初中物理人教版（2024）九年级全册电阻表格教案设计

这是一份初中物理人教版（2024）九年级全册电阻表格教案设计，共8页。教案主要包含了电阻，影响导体电阻大小的因素等内容，欢迎下载使用。
课题
16.3电阻
单元
16
学科
物理
年级
九全
教材分析
本节内容介绍电阻并探究影响电阻大小的因素。
学习
目标
科学观念：理解电阻概念；知道电阻的单位及换算；了解影响电阻大小的主要因素；
科学思维：能利用控制变量法设计实验方案来探究影响电阻大小的因素；
探究实践：通过控制变量小实验探究影响电阻大小的因素；提升动手动脑能力以及讨论交流、小组合作的能力；
态度责任：通过实验设计与观察，培养严谨细致、实事求是的科学态度。
重点
电阻、影响电阻大小的因素
难点
影响电阻大小因素的研究（方案的设计、比较的过程等）
教学环节
教师活动
设计意图
导
入
新
课
复习：
1、物质属于导体还是绝缘体，主要与物质内部的 有关。
2、金属导电是因为其内部存在 ；这些电荷 就会形成电流；
3、科学上规定， 为电流的方向；
4、说出几种常见的导体或绝缘体：
导体： ；
绝缘体： 。
导入： 其实，导体容易导电是因为其电阻较小，而绝缘体导电能力弱是因为其电阻很大的缘故。
导
入
新
课
讲
授
新
课
一、电阻
1、电阻：
（1）电阻：导体对电流的阻碍作用。
（2）电阻是用来描述导电能力的强弱的；
①导体的电阻很小，电流容易通过，其导电能力很强；
②绝缘体的电阻很大，电流不容易通过，其导电能力很弱；
③半导体的电阻介于导体与绝缘体之间，故其导电能力介于导体与绝缘体之间。
2、电阻符号和单位：
（1）电阻的符号：I
（2）电阻的单位：欧姆（Ω）
1 千欧=103 欧 [ 1kΩ=103 Ω ]
1兆欧=103 千欧 [ 1MΩ=103 kΩ ]
1兆欧 =103千欧 =106欧 [ 1MΩ = 103KΩ =106Ω ]
（3）电阻的电路元件符号：
讨论交流：
1）结合图中的电阻器，猜一猜：导体的电阻大小可能与什么因素有关？

参考：
猜想1、导体的电阻大小可能与材料有关？
猜想2、导体的电阻大小可能与导体的长度有关？
猜想3、导体的电阻大小可能与导体的粗细有关？
猜想4、……
2）导体的电阻大小可能与多种因素有关。所以当我们要研究导体的电阻大小与其中某一因素是否有关时，我们应采用 法进行研究。
如研究导体的电阻大小是否与导体的材料有关时，应该保持导体的
不变的情况下，改变导体的 ，比较其导电能力；
研究导体的电阻大小与否与导体的长度有关时，应该保持导体的
不变的情况下，改变导体的 ，比较其导电能力；
研究导体的电阻大小与否与导体的粗细有关时，应该保持导体的
不变的情况下，改变导体的 ，比较其导电能力；
3）若要探究导体的电阻与某一因素是否有关，除了采用控制变量法外；同时，我们还应该采用合适的方法来判断导体电阻的大小。
结合前面所学的知识，我们可以采用 法来判断导体电阻的大小，如连入电路中的导体电阻较小时，其阻碍电流的能力就会较 ，电路中的电流就会较 ，所以若在电路中串联一个 ，就能很容易判断出导体电阻的大小。
所以我们可以设计如下的电路，对导体的电阻大小进行测试。
参考：
探究活动1、探究电阻与导线长度的关系。
这个探究中，主要变量是 ，要控制不变的因素是 。
用电阻相对容易测量的镍铬合金线作为被测导线，用图 4-33 所示的电路比较不同长度的导线的电阻大小：
将b与c两根镍铬合金线分别连入电路中， 闭合开关，观察电流表指针偏转情况（或 比较灯的亮度）。

现象：接入长导线b时，电流表示数较 ，灯较 ，说明 ；
探究结果表明 ：导线越长，电阻越 。
探究活动2、探究电阻与导线横截面积的关系。
这个探究中，主要变量是 ，要控制不变的因素是 。
将b与d两根镍铬合金线分别连入电路中，闭合开关，观察电流表指针偏转情况（或比较灯的亮度）。
现象：接入粗导线d时，电流表示数较 ，灯较 ，说明 ；
探究结果表明 ：导线越粗（横截面积越大），电阻越 。
探究活动3、探究电阻与导线材料的关系。
这个探究中，主要变量是 ，要控制不变的因素是 。
将a与b两根合金线分别连入电路中，闭合开关，观察电流表指针偏转情况（或比较灯的亮度）。
现象：接入锰铜合金线a时，电流表示数较 ，灯较 ；而接入镍铬合金线b时，电流表示数较 ，灯较 ；
探究结果表明 ： 。
视频：影响导体电阻大小的因素研究
归纳：
二、影响导体电阻大小的因素：
1、比较电阻大小的方法:
①定性比较：
在同一电源下，把对照的电阻分别和同一小灯泡串联，观察比较灯泡的亮暗。灯越亮，说明导体的电阻越小。
②定量表示：
在同一电源下，用电流表测定并比较通过对照电阻的电流大小。电流表示数越大，说明导体的电阻越小。
以上方法都属于转换法。
（注：转换思维法是指在保证最终效果相同的情况下，用较为简便的事件或条件将原事件或条件代替转化来考虑问题。）
2、影响导体电阻大小的因素：
影响导体电阻大小的因素有导体的长度、材料和横截面积等。
（1）材料和横截面积相同时，导体越长，电阻越大；
（2）材料和长度相同时，导体横截面积越小（越细），电阻越大；
（3）长度和横截面积相同时，材料不同，其电阻大小也不同。
总之，用同种材料的导线，导线越长，电阻越大 ；导线越细，电阻也越大。
讨论交流：
实验室里有两种导线，一种是导电能力极强的铜线（电阻极小），另一种是导电能力较差的镍铬合金线（电阻较大），为什么本实验用镍铬合金线作为被测导线？
参考：
改变电路中的电流，用电阻较大的镍铬合金线可以使改变电阻的范围较大，效果更好。
3、导体的电阻是导体的一种特性：
与密度、比热、导热性等特性一样，导电能力的强弱也是物质的一种特性，即每一种物质的导电能力是不相同的。
所以，导体的电阻不会随电流或电压的变化而改变。
4、铜丝作为导线经济又实惠：
在相同条件下，银、铜、铝的电阻很小，而镍铬合金的电阻较大。因此，人们常用电阻小而价格实惠的铜或铝来制作导线。
电木和橡胶的电阻很大，可用作绝缘材料。
5、金属导体的电阻大小还与温度有关：
科学研究还表明，导体的电阻与温度有关。
例如，金属导体的电阻会随温度的升高而增大。
同时，科学家还发现，某些材料的温度降低到一定程度时，电阻会突然消失，这就是超导现象（如水银在 -269℃时，电阻会突然消失）。
讨论交流：
图4-30 实验可说明玻璃的电阻与温度有什么关系？
参考：
阅读：超导现象和超导体
6、人体是导体，但电阻是可以变化的：
一般来说，人体电阻的平均值是 1000～2000 欧。
不同的人电阻是不同的，同一个人在不同情况下的电阻也是不同的。
（1）当气温高或人体出汗时，人体电阻较小；
（2）而在气温低、空气干燥的冬季，皮肤很干燥时，人体电阻较大。
直接给出电阻的概念，这也是一种常规的教学方法
给出电阻的图片，让学生从中发现一些猜想：电阻大小与什么因素有关，如材料、长度、粗细等
逐个进行研究
这里所用的方法有控制变量法
有转换法思维法等，最好都有一定的交待
分因素进行研究，并得出合理的结论
综合研究成果，得出综合结论

拓展、深化学生思维
前后知识比较、联系
知识运用与生活实际相联系
超导体和超导现象，走向科学前沿，体验我国科学的进步，增强爱国情怀
提升安全意识
课
堂
练
习
1、实验室里将一根粗细均匀的铜导线剪去一半，那么剩下部分与原来比较电阻将( C )
A．不变 B．变大 C．变小 D．不能判定
2、下列事实中，能够说明导体的电阻跟导体的材料有关的是（ D ）
A. 横截面积相同的镍铬合金丝，长的比短的电阻大
B. 长度相同的铜丝，细的比粗的电阻大
C. 长的锰铜丝的电阻可能比短的铜丝的电阻大
D. 长度及横截面积相同的铁丝和铜丝比较，铁丝电阻大
3、一根铜导线的电阻为R，要使电路中的电阻变为4R，以下可行的是（B）
A. 将铜导线对折起来，接在电路中
B. 将铜导线用拉丝机拉长至原来2倍
C. 将同样长，同样粗的铝导线代替铜导线接在电路中
D. 将两根相同的铜导线连起来
4、小明用如图所示的电路探究影响金属丝电阻大小的因素。他手边除了有电路中的器材外，还有一根金属丝，则( C )
A．只能探究电阻与金属丝长度的关系
B．只能探究电阻与金属丝横截面积的关系
C．电阻与金属丝长度、横截面积的关系都能探究
D．电阻与金属丝长度、横截面积的关系都不能探究
（第4题图） （第5题图）
5、用如图电路探究“影响电阻大小的因素”实验时，下列说法正确的是( C )
A．该电路中不可以用小灯泡代
替电流表判断电流强弱
B．实验只需要控制导体的材料相同
C．该电路探究导体的电阻大小与导体长度有关
D．根据图中的实验可以得出导体电阻的大小与导体的材料有关
及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。
同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。
课
堂
小
结
1、电阻是指导体对电流的阻碍作用；电阻越大其阻碍作用越强；
2、电阻的符号R，单位欧姆（Ω），元件符号
3、影响导体电阻大小的因素有导体的长度、材料和横截面积，金属导体的电阻还与温度等因素有关。
4、相同材料制成的导体，导体越长电阻越大，导体越细电阻越大；
一般来说，合金的电阻比纯金属电阻大。
5、一般用铜来制作导线而用橡胶、塑料、电木等制作绝缘材料。
6、超导体：温度超低时，电阻消失。
帮助学生掌握重点，
更加容易的学习。
板
书