者，请结合活动主题，设计一个问题采访参加活动的小林同学
5.书籍是人类进步的阶梯，读书是传承文化、增长智慧的重要途径。班级将开展“书香润心灵，阅读伴成长”的主题活动，请你完成以下任务
(1) 少年正是读书时，为激励广大学生爱读书、读好书、善读书，营造良好的读书氛围，班级决定对同学们的读书情况展开调查，请你完成以下调查步骤。
①______ →分析调查数据→②______
(2) 班级将举办“书香润心灵，阅读伴成长”主题读书分享会，特向全体同学发出邀请函，请你完成以下任务。
“书香润心灵，阅读伴成长”邀请函
亲爱的同学们：
书籍是点亮心灵的灯塔，阅读是连接你我的桥梁。为创造浓厚的班级读书氛围，分享阅读乐趣，交流读书感悟，我们定于2026年1月6日，在七年级（6）班教室举办主题读书分享会。诚邀你带着心爱的书籍，分享你的阅读故事与独特感悟，与同学们一同在书海中遨游，在交流中成长。让我们以书为媒，共赴一场书香之约！
2026年1月2日七年级（ 6）班
①这则邀请函在格式上有一处错误，请写出修改意见。
②这则邀请函在内容上不完整，请补充完整。
③这则邀请函中画线句子有语病，请写出修改意见
四、现代文阅读：本大题共2小题，共22分。
6.阅读下面选文，完成小题。
我的母亲
老舍
①当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校——制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲提升学的话。
②入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。
③我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去。
④不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”
⑤街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！
（有删改）
(1) 请跟随作者的回忆，梳理文章中的关键事件与情感，补充完整下面的表格。
(2) 请你自选角度，赏析文中画横线的句子。
可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去
(3) 文中回忆了多个生活片段，你从中看到一个怎样的母亲？请结合内容分析
(4) 文末作者说“泪遮迷了我的眼”，结合全文谈谈你对这处“泪”的理解
7.阅读下面非连续性文本，按要求完成问题。
【材料一】
中国新闻出版研究院发布的《全国国民阅读调查公报》显示， 2024年我国成年国民数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读等）的接触率达80.5%，较十年前增长35.2%；其中18-24岁青年群体的数字化阅读接触率高达92.3%，日均数字阅读时长为128分钟。与之相对，成年国民纸质书阅读率为45.8%，日均阅读时长仅26分钟。调查同时发现，72.1%的受访者表示数字阅读时“容易被消息通知、广告弹窗打断”，68.3%的受访者承认“数字阅读后对内容的记忆清晰度低于纸质阅读”。
（摘编自《2024年全国国民阅读调查公报》）
【材料二】
在北京大学图书馆，每天都有不少学生捧着纸质书在阅览区研读。中文系学生李同学说：“读《红楼梦》这样的经典，我必须看纸质版。指尖划过书页的触感、在空白处批注的过程，能让我更沉浸地捕捉文字背后的情感和深意。”图书馆馆长介绍，近年来图书馆虽增设了数字资源借阅区，但纸质图书的借阅量始终保持稳定，其中经典文学、学术专著类纸质书的借阅率常年居高不下。有教育学者指出，纸质阅读的“慢节奏”能培养深度思考能力，书页的物理存在也能帮助读者建立清晰的“阅读记忆地图”，这是碎片化的数字阅读难以替代的。
（摘编自《纸质书：在数字时代依然有温度》）
【材料三】
数字化阅读不应与纸质阅读对立，而应形成“优势互补”的阅读生态。一方面，数字阅读以其便捷性、海量性，让知识获取变得高效——通勤路上听一段有声书、用碎片化时间查阅学术文献，都能实现“积少成多”的学习效果；另一方面，纸质阅读的“沉浸式体验”对深度理解至关重要，适合经典研读、思想沉淀。上海某中学推行的“双轨阅读计划”就很有借鉴意义：要求学生用数字工具完成拓展阅读和信息搜集，用纸质书进行经典文本精读并撰写批注笔记，两种阅读方式的结合让学生的阅读效率和深度都显著提升。
（摘编自《构建数字与纸质互补的阅读生态》）
(1) 下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是 ______
A. 2024年我国成年国民数字化阅读接触率已远超纸质书阅读率，青年群体尤为突出
B. 数字阅读的便捷性使读者对内容的记忆清晰度远超纸质阅读，更适合学术研究
C. 北京大学图书馆的纸质书借阅量逐年下降，数字资源已成为读者的主要选择
D. 三则材料均认为数字阅读终将取代纸质阅读，应重点发展数字化阅读生态
(2) 【材料一】运用了大量数据，如“80.5%的数字化阅读接触率”“26分钟的纸质书日均阅读时长”等，请分析这些数据在文中的作用
(3) 你所在的学校计划开展“高效阅读推广周”活动，请结合三则材料的核心观点，设计一个具体活动方案
(4) 三则材料对数字阅读与纸质阅读的关系认知各有侧重，请分别概括其核心观点，并谈谈你对“科技时代如何守护阅读的深度与温度”的思考
五、文言文阅读：本大题共1小题，共12分。
8.阅读下面【甲】【乙】两篇文言文，完成问题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】
吾家子弟，其①勉之哉！夫言行可覆②，信之至也；推美引过，德之至也；扬名显亲，孝之至也；兄弟怡怡③，宗族欣欣，悌之至也；临财莫过乎让。此五者，立身之本。
夙兴夜寐，非为利也，利在其中矣。且夫富贵声名，人情所乐，而君子或得而不处，何也？恶不由其道耳。患人知进而不知退，知欲而不知足，故有困辱之累，悔吝之咎。
汝曹④戒之，勿轻小善，小善积而为大善；勿轻小恶，小恶积而为大恶。夫能慎独⑤，则内省不疚，何惧乎外之不知？
（节选自《魏书•王昶传》，有删改）
【注释】①“其”，表祈使语气。②“覆”，核查、验证。③“怡怡”，和睦快乐的样子。④“汝曹”你们（对晚辈的称呼）⑤慎独：在独处时也能坚守准则、谨慎自律
(1) 借助《古代汉语词典》《现代汉语词典》，完成表格中的内容。
(2) 【甲】【乙】两文均为诫勉晚辈的名篇，请结合内容和生活实际说说你从中获得哪些启迪？
六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共5分。
9.阅读下面古诗，完成问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
(1) 首句写景兼点时令，杨花落尽、______ 渲染了暮春环境，烘托出一种 ______ 的氛围
(2) 请你完成诗歌鉴赏表格。
七、作文：本大题共2小题，共100分。
10.阅读下面材料，按要求作文。
七（ 6）班召开“步入初中，展望未来”主题分享会，同学们围着“成长树”，分享开学以来的收获与感悟。
小真：初中第一次运动会，我跑 800米时体力不支，是新同桌追上来陪我跑，还喊“加油”。原来成长不是独自硬扛，是新伙伴递来的温暖。
小爱：我字写得歪歪扭扭，老师说“坚持练就能进步”。我每天放学练 15分钟书法，现在手抄报上的字被老师表扬了。成长就是把“做不好”变成“慢慢做好”的坚持。
小语：开学体能测试我跑步没达标，我给自己定了目标——每天早自习前绕操场跑两圈。现在我已经能跟上同学的节奏了，下次测试一定要拿满分！成长就是有了目标就踏实去追的坚定。
从以上三位同学的心愿中，任选一个角度，自主立意，自定文体（诗歌除外），写一篇文章。可叙述经历，可阐述观点，还可以用书信、演讲稿、发言稿等形式交流自己的认识和感悟。
要求：①书写工整，卷面整洁；②作文内容完整、具体，描写生动细致，有真情实感，字数 600字以上；③不得透露个人信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。
11.作文。
学校图书馆新添了一台“书香联结器”，只要把课本里学过的，或者自己喜欢的课外书放上去，就能和书中的人物见面，走进他们生活的场景。这天，你放上了刚读过的《朝花夕拾》《西游记》，或是小学就熟悉的《草房子》《小王子》，机器亮起柔和的光，书中的人物（比如阿长、孙悟空、桑桑）笑着朝你走来，邀你一起体验他们的故事……
请以“和书中人物的一次相遇”为题，写一篇想象作文，讲述你在书中世界的经历。要求情节有趣，写出你真实的感受。
要求：①书写工整，卷面整洁；②作文内容完整、具体，描写生动细致，有真情实感，字数 600字以上；③不得透露个人信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。
答案和解析
1.【答案】水何澹澹（易错字：澹）
山岛竦峙（易错字：竦、峙）
潮平两岸阔（易错字：潮）
风正一帆悬（易错字：悬）
晴空一鹤排云上（易错字：鹤）
便引诗情到碧霄（易错字：霄）
君问归期未有期（易错字：期）
巴山夜雨涨秋池（易错字：涨）
【解析】答案：
（1）水何澹澹（易错字：澹）
（2）山岛竦峙（易错字：竦、峙）
（3）潮平两岸阔（易错字：潮）
（4）风正一帆悬（易错字：悬）
（5）晴空一鹤排云上（易错字：鹤）
（6）便引诗情到碧霄（易错字：霄）
（7）君问归期未有期（易错字：期）
（8）巴山夜雨涨秋池（易错字：涨）
本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】吴承恩 西游记
,机智、懂得变通、善于揣摩人心
,示例一：人物精神值得学习。孙悟空的嫉恶如仇、不畏强权体现在大闹天宫、三打白骨精等情节，他敢于对抗天庭权威，识破并铲除妖魔；即便被唐僧误解赶走，得知师父遇险仍义无反顾返回，始终坚守取经使命。
示例二：故事情节引人入胜。“三打白骨精”“三借芭蕉扇”是《西游记》中经典的情节，情节一波三折（白骨精三次变人形、孙悟空三次借扇），充满冲突与悬念，既塑造了人物，又让故事极具吸引力
【解析】（1）本题考查名著常识。
这段对话出自《西游记》中猪八戒智激美猴王的情节，而《西游记》的作者正是明代小说家吴承恩，这是文学常识的核心考点。
（2）本题考查人物性格特征。
原文中八戒心里想“请将不如激将，等我激他一激”，能看出他并非单纯的“呆子”，反而懂得利用孙悟空的性格特点，用激将法让孙悟空重返取经队伍，体现了他的机智和变通；他知道直接请孙悟空没用，选择激将，也说明他善于揣摩人心。
（3）本题考查名著推荐。
选择一种角度进行推荐即可。
示例：写作方法值得借鉴。《西游记》中孙悟空的七十二变、筋斗云，各路妖魔的神通，都是浪漫主义想象与夸张的体现，这是古典神魔小说的典型写作手法；《西游记》是经典的章回体小说，每一回有回目，单回故事完整，全书情节连贯，这是中国古典长篇小说的常用结构，也是写作中值得借鉴的点。
答案：
（1）吴承恩 西游记
（2）机智、懂得变通、善于揣摩人心
（3）示例一：人物精神值得学习。孙悟空的嫉恶如仇、不畏强权体现在大闹天宫、三打白骨精等情节，他敢于对抗天庭权威，识破并铲除妖魔；即便被唐僧误解赶走，得知师父遇险仍义无反顾返回，始终坚守取经使命。
示例二：故事情节引人入胜。“三打白骨精”“三借芭蕉扇”是《西游记》中经典的情节，情节一波三折（白骨精三次变人形、孙悟空三次借扇），充满冲突与悬念，既塑造了人物，又让故事极具吸引力。
《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。
阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。
3.【答案】【小题1】C;隶书
【小题2】学苦思勤自强不息
【解析】（1）根据题目要求，需要选择与已选中作品书体一致的书法作品。已选中作品“勤思苦学”为隶书，备选作品中A为篆书，B为行书，C为隶书，D为楷书。因此，根据书体一致的原则。
故选：C。
（2）要求用简化楷体，按现代汉语书写顺序，将选中的两幅书法作品的内容正确、工整、规范地写在米字格内。选中的两幅作品内容分别是“勤思苦学”和“自强不息”，书写时需注意笔画顺序和结构规范。
答案：
（1）C 隶书
（2）学苦思勤自强不息
（1）本题考查汉字书体。需掌握甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书的特点，结合题目要求分析作答。
（2）本题考查抄写。正确、工整、规范地抄写即可。
综合性学习题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
4.【答案】【小题1】励;cù
【小题2】①A②B
【小题3】示例：教室的课桌前，学子们展现着锲而不舍的专注，埋首书本解答难题
【小题4】示例：小林同学，你在参与这次活动时，有没有哪位历史人物的勤学故事让你特别有共鸣？能分享一下吗？
【解析】（1）“激lì”有错字：激励‌。“蹙眉”应读：cù méi‌。
（2）①‌“专心致志‌”形容用心专注，集中全部精神。“心不在焉”指心思不在这里，思想不集中。这里形容海瑞研读时精神高度集中，应选用“专心致志”。
故选：A。
②‌“转瞬即逝”形容很快就会失去或消失。“经久不衰”指事物或精神经历很长时间仍能保持旺盛的生命力。。这里形容勤奋求知的精神长久不衰，应选用“经久不衰”。
故选：B。
（3）根据示例“校园的晨读角里，学子们保持着勤学不辍的勤勉，迎着朝阳朗读诗文；图书馆的深夜里，学子们坚守着孜孜不倦的执着，挑灯夜读深耕典籍”可知，需采用“……的……里，学子们……，……”的句式，突出学子们勤奋努力的精神。
（4）采访参加活动的小林同学，可结合活动主题，从印象最深的活动场面或个人感受方面分析作答。
答案：
（1）励‌；cù
（2）①‌A②‌B
（3）示例：‌教室的课桌前，学子们展现着锲而不舍的专注，埋首书本解答难题‌。
（4）示例：‌小林同学，你在参与这次活动时，有没有哪位历史人物的勤学故事让你特别有共鸣？能分享一下吗？‌
（1）本题考查字音字形。需注意易误读常见字的读音和常见易错字的写法。
（2）本题考查词语运用。需根据词语的含义和作用，结合语境分析作答。
（3）本题考查仿写。根据例句的句式进行仿写，注意：语意连贯，句式一致。
（4）本题考查采访主持。结合活动主题“读书”设计问题即可。
综合读写题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
5.【答案】【小题1】设计调查问卷，确定调查对象;撰写调查报告，反馈调查结果
【小题2】①将“2026年1月2日”和“七年级（6）班”互换位置；②活动时间为：2026年1月6日下午3点；③把“创造”改为“营造”
【解析】（1）第一空：首先明确活动目的，即激励广大学生爱读书、读好书、善读书，营造良好的读书氛围。然后根据活动目的，设计合理的活动步骤，确保活动的顺利进行。活动步骤可以分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。准备阶段包括设计调查问卷、确定调查对象等；实施阶段包括发放问卷、收集问卷等；总结阶段包括分析调查数据、撰写调查报告等。因此，第一空可以填“设计调查问卷，确定调查对象”。第二空：根据活动步骤的逻辑顺序，确定第二空的内容。在分析调查数据之后，应该进行总结和反馈，以便更好地了解同学们的读书情况。因此，第二空可以填“撰写调查报告，反馈调查结果”。
（2）①首先明确邀请函的格式要求，包括称谓、正文、落款等。然后检查邀请函的格式，找出错误并进行修改。邀请函的落款应该包括邀请单位和日期，且日期应该在邀请单位的下方。因此，修改意见为：将“2026年1月2日”和“七年级（6）班”互换位置。
②邀请函中缺少活动的具体时间，应该补充完整。因此，补充内容为：活动时间为2026年1月6日下午3点。
③画线句子“为创造浓厚的班级读书氛围，分享阅读乐趣，交流读书感悟”用词不当，把“创造”改为“营造”。
答案：
（1）①设计调查问卷，确定调查对象；②撰写调查报告，反馈调查结果
（2）①将“2026年1月2日”和“七年级（6）班”互换位置。
②活动时间为：2026年1月6日下午3点。
③把“创造”改为“营造”。
（1）本题考查活动步骤的设计。活动步骤的设计：要围绕活动目的，合理安排流程，确保活动的顺利进行。
（2）本题考查邀请函。邀请函格式的修改：要注意格式的规范性，如称谓、落款等。邀请函内容的补充：要根据活动的需要，补充必要的信息，如活动时间、地点等。病句的修改：要准确找出语病，如语序不当、搭配不当等，并进行正确的修改。
综合性学习题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
6.【答案】【小题1】含泪送“我”出门;欣慰与感动;“我”请假回家陪母亲过年，但因学校要求又不得不离开;不舍与心疼
【小题2】运用动作描写，通过“挣扎”“咬”“扶”“看”等动词，生动形象地写出了母亲送三姐出嫁时内心的痛苦与不舍，表现了母亲对女儿的疼爱
【小题3】从母亲含泪送“我”去师范学校，为“我”筹集保证金，可以看出母亲对“我”的疼爱与支持；从母亲送三姐出嫁时手冰凉、脸无血色，可以看出母亲对女儿的疼爱与不舍；从母亲在除夕时先笑后愣住叹气，可以看出母亲的孤独与坚强
【小题4】这处“泪”既包含了对母亲含辛茹苦养育自己的感激之情，也包含了对母亲孤独生活的心疼与愧疚，还包含了对母亲去世的悲痛与怀念之情
【解析】（1）本题考查梳理文章内容。
结合“入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去”可知，①处应填“含泪送‘我’出门”；结合“当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼泪”可知，母亲看到“我”有出息，内心感到欣慰，同时也为“我”的成长而感动，故②处应填“欣慰与感动”；结合“新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子！’”可知，③处应填“‘我’请假回家陪母亲过年，但因学校要求又不得不离开”；结合“街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母”可知，“我”看到母亲孤独地过年，内心感到不舍与心疼，故④处应填“不舍与心疼”。
（2）本题考查赏析句子。
结合“可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去”可知，句子运用动作描写，通过“挣扎”“咬”“扶”“看”等动词，生动形象地写出了母亲送三姐出嫁时内心的痛苦与不舍，表现了母亲对女儿的疼爱。
（3）本题考查分析人物形象。
结合“入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去”可知，母亲含泪送“我”去师范学校，为“我”筹集保证金，可以看出母亲对“我”的疼爱与支持；结合“当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去”可知，母亲送三姐出嫁时手冰凉、脸无血色，可以看出母亲对女儿的疼爱与不舍；结合“新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子！’”可知，母亲在除夕时先笑后愣住叹气，可以看出母亲的孤独与坚强。
（4）本题考查理解文章内容。
结合“入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去”“当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼泪”“可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去”“新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子！’”“街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土”可知，这处“泪”既包含了对母亲含辛茹苦养育自己的感激之情，也包含了对母亲孤独生活的心疼与愧疚，还包含了对母亲去世的悲痛与怀念之情。
答案：
（1）①含泪送“我”出门；②欣慰与感动；③“我”请假回家陪母亲过年，但因学校要求又不得不离开；④不舍与心疼
（2）运用动作描写，通过“挣扎”“咬”“扶”“看”等动词，生动形象地写出了母亲送三姐出嫁时内心的痛苦与不舍，表现了母亲对女儿的疼爱。
（3）从母亲含泪送“我”去师范学校，为“我”筹集保证金，可以看出母亲对“我”的疼爱与支持；从母亲送三姐出嫁时手冰凉、脸无血色，可以看出母亲对女儿的疼爱与不舍；从母亲在除夕时先笑后愣住叹气，可以看出母亲的孤独与坚强。
（4）这处“泪”既包含了对母亲含辛茹苦养育自己的感激之情，也包含了对母亲孤独生活的心疼与愧疚，还包含了对母亲去世的悲痛与怀念之情。
文章围绕“我”与母亲展开，小学毕业时“我”想升学，偷偷考入师范学校，母亲为筹十元保证金作了半个月难，含泪送“我”入学；“我”毕业后成为小学校长，与母亲一夜未眠；“我”入学后三姐出嫁，母亲虽不舍但为女儿青春考虑，挣扎着送三姐出嫁；姑母去世后家中只剩母亲一人劳作且无人说话，除夕“我”请假回家又返校，母亲笑着递花生让“我”走，如今母亲已入土，“我”回忆起这些满是悲痛。
分析人物可从以下几个方面入手：1.注意人物外貌特征的描写。文章一般侧重对人物外貌的某一主要特征进行描写，从而揭示人物性格。2.注意人物语言的个性化。3.注意人物行动的描写。人物性格和人物行动是统一的，行动细节的分析是把握人物性格的一个重要方面。4.注意人物的心理描写。心理描写直接揭示人的思想品质。5.联系人物所处的环境来理解人物形象。环境决定和影响人物的性格，同时人物性格也对环境有一定的影响。注意分析环境与人物的关系，尤其要注意环境对人物性格的体现起着强化作用。6.从故事情节和矛盾冲突入手，把握人物在诸多冲突中的行为、心理等，从而更好地理解人物性格。7.以发展的观点来分析人物。社会生活丰富多彩，社会关系错综复杂，因而社会中的人物性格往往是复杂的并且是发展变化的。
7.【答案】【小题1】A
【小题2】这些数据准确、具体地展示了我国成年国民数字化阅读接触率高、时长多，而纸质阅读率低、时长少的现状，同时揭示数字阅读易被打断、记忆不深等问题，增强了材料的客观性和说服力
【小题3】开展“双轨阅读挑战”活动：学生先用数字阅读工具完成一篇文章的快速阅读并整理要点；再用纸质书精读经典片段并撰写批注；最后举办“数字 vs 纸质”阅读分享会，让学生在比较中找到适合自己的高效阅读方式
【小题4】材料一强调数字阅读普及但存在碎片化、记忆弱等问题；材料二指出纸质阅读在深度理解和经典研读方面不可替代；材料三主张数字与纸质阅读应优势互补；我的思考是：科技时代应善用数字阅读的便捷获取信息，同时保留纸质阅读的沉静体验，通过制定阅读计划、选择合适载体、培养深度阅读习惯，让阅读既有速度又有深度，既有效率又有温度
【解析】（1）A.正确。
B.有误，题干与材料一“68.3%的受访者承认数字阅读后对内容的记忆清晰度低于纸质阅读”不一致；
C.有误，“北京大学图书馆的纸质书借阅量逐年下降”与材料二“纸质图书的借阅量始终保持稳定”不符；
D.有误，“三则材料均认为数字阅读终将取代纸质阅读，应重点发展数字化阅读生态”与材料三“数字化阅读不应与纸质阅读对立，而应形成优势互补”的观点相反。
故选：A。
（2）材料一使用“80.5%”“45.8%”“128分钟”“26分钟”等具体数据，准确呈现了数字化阅读与纸质阅读在接触率和时长上的巨大差距，如“数字化阅读接触率较十年前增长35.2%”，直观反映了数字化阅读的快速发展。同时，“72.1%的受访者表示数字阅读时容易被消息通知、广告弹窗打断”“68.3%的受访者承认数字阅读后记忆清晰度低于纸质阅读”，这些数据揭示了数字阅读的局限性。大量精确数据的使用，使调查结果更具科学性和说服力，也让读者对我国国民阅读现状有了清晰、量化的认识。
（3）根据材料三提出的“双轨阅读”理念，可设计“双轨阅读挑战”活动。活动中，学生先用数字阅读工具完成快速阅读，如材料一所述，数字阅读具有便捷、高效的特点，适合获取信息；再如材料二所说，纸质阅读能带来沉浸式体验，因此第二步安排学生阅读纸质经典并撰写批注。最后通过分享会，让学生比较两种阅读方式的效果，从而理解材料三强调的“优势互补”的重要性，提升阅读效率与深度。
（4）材料一通过数据指出数字化阅读普及度高，但存在“容易被打断”“记忆清晰度低”等问题；材料二通过北大图书馆的例子和学生的体验，强调纸质阅读在经典研读、深度思考方面具有不可替代性；材料三提出“数字化阅读不应与纸质阅读对立，而应形成优势互补”，并以上海某中学的“双轨阅读计划”为例说明两种方式结合的优势。我的思考是：科技时代，我们应利用数字阅读的便捷性拓宽知识面，同时保留纸质阅读的沉静与深度，通过制定合理的阅读计划、选择合适的阅读载体、培养专注阅读的习惯，让阅读既高效又有温度，既跟上时代步伐又不失去思考的深度。
答案：
（1）A
（2）这些数据准确、具体地展示了我国成年国民数字化阅读接触率高、时长多，而纸质阅读率低、时长少的现状，同时揭示数字阅读易被打断、记忆不深等问题，增强了材料的客观性和说服力。
（3）开展“双轨阅读挑战”活动：学生先用数字阅读工具完成一篇文章的快速阅读并整理要点；再用纸质书精读经典片段并撰写批注；最后举办“数字 vs 纸质”阅读分享会，让学生在比较中找到适合自己的高效阅读方式。
（4）材料一强调数字阅读普及但存在碎片化、记忆弱等问题；材料二指出纸质阅读在深度理解和经典研读方面不可替代；材料三主张数字与纸质阅读应优势互补。我的思考是：科技时代应善用数字阅读的便捷获取信息，同时保留纸质阅读的沉静体验，通过制定阅读计划、选择合适载体、培养深度阅读习惯，让阅读既有速度又有深度，既有效率又有温度。
三则材料通过调查数据、具体案例和专家观点，展示了我国数字化阅读迅速普及但存在碎片化、记忆弱等问题，强调纸质阅读在深度理解方面不可替代，并提出数字阅读与纸质阅读应优势互补，共同构建高效而有温度的阅读生态。第一题考查对材料内容的理解辨析；第二题考查说明方法的作用；第三题考查结合材料内容设计活动方案；第四题对材料内容的理解和语言表达能力。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
8.【答案】【小题1】a：yǐ；b：④；A：君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德；c：zhī；d：②；e：shàn；f：③；B：你们要引以为戒，不要轻视微小的善行，小的善行积累起来就会成为大的善行；不要轻视微小的恶行，小的恶行积累起来就会酿成大的恶行
【小题2】示例1：勤学立志，戒骄戒躁：甲文指出“非学无以广才，非志无以成学”，且警示“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，说明成才需立志与勤学结合，还需摒弃浮躁；学习中，我们明确目标（如冲刺理想高中），脚踏实地积累知识，遇到难题不急躁、不拖延，才能不断提升自我；反之，骄傲自满或急于求成，只会半途而废；示例2：知足知退，坚守正道：乙文“恶不由其道”“知进而不知退，知欲而不知足”的告诫，启示我们追求目标时要坚守正当途径，不贪慕不属于自己的利益；比如考试时拒绝作弊、面对名利诱惑不迷失，同时学会合理规划，既要有进取的勇气，也要有适时调整的智慧，避免因过度执着陷入困境；需要我帮你把这些启迪整理成课堂发言提纲，方便你直接用于教学或学生分享吗？
示例3：重视小善小恶，坚守底线：乙文“勿轻小善，小善积而为大善；勿轻小恶，小恶积而为大恶”的观点，提醒我们要注重细节；生活里，主动帮同学讲题、随手捡起垃圾是小善，长期坚持能涵养品格；偶尔抄袭作业、随口说脏话是小恶，放任不管会逐渐突破道德底线；唯有慎独慎微，才能行稳致远
【解析】（1）本题考查字音、词语解释、句子翻译。
ab.“静以修身”的“以”读作“yǐ”，是文言中表目的的连词，可译为“来、用来”，故选④。
A.重点词有：行，行为操守；静，屏除杂念和干扰，宁静专一；以，来；修身，修养身心；养德，培养品德。句意为：君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。
cd.“知进而不知退”的“知”读作“zhī”，是“知道、懂得”的意思，故选②。
ef.“小善”的“善”读作“shàn”，指“善行”。故选③。
B.重点词：轻，轻视；善，善行；恶，恶行。句意：你们要引以为戒，不要轻视微小的善行，小的善行积累起来就会成为大的善行；不要轻视微小的恶行，小的恶行积累起来就会酿成大的恶行。
（2）本题考查对比阅读。结合原文语句，谈出自己的收获即可。如，甲文强调“静以修身，俭以养德”，乙文提出“信、德、孝、悌、让”五立身处世之本，二者都凸显品德修养的重要性。生活中，我们在与同学相处时守信用、遇分歧时懂谦让，在独处时不随意放纵，如按时完成作业、不沉迷游戏，都是修身立德的具体体现，能帮我们赢得他人尊重，筑牢人生根基。
答案：
（1）a：yǐ；b：④；A：君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德；c：zhī；d：②；e：shàn；f：③；B：你们要引以为戒，不要轻视微小的善行，小的善行积累起来就会成为大的善行；不要轻视微小的恶行，小的恶行积累起来就会酿成大的恶行。
（2）示例1：勤学立志，戒骄戒躁：甲文指出“非学无以广才，非志无以成学”，且警示“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，说明成才需立志与勤学结合，还需摒弃浮躁。学习中，我们明确目标（如冲刺理想高中），脚踏实地积累知识，遇到难题不急躁、不拖延，才能不断提升自我；反之，骄傲自满或急于求成，只会半途而废。
示例2：知足知退，坚守正道：乙文“恶不由其道”“知进而不知退，知欲而不知足”的告诫，启示我们追求目标时要坚守正当途径，不贪慕不属于自己的利益。比如考试时拒绝作弊、面对名利诱惑不迷失，同时学会合理规划，既要有进取的勇气，也要有适时调整的智慧，避免因过度执着陷入困境。需要我帮你把这些启迪整理成课堂发言提纲，方便你直接用于教学或学生分享吗？
示例3：重视小善小恶，坚守底线：乙文“勿轻小善，小善积而为大善；勿轻小恶，小恶积而为大恶”的观点，提醒我们要注重细节。生活里，主动帮同学讲题、随手捡起垃圾是小善，长期坚持能涵养品格；偶尔抄袭作业、随口说脏话是小恶，放任不管会逐渐突破道德底线。唯有慎独慎微，才能行稳致远。
参考译文：
【甲】君子的行为操守，以宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝，最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！
【乙】我们家的后辈们，一定要以此勉励自己啊！言行能够经得起核查检验，这是最高境界的诚信；把赞美让给别人，把过错揽到自身，这是最高境界的德行；使自己名声远扬从而让父母也跟着荣耀，这是最高境界的孝道；兄弟之间和睦相处，整个家族都欢欣融洽，这是最高境界的悌道；面对财物时，最重要的就是懂得谦让。这五个方面，是安身立命的根本。
早起晚睡、勤勉努力，并非是为了谋求私利，但利益自然会蕴含在其中。况且荣华富贵、显赫声名，是人之常情所乐于追求的，可君子有时得到了却并不安然享用，这是为什么呢？是厌恶这些东西不是通过正当途径得来的。我担心世人只知道一味进取却不懂得适时退让，只知道追逐欲望却不懂得知足，所以才会遭遇困顿屈辱的牵累，犯下令人悔恨的过失。
你们一定要引以为戒，不要轻视微小的善事，小善积累起来就能成为大善；不要轻视微小的恶行，小恶积累起来就会酿成大恶。一个人如果能够在独处时也坚守操守、谨慎不苟，那么自我反省时就不会感到愧疚，又何须担心外人不了解自己呢？
在文言文翻译过程中，需要遵循“信、达、雅”的标准；遵循“直译为主，意译为辅，字字落实，文从句顺”原则。文言文常用翻译方法有“留、删、换、调、补、贯”。
1.留：古今意义相同的词和地名、官职等专有名词保留。
2.删：无意义或没必要翻译的词删去。
3.换：单音词换成双音词，换活用后的词，通假字换成本字。
4.调：特殊句式按现代汉语要求调整为正常句式。
5.补：补充出省略部分。
6.贯：结合语境，贯通翻译。
9.【答案】【小题1】子规哀啼;凄凉
【小题2】我把我忧愁的心思寄托给皎洁的明月，让它伴随着你一直走到夜郎以西;运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月当作传递愁绪的使者，生动形象地抒发了诗人对友人被贬的同情、牵挂与思念之情，想象奇特，情感真挚动人
【解析】（1）本题考查诗歌意象的理解。首句描写的景物有杨花、子规。“杨花落尽”点明了当时已经是暮春时节，而杨花是漂泊无定的，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜。子规常鸣“不如归去”，借此用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来，故“杨花”“子规”含有飘零之感、离别之恨，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。
（2）本题考查诗句赏析。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心寄与明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，想象新奇，风格浪漫；友人被贬地处偏远的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一层忧愁与无奈。
答案：
（1）子规哀啼 凄凉
（2）我把我忧愁的心思寄托给皎洁的明月，让它伴随着你一直走到夜郎以西。运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月当作传递愁绪的使者，生动形象地抒发了诗人对友人被贬的同情、牵挂与思念之情，想象奇特，情感真挚动人。
译文：
在柳絮落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。
这首七绝，是李白写给他的好友王昌龄的，题为《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。王昌龄得罪贬官，李白在听到他不幸的遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。这是一首短短四句的抒情短章，感情的分量却相当沉重。
诗歌赏析的步骤：1.把握诗歌的意象与意境。2.鉴赏诗歌中的形象。3.鉴赏作品的语言。4.鉴赏作品的表达技巧。
10.【答案】例文：
成长，因伙伴温暖而熠熠生辉
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！在这次“步入初中，展望未来”的主题分享会上，听了小真等同学的感悟，我感触颇深，今天我想围绕小真所说的，谈谈成长中伙伴温暖的力量。
成长，从来都不是一场孤独的旅程，新伙伴递来的温暖，如同一束光，照亮我们前行的道路。
记得刚步入初中，面对陌生的环境和繁重的学业，我时常感到迷茫和无助。一次数学小测，我考得一塌糊涂，心情低落到了极点。放学后，我一个人坐在教室里，对着试卷发呆，泪水在眼眶里直打转。这时，我的同桌XX走了过来，他轻轻拍了拍我的肩膀，坐在我旁边，耐心地帮我分析错题。他一边讲解，一边在纸上画图，直到我完全理解为止。那一刻，我心里涌起一股暖流，原本灰暗的世界仿佛被点亮。
还有一次，学校组织演讲比赛，我报名参加了，但心里十分紧张，总担心自己表现不好。XX知道后，主动陪我练习。他认真地听我演讲，给我指出不足之处，还鼓励我要自信。在他的帮助下，我的演讲水平有了很大提高。比赛那天，当我站在舞台上，看到台下XX那充满信任和鼓励的眼神，我顿时充满了力量，顺利完成了演讲，并取得了不错的成绩。
伙伴的温暖，不仅在我遇到困难时给予我帮助和鼓励，还让我感受到了友谊的珍贵。我们一起在操场上奔跑嬉戏，一起在教室里讨论问题，一起为了梦想而努力奋斗。这些美好的回忆，如同璀璨的星辰，点缀着我成长的天空。
同学们，成长路上，有伙伴相伴，我们不再孤单。让我们珍惜这份温暖，携手共进，在成长的道路上绽放出最耀眼的光芒！
谢谢大家！
【解析】例文：
成长，因伙伴温暖而熠熠生辉
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！在这次“步入初中，展望未来”的主题分享会上，听了小真等同学的感悟，我感触颇深，今天我想围绕小真所说的，谈谈成长中伙伴温暖的力量。
成长，从来都不是一场孤独的旅程，新伙伴递来的温暖，如同一束光，照亮我们前行的道路。
记得刚步入初中，面对陌生的环境和繁重的学业，我时常感到迷茫和无助。一次数学小测，我考得一塌糊涂，心情低落到了极点。放学后，我一个人坐在教室里，对着试卷发呆，泪水在眼眶里直打转。这时，我的同桌XX走了过来，他轻轻拍了拍我的肩膀，坐在我旁边，耐心地帮我分析错题。他一边讲解，一边在纸上画图，直到我完全理解为止。那一刻，我心里涌起一股暖流，原本灰暗的世界仿佛被点亮。
还有一次，学校组织演讲比赛，我报名参加了，但心里十分紧张，总担心自己表现不好。XX知道后，主动陪我练习。他认真地听我演讲，给我指出不足之处，还鼓励我要自信。在他的帮助下，我的演讲水平有了很大提高。比赛那天，当我站在舞台上，看到台下XX那充满信任和鼓励的眼神，我顿时充满了力量，顺利完成了演讲，并取得了不错的成绩。
伙伴的温暖，不仅在我遇到困难时给予我帮助和鼓励，还让我感受到了友谊的珍贵。我们一起在操场上奔跑嬉戏，一起在教室里讨论问题，一起为了梦想而努力奋斗。这些美好的回忆，如同璀璨的星辰，点缀着我成长的天空。
同学们，成长路上，有伙伴相伴，我们不再孤单。让我们珍惜这份温暖，携手共进，在成长的道路上绽放出最耀眼的光芒！
谢谢大家！
本题考查材料作文。审题立意上，材料给出三位同学关于成长的不同感悟，小真强调成长中伙伴温暖的重要性，可立意“成长因伙伴温暖而精彩”；小爱突出成长是坚持把“做不好”变好的过程，可立意“坚持让成长绽放光彩”；小语表明成长是有了目标坚定追逐，可立意“坚定追梦，成就成长”。选材构思时，若选小真角度，可写自己初中遇到困难，好友陪伴鼓励，如考试失利时好友耐心安慰、一起分析错题，让自己走出低谷；若选小爱角度，可写自己学绘画，一开始画得糟糕，但坚持每天练习，从线条到构图逐步进步，最终画出满意作品；若选小语角度，可写自己为提高英语成绩定目标，每天早起背单词、做阅读，克服懒惰，最终成绩提升，体现坚定追目标对成长的意义。
文章紧扣“成长因伙伴温暖而精彩”展开，以自身经历为例，讲述同桌在考砸时耐心讲题、演讲前悉心陪伴等事，生动展现伙伴温暖对成长的助力。语言质朴真挚，情感自然流露，演讲稿格式规范，结尾呼吁珍惜温暖、携手共进，富有感染力。
11.【答案】例文：
和书中人物的一次相遇
学校图书馆新添的“书香联结器”，像一块散发着神秘光芒的磁石，吸引着我。我轻轻把《西游记》放上去，刹那间，机器亮起柔和的光，光芒中，孙悟空一个筋斗翻到我面前，笑着拉起我的手：“小友，随俺老孙去降妖除魔！”
眨眼间，我们来到了火焰山。热浪扑面而来，大地被烤得滚烫，仿佛置身巨大的蒸笼。孙悟空挠挠头，对我说：“小友，这火焰山火势凶猛，需借芭蕉扇一用，你且随俺去翠云山芭蕉洞找铁扇公主。”
我们来到芭蕉洞前，孙悟空大声叫门。铁扇公主怒气冲冲地出来，举剑便刺。孙悟空灵活躲闪，我则在一旁紧张得手心出汗。铁扇公主见刺不到孙悟空，便拿出芭蕉扇，轻轻一扇，狂风大作，我和孙悟空被吹得东倒西歪。孙悟空一个跟头钻进铁扇公主肚子里，折腾得她直求饶，这才借到芭蕉扇。
可当我们来到火焰山，扇了几下，火不但没灭，反而越烧越旺。孙悟空一拍脑袋：“哎呀，定是那铁扇公主给俺老孙假扇子了！”他又一个筋斗返回芭蕉洞，与铁扇公主斗智斗勇，最终拿到真扇。
再次回到火焰山，孙悟空用力一扇，火势渐小；再扇，火焰熄灭；又扇，天空中飘起了细雨，干涸的土地得到滋润，百姓们欢呼雀跃。看着这场景，我心中满是喜悦，对孙悟空的敬佩也油然而生。他本领高强，面对困难从不退缩，总是勇往直前，凭借智慧和勇气一次次化险为夷。
突然，一阵光芒闪过，我回到了图书馆。这次与孙悟空的相遇，如同一场奇妙的梦。我翻开《西游记》，书中的人物仿佛鲜活起来，他们的故事不再只是文字，而是有了温度和力量。我知道，这次相遇会在我的记忆中留下深刻的印记，激励我在面对生活中的困难时，也要像孙悟空一样，勇敢、智慧且永不放弃。
【解析】例文：
和书中人物的一次相遇
学校图书馆新添的“书香联结器”，像一块散发着神秘光芒的磁石，吸引着我。我轻轻把《西游记》放上去，刹那间，机器亮起柔和的光，光芒中，孙悟空一个筋斗翻到我面前，笑着拉起我的手：“小友，随俺老孙去降妖除魔！”
眨眼间，我们来到了火焰山。热浪扑面而来，大地被烤得滚烫，仿佛置身巨大的蒸笼。孙悟空挠挠头，对我说：“小友，这火焰山火势凶猛，需借芭蕉扇一用，你且随俺去翠云山芭蕉洞找铁扇公主。”
我们来到芭蕉洞前，孙悟空大声叫门。铁扇公主怒气冲冲地出来，举剑便刺。孙悟空灵活躲闪，我则在一旁紧张得手心出汗。铁扇公主见刺不到孙悟空，便拿出芭蕉扇，轻轻一扇，狂风大作，我和孙悟空被吹得东倒西歪。孙悟空一个跟头钻进铁扇公主肚子里，折腾得她直求饶，这才借到芭蕉扇。
可当我们来到火焰山，扇了几下，火不但没灭，反而越烧越旺。孙悟空一拍脑袋：“哎呀，定是那铁扇公主给俺老孙假扇子了！”他又一个筋斗返回芭蕉洞，与铁扇公主斗智斗勇，最终拿到真扇。
再次回到火焰山，孙悟空用力一扇，火势渐小；再扇，火焰熄灭；又扇，天空中飘起了细雨，干涸的土地得到滋润，百姓们欢呼雀跃。看着这场景，我心中满是喜悦，对孙悟空的敬佩也油然而生。他本领高强，面对困难从不退缩，总是勇往直前，凭借智慧和勇气一次次化险为夷。
突然，一阵光芒闪过，我回到了图书馆。这次与孙悟空的相遇，如同一场奇妙的梦。我翻开《西游记》，书中的人物仿佛鲜活起来，他们的故事不再只是文字，而是有了温度和力量。我知道，这次相遇会在我的记忆中留下深刻的印记，激励我在面对生活中的困难时，也要像孙悟空一样，勇敢、智慧且永不放弃。
本题考查命题作文。
审题立意：这是一篇想象作文，核心在于“和书中人物相遇”。要围绕与如阿长、孙悟空、桑桑等书中人物的奇妙邂逅展开，立意在于通过这次相遇，展现书中人物独特魅力，同时表达自己从相遇中获得的感悟、成长或情感触动，比如对书中人物品质的钦佩、对书中世界的向往等。
选材构思：从给定书目选人物，如选孙悟空，可写他带自己闯荡龙宫、大闹天宫，感受其神通广大与不羁；选阿长，可写她带自己回乡下，经历那些充满生活气息又略带神秘的事儿，体会她的善良朴实。情节上，相遇要自然有趣，比如刚放上书，一道光闪过，人物便出现。相遇后，可共同经历冒险、解决难题等，过程中融入自己的感受，如紧张、兴奋、温暖等。结尾可写回到现实，表达对这次相遇的难忘及从中学到的东西。
文章想象丰富奇妙，将读者带入与孙悟空共闯火焰山的奇幻之旅。情节跌宕有趣，借扇过程一波三折。描写生动细致，热浪、狂风等场景如在眼前。且能借相遇表达对孙悟空精神的敬佩，从书中汲取力量，情感真挚，是一篇佳作。读书方法指导
示例
品读
摘抄，就是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等。
“行者道：‘你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：“若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。”怎么却不说我？”八戒又思量道：‘请将不如激将，等我激他一激。’”
（1）本段文字出自作家 ______ 创作的《 ______ 》。
精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想，把书读懂。
（2）从中可看出八戒 ______ 的性格特点。
时间/场景
事件
母亲的表现
作者的情感
小学毕业时
作者偷偷考入师范学校，需交十元保证金
① ______
愧疚又期盼
师范毕业时
作者被派为小学校长
一夜未合眼，流下眼泪
② ______
作者入学后
三姐出嫁
手冰凉、脸无血色，咬唇扶门框看花轿离去
理解母亲的不舍与隐忍
除夕之时
③ ______
先笑，后愣住叹气，递花生送别
④ ______
《古代汉语词典》《现代汉语词典》
句子
I.字音（为加点字注音）
II.词语理解（填序号）
Ⅲ.句子翻译
“以”的义项：
①把，拿，用。
②凭借。
③认为，以为。
④连词，表示后者是前者的目的。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
a ______
b ______
A ______
“知”的义项：
①同“智”，智慧。
②知道、懂得。
③认识、识别。
④知识。
患人知进而不知退，知欲而不知足，故有困辱之累，悔吝之咎。
c ______
d ______
担心有的人只知道进取却不懂得退让，只知道放纵欲望却不懂得满足，因此会遭受困窘受辱的拖累，犯下让人悔恨的过错。
“善”的义项：
①好的，优秀的。
②擅长、善于。
③善行。
④好、可以（表赞许）。
汝曹戒之，勿轻小善，小善积而为大善：勿轻小恶，小恶积而为大恶。
e ______
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B ______
诗句
内容
鉴赏
露从今夜白，月是故乡明。
今夜恰逢白露节气，露水格外清白；抬头望月，纵然天下共一轮，终究是故乡的月亮最显明亮。
这句诗以情景交融、移情于物的手法，借白露与故乡明月，抒发了诗人对故乡的怀念和亲人的思念之情，语言质朴却情感厚重。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
① ______
② ______