2025-2026学年湖北省襄阳市樊城区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2025-2026学年湖北省襄阳市樊城区七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共21页。试卷主要包含了默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.除了四季美景，古诗文中的情志也值得细细品味，请你将下面的语段补充完整。
古诗文之韵味，流传千古，经久不衰。岁暮已至，新旧交替，“①______ ，②______ ”（《次北固山下》）在写景中蕴含着一种自然的理趣；被贬远方，前途未卜，王昌龄读懂了李白“我寄愁心与明月，③______ ”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）的牵挂；李商隐在巴蜀羁旅中用“④______ ，⑤______ ”（《夜雨寄北》）抒发孤独之感。跨越千年，孔子用“⑥______ ，⑦______ ”（《＜论语＞十二章》）教导我们，即使是一个普通人，也要坚持志向，不向困难屈服。
二、名著阅读：本大题共1小题，共6分。
2.小雯邀请你一起进行整本书阅读，并完成下面的题目。
目录
选段
但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物……可惜现在不知道放在那里了。
我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
节选自《阿长与＜山海经＞》
(1) 下面是小雯浏览上面的目录后的推测，其中正确的是 ______
A. 《朝花夕拾》中有的侧重写人（如《藤野先生》《范爱农》），有的侧重记事（如《父亲的病》《五猖会》），看出作品缺乏抒情性与议论性
B. 《朝花夕拾》中《二十四孝图》《无常》等篇目的标题，暗示作品通过解读传统故事、民间文化等表达了对封建礼教的认同
C. 从《西游记》前七回“群妖拱伏”“大闹天宫”“斗法二郎神”等情节来看，作品充满浪漫主义色彩，注重通过丰富的想象和夸张的手法塑造人物
D. 《西游记》前七回围绕孙悟空的身世及大闹天宫的故事展开，结尾“被压五行山”，暗示他将失去反抗精神，成为唐僧西天取经路途上的守护者
(2) 结合选段内容，说说作者写“远房叔祖”这个人物有何作用？
(3) “天将降大任于是人也，必先苦其心志”是说上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，磨练他的意志。请结合《西游记》和《朝花夕拾》相关内容和人物，谈谈你是如何认识这一观点的
三、综合性学习：本大题共2小题，共11分。
3.阅读下面的文段，完成题目。
大自然生生不息，四季之景美不胜收。春像【甲】的小姑娘，漫山的芳香沁（ ）人心脾，随着春风起舞，漫坡的嫩蕊不与群芳斗艳，只把静mì（ ）悄然铺就在踏青人的心头；夏似调皮的孩童，云聚云散只在一霎时，忽而大雨倾盆，忽而雨后晴空，投射着岁月的变迁；秋是怀思的旅人，落叶铺就成金色的地毯，踏上去甚是qiè（ ）意，谁言【乙】自古逢秋悲寂寥【丙】冬变成了沉稳的老者，天地间只剩素白的静，所有喧嚣归于沉静，恍惚间，心静得不染世间尘埃
(1) 根据语境，请你写出相应的拼音和汉字。
①沁人心脾 ______
②静mì ______
③qiè ______ 意
(2) 在文段中【甲】【乙】【丙】三处填入词语和标点，下列各项正确的是______
(3) 下列说法正确的一项是______
A. 文段中“夏似调皮的孩童”“秋是怀思的旅人”分别是暗喻和明喻
B. 文段中“漫出”“芳香”“铺就”“变迁”的词性相同
C. 文段中“调皮”是贬义词，写出了夏季天气变化无常，惹人厌烦
D. 文段中“喧嚣”和“沉静”是反义词，“地毯”是单义词
4.下面的邀请函存在两处不当之处，请你修改。
(1) 画波浪线的句子有语病，请提出你的修改意见。
意见：______
(2) 下列词语在文中使用有误的一项是 ______
A. 造诣B. 莅临C. 拙见D. 光临
四、现代文阅读：本大题共2小题，共19分。
5.班级将要开展“美文有约，共赏佳篇”活动，小雨和小雯积极报名参加，他们各自精选了自己喜欢的文章，邀请你与同学们一起分享阅读体验。
阅读文段，完成下列各题。
春日絮语
四月的温柔
①北方的四月才是真正的春。
②阳光携着微微的暖，拂碎了河水一冬的旧梦。河边的垂柳开始苏醒，在春风中肆意地摇摆着婀娜的身姿，轻盈起舞。
③走在路上，不经意就会发现，昨夜还是一截枯枝，突然就缀出了点点惊艳的红，迎春花穿透枝头的新绿，开成一片惊心动魄的金黄。
④没几天，桃花、杏花、梨花就艳在枝头了。那些粉红、白色或黄色的花朵，似漾在春光里的甜甜梦魇，美得让你心醉。这样的时刻，一朵朵初绽的喜悦，一枝枝青翠的期待，也如樱花纷纷开放。
⑤顺着阳光温柔的轨迹，我分分秒秒都在眺望。思念的树，长出一圈一圈金黄的年轮。
献给五月的歌
⑥当春风吹开绿色的画卷，当春雨挥洒执着的愿望，五月带着春的问候向我们走来，阳光漫洒，温暖着每个人的心情。
⑦五月是栽种希望的季节。我们挥洒汗水，播种、耕耘，埋下希望的种子，激情澎湃在每个劳动者的胸膛；五月是激情燃烧的岁月，我们放飞梦想，奋斗、拼搏，收获一季的辉煌，笑容绽放在每个努力者的脸上。
⑧五月，因为劳动者而温馨明媚。劳动创造了世界，创造了人类灿烂的文明。高楼林立，信息纵横，是劳动者用勤劳的双手编织出五彩斑斓的生活。一首首诗歌，在勤劳的汗液里溢出生命之水。灿烂的阳光，晾晒出岁月的花朵。
⑨五月，因努力的你而分外妖娆。是努力的你，用不懈的追求书写出世界上最壮丽的诗行。一串串日子，在拼搏的心血中漾出浓浓深情，心灵的田野，闪耀出丰硕的果实。
⑩走进五月，记忆的扉页烙上劳动的印迹，心灵的港湾弹拨感恩的琴弦。我们要把奋斗的激情传给每个人，我们要把感恩的情怀洒满人世间。告诉他们：劳动能使人生光辉璀璨！感恩能让生活快乐无限！
我的梦绿在冬春之间
⑪是谁的脚步近了？
⑫随着你由远而近的足音，我仿佛看到一朵嫩芽在初春的枝头，长出粉色的翅翼；我仿佛听到树梢上飘过的笛声，舞着唐诗宋词的风韵，栖落在我梅红初绽的轩窗。
⑬好多年，我的爱和梦，一直睡在那片遥远的土地，带着一抹梦的残影，我又一次拾起记忆里的江南。
⑭江南，烟波淡淡，那悠长的凝望，是我安放梦的臂弯；江南，小桥流水，那缠绵的情韵，是我诗意的源泉。那些平平仄仄的韵律，那些想念与牵挂，在时光的波上，悄悄地绿着逝去的流年。
⑮这样的时刻，暗香在指尖涌动，在春雪的清韵里，飞出梅花的味道，散发着淡淡馨香。一抹温情弥散在春的枝头，期待生命蓬勃绽放。在岁月的风雨中，开始悠长的守望……
（有删减）
(1) 小雨想推荐这篇文章给同学们，请你结合文章内容与语言特点，帮他完善下面的推荐词。
推荐词：本文以诗意的语言，细腻的笔触为我们描绘了三幅春日图景。如“河边的垂柳开始苏醒，在春风中肆意地摇摆着婀娜的身姿，轻盈起舞”一句，运用了 ______ （修辞手法），生动写出了 ______ 。阅读这篇美文，你能在字里行间感受诗意与温情，感受自然之美、劳动之赞、回忆之影、思念之深
(2) 小雨正在为下面的句子设计文本朗读配音，请你仿照示例从重音、内容、情感方面帮他完成。
昨夜还是一截枯枝，突然就缀出了点点惊艳的红。
示例：我觉得“点点”应该轻读，它写出了花朵初次绽放时的细碎灵动，表现出春日萌发生机时的初始状态，表达了作者初见花朵绽放时的欣喜之情。
(3) 下列三篇课文中也有关于春天景物的描写，但它们在文中的作用却与本文略有不同，请你分别说说它们的不同作用。
朱自清《春》莫怀戚《散步》鲁迅《从百草园到三味书屋》
6.阅读文段，完成下列各题。
_________
韩逸萌
①儿时的记忆里，奶奶的那双手有一种神奇的魔力。
②想起她的手，恍惚中就觉得香气四溢。在那个物质不算充裕的年代，在那个并不富足的家庭里，我的童年却充满着香甜酥脆的回忆。
③暮春时节的榆钱，奶奶煮在粥里，我的碗里便漂起了一片片的小荷叶，我像捉小鱼一样把它们吞下。奶奶说，吃了榆钱，一生富足。初夏的傍晚，浓郁的槐花香笼罩着整个小院，我穿着奶奶做的豆绿色的小裙子，看她洗净采下的槐花，撒上盐和面粉，上锅蒸熟，晚上就能吃到唇齿留香的槐花饭。那时的夏天竟可以如此清香和清凉。
④冬天是我最爱的。奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口，漏洞的地方用白菜叶盖住，不到饭点，烤地瓜的香味就把在街上疯玩的我“勾”了回来。滚烫的地瓜我拿不住，奶奶一边叫我小馋猫，一边帮我剥皮。“奶奶的手怎么不怕烫？”我奇怪。奶奶笑着说：“奶奶的皮厚啊！”那香喷喷的味道，时时想起，时时垂涎不已！
⑤奶奶的那双手如此灵巧呵！童年时，我是小伙伴里的孩子王，得此殊荣的唯一原因就是我有很多很好玩的玩具。我没有布娃娃，但我有奶奶缝的布老虎，张着大口，额头上用黑毛线绣着“王”字，那是我最喜欢的玩偶，高兴时才给别的小朋友抱一下。
⑥包装箱上的封条，奶奶一根根洗净攒着，攒得够多了，在一个木头盒上一横一竖地缠着，不同颜色的封条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。奶奶编的篮子小巧精致、除自家用，还送给邻里乡亲。a整条街上的人们大都提着奶奶编的篮子去赶集。人人见了都夸奶奶编得好，有人让奶奶再编了就拿去卖。
⑦衣柜的另一个角落，塑料袋里装着一个枕头。枕头是金黄缎面的，上面绣了一朵莲花。那莲花真漂亮呀，花瓣层层叠叠，上面是粉紫色，下面是粉白色。我问奶奶：“我可以枕那个枕头吗？”奶奶用粗糙的大手摸摸我的头：“傻孩子，那是奶奶的‘送老衣’啊！”我一直不明白什么是“送老衣”，后来才知道它的另一个名字叫作“寿衣”，那是念在嘴里都觉得心惊胆战的字眼啊！所幸，一直到现在，那个枕头依旧放在角落里，始终未用。b只是每次看到，我都心酸到不行，不敢想，不敢想，一想几乎要窒息。
⑧这次回家，奶奶捧着我的手，像个孩子一样说：“妮儿的手真嫩，看奶奶的手，跟锉子一样。”“锉子”这个词刺痛了我，小的时候，我总喜欢让奶奶给挠痒痒，不用任何工具，奶奶粗糙的大手在我背上划拉几下，那种感觉最舒服了。
⑨第二天，我冒着四五级风，跑了三个金店，终于买到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪：“这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么！”我不说话，我只是想用一枚戒指装饰奶奶的手，这其实是一个华而不实的自我安慰。
⑩我拉过奶奶的手，给她戴上戒指，这么大的尺寸竟刚刚好。奶奶照例抓过我的手，给我暖手。我自小手脚怕冷，冬天的时候，每天放学回家，第一件事就是跑到奶奶身边，奶奶就伸出她的粗糙的大手握住我冰冷的小手。温暖从她的指尖一点点传过来，我的心也暖和起来。那种温馨是我一生难忘的。奶奶，你的指尖是我一生的温暖，可不可以，让我握得久一点？
（有删改）
(1) 阅读全文，请你梳理文章内容情节，将括号里的内容补充完整？
奶奶给我蒸槐花饭——①______ ——奶奶给我缝制布老虎玩具——②______ ——我问奶奶莲花枕头的事——③______ ——④______
(2) 小雯分享了这篇文章之后，提出了一点质疑。她觉得a、b两句都可以删掉，并给出了理由（见括号）。你不同意她的看法，请联系上下文分别说说不能删的理由。
a整条街上的人们大都提着奶奶编的篮子去赶集。人人见了都夸奶奶编得好，有人让奶奶再编了就拿去卖。（这句与主要内容关联不大，可以删掉）
b只是每次看到，我都心酸到不行，不敢想，不敢想，一想几乎要窒息。（这句中的加点字重复啰嗦，可以删掉一个）
(3) 小雯在这次活动结束后，想把这篇文章转发到朋友圈，却发现当时精选文章的时候忘了粘贴标题，请你帮忙拟写一个合适的标题，并简要说明理由。
五、文言文阅读：本大题共1小题，共12分。
7.阅读下面内容，回答问题。
【甲】
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）
（节选自《论语》）
【乙】
①子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”（《里仁》）
②子夏曰：“事父母，能竭其力；事君，能致其身；与朋友交，言而有信。”（《学而》）
③子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》）
④子曰：“我非生而知之者好古敏以求之者也。”（《述而》）
⑤子曰：“巧言令色，鲜矣仁。”（《学而》）
（节选自《论语》）
(1) 请你解释下列加点词的含义。
①传不习乎 ______
②见不贤而内自省也 ______
(2) 请你用现代汉语翻译下面的句子。
事父母，能竭其力
(3) 请用“/”为下面的句子断句。（限两处）
我非生而知之者好古敏以求之者也
(4) 学了《＜论语＞十二章》后，小雯对《论语》产生了浓厚的兴趣。【乙】文中的章节就是她在阅读中摘录的，请你结合自己的理解帮她完成下面的表格。
(5) 请你谈谈【乙】文第③章对自己今后的学习有什么启示
六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共5分。
8.阅读下面内容，回答问题。
闻□
杜牧
带霜南去□，夜好宿汀沙。惊起向何处？高飞极海涯。
入云声渐远，离岳路①犹赊②。归梦当时断，参差欲到家。
注释：①岳路：山岭之路。②赊：远。③参差：差不多，将近
(1) 小雨同学准备以这首诗为素材制作一段短视频，请你帮助他完善下面的拍摄脚本。
(2) 从燕、雁两个意象中选一个，填入“□”中，并结合诗歌内容，说说这样选的理由
七、作文：本大题共2小题，共90分。
9.任务：
《秋天的怀念》中的史铁生如果能与母亲多及时沟通，或许会减少一些遗憾；《再塑生命的人》中莎莉文老师的耐心教育，沟通了黑暗与光明，成就了海伦·凯勒这位世界著名的盲聋作家。沟通是化解隔阂的钥匙，是维系情感的纽带。请以“架起沟通的桥梁”为题目，写一篇作文。
要求：请你将拟写的作文题目写在答题卡指定位置；不少于500字；文中不得出现真实姓名和校名；书写认真，保持卷面整洁。
10.任务：
时光不语，却回答所有问题。当你暂时看不清方向时，不妨行动起来，那些日复一日的努力，终将在某一天，让你感受到花朵绽放的惊喜。请自拟题目，写一篇作文。
要求：请你将拟写的作文题目写在答题卡指定位置；不少于 500字；文中不得出现真实姓名和校名；书写认真，保持卷面整洁。
答案和解析
1.【答案】海日生残夜
江春入旧年
随君直到夜郎西
君问归期未有期
巴山夜雨涨秋池
三军可夺帅也
匹夫不可夺志也
【解析】答案：
①海日生残夜（注意“残”的书写）
②江春入旧年
③随君直到夜郎西（注意“郎”的书写）
④君问归期未有期
⑤巴山夜雨涨秋池（注意“涨”的书写）
⑥三军可夺帅也（注意“帅”的书写）
⑦匹夫不可夺志也
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
2.【答案】【小题1】C
【小题2】作者写“远房叔祖”主要有三个作用：一是引出“我”对《山海经》的强烈渴慕，推动情节发展；二是与阿长形成对比——叔祖虽有书却疏懒不愿帮忙，阿长不识字却主动买书，突出阿长的善良与关爱；三是通过他温和、爱与孩子交往的形象，营造出童年生活中难得的温情氛围，丰富了回忆的情感层次
【小题3】“天将降大任于是人也，必先苦其心志”强调苦难是成就使命的必经之路；在《西游记》中，孙悟空被压五行山五百年，又历经八十一难，才从桀骜不驯的妖猴成长为斗战胜佛，承担起护法取经的大任；在《朝花夕拾》中，鲁迅童年经历父亲病逝、封建教育压抑、社会冷漠等精神痛苦，这些“心志之苦”促使他反思现实、弃医从文，最终肩负起唤醒国民的精神重任；两部作品都表明：真正的担当，往往源于磨难中的觉醒与坚持
【解析】（1）本题考查名著内容。
A.错误。《朝花夕拾》虽然有写人记事的篇目，但全书充满抒情和议论，比如《狗•猫•鼠》讽刺虚伪文人，《二十四孝图》批判封建孝道，并非“缺乏抒情性与议论性”。
B.错误。《二十四孝图》《无常》等篇目是对封建礼教和旧文化的批判，不是认同。鲁迅用这些故事揭露其荒谬和残酷。
C.正确。
D.错误。孙悟空被压五行山是成长的转折，不是失去反抗精神。后来他一路降妖除魔，依然勇敢机智，只是学会了责任与约束。
故选：C。
（2）本题考查名著人物。
选段中对“远房叔祖”的描写虽简短，却具有多重作用。首先，从情节上看，正是他提到“曾经有过一部绘图的《山海经》”，并生动描述其中“人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟……”等奇异图像，才在“我”心中种下强烈渴望：“我很愿意看看这样的图画”。其次，在人物塑造上，叔祖与阿长形成鲜明对比。文中写道：“他是很疏懒的”，“不好意思力逼他去寻找”；而阿长“并非学者，说了也无益”，却在告假回家后主动买回书，高兴地说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”一个是有知识却不肯帮忙的“寂寞者”，一个是不识字却用心记挂孩子心愿的底层妇女。这种反差凸显了阿长朴素真挚的爱，使她的形象更具感染力。此外，叔祖的形象还丰富了童年生活的背景。他“胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木”，“称我们为‘小友’”，与家中其他成人（如严厉的父亲、粗暴的衍太太）不同，代表了一种温和、尊重儿童的交往方式。这种氛围让“我”的童年记忆不全是压抑，也有温暖与好奇的空间，增强了散文的情感层次与真实感。
（3）本题考查名著情节。
在《西游记》中，孙悟空的经历完美诠释了这一观点。他本是天生灵猴，自由自在，但因桀骜不驯大闹天宫，最终被如来佛压在五行山下五百年，“渴饮溶铜捱岁月，饥餐铁弹度时光”（原著语）。这段囚禁不仅是肉体惩罚，更是对其狂妄自大的精神洗礼。此后踏上取经路，八十一难接踵而至：三打白骨精遭逐、真假美猴王被疑、火焰山受阻……每一次磨难都考验他的耐心、智慧与忠诚。正是这些“苦其心志，劳其筋骨”的历练，使他从追求个人自由的“齐天大圣”蜕变为护法取经、普度众生的“斗战胜佛”，真正承担起“大任”。在《朝花夕拾》中，鲁迅的童年与青年时期同样充满精神苦痛。《父亲的病》中，他眼睁睁看着父亲在庸医“败鼓皮丸”“原配蟋蟀一对”的荒唐药方下痛苦死去，“我有时竟至于电光一闪似的想道：‘还是快一点喘完了罢……’”这种无力感与道德挣扎，成为他日后弃医从文、疗救国民精神的重要动因。《琐记》中，他因流言被迫离家求学，在南京矿路学堂遭遇冷眼与歧视，却由此接触新学，开启思想觉醒之路。这些“心志之苦”没有击垮他，反而锻造出他敏锐的批判意识与深沉的忧患情怀，最终肩负起“横眉冷对千夫指”的文化启蒙重任。由此可见，无论是神话英雄还是现实知识分子，真正的“大任”从来不是凭空降临，而是在一次次精神煎熬与现实困境中淬炼而成。苦难不是终点，而是通往担当的必经阶梯。
答案：
（1）C
（2）作者写“远房叔祖”主要有三个作用：一是引出“我”对《山海经》的强烈渴慕，推动情节发展；二是与阿长形成对比——叔祖虽有书却疏懒不愿帮忙，阿长不识字却主动买书，突出阿长的善良与关爱；三是通过他温和、爱与孩子交往的形象，营造出童年生活中难得的温情氛围，丰富了回忆的情感层次。
（3）“天将降大任于是人也，必先苦其心志”强调苦难是成就使命的必经之路。在《西游记》中，孙悟空被压五行山五百年，又历经八十一难，才从桀骜不驯的妖猴成长为斗战胜佛，承担起护法取经的大任。在《朝花夕拾》中，鲁迅童年经历父亲病逝、封建教育压抑、社会冷漠等精神痛苦，这些“心志之苦”促使他反思现实、弃医从文，最终肩负起唤醒国民的精神重任。两部作品都表明：真正的担当，往往源于磨难中的觉醒与坚持。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。
名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。
3.【答案】【小题1】
qìn;谧;惬
【小题2】
C
【小题3】
D
【解析】1. 根据字词积累和语境，“沁人心脾”中的“沁”读作“qìn”，“静mì”写作“静谧”，“qiè意”写作“惬意”
2. 【甲】处：花枝招展：形容女子打扮艳丽。花团锦簇：鲜花成团，彩锦成堆。形容五彩缤纷、绚丽灿烂的景象。结合语境可知，形容小姑娘，填“花枝招展”更合适。
【乙】处：“自古逢秋悲寂寥”属于引用的内容，且作为句中的成分，故应填前引号。
【丙】处：“秋是怀思的旅人，落叶铺就成金色的地毯，踏上去甚是qiè（ ）意，谁言【乙】自古逢秋悲寂寥”与“冬变成了沉稳的老者，天地间只剩素白的静，所有喧嚣归于沉静，恍惚间，心静得不染世间尘埃”是并列分句，引用的“自古逢秋悲寂寥”是句中的成分，故应填后引号和分号。
故选：C
3. A.有误，文段中“夏似调皮的孩童”明喻“，秋是怀思的旅人”是暗喻；
B.有误，文段中“漫出”“铺就”“变迁”是动词，“芳香”是名词；
C.有误，文段中“调皮”是贬词褒用，写出了夏季天气变化无常；
D.正确。
故选：D。
答案：
4.【答案】【小题1】
在“将于”前面加上“我校”。
【小题2】
C
【解析】1. 画波浪线的句子缺主语，可在“将于”前面加上“我校”。
2. ABD.正确；
C.有误，“拙见”是谦称自己的见解，不能用于对方，可改为“高见”。
故选：C。
5.【答案】【小题1】
拟人;柳枝在春风中自由舒展，轻盈摇曳的婀娜姿态以及春天的生机与活力
【小题2】
我觉得“突然”“惊艳”应该重读，写出了枯枝变红的速度快及花朵变红后的艳丽，突出了春日的生机，表达了作者的惊喜之情。
【小题3】
《春》的景物描写突出了春天的活力和生命力，表达了对春天的喜爱和赞美之情；《散步》的景物描写是为了烘托一家人散步的美好心情和尊老爱幼的传统美德；《从百草园到三味书屋》的景物描写是突出作者对童年及故乡的回忆，充满温情与童趣。
【解析】1. 本题考查赏析句子。
文章第二段中“河边的垂柳开始苏醒，在春风中肆意地摇摆着婀娜的身姿，轻盈起舞”一句，将垂柳赋予人的动作与情态——“苏醒”“摇摆着婀娜的身姿”“轻盈起舞”，明显运用了拟人的修辞手法。这种写法不仅使静态的柳枝变得灵动鲜活，更生动刻画出柳枝在春风中自由舒展、轻盈摇曳的优美姿态，从而传递出春天万物复苏、充满生机与活力的氛围，增强了语言的形象性和感染力。
2. 本题考查朗读设计。
文中第三段“昨夜还是一截枯枝，突然就缀出了点点惊艳的红”一句，通过时间上的强烈对比（“昨夜还是”与“突然就”）展现春之奇迹。“突然”强调变化之迅疾，打破冬日沉寂；“惊艳”则突出花朵初绽时色彩的鲜明夺目，非普通之红，而是令人眼前一亮、心头一震的美。重读这两个词，能有效传达作者面对生命悄然绽放时的意外之喜与由衷赞叹，体现出对春天蓬勃生命力的敏锐感知和深情礼赞。
3. 本题考查写作手法。
本文中的春景描写主要用于营造诗意意境，抒发对自然之美、劳动价值与江南乡愁的多重情感，具有浓厚的抒情性与审美性。相比之下，《春》以春草、春花、春风等景物为描写主体，全面展现春天的生机与希望，其景物描写本身就是情感的核心载体，旨在直接赞美春天；《散步》开篇写“新绿”“嫩芽”等春景，并非单纯写景，而是以初春田野的生机烘托一家人散步时的温馨氛围，同时以“生命在成长”的自然景象隐喻代际传承与家庭责任，服务于亲情主题；《从百草园到三味书屋》中对百草园春景的描绘（如“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”），则重在构建一个自由、趣味盎然的童年乐园，与后文三味书屋的刻板形成鲜明对照，景物成为童年记忆与精神自由的象征，承载着对纯真岁月的深切怀念。三者虽皆写春，但功能各异：本文重抒情，朱自清重礼赞，莫怀戚重烘托，鲁迅重对比与追忆。
6.【答案】【小题1】
奶奶给“我”烤地瓜;奶奶给“我”编篮子;奶奶夸“我”手嫩;“我”给奶奶买戒指
【小题2】
a.不能删掉；这句话通过描写整条街上的人们对奶奶编的篮子的夸赞，侧面烘托出奶奶手艺的高超，进一步表现了奶奶的勤劳和善良，丰富了奶奶的人物形象；b.不能删掉；“不敢想，不敢想”运用反复的修辞手法，强调了“我”看到奶奶的送老衣时内心的极度心酸和痛苦，增强了情感的表达效果；如果删掉一个，情感的强度会减弱，无法准确传达“我”复杂的情感。
【小题3】
标题示例：《奶奶的手，指尖的温暖》
理由：文章围绕奶奶的手展开，通过回忆奶奶用她的手为“我”做各种事情，如蒸槐花饭、烤地瓜、缝布老虎、编篮子等，展现了奶奶对“我”的关爱；标题“奶奶的手，指尖的温暖”既概括了文章的主要内容，又点明了文章的主题，即奶奶的手给“我”带来了温暖和爱；同时，标题富有诗意，能够吸引读者的注意力。
【解析】1. 本题考查梳理概括文章情节。
①处，根据第④段“冬天是我最爱的。奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口，漏洞的地方用白菜叶盖住，不到饭点，烤地瓜的香味就把在街上疯玩的我‘勾’了回来。滚烫的地瓜我拿不住，奶奶一边叫我小馋猫，一边帮我剥皮”，可概括为：奶奶给“我”烤地瓜。
②处，根据第⑥段“包装箱上的封条，奶奶一根根洗净攒着，攒得够多了，在一个木头盒上缠缠绕绕，一横一竖，不同颜色的封条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。奶奶编的篮子小巧精致，除了自家用，还送给邻里乡亲”，可概括为：奶奶给“我”编篮子。
③处，根据第⑧段“这次回家，奶奶捧着我的手，像个孩子一样说：‘妮儿的手真嫩，看奶奶的手，跟锉子一样’”，可概括为：奶奶夸“我”手嫩。
④处，根据第⑨段“第二天，我冒着四五级风，跑了三个金店，终于买到了一枚尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪：‘这孩子，我年纪这么大了，你花这冤枉钱干什么！’”，可概括为：“我”给奶奶买戒指。
2. 本题考查语句作用分析。
a.解答时着重分析句子在侧面刻画人物形象方面发挥的作用。它通过描写整条街上的人们对奶奶编的篮子的夸赞，侧面烘托出奶奶手艺的高超，进一步表现了奶奶的勤劳和善良，丰富了奶奶的人物形象。
b.解答时着重分析反复修辞手法的作用。“不敢想，不敢想”运用反复的修辞手法，强调了“我”看到奶奶的送老衣时内心的极度心酸和痛苦，增强了情感的表达效果。删掉一个“不敢想”后，情感的强度会减弱，无法准确传达“我”复杂的情感。
3. 本题考查拟写文章标题。
这篇文章以奶奶的手为线索，回忆了奶奶为“我”做榆钱粥、烤地瓜、做布老虎、编篮子等事，表现奶奶的慈祥善良、勤劳能干、淳朴热心。文章最后以长大后“我”为奶奶买来金戒指，奶奶紧握“我”手感觉到的温暖结束，表达了对奶奶的感激。因此，可围绕“奶奶的手”拟写标题。答案不唯一，能概括文章主要内容、表明主旨即可。
7.【答案】【小题1】老师传授的知识;自我检查、反省
【小题2】侍奉父母，能够竭尽自己的心力
【小题3】我非生而知之者/好古/敏以求之者也
【小题4】与朋友交，言而有信;交友要讲诚信（守信）;要热爱古代文化、勤勉地探求知识;义（道义）
【小题5】示例：看到品行优秀的人，要主动向他看齐，以他为榜样努力提升自己；看到品行不佳的人，要从自身找问题，反思自己是否有同样的不足并及时改正；在学习中，既要善于向优秀的同学学习优点，也要以他人的不足为戒，不断自我反省，才能持续进步
【解析】（1）本题考查词语理解。
①句意：老师传授的知识是否复习了呢？传：老师传授的知识。
②句意：见到不贤能的人就要自我反省。省：自我检查、反省。
（2）本题考查翻译句子。重点词语：事，侍奉；竭，竭尽。句意：侍奉父母，能够竭尽自己的心力。
（3）本题考查断句。句意：我不是生来就有知识的人，而是爱好古代文化，勤奋敏捷地去求得知识的人。故断句为：我非生而知之者/好古/敏以求之者也。
（4）本题考查文章内容分析。①空：甲文交友篇核心是“信”（诚信），乙文②句直接围绕交友提出“言而有信”，二者核心含义完全一致，是对应语句。②空：甲文“与朋友交而不信乎”是反问，强调交友不能不讲诚信；乙文“与朋友交，言而有信”是直接表述，强调交友要说话算数、守信用。两句的共同核心观点就是交友的核心准则是诚信。③空：甲文学习篇只侧重“学习的三层境界”，核心是兴趣是学习的核心动力；乙文“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”的意思是“我不是生来就有知识的人，只是热爱古代文化，勤勉地去探求知识罢了”，这句话除了隐含对古代文化的“兴趣”，还明确强调了后天的勤勉、主动探求，这是甲文没有提到的内容，也是二者的核心不同。④空：甲文“不义而富且贵，于我如浮云”强调“用不正当手段得来的富贵，毫无意义”，核心是坚守道义，摒弃不义之利；乙文“君子喻于义，小人喻于利”直接对比，强调君子的核心追求是“义”，小人则只看重“利”。两句的共同核心都是为人处世要坚守道义，把“义”作为根本准则。
（5）本题考查阅读启示。乙文第③章“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的意思是：见到贤能的人就要向他看齐，见到不贤能的人就要自我反省。对学习的启示：在学习生活中，我们看到学习好、品德好的同学，应该努力向他们学习，学习他们的学习方法和优秀品质；当看到学习或品德不好的同学时，我们要反思自己是否也有类似的问题，从而改正自己的不足，不断提升自己的学习和品德修养。
答案：
（1）①老师传授的知识
②自我检查、反省
（2）侍奉父母，能够竭尽自己的心力。
（3）我非生而知之者/好古/敏以求之者也。
（4）①与朋友交，言而有信；②交友要讲诚信（守信）；③要热爱古代文化、勤勉地探求知识；④义（道义）
（5）示例：看到品行优秀的人，要主动向他看齐，以他为榜样努力提升自己；看到品行不佳的人，要从自身找问题，反思自己是否有同样的不足并及时改正。在学习中，既要善于向优秀的同学学习优点，也要以他人的不足为戒，不断自我反省，才能持续进步。
参考译文：
【甲】曾子说：“我每天多次进行自我检查：替人谋划事情是否竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是否诚实可信了呢？老师传授的知识是否复习了呢？”
孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。”
孔子说：“用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。”
【乙】①孔子说：“君子看重的是道义，小人看重的是利益。”
②子夏说：“侍奉父母，能够竭尽自己的力量；侍奉君主，能够献出自己的生命；同朋友交往，说话诚实恪守信用。”
③孔子说：“见到贤能的人就要向他看齐，见到不贤能的人就要自我反省。”
④孔子说：“我不是生来就有知识的人，而是爱好古代文化，勤奋敏捷地去求得知识的人。”
⑤孔子说：“花言巧语，装出和颜悦色的样子，这种人的仁心就很少了。”
文言文翻译的原则：在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。
8.【答案】【小题1】飞鸟越云远去，鸣叫声渐渐消散在云层里，离开山岭的路途依旧遥远，身影越飞越小
【小题2】填“雁”；理由：雁是古典诗歌中常见的思乡意象，常象征远行、归乡、传书，诗中“高飞极海涯”“归梦当时断，参差欲到家”等句写飞鸟远行、牵动归梦，契合雁南飞、引发游子思乡的典型内涵，且雁有夜宿汀沙、长途迁徙的习性，与诗句内容吻合；燕多象征春光、旧居、爱情，与本诗远行、归思的意境不符
【解析】（1）本题考查拍摄脚本。
对应诗句内容进行画面概括与画面描绘，画面概括要提炼核心场景，画面描绘要把诗句转化为具象、可拍摄的镜头语言，分镜头二对应的是颈联“入云声渐远，离岳路犹赊”，先从诗句中提取飞鸟钻入云层、鸣声渐渐消散、离开山岭路途依旧遥远这些关键元素，画面概括需要用四字短语贴合“夜宿惊飞”的结构，提炼出飞鸟远去、鸣声消散的核心，画面描绘则要把诗句的意象连贯起来，用流畅的语言还原出飞鸟冲入云端，叫声随距离拉远慢慢变弱直至消失，身后离开的山路依旧漫长无边的场景，保证和分镜头一的句式、描写风格保持一致。
（2）本题考查意象内涵。
结合古典诗词中燕和雁的固定意象内涵，再对照全诗内容、情感与物象习性来判断，首先明确雁在古诗中常对应南飞迁徙、夜宿沙洲、寄托归思与乡愁的特点，燕则多关联春景、旧巢、家园闲适之感，诗歌中“带霜南去”“宿汀沙”“高飞极海涯”“归梦当时断，参差欲到家”等语句，既写出了候鸟秋冬南飞、夜栖沙滩的生活习性，又借飞鸟远行引出归乡之梦，和雁的意象内涵、生活特征完全契合，而燕的习性与象征意义无法匹配诗中远行、极海涯、归梦的情境，由此确定填写雁，再把意象内涵、诗句依据、习性对应这几点整合为完整理由。
答案：
（1）飞鸟越云远去，鸣叫声渐渐消散在云层里，离开山岭的路途依旧遥远，身影越飞越小。
（2）填“雁”。理由：雁是古典诗歌中常见的思乡意象，常象征远行、归乡、传书，诗中“高飞极海涯”“归梦当时断，参差欲到家”等句写飞鸟远行、牵动归梦，契合雁南飞、引发游子思乡的典型内涵，且雁有夜宿汀沙、长途迁徙的习性，与诗句内容吻合；燕多象征春光、旧居、爱情，与本诗远行、归思的意境不符。
译文：
《闻雁》披着寒霜向南飞去的雁群，喜好在夜晚栖宿于水边的平沙。忽然受惊飞起，要飞向什么地方？它们振翅高飞，一直飞到天边海角。飞入云端之后，鸣叫声渐渐远去，离开山岭的路途依旧十分遥远。我思乡的梦境在此时被惊断，恍惚间仿佛自己就要随着飞雁回到家乡。
杜牧的《闻雁》是借候鸟远行抒怀的经典短章，以清丽悠远的笔触，将孤雁南飞、凌空远去的动态景致与游子归梦、乡思难遣的个人情思融为一体，堪称借雁寄情、情景相生的晚唐五言佳作。
古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。
9.【答案】例文：
架起沟通的桥梁
沟通，是人与人之间心灵交流的通道，是化解隔阂的钥匙，是维系情感的纽带。它能跨越重重障碍，让温暖与理解在彼此心间流淌。
曾经，我与好友因一场误会而心生嫌隙。那天，她不小心弄坏了我心爱的钢笔，我顿时怒火中烧，没等她解释，便冲她大声吼道：“你就是故意的！”她满脸惊愕，眼中闪烁着委屈的泪花，嘴唇动了动，却什么也没说，转身跑开了。从那以后，我们之间仿佛隔了一堵无形的墙，不再像从前那样亲密无间。
日子一天天过去，我的心里也渐渐不是滋味。我开始反思自己的冲动，意识到自己没有给她解释的机会。于是，我鼓起勇气，主动约她见面。见面时，我有些紧张，但还是真诚地说：“那天是我太冲动了，没有听你解释，对不起。”她抬起头，眼中满是惊喜与感动，连忙说道：“其实我不是故意的，当时人太多，不小心碰到了。”那一刻，我们相视一笑，所有的误会与隔阂都烟消云散。通过这次沟通，我们的友谊更加深厚了。
沟通不仅能化解朋友间的矛盾，也能让家庭更加和睦。以前，我总觉得父母不理解我，他们对我的要求总是那么严格。直到有一次，我鼓起勇气和父母坐下来，敞开心扉地交流。我告诉他们我的梦想和困惑，他们也耐心地倾听，给我分享他们的经验和建议。从那以后，我们之间的关系变得更加融洽，我也感受到了他们深深的爱。
沟通，就像一座坚固的桥梁，连接着彼此的心灵。它能让我们在误解中找到真相，在矛盾中寻求和解，在孤独中感受温暖。让我们都用心去架起沟通的桥梁，让生活充满爱与理解。
【解析】本题考查命题作文。
审题立意：“架起沟通的桥梁”这一题目，关键词是“沟通”与“桥梁”。“沟通”强调人与人之间的交流互动，“桥梁”则象征着沟通所起到的连接、促进的作用。立意上，可围绕沟通能化解矛盾、增进理解、促进成长等方面展开，突出沟通在人际交往、家庭关系、社会和谐等方面的重要意义。
选材构思：可以从家庭角度选材，如自己与父母因缺乏沟通产生误会，后来通过一次真诚的谈心，架起沟通的桥梁，化解了矛盾，增进了亲情；也可以从学校生活入手，写同学之间因小事产生隔阂，经过沟通后重归于好；还能从社会层面考虑，如社区居民之间通过沟通协商，解决了共同面临的问题。在结构上，可采用总分总的结构，开头点明沟通的重要性，中间详细叙述沟通的具体事例，结尾总结沟通带来的积极影响，再次强调架起沟通桥梁的意义。
文章紧扣“架起沟通的桥梁”主题，通过与好友化解误会、和父母增进理解两个事例，生动诠释沟通的重要性。语言平实却真挚，细节描写如好友的神态，增添感染力。结构清晰，先点明沟通意义，再举例论证，最后总结呼吁，层次分明。
10.【答案】例文：
时间的答案
爷爷的竹笛总在梅雨季节发出闷响。我趴在琴凳上，第无数次按错《鹧鸪飞》的指法，笛膜在湿热的空气里皱成一团，像我此刻皱巴巴的心情。“吹不下去了！”我把竹笛摔在桌上，琴弦般的日光里，灰尘在笛孔周围跳着无序的舞。
这是学笛的第三年。起初我痴迷于爷爷吹奏时，竹笛在晨光中泛着的琥珀色光泽，以及那些从笛孔里流淌出来的故事——春江水暖的温柔，鹧鸪振翅的灵动。可当练习曲从《茉莉花》变成复杂的梆笛曲，指尖磨出的茧子总被汗水泡得发白，我开始怀疑：每天重复枯燥的长音练习，真的能靠近那些动人的旋律吗？
爷爷沉默着捡起竹笛，用粗粝的拇指摩挲着笛身。“记得后院的竹子吗？”他忽然开口，“前四年它只长了三寸，我每天浇水时都怕它活不成。第五年开春，突然就蹿高了丈许。”我透过纱窗望去，那丛青竹正顶着新笋，在梅雨中簌簌拔节。爷爷把竹笛塞回我手里：“竹子把力气都藏在地下，吹笛的功夫，也藏在日复一日的呼吸里。”
我似懂非懂，却记住了那些在琴房度过的晨昏。伏天的蝉鸣里，我对着镜子调整口型，看呼出的气流在镜片上凝成白雾；深秋的凉意中，我数着节拍器的摆动，让每个音符都精准地落在时间的格子里。竹笛的音色渐渐清亮起来，像积雪融化时的溪水，开始有了韵律的流动。
如今我的竹笛在阳光下泛着温润的光，笛孔周围的木纹里，藏着无数个晨昏的呼吸。每当有人问起学笛的秘诀，我总会想起那个梅雨季的下午，和雪夜中拔节的竹声——原来最好的答案，从来不在别处，就在时光的褶皱里，在日复一日的坚持里，悄悄生长。
【解析】例文：
时间的答案
爷爷的竹笛总在梅雨季节发出闷响。我趴在琴凳上，第无数次按错《鹧鸪飞》的指法，笛膜在湿热的空气里皱成一团，像我此刻皱巴巴的心情。“吹不下去了！”我把竹笛摔在桌上，琴弦般的日光里，灰尘在笛孔周围跳着无序的舞。
这是学笛的第三年。起初我痴迷于爷爷吹奏时，竹笛在晨光中泛着的琥珀色光泽，以及那些从笛孔里流淌出来的故事——春江水暖的温柔，鹧鸪振翅的灵动。可当练习曲从《茉莉花》变成复杂的梆笛曲，指尖磨出的茧子总被汗水泡得发白，我开始怀疑：每天重复枯燥的长音练习，真的能靠近那些动人的旋律吗？
爷爷沉默着捡起竹笛，用粗粝的拇指摩挲着笛身。“记得后院的竹子吗？”他忽然开口，“前四年它只长了三寸，我每天浇水时都怕它活不成。第五年开春，突然就蹿高了丈许。”我透过纱窗望去，那丛青竹正顶着新笋，在梅雨中簌簌拔节。爷爷把竹笛塞回我手里：“竹子把力气都藏在地下，吹笛的功夫，也藏在日复一日的呼吸里。”
我似懂非懂，却记住了那些在琴房度过的晨昏。伏天的蝉鸣里，我对着镜子调整口型，看呼出的气流在镜片上凝成白雾；深秋的凉意中，我数着节拍器的摆动，让每个音符都精准地落在时间的格子里。竹笛的音色渐渐清亮起来，像积雪融化时的溪水，开始有了韵律的流动。
如今我的竹笛在阳光下泛着温润的光，笛孔周围的木纹里，藏着无数个晨昏的呼吸。每当有人问起学笛的秘诀，我总会想起那个梅雨季的下午，和雪夜中拔节的竹声——原来最好的答案，从来不在别处，就在时光的褶皱里，在日复一日的坚持里，悄悄生长。
本题考查材料作文。根据材料中心句“时光不语，却回答所有问题”明确可以提炼“时间的答案”的话题。“时间”是载体，象征经历、沉淀与蜕变；“答案”并非简单结论，而是对生命、情感、理想等问题的顿悟，需通过具体事件体现“疑问——积淀——豁然开朗”的逻辑链。题目隐含“过程性”，需避免直接给出答案，而是聚焦“时间如何孕育答案”，如通过季节更替隐喻心境变化，用老物件串联时光痕迹，让“答案”在细节中自然浮现。聚焦“努力是否有意义”“坚持是否值得”等青春困惑。例如，写学琴时反复练习却未见进步，一度想放弃，却在多年后偶然听见街头艺人弹奏同一曲目，突然领悟肌肉记忆的积累早已内化为能力，时间用“潜移默化的沉淀”给出答案。探讨“真诚能否被看见”“离别是否等于失去”。如与挚友因误会疏远，多年后整理旧物发现对方当年未送出的道歉信，时间让隔阂在回忆中消散，答案是“真正的友情经得起岁月淘洗”。思考“平凡是否等于平庸”“失去是否意味着遗憾”。如祖母生前常侍弄的老院梧桐，初觉其平凡，直至某夜暴雨中见它枝叶虽折却仍挺立，多年后读到“树的年轮里藏着所有风雨”，方懂时间用“静默的坚守”诠释生命的重量。采用“双线索交织”结构，明线为时间流逝（如四季轮回、器物老化），暗线为心理变化（困惑—迷茫—释然）。例如，以“初三备考”为时间节点，开篇写面对成绩单的焦虑（春），中间插叙爷爷种竹子“前四年只长三寸”的故事（夏），再写百日誓师时看见竹林拔节（秋），结尾感悟“时间会给沉潜者答案”（冬），用自然意象呼应情感脉络。结尾避免直白点题，用隐喻收束，如“老钟表的指针转过三万六千圈后，我终于明白：时间从不会急着给答案，它只是把答案藏在每一片掉落的树叶里，每一道新生的皱纹里，等着我们在某个恰好的时刻，弯腰拾起”，让“答案”兼具哲思与温情。
文章以竹笛学习为线索，将“成长困惑”与“竹子生长”巧妙交织，通过细腻的季节描写和器物细节，展现时间如何将“重复”酿成“绽放”，隐喻自然哲理与生命感悟，构思精巧，语言富有诗意。朝花夕拾
《狗•猫•鼠》《阿长与＜山海经＞》
《二十四孝图》《五猖会》
《无常》《从百草园到三味书屋》
《父亲的病》《琐记》
《藤野先生》《范爱农》
西游记
第一回灵根育孕源流出心性修持大道生
第二回悟彻菩提真妙理断魔归本合元神
第三回四海千山皆拱伏九幽十类尽除名
第四回官封弼马心何足名注齐天意未宁
第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪
第六回观音赴会问原因小圣施威降大圣
第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿
A.【甲】花枝招展
【乙】“
【丙】”。
B.【甲】花团锦簇
【乙】：
【丙】。
C.【甲】花枝招展
【乙】“
【丙】”；
D.【甲】花团锦簇
【乙】：
【丙】。
邀请函
尊敬的李教授：
您好！
为引导同学们感受秋季美景，提升文学素养，将于2026年1月30日开展“漫步校园·诗意同行”主题活动。 听闻您在文学领域造诣深厚，特邀请您莅临我校，为本次活动提出拙见，并担任活动指导老师。诚盼您的光临，如有任何需求，请随时告知我们。
星辰中学
2026年1月28日
【甲】
【乙】
比较分析
交友篇
“与朋友交而不信乎？”
“① ______ ”（写乙文中有相同含义的语句）
这两句都指出了② ______ 。
学习篇
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
“我非生而知之者好古敏以求之者也。”
不同点：【甲】文中这句侧重兴趣对于学习的重要性。
【乙】文中这句除了强调兴趣，还强调③ ______ 。
修身篇
“不义而富且贵，于我如浮云。”
“君子喻于义，小人喻于利。”
这两句都指出了坚守“④ ______ ”的重要性。
镜头
画面概括
画面描绘
分镜头一：
夜宿惊飞
夜晚的它们喜欢在水边的沙洲上停歇，忽然，不知被什么惊动，振翅高飞，一路冲上高空，飞往天涯海角。
分镜头二：
声消路远
______