2025-2026学年江苏省泰州市泰兴市七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)

这是一份2025-2026学年江苏省泰州市泰兴市七年级（上）期末语文试卷(含详细答案解析)，共22页。试卷主要包含了默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，诗歌鉴赏，作文等内容，欢迎下载使用。
1.请根据语境填写古诗文原句。
ㅤㅤ小语：我最近复习时发现，相同的意象在不同人笔下，有时候表达的情感类似，有时候却差异很大。比如同样是山、水，曹操“（1） ，（2） ”动静结合，显示了大海的辽阔与威严（《观沧海》），而王湾“（3） ，（4） ”却暗含旅途奔波之意（《次北固山下》）。
ㅤㅤ小文：我也有这样的发现。同样是马，陆游“（5） ，铁马冰河入梦来”的“铁马”象征着战士的英勇与报国的豪情，谭嗣同“终古高云簇此城，（6） ”的马展现了少年的任意驰骋和精神自由，马致远《天净沙•秋思》中“（7） ”通过三个意象叠加，勾勒出天涯游子的孤寂。
ㅤㅤ你：我们用心静心阅读，把学习和思考相结合收获好多呀，真是应了孔子所说的“（8） ，思而不学则殆”（《论语》）。
二、名著阅读：本大题共2小题，共10分。
2.请根据下列原著选段的描写，写出对应的人物姓名或称呼。
ㅤㅤ（1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
（《朝花夕拾》）
ㅤㅤ（2）一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。
（《西游记》）
ㅤㅤ（3）她长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她做太太。她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。
（《骆驼祥子》）
(1) ______
(2) ______
(3) ______
3.名著阅读人物探究：泪水中的人物变化与时代底色。
(1) 请结合名著内容，写出三人的落泪之处并解释他们落泪的原因，完成表格的①②③④⑤。
①______
②______
③______
④______
⑤______
(2) 泪水中，孙悟空和祥子都发生了变化，请结合名著内容完成表格⑥⑦。
⑥______
⑦______
三、综合性学习：本大题共2小题，共15分。
4.阅读下面的文字，完成问题。
ㅤㅤ谨以拙笔，描摹泰州之韵：千垛花海铺展烂màn,像金色云霞轻轻吻着碧水【甲】凤城河清波缓缓流淌，悄悄珍藏着千年人文古韵。黄桥古镇的青砖黛瓦间，还回荡着战役的铿锵回响；庆云禅寺的飞檐翘角沐着晨晖；襟江书院的琅琅书声飘着悠长文脉。敬颂革命先辈之壮志，泰州儿女怀着满腔热chén,带着海军启航的磅礴气gài、杨根思“三个不相信”的英雄豪情奋勇向前，用刁家冈的革命火种、烈士碑前的赤诚缅怀，铸就城市不朽的精神xūn章。自然馈以灵秀，人文润以底蕴，红色精神燃以信仰，共同【乙】这座水城的奋进画卷
(1) 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。
(2) 在【甲】【乙】两处分别填入标点和词语，最恰当的一项是 ______
(3) 下列说法正确的一项是 ______
A. 文段中的“清波”“火种”“xūn章”均为单义词
B. 文段中加点的“千”“垛”“回响”“壮志”分别是数词、量词、动词和名词
C. “自然馈以灵秀，人文润以底蕴，红色精神燃以信仰，共同【乙】这座水城的奋进画卷”这句话同时运用了排比和拟人的修辞手法
D. 文段中的“拙笔”“敬颂”分别是敬辞和谦辞
5.综合性学习活动。
学校七年级二班决定举行以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务
(1) 小语同学为活动开展而设计的调查问卷，当中有一道多选题还缺两个选项，请你帮助她将两个选项设计完整。
(2) 请根据画线句子的内容将下面标语补充完整，要求对仗工整。
ㅤㅤ书籍是人类对自然社会探索认知的积累，是人类求知的捷径，正像鸟儿想要自由自在地高飞入云端，首先要振动自己的翅膀一样，人们想要更快更多地求得知识，丰富自身，就必须勤勤恳恳、扎扎实实地多读书。
标语：鸟欲高飞先振翅，______
(3) 小文同学想从下面两幅漫画中选择一幅用在学校公众号的主题推送中，倡导大家积极阅读。你建议选择哪一幅？请联系画面及寓意阐述理由。
选 ______ ，理由：______
四、现代文阅读：本大题共2小题，共36分。
6.阅读非连续性文本，完成问题。
【材料一】
ㅤㅤ那天清晨，我在灞河岸边散步，看见一只鹭鸶蜷在芦苇丛边，一只翅膀耷拉着，沾着血污。它见人走近，只是歪歪头，没有飞。我蹲下来，它也不躲，黑亮的眼睛盯着我。我取来急救箱，用碘伏轻轻擦它的伤口，它竟微微低下头，像在配合。之后每天我都带小鱼来，它渐渐敢跳到我的掌心啄食。半个月后，它扑棱棱飞上天空，在我头顶盘旋三圈才离去。后来每个春天，都会有一只鹭鸶停在那片芦苇上，朝我站立的方向望一会儿，再飞走。
（摘自陈忠实《一只鹭鸶》，有删改）
【材料二】
ㅤㅤ①城市流浪猫多为家猫弃养或走失后代，寿命约2-3年，远低于家养猫的12-15年。
ㅤㅤ②流浪猫捕食鸟类、小型啮齿类，会影响本地生态，但也能控制鼠类数量，利弊共存。
ㅤㅤ③国际通用“TNR”模式（抓捕——绝育——放归），可有效减少流浪猫无序繁殖，降低生态影响与疾病传播风险。
ㅤㅤ④投喂流浪猫建议：固定地点、定时定量，优先选择猫粮，避免投喂含盐、含糖的人类食物。
（摘自果壳网《城市里的“流浪猫邻居”》，有删改）
【材料三】
ㅤㅤ近年来，不少短视频为博流量，出现“摔猫取乐”“强迫动物表演高难度动作”等内容。动物和人类一样，有感知疼痛与恐惧的能力。把动物当“工具”或“玩物”，本质是对生命的漠视。尊重动物，不是要将其捧为“神灵”，而是承认其生命价值，不随意伤害，不盲目利用。从给流浪动物绝育，到拒绝观看动物表演，再到不购买动物制品，每个微小的选择，都是对生命的敬畏。
（摘自《人民日报》评论《动物不是道具》，有删改）
(1) 下列对材料内容的理解正确的一项是 ______
A. 材料一中的鹭鸶被救助后，每年春天都会在原地停留，最终一直留在了“我”的身边
B. 国际通用的“TNR”模式，能够完全消除流浪猫对城市生态系统带来的所有负面影响
C. 材料三强调，尊重动物的核心是承认其生命价值，不随意伤害，不盲目利用
D. 投喂流浪猫时可以选择剩饭剩菜等人类的日常食物
(2) 分析材料一中“盘旋三圈”“每年春天回望”这两个情节的情感内涵
(3) 【材料一】和【材料三】都涉及“尊重动物”，但表达角度不同，请简要分析二者的差异
(4) 结合以上三则材料，谈谈初中生能为“人与动物和谐相处”做哪些具体事？
7.阅读《粉笔灰里的星光》（节选），完成问题。
粉笔灰里的星光
孙光顺
ㅤㅤ①手机屏幕亮起时，夏夜的风正穿过纱窗。学生贾超华的微信消息像一粒石子，在我心中漾开涟漪：“您是我的化学老师，教语文、数学的老师名字我都记得，可生物老师的名字，怎么也想不起来了。”
ㅤㅤ②这句话让我鼻尖一酸。那个总穿洗得发白的蓝布中山装，袖口沾着泥土和粉笔灰的身影，瞬间在记忆里鲜活起来。三十五年前的农村中学，教室是土坯墙，黑板是刷了墨汁的水泥板，风穿过窗棂时，总裹挟着操场边白杨树的沙沙声。那时老师大多身兼数职，学生们便凭着学科特点起绰号，教植物学的他，自然成了“植物老师”——没人刻意记他的姓氏，只记得他的课堂从不在教室里。
ㅤㅤ③春天，他带我们到田埂上认野菜，指着蒲公英的绒毛说“这是大自然的降落伞”；夏天，蹲在水沟边讲青蛙的变态发育，指尖捏着蝌蚪让我们传看；秋天，在操场角落的草丛里捉蝗虫做标本，裤脚沾满草籽。最难忘那次，他举着一只蜗牛走进教室，阳光透过他鬓角的白发，在黑板上投下晃动的光斑。“你们看，这小生灵背着自己的房子行走，多像我们庄稼人守着土地过日子。”他带着乡音的话语，把枯燥的知识点染成了生活的诗。
ㅤㅤ④贾超华那时是坐在第一排的瘦小男孩，总在实验课上睁着好奇的眼睛。有次做化学实验，他不慎打翻燃着的酒精灯，火苗窜起的瞬间，我一把将他拉开，用湿抹布扑灭火焰。这细碎的片段我早已模糊，却被他珍藏了近四十年。而他更记得“植物老师”的话：“别看蚂蚁小，团结起来能搬动比自己重十倍的东西”——如今他带博士生做科研，总把这句话挂在嘴边。
ㅤㅤ⑤深夜的月光洒在书桌上，我忽然明白：师者的姓名或许会被岁月模糊，但课堂上闪耀的智慧、困境中伸出的援手、迷茫时点亮的星光，早已镌刻进学生的生命。就像田埂上的种子，看似沉寂，却在数十年的风雨里，长成了参天大树。
ㅤㅤ⑥手机里又传来一张照片：北京航空航天大学的实验室里，贾超华正和博士生们围着实验台讨论，眼神里的专注，和当年那个农村中学里提问的小男孩一模一样。照片下方有行字：“谢谢您和所有老师，当年播下的种子，如今正在结果。”
ㅤㅤ⑦窗外的蝉鸣不知何时停了，远处的星空格外明亮。土坯教室早已翻新，那些带着泥土气息的绰号也成了遥远回忆，但师生间的情谊从未褪色，像暗夜中的灯火，无论相隔多少山川岁月，总能照亮彼此前行的路。
（《湖北日报》2025年8月7日，有删改）
(1) 阅读全文，梳理文章围绕师生情谊写了哪几件事？请分点概括。
①三十五年后，学生贾超华发来微信消息，提及记不起“植物老师”的姓名，唤起“我”的回忆。
②______
③回忆贾超华打翻酒精灯，“我”及时出手相助的往事，以及他至今铭记“植物老师”关于团结的教诲。
④______
(2) 词句赏析理解。
A赏析第③段中“他带着乡音的话语，把枯燥的知识点染成了生活的诗”一句中“染”字的妙处。
B结合全文内容，说说你对第⑦段中“师生间的情谊从未褪色”这句话的理解
(3) 结合文章具体内容，说说“植物老师”是一个怎样的人？
(4) 请谈谈文章标题《粉笔灰里的星光》的深刻含义
(5) 小文同学想把这篇文章和《往事依依》转载到校刊《青芒》的同一栏目，请设计一个四字短语的栏目名，并结合两篇文章的内容，说说放在一起的理由。
栏目名称：______
理由：______
五、文言文阅读：本大题共1小题，共15分。
8.阅读下面的文言语段，完成问题。
【甲】
ㅤㅤ夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
——诸葛亮《诫子书》
【乙】
ㅤㅤ司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷①绝编②，迨能倍诵乃止。用力多者收功远其所精诵乃终身不忘也。及长，遍览古籍，博闻强志，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”
——（选自《三朝名臣言行录》，有删改）
【注】①下帷：原指放下室内悬挂的帷幕，引申为闭门苦读。②绝编：原指孔子读《周易》，“韦编三绝”，此处指读书刻苦
(1) 根据文言文解读方法，解释加点的词语。
(2) 用“/”标出下列句子的三处朗读停顿。
用力多者收功远其所精诵乃终身不忘也
(3) 将下面的句子翻译成现代汉语。
①淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
②咏其文，思其义，所得多矣
(4) 【甲】文诸葛亮提出“夫学须静也”，【乙】文司马光是如何践行这一求学之道的？请结合原文简要分析
六、诗歌鉴赏：本大题共1小题，共6分。
9.阅读下面的古诗，完成问题。
春夜闻笛
李益
寒山①吹笛唤春归，迁客②相看泪满衣。
洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。
【注】①寒山：地名，在今江苏徐州市东南，是东晋以来的战略要地。②迁客：遭贬斥放逐之人。作者及友人被贬谪此地，远离京城，不得回朝
(1) 课堂上，同学们交流对这首古诗的感受，下列理解或赏析不正确的一项是 ______
A. 首句“寒山吹笛唤春归”点明了时间、地点和事件，春夜的寒山之上，有人吹笛盼春
B. “迁客相看泪满衣”直接描写迁客的神态，“泪满衣”体现出他们内心的悲痛
C. “洞庭一夜无穷雁”写洞庭湖的大雁一整晚都在飞翔，暗示春天即将到来
D. 全诗以“闻笛”为线索，将景、事、情融为一体，表达了复杂的情感
(2)
小语想起了学过的《夜上受降城闻笛》，于是将两首诗作了比较，请帮他填写下列表格。
七、作文：本大题共1小题，共60分。
10.请以《微光》为题，写一篇作文。
ㅤㅤ要求：（1）文体自选（诗歌除外）。（2）不少于600字，不出现真实校名、人名。（3）书写工整规范。
答案和解析
1.【答案】水何澹澹
山岛竦峙
客路青山外
行舟绿水前
夜阑卧听风吹雨
秋风吹散马蹄声
古道西风瘦马
学而不思则罔
【解析】 答案：
（1）水何澹澹
（2）山岛竦峙（重点字：竦）
（3）客路青山外
（4）行舟绿水前
（5）夜阑卧听风吹雨（重点字：阑）
（6）秋风吹散马蹄声
（7）古道西风瘦马
（8）学而不思则罔（重点字：罔）
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。
1．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2．多种方式相结合，提高识记效果。
3．提倡使用名句，巩固识记成果。
4．留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题1】藤野先生
【小题2】沙悟净
【小题3】虎妞
【解析】本题考查名著人物。
（1）选段出自《朝花夕拾》，描写的是一个黑瘦、八字须、戴着眼镜、挟着一叠书的先生，这个人物是藤野先生（藤野严九郎）。
（2）选段出自《西游记》，红头发、圆眼睛、手持宝杖的形象，对应的是沙悟净（沙和尚、沙僧）。
（3）选段出自《骆驼祥子》，虎头虎脑、帮助父亲办事、性格爽快的女性，这个人物是虎妞。
答案：
（1）藤野先生
（2）沙悟净
（3）虎妞
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。
3.【答案】【小题1】
真假美猴王事件中，被唐僧二次驱逐，求助观音;《范爱农》中，得知范爱农溺水身亡;愧疚打扰父亲安宁，痛心庸医误人;苦干三年买的车被大兵抢走或买车攒的钱被孙侦探敲诈;人生最后希望破灭，认清现实的无力。
【小题2】
从桀骜不驯的妖猴，成长为有担当、重情义的取经行者;从勤劳要强的青年，沦为麻木潦倒的行尸走肉。
【解析】1. 本题考查名著分析。①这是孙悟空第二次被唐僧驱逐。与“三打白骨精”时的委屈不舍相比，这次他蒙受不白之冤，担心取经大业因此中断，所以在观音面前落泪。这体现了他从只重个人恩怨到以大局为重的成长。②范爱农是鲁迅的挚友，他的死是黑暗社会压迫的结果。鲁迅的泪水里既有对友人悲惨命运的惋惜，更有对那个不公世道的悲愤。③《父亲的病》中，鲁迅在父亲临终时被衍太太催促大声呼喊，事后他一直为此事愧疚。同时，他也为父亲被庸医耽误病情而感到深切的痛苦与愤怒。④祥子第一次买车的钱是他风里来雨里去，整整苦干三年才攒下的。车被大兵抢走，意味着他的人生理想第一次破灭，委屈和不甘让他落泪。⑤小福子是祥子黑暗人生里最后一点光。她的死彻底摧毁了祥子对生活的最后一丝希望，让他认清了自己无论如何努力都无法改变命运的残酷现实，最终崩溃大哭。
2. 本题考查名著分析。⑥孙悟空的泪水见证了他的成长。从最初因误解而委屈，到后来为保护取经大业而担忧，他不再是那个只知大闹天宫的妖猴，而是变得有责任感、懂得顾全大局、珍视师徒情谊的成熟行者。⑦祥子的泪水记录了他的毁灭。最初他是一个充满希望、勤劳肯干的青年，但在一次次打击下，尤其是小福子死后，他彻底放弃了挣扎，最终变成了一个麻木、自私、行尸走肉般的人。这不仅是个人的悲剧，更是整个时代的悲剧。
4.【答案】【小题1】漫忱概勋
【小题2】D
【小题3】C
【解析】（1）根据字词积累合语境，“烂màn”写作“烂漫”，“热chén”写作“热忱”，“气gài”写作“气概”，“xūn章”写作“勋章”。
（2）【甲】处：“千垛花海铺展烂màn,像金色云霞轻轻吻着碧水”和“凤城河清波缓缓流淌，悄悄珍藏着千年人文古韵”是并列分句，故应填分号。
【乙】处：书写：用笔写。绘就：描绘出，绘制出。结合后面“画卷”可知，填“绘就”更合适。故选：D。
（3）A.有误，文段中的“清波”是单义词，“火种”“xūn章”均为多义词；B.有误，文段中加点的“回响”是名词；C.正确；D.有误，文段中的“拙笔”是谦辞，“敬颂”是敬辞。
故选：C。
答案：
（1）漫 忱 概 勋
（2）D
（3）C
（1）本题考查汉字字音字形。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的书写、读音。
（2）本题考查标点符号、词语运用。根据各知识点的掌握重点。
（3）本题考查单义词、词性、修辞方法、文化常识。根据各知识点的掌握作答。
词语的搭配要符合两个原则：一是合乎事理；另一个是合乎习惯。在日常学习中要注意积累。
5.【答案】【小题1】我会在书上圈点批注;我会在读后跟朋友分享阅读的经验
【小题2】人想求知必读书
【小题3】示例：选A画面创意：它将书本巧妙设计成蒲公英的形态，展开的书页如同蒲公英的冠毛，飘散的“种子”既像蒲公英的绒毛，也暗含文字与知识的意象，画面清新明快，充满童趣与想象力，非常契合学生的审美偏好；寓意表达：蒲公英的种子随风飘散，象征着阅读能让知识与思想传播、延续，也寓意阅读可以让我们的视野与精神世界像蒲公英种子一样“飞翔”、拓展，滋养心灵、助力成长；这种含蓄又积极的寓意，能让学生直观感受到阅读的价值
【解析】（1）此题答案不唯一。示例：我会拿一个专门的笔记本做些摘录。我会发挥联想和想象，在头脑中再现书中的情境。
（2）此题答案不唯一。上下句均为“名词+助动词+动宾短语+副词+动宾短语”的句式，节奏一致即可。
（3）示例：选B画面创意：它将书本设计成瞭望台的形态，孩子通过望远镜从书页的“窗口”向外眺望，望远镜还延伸出书本之外。这种创意把“阅读”与“探索”直观结合，画面简洁生动，充满童趣，很贴合学生的审美与认知特点。寓意表达：书本象征着知识的载体，望远镜象征着视野的延伸，整体寓意阅读能为我们打开探索世界的窗口，让我们突破眼前的局限，看见更广阔的天地。这一寓意直接呼应了“积极阅读”的主题，能让学生直观感受到阅读对拓展视野的作用。
答案：
（1）示例：我会在书上圈点批注。我会在读后跟朋友分享阅读的经验。
（2）人想求知必读书
（3）示例：选A画面创意：它将书本巧妙设计成蒲公英的形态，展开的书页如同蒲公英的冠毛，飘散的“种子”既像蒲公英的绒毛，也暗含文字与知识的意象，画面清新明快，充满童趣与想象力，非常契合学生的审美偏好。寓意表达：蒲公英的种子随风飘散，象征着阅读能让知识与思想传播、延续，也寓意阅读可以让我们的视野与精神世界像蒲公英种子一样“飞翔”、拓展，滋养心灵、助力成长。这种含蓄又积极的寓意，能让学生直观感受到阅读的价值。
（1）本题考查材料内容分析。仔细阅读题目和材料，在做材料分析题之前，要仔细阅读题目和材料。
（2）本题考查标语。标语是用简短文字编写的宣传口号，通过精炼语言传递明确信息，具有宣传鼓动作用‌，广泛用于社会动员、政策推广和商业传播等领域。
（3）本题考查图文转换。图文转换是一个术语，根据不同语境有多种含义，主要涉及将图像内容转换为文字信息，或在教育领域指图表与文字之间的相互表述。
综合性学习题给出一段材料，考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
6.【答案】【小题1】C
【小题2】“盘旋三圈”体现了鹭鸶对“我”救助之恩的感激与不舍；“每年春天回望”体现了鹭鸶与“我”之间形成的长久温情羁绊，是对这段相遇与救助的铭记
【小题3】（3）材料一从叙事角度出发，通过人与鹭鸶相互信任、彼此陪伴的具体事例，展现“尊重动物”带来的温情联结；材料三从议论角度出发，批判伤害动物的行为，明确“尊重动物”的内涵与具体践行方式，传递敬畏生命的理念
【小题4】①遇到受伤的小动物，可在保证自身安全的前提下寻求成人帮助或联系救助机构；②不投喂流浪动物的人类食物，若想帮助可选择专用猫粮并固定地点投喂；③拒绝观看动物表演、不传播伤害动物的短视频；④宣传“TNR模式”等科学保护理念
【解析】（1）A.有误，原文“后来每个春天，都会有一只鹭鸶停在那片芦苇上，朝我站立的方向望一会儿，再飞走”表明鹭鸶只是回望，并未一直留在“我”身边。
B.有误，原文“国际通用‘TNR’模式……可有效减少流浪猫无序繁殖，降低生态影响与疾病传播风险”说明是“减少、降低”，并非“完全消除所有负面影响”。
C.正确。
D.有误，原文“避免投喂含盐、含糖的人类食物”明确指出不能用人类剩饭剩菜投喂流浪猫。
故选：C。
（2）“盘旋三圈”出自材料一“半个月后，它扑棱棱飞上天空，在我头顶盘旋三圈才离去”，这一动作是鹭鸶痊愈飞走时对救助者的直接回应，体现出鹭鸶对“我”救助之恩的感激与不舍；“每年春天回望”出自材料一“后来每个春天，都会有一只鹭鸶停在那片芦苇上，朝我站立的方向望一会儿，再飞走”，这一长期行为跨越时间，体现了鹭鸶与“我”之间形成的长久温情羁绊，是对这段相遇与救助的铭记。
（3）材料一从叙事角度出发，通过“我”救助受伤鹭鸶、鹭鸶后续每年回望的具体事例，展现人与动物相互信任、彼此陪伴的过程，以真实故事呈现“尊重动物”带来的温情联结；材料三从议论角度出发，针对短视频中伤害动物的不良现象展开批判，结合原文“尊重动物……承认其生命价值，不随意伤害，不盲目利用”“每个微小的选择，都是对生命的敬畏”，明确“尊重动物”的内涵与具体践行方式，传递敬畏生命的理念。
（4）结合材料一救助受伤鹭鸶的内容，遇到受伤的小动物，可在保证自身安全的前提下寻求成人帮助或联系救助机构；结合材料二“投喂流浪猫建议：固定地点、定时定量，优先选择猫粮，避免投喂含盐、含糖的人类食物”，不投喂流浪动物的人类食物，若想帮助可选择专用猫粮并固定地点投喂；结合材料三“不少短视频为博流量，出现‘摔猫取乐’‘强迫动物表演高难度动作’等内容”，拒绝观看动物表演、不传播伤害动物的短视频；结合材料二“国际通用‘TNR’模式（抓捕——绝育——放归），可有效减少流浪猫无序繁殖”，宣传“TNR模式”等科学保护理念。
答案：
（1）C
（2）“盘旋三圈”体现了鹭鸶对“我”救助之恩的感激与不舍；“每年春天回望”体现了鹭鸶与“我”之间形成的长久温情羁绊，是对这段相遇与救助的铭记。
（3）材料一从叙事角度出发，通过人与鹭鸶相互信任、彼此陪伴的具体事例，展现“尊重动物”带来的温情联结；材料三从议论角度出发，批判伤害动物的行为，明确“尊重动物”的内涵与具体践行方式，传递敬畏生命的理念。
（4）①遇到受伤的小动物，可在保证自身安全的前提下寻求成人帮助或联系救助机构；②不投喂流浪动物的人类食物，若想帮助可选择专用猫粮并固定地点投喂；③拒绝观看动物表演、不传播伤害动物的短视频；④宣传“TNR模式”等科学保护理念。
三则材料分别讲述救助鹭鸶的温情故事、介绍城市流浪猫现状与科学管理方式、呼吁尊重动物、敬畏生命，共同倡导人与动物和谐相处。第一题考查对材料内容的理解辨析；第二题考查对材料内容的理解；第三题考查对不同文本表达角度与主旨的理解分析；第四题考查结合材料内容提出实践做法的能力。
材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、流畅的语句来表达自己的见解。
7.【答案】【小题1】回忆“植物老师”打破教室局限，带学生在田埂、水沟、草丛里学习自然知识，用生动比喻传授道理;贾超华发来实验室照片，感念老师当年的教诲与帮助，印证师生情谊的长久
【小题2】A“染”本义是染色，这里化抽象为具象，生动写出“植物老师”用生活化的方式，让枯燥的知识变得生动有趣、富有诗意，暗含对老师教学智慧的赞美与怀念；B“从未褪色”指师生情谊不会因时间流逝、距离遥远而变淡；多年后学生仍铭记老师的教诲与帮助，老师的智慧与关爱始终影响着学生的成长，师生间的羁绊温暖而持久，成为彼此生命里的珍贵印记
【小题3】①教学方法独特且热爱生活：他不拘泥于教室课堂，带着学生到田埂认野菜、去水沟边讲青蛙发育，把枯燥的知识和生活紧密结合起来；②质朴亲切又充满智慧：常穿洗得发白的蓝布中山装，用“蜗牛背着房子行走”来比喻庄稼人守土地，话语质朴却饱含生活哲理；③善于激发学生兴趣：通过户外实践的教学方式，打破学生对学习的刻板认知，让学生主动去探索自然和生活里的知识；④循循善诱，懂得用通俗的道理引导学生：会用“蚂蚁团结能搬动比自己重十倍的东西”这类浅显易懂的话语，给学生传递受用终身的道理
【小题4】“粉笔灰”象征老师平凡辛劳的教书生涯；“星光”象征老师的智慧、关爱与指引，以及温暖持久的师生情谊；标题赞美了老师用平凡付出照亮学生人生之路的伟大
【小题5】（5）示例：栏目名：师恩难忘
理由：《往事依依》中，于漪老师回忆了国文老师的讲课，让自己爱上文学，终身受益；《粉笔灰里的星光》讲述了“植物老师”用生活化的教学方式，让学生铭记道理、感念师恩；两篇文章都饱含对老师的感激与怀念，凸显师恩对成长的深远影响
【解析】（1）本题考查对情节的梳理与概括。
②原文第②段写道“只记得他的课堂从不在教室里”，第③段具体描述“春天，他带我们到田埂上认野菜，指着蒲公英的绒毛说‘这是大自然的降落伞’；夏天，蹲在水沟边讲青蛙的变态发育，指尖捏着蝌蚪让我们传看；秋天，在操场角落的草丛里捉蝗虫做标本，裤脚沾满草籽”“他举着一只蜗牛走进教室……‘你们看，这小生灵背着自己的房子行走，多像我们庄稼人守着土地过日子’”。综合这些内容可知，“植物老师”打破了传统教室的局限，带领学生走进自然，在田埂、水沟、草丛等户外场景中开展教学，用生动形象的比喻将抽象的生物知识与生活关联，传授浅显易懂的道理，这是文章围绕师生情谊展开的重要往事。
④原文第⑥段写道“手机里又传来一张照片：北京航空航天大学的实验室里，贾超华正和博士生们围着实验台讨论，眼神里的专注，和当年那个农村中学里提问的小男孩一模一样。照片下方有行字：‘谢谢您和所有老师，当年播下的种子，如今正在结果。’”由此可知，贾超华发来自己在实验室工作的照片，通过照片和文字，感念当年“我”和“植物老师”的教诲与帮助，印证了即便时隔三十五年，师生情谊依然长久深厚，这是文章结尾处体现师生情谊的核心事件。
（2）A本题考查对词语的赏析。原文语句为“他带着乡音的话语，把枯燥的知识点染成了生活的诗”，“染”字本义是用染料使物体着色，是一个具象化的动作。文中“植物老师”的教学话语并非真正的染料，但作者用“染”字，将抽象的、枯燥的生物知识点，转化为可感知、有温度的“生活的诗”。结合原文第③段，“植物老师”带学生认野菜、讲青蛙发育、说蜗牛的比喻，用贴近生活的方式讲解知识，让原本乏味的知识点变得鲜活灵动、充满诗意。这个“染”字，既生动展现了“植物老师”教学方式的巧妙，也暗含着作者对“植物老师”教学智慧的深深赞美与悠远怀念。
B本题考查语句的含义。原文第⑦段写道“土坯教室早已翻新，那些带着泥土气息的绰号也成了遥远回忆，但师生间的情谊从未褪色”，“从未褪色”本义指颜色不会变淡、消失，文中用来形容师生情谊。结合全文，三十五年过去，校园环境改变，“植物老师”的姓名甚至被学生模糊，但学生贾超华依然铭记“我”当年的援手、“植物老师”的教诲，还发来照片感念师恩；“我”也因贾超华的微信，重新想起“植物老师”的身影与教学点滴。这说明师生情谊不会因时间的流逝、距离的遥远而变淡，老师的智慧、关爱与指引，始终影响着学生的成长，学生对老师的感恩与铭记也从未改变，这份师生间的羁绊温暖而持久，成为彼此生命里不可磨灭的珍贵印记。
（3）本题考查对文中人物形象的分析。
①原文第②段明确提到“只记得他的课堂从不在教室里”，第③段详细描述他“春天带我们到田埂上认野菜”“夏天蹲在水沟边讲青蛙的变态发育”“秋天在草丛里捉蝗虫做标本”，可见他不拘泥于传统的教室教学，善于将课堂搬到自然中，把枯燥的生物知识和生活实际紧密结合起来，教学方法新颖独特，同时也能看出他热爱自然、热爱生活。
②原文第②段写道“那个总穿洗得发白的蓝布中山装，袖口沾着泥土和粉笔灰的身影”，衣着朴素，浑身带着泥土气息，显得十分质朴亲切；第③段中他举着蜗牛说“这小生灵背着自己的房子行走，多像我们庄稼人守着土地过日子”，用生活化的比喻，将抽象的知识点转化为浅显的生活哲理，话语质朴却饱含智慧，善于用简单的事物启迪学生。
③原文第③段中，他通过带学生户外实践、观察自然、动手操作（传看蝌蚪、做蝗虫标本）等方式，打破了学生对学习的刻板认知，让原本枯燥的生物知识变得生动有趣，能够有效激发学生对自然、对知识的探索欲望，让学生主动去感受、去学习。
④原文第④段提到贾超华至今铭记“植物老师”的话“别看蚂蚁小，团结起来能搬动比自己重十倍的东西”，这句话浅显易懂，却传递出团结的重要性，成为贾超华后来做科研时的座右铭。可见“植物老师”善于用通俗的话语，给学生传递受用终身的道理，循循善诱，用心育人。
（4）本题考查对标题的理解。标题中的“粉笔灰”，结合原文第②段“袖口沾着泥土和粉笔灰的身影”以及全文对老师们教学场景的回忆，象征着乡村老师平凡、辛劳的教书生涯，他们默默耕耘在讲台，坚守在教育岗位，日复一日付出，平凡而伟大；“星光”本义是星星发出的光，文中用来比喻老师的智慧、对学生的关爱与人生指引，如“植物老师”用生活化的教学传递知识与哲理，“我”在学生遇到危险时及时援手，这些都像星光一样温暖、明亮；同时，“星光”也象征着师生间温暖持久的情谊，这份情谊跨越三十五年，依然鲜活温暖，照亮彼此的前行之路。整体来看，标题赞美了平凡教师们默默奉献的坚守与付出，以及他们用这份付出，照亮学生人生成长之路的伟大精神。
（5）本题考查对文章主题的把握与栏目设计。
示例二
栏目名：岁月留痕
理由：《往事依依》通过回忆求学时光里的老师与课文，展现了过往岁月对作者的滋养；《粉笔灰里的星光》借助一段跨越三十五年的师生回忆，体现了时光沉淀下的温暖情谊。两篇文章都以回忆串联时光，定格成长中的珍贵瞬间。
示例三 栏目名：杏坛忆往
理由：《往事依依》追忆了课堂上的文学熏陶与老师的言传身教，满含对校园时光的眷恋；《粉笔灰里的星光》回望乡村中学的师生往事，歌颂了平凡老师的育人智慧。两篇文章均聚焦校园师生情，是对杏坛岁月的美好追忆。
答案：
（1）②回忆“植物老师”打破教室局限，带学生在田埂、水沟、草丛里学习自然知识，用生动比喻传授道理。
④贾超华发来实验室照片，感念老师当年的教诲与帮助，印证师生情谊的长久。
（2）A“染”本义是染色，这里化抽象为具象，生动写出“植物老师”用生活化的方式，让枯燥的知识变得生动有趣、富有诗意，暗含对老师教学智慧的赞美与怀念。
B“从未褪色”指师生情谊不会因时间流逝、距离遥远而变淡；多年后学生仍铭记老师的教诲与帮助，老师的智慧与关爱始终影响着学生的成长，师生间的羁绊温暖而持久，成为彼此生命里的珍贵印记。
（3）①教学方法独特且热爱生活：他不拘泥于教室课堂，带着学生到田埂认野菜、去水沟边讲青蛙发育，把枯燥的知识和生活紧密结合起来。
②质朴亲切又充满智慧：常穿洗得发白的蓝布中山装，用“蜗牛背着房子行走”来比喻庄稼人守土地，话语质朴却饱含生活哲理。
③善于激发学生兴趣：通过户外实践的教学方式，打破学生对学习的刻板认知，让学生主动去探索自然和生活里的知识。
④循循善诱，懂得用通俗的道理引导学生：会用“蚂蚁团结能搬动比自己重十倍的东西”这类浅显易懂的话语，给学生传递受用终身的道理。
（4）“粉笔灰”象征老师平凡辛劳的教书生涯；“星光”象征老师的智慧、关爱与指引，以及温暖持久的师生情谊；标题赞美了老师用平凡付出照亮学生人生之路的伟大。
（5）示例：栏目名：师恩难忘
理由：《往事依依》中，于漪老师回忆了国文老师的讲课，让自己爱上文学，终身受益；《粉笔灰里的星光》讲述了“植物老师”用生活化的教学方式，让学生铭记道理、感念师恩。两篇文章都饱含对老师的感激与怀念，凸显师恩对成长的深远影响。
学生贾超华的微信勾起“我”的回忆，想起当年乡村“植物老师”生动有趣的户外教学，以及自己救助学生的往事，多年后学生感念师恩，展现了师生情谊历久弥新、师者教诲照亮人生。
赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
8.【答案】【小题1】远大目标;忧虑，担心;②;广泛地
【小题2】用力多者/收功远/其所精诵/乃终身不忘也
【小题3】①放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情；②吟诵读过的文章，想想它的意思，收获就很多了呢
【小题4】司马光通过“下帷绝编，迨能倍诵乃止”以及利用“马上”“中夜”等零碎时间“咏其文，思其义”的方式来践行“静心求学”
【解析】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
①句意为：不排除外来干扰无法达到远大目标。远：远大目标。
②患得患失：没得到时怕得不到，得到后又怕失掉。句意为：担心记忆能力比不上别人。患：忧虑，担心。
③句意为：等到能够背诵才停止。迨：等到。故选：②。
④博学而笃志：广泛地学习并且坚守自己的志向。句意为：见闻广博，记忆力强。博：广泛地。
（2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵的书就能终生不忘。据此断句为：用力多者/收功远/其所精诵/乃终身不忘也。
（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
①中重点词语有：淫，放纵；慢，懈怠。句意为：放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
②中重点词语有：咏，吟咏；思，思考。句意为：吟诵读过的文章，想想它的意思，收获就很多了呢。
（4）本题考查内容理解和概括。司马光年幼时“独下帷绝编”，闭门苦读至滚瓜烂熟，排除外界干扰，体现“静心专一”。成年后随时诵记古籍，利用碎片时间（马上、夜半）反复吟诵、深思义理，保持内心的沉静专注。他通过长期沉浸式学习达成“博闻强志”，印证“静能生慧”的道理。司马光以“下帷绝编”的专注精神和“马上中夜”的勤勉实践，将“静”贯穿于学习的全过程，既保证了效率又深化了理解，完美诠释了诸葛亮所言“学须静也”的真谛。
答案：
（1）A.远大目标 B.忧虑，担心 C.②D.广泛地
（2）用力多者/收功远/其所精诵/乃终身不忘也。
（3）①放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
②吟诵读过的文章，想想它的意思，收获就很多了呢。
（4）司马光通过“下帷绝编，迨能倍诵乃止”以及利用“马上”“中夜”等零碎时间“咏其文，思其义”的方式来践行“静心求学”。
参考译文：
【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养品德。不内心恬淡，不慕名利就无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在穷困潦倒之人住的陋室，又怎么来得及？
【乙】司马光是宋哲宗时期的宰相，曾经主编《资治通鉴》，是当时的名臣。他小时候，担心记忆能力比不上别人，大家在一起学习讨论，其他兄弟已经会背诵并玩耍休息去了，他却独自关门不出，等到能够背诵才停止。读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵的书就能终生不忘。等到（司马光）长大后，博览古代书籍，见闻广博，记忆力强。他说：“读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着的时候，吟诵读过的文章，想想它的意思，收获就很多了呢。”
文言文内容理解分析题，解题方法：
1.引用原文句子回答；
2.摘录原文关键的词语回答；
3.用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
9.【答案】【小题1】
C
【小题2】
北飞雁（无穷雁）;借想象洞庭湖大雁北飞来反衬迁客们仍然要羁留此地，不得回朝的忧愁、悲凉、痛苦等;芦笛声（芦管、芦笛乐）;（征戍将士们的）思乡念亲。
【解析】1. 本题考查内容理解与赏析。
ABD.正确；
C.有误，“洞庭一夜无穷雁”是写大雁数量多，为后文“尽北飞”作铺垫，并非暗示春天到来。
故选：C。
2.
本题考查内容理解与主旨情感。
①处填“大雁”：“洞庭一夜无穷雁”明确出现“雁”这一意象。
②处诗中大雁能北飞，迁客却不能，以大雁北飞反衬迁客无法北归的悲伤惆怅。
③“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”借用芦笛声抒发了戍边将士浓烈的乡思和满心的哀愁之情。意象是“芦笛声”。
④处填“思乡”：《夜上受降城闻笛》中芦管声引发征人望乡，体现征人思乡之情。
译文：

春夜闻笛

在寒山吹着笛子呼唤春回大地，被谪迁的人彼此对望不禁泪湿衣。晚上洞庭湖畔停宿的无数大雁，还没等到天亮就都急切地往北飞。
10.【答案】微光 夜，如一块巨大的黑色幕布，沉甸甸地笼罩着世界。我独自走在回家的路上，四周寂静无声，只有昏黄的路灯散发着微弱的光，在冰冷的地面上投下斑驳的影子。风呼啸着穿过街道，吹得我瑟瑟发抖，心中满是孤独与无助。
突然，前方出现了一点光亮，那是一盏小小的手电筒。一个身影缓缓向我走来，走近了才发现是一位老人。他微笑着，将手电筒的光照向我的脚下，轻声说：“孩子，慢点走，别摔着。”那束光，虽然微弱，却在这寒冷的夜里，如同一股暖流，瞬间温暖了我的心。我感激地向老人道谢，他摆摆手，继续向前走去，那微弱的光在黑暗中渐渐远去，却在我心中留下了深深的印记。
回到家，温暖的灯光驱散了身上的寒意。妈妈早已为我准备好了热气腾腾的饭菜，她温柔地看着我，轻声询问我在学校的情况。那一刻，妈妈关切的目光就像一束柔和的微光，照亮了我心中每一个角落，让我忘却了一天的疲惫和烦恼。
在学校里，我也曾感受过微光的力量。那次考试，我因为粗心大意而失利，心情低落到了极点。我一个人坐在座位上，默默地发呆。这时，同桌轻轻拍了拍我的肩膀，递给我一张纸条，上面写着：“别灰心，一次失败算不了什么，我相信你下次一定能行！”那简短的话语，如同黑暗中的一道微光，让我重新燃起了希望和勇气。我抬起头，看到同桌鼓励的眼神，心中充满了力量。
生活中，这样的微光无处不在。它可能是陌生人一个善意的微笑，可能是朋友一句贴心的问候，也可能是家人一个温暖的拥抱。这些微光虽然渺小，却能在我们最需要的时候，给予我们力量和温暖，让我们在黑暗中不再迷茫，在困境中不再绝望。
让我们珍惜身边的每一束微光，也努力成为别人生活中的那束微光。用我们的善良、关爱和帮助，去照亮他人的世界，让这个世界变得更加美好。因为，每一束微光汇聚起来，就能成为照亮整个世界的璀璨光芒。
【解析】微光 夜，如一块巨大的黑色幕布，沉甸甸地笼罩着世界。我独自走在回家的路上，四周寂静无声，只有昏黄的路灯散发着微弱的光，在冰冷的地面上投下斑驳的影子。风呼啸着穿过街道，吹得我瑟瑟发抖，心中满是孤独与无助。
突然，前方出现了一点光亮，那是一盏小小的手电筒。一个身影缓缓向我走来，走近了才发现是一位老人。他微笑着，将手电筒的光照向我的脚下，轻声说：“孩子，慢点走，别摔着。”那束光，虽然微弱，却在这寒冷的夜里，如同一股暖流，瞬间温暖了我的心。我感激地向老人道谢，他摆摆手，继续向前走去，那微弱的光在黑暗中渐渐远去，却在我心中留下了深深的印记。
回到家，温暖的灯光驱散了身上的寒意。妈妈早已为我准备好了热气腾腾的饭菜，她温柔地看着我，轻声询问我在学校的情况。那一刻，妈妈关切的目光就像一束柔和的微光，照亮了我心中每一个角落，让我忘却了一天的疲惫和烦恼。
在学校里，我也曾感受过微光的力量。那次考试，我因为粗心大意而失利，心情低落到了极点。我一个人坐在座位上，默默地发呆。这时，同桌轻轻拍了拍我的肩膀，递给我一张纸条，上面写着：“别灰心，一次失败算不了什么，我相信你下次一定能行！”那简短的话语，如同黑暗中的一道微光，让我重新燃起了希望和勇气。我抬起头，看到同桌鼓励的眼神，心中充满了力量。
生活中，这样的微光无处不在。它可能是陌生人一个善意的微笑，可能是朋友一句贴心的问候，也可能是家人一个温暖的拥抱。这些微光虽然渺小，却能在我们最需要的时候，给予我们力量和温暖，让我们在黑暗中不再迷茫，在困境中不再绝望。
让我们珍惜身边的每一束微光，也努力成为别人生活中的那束微光。用我们的善良、关爱和帮助，去照亮他人的世界，让这个世界变得更加美好。因为，每一束微光汇聚起来，就能成为照亮整个世界的璀璨光芒。
本题考查命题作文写作。审题：“微光”既可以指实际生活中微弱的光，如烛光、星光等；也可象征希望、温暖、善良、关爱等抽象的美好品质。写作时可从这两个角度切入，选择具体事例来体现“微光”的意义。立意：通过描述“微光”带来的影响，表达对生活中美好事物的赞美，展现人与人之间的温情，传递积极向上的正能量，强调微光虽小却能照亮黑暗、温暖人心。构思：开头以一段关于微光的描写引入，营造氛围，点明主题；中间选取不同场景下“微光”的具体事例，如陌生人的帮助、家人的关爱等，详细叙述事件经过和自己的感受；结尾总结微光的力量，升华主题，表达对微光的珍视和传递的愿望。
本文通过描述回家路上老人手电筒的光、妈妈关切的目光、同桌鼓励的话语等具体事例，展现了微光在不同场景下给人带来的温暖、希望和力量。结尾呼吁人们珍惜微光并成为传递微光的人，升华了主题，强调了微光虽小却能汇聚成强大力量，让世界更美好的积极意义。名著
人物
落泪之处（情节概括）
落泪原因
我的探究（人物变化/时代底色）
《西游记》
孙悟空
A三打白骨精后，被唐僧误解驱逐，叩首拜别
B①_______
A委屈不舍，痛心师父不辨忠奸
B蒙受不白之冤，怕取经大业中断
⑥_______
《朝花夕拾》
鲁迅
（“我”）
A《父亲的病》中，我临终时呼喊父亲
B②_______
A③_______
B惋惜友人悲惨命运，悲愤世道黑暗
冷峻笔触下藏着批判现实、体恤众生的悲悯情怀
《骆驼祥子》
祥子
A④_______
B小福子上吊自杀后，在坟前崩溃大哭
A买车梦想破灭，满心委屈不甘
B⑤_______
⑦_______
A.【甲】分号
【乙】书写
B.【甲】逗号
【乙】书写
C.【甲】逗号
【乙】绘就
D.【甲】分号
【乙】绘就
题目
课外阅读时，你有没有下列的阅读习惯？（可多选）
选项
①我会努力记住书中的关键人物和情节。
②我会联系自身经验来更好地理解书中内容。
③我会在不理解的时候，停下来查找资料。
④ ______
⑤ ______
加点字词
方法提示
解释
非宁静无以致远
词的活用法：“多不接世”中“多”形容词作名词，“多数人”
A ______
患记忆不若人
成语关联法：患得患失
B ______
迨能倍诵乃止
查阅工具书：①乘，趁着；②等到；③及，赶上；④如，比得上
C ______ （填序号）
博闻强志
课内迁移法：博学而笃志
D ______
诗题
诗句
意象
手法
情感
《春夜闻笛》
洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。
① ______
反衬
② ______
《夜上受降城闻笛》
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
③ ______
借景抒情
以征人们一夜听芦曲、举头望乡，抒发④ ______ 之情。