福建福州市仓山区2025_2026学年七年级上学期1月期末语文试题（图片版，含答案）

这是一份福建福州市仓山区2025_2026学年七年级上学期1月期末语文试题（图片版，含答案），共10页。试卷主要包含了积累与运用，四声），下联末字须为平声，阅读等内容，欢迎下载使用。
2025—2026学年第一学期校内期末质量检查
七年级 语文试卷
（完卷时间：120分钟，满分：150分 ）
一、积累与运用（22分）
1. 阅读古代诗文不仅可以增长知识，开阔视野，还可以激发家国情怀。请按照要求，补全下列句子。（8分）
2. 阅读下面的文字，按要求作答。（8分）
在中国文化长河中，马是奔腾不息的精神图腾，其身影贯穿了数千年的文明记忆。从商周战车旁的嘶鸣，到丝绸之路上的跋涉，马不仅是拓疆载物的伙伴，更化身为刚健奋进的象征。历代文人满怀热 ① （chén），以诗词丹青笔耕不 ② （chuò）地勾勒马的魂魄。无论是“骁腾有如此，万里可横行”的豪情，还是徐悲鸿笔下破纸而出的墨韵奔马，皆将刚健之气挥洒得淋漓尽致。
当生肖轮回至马年，这份精神底蕴便会与春节的相遇中焕发新的光彩。千家万户贴上春联，墨迹中凝聚着书法家精益求精的匠心；家人围坐，讲述“老马识途”的智慧；孩童模仿骏马腾跃，嬉戏庭前；长辈们拈轻怕重，张罗佳肴——春节的欢腾与马的精神同频共振。当新春爆竹声声响起，仿佛千年蹄音再度叩击大地。马年带来的不只是时序更迭，更是以龙马精神共同书写家国新篇的深情召唤。
【知识链接】对联创作需遵循核心规则：词性相对（同类词相对）、结构对应、内容相关，且传统对联讲究“仄起平收”，通常情况下，即上联末字须为仄声（现代汉语中的三、四声），下联末字须为平声（现代汉语中的一、二声）。
（1）根据拼音依次写出①②处相应的汉字。（2分）
①__________ ②__________
（2）语段中加点的四字词语使用不恰当的一项是（ ）（3分）
A. 淋漓尽致B. 精益求精C. 拈轻怕重D. 龙马精神
（3）上联“骏马追风扬气魄”，下列选项中，最适合作为下联的一项是（ ）（3分）
A. 春回大地百花艳B. 寒梅傲雪见精神C. 福满人间喜事多D. 凌云之志展宏图
3. 班级开展“读《西游记》，看悟空成长”主题研讨活动。请你参与并完成下列任务（6分）
（1）任务一：跳读，名号变化见证成长。孙悟空在不同阶段，有着不同的名号，请你根据提示，补全相应名号。（2分）
石猴（仙石迸裂，横空出世）→美猴王（智勇双全，勇闯水帘洞）→孙悟空（拜师学艺，祖师赐名）→弼马温（上天放马，初授天职）→①（挑战天庭，大闹天宫）→孙行者（历经磨难，西天取经）→②（降魔有功，功德圆满）
经路上降妖除魔，终获成长。
A. 三打白骨精B. 三借芭蕉扇C. 真假美猴王
二、阅读（68分）
（一）阅读下面古诗，完成4 - 5题。（7分）
【甲】 夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
【乙】 芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴①，平明②送客楚山③孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心④在玉壶⑤。
【注释】①吴：古代国名，这里泛指江苏南部、浙江北部一带。②平明：天亮的时候。客：指作者的好友辛渐。③楚山：楚地的山。④冰心：比喻纯洁的心。⑤玉壶：玉做的壶。比喻人品性高洁。
4. 请写出“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”所展现的画面。（3分）
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5. 两首诗中都写到“夜雨”，但作用不同。请结合诗句分析，“夜雨”这一意象分别表达了诗人怎样的情感？（4分）
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（二）阅读下面文言文，完成6-9题。（15分）
任末好学
任末①年十四，学无常师，负笈②不远险阻。每言人若不学则何以成？或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿③自照。观书有会意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。非圣人之言不视。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳！”
【注释】①任末：东汉蜀郡人。②笈：书箱。③麻蒿：植物名，点燃后可照明。
6.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写对一处给1分，超过两处不给分。（2分）
7.根据语境，参考方法提示，解释下列句中加点词语的意思。（3分）
8.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）夜则映星月而读，暗则缚麻蒿自照。（3分）
（2）非学无以广才，非志无以成学。（3分）
9.结合内容分析任末具有怎样的精神品质。本文与《诫子书》哪些观点相对应？（4分）
（三）阅读下面文字，完成10-14题。（22分）
送走三只猫（节选）
南帆
①一只肥猫长长地打了一个呵欠，懒洋洋地从我的记忆之中踱出了来，鼓出的肚皮隐隐地一颤一颤。
②这只猫叫做阿灰，一身又滑又亮的灰皮毛。想不起它怎么来到我们家。二十世纪六十年代，我们家居住在小巷一幢破旧的瓦房里，大小老少衣裳简陋，面有菜色，只有少许的荤腥短暂地漂过清苦的日子。奇怪的是，阿灰居然在这种日子的皱折里悄悄地长成了一只大肥猫。
③阿灰是外婆的宠儿。外婆时常悄悄地挤出几文菜金，买回一些小鱼小虾喂养阿灰。父亲偶尔会流露出不满的神色：饭桌上的人还吃不到鱼虾，怎么又来了一只猫争食。外婆装聋作哑。阿灰分得清亲疏的脸色，它从来不会撒娇地蹭父亲的裤脚。
④这是一只懒猫，大部分时间闭目养神，或者干脆盘成一团打起了呼噜。
⑤午间的闷热消散之后，阿灰多半要从厨房出来溜达一圈，从事一些轻松的娱乐，譬如戏弄壁虎。它悠闲地坐在地板上，慢条斯理地拍打一只刚刚捕获的壁虎。壁虎弃掉了上尾巴试图潜逃，阿灰对于这种诡计洞若观火。它的一个爪子按住活蹦乱跳的尾巴，另一个爪子及时地把逃出了几步的壁虎一次又一次地拨回来，有条不紊的操作让人想到炉灶前的大厨。奇怪的是，阿灰对于老鼠似乎缺乏应有的仇恨，它生平仅仅擒获一只老鼠。
⑥这一幢破旧瓦房的地板底下有一条大阴沟，众多老鼠穿梭往返。许多时候，老鼠在朽烂的地板破口探头探脑，然后鬼鬼祟祟地钻出地面收罗一些食品。可是，阿灰仿佛耗尽了攻击老鼠的兴致。它坐在一缕阳光里，任由老鼠行色匆匆地窜来窜去，安详的神情如同一个窥破了世情的智者。某次，一只大老鼠竟然在不远的地方停下来，目光炯炯地和它对视。这个挑衅仅仅让阿灰微微地动了动胡须，它甚至懒得站起来。阿灰似乎不屑于再与地板底下那些神情诡异的家伙交手。阿灰大约就是在这个时候仰起头来，开始想念明亮的天空和自由自在的呼吸。某一天下午，它攀上一小段柱子，跃过一个横梁之间的空隙，转过屋檐来到了瓦顶之上。
⑦可是，一个难堪的结局出其不意地出现了：阿灰不知该怎么回家。返回屋檐跃过横梁之间的空隙之后，阿灰愣住了——它不敢头朝下地沿着柱子滑下来。饥肠辘辘的阿灰坐在瓦顶的边缘哀哀地叫着，长一声短一声。
⑧我找来一架木梯子靠到了屋檐的边缘。阿灰观察了许久，颤巍巍地伸出一条前腿试了几番又缩回去。我不耐烦地攀上梯子试图把它拎下来，阿灰竟然一侧身躲开了。父亲愤愤地表示无须理它，这种笨猫丢了也罢。天渐渐地暗下来了，外婆心急如焚。房前屋后转了几圈，她想出一个笨拙的办法：外婆用晒衣服的长长木杈挑起一个菜篮伸到屋檐上，嘴里阿灰阿灰地叫着。这时，奇怪的事情发生了：犹豫了一会儿，阿灰竟然慢悠悠地跨入了菜篮。它一屁股坐下来的时候，接近十斤的体重压得菜篮一晃，外婆一个趔趄几乎扶持不住木杈。
⑨阿灰善于归纳，它很快形成了习惯。酒饱饭足，鼓腹而游，瓦顶上云游一番归来，阿灰就会坐到屋檐旁边千呼万唤，催促外婆备好菜篮。它堂而皇之地坐入菜篮左右顾盼，闲适得如同坐上了轿子的县太爷。外婆不断地咒骂着，恶狠狠地发誓这是最后一回，然而，阿灰的召唤总是让她一次又一次食言。
⑩我记得阿灰失踪过一回。外婆端上它的饭盆走家串户，一边用筷子叮叮当当地敲打着，一边阿灰阿灰地呼唤。这种老乞婆的形象让我们感到了脸红。可是，外婆前所未有地强硬，根本不睬我们的劝阻。几天以后，阿灰不知从什么地方溜回来了，浑身污迹，整整消瘦了一圈。它将脑袋埋在饭盆里狼吞虎咽了一阵，神情慢慢镇定了下来。外婆坐在厨房的小椅子上，一下一下地抚摸阿灰背上的皮毛，嘴里喃喃地劝它不要出门，不要到布满了陷阱的危险世界四处乱串。它眯起眼睛静静地听着，慢慢地打起了呼噜。
⑪阿灰大约活了十来年，外婆送走了它。多年之后，外婆也到另一个世界去了。他们在那边仍然相依为命吗？
10. 下列对文本内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 本文以细腻生动的细节描写展现阿灰的个性，使一只慵懒而富有个性的猫跃然纸上。
B. 阿灰能在清苦的生活中长成肥猫，主要是因为外婆经常买鱼虾喂养它，对它十分宠爱。
C. 阿灰失踪后，外婆端着饭盆四处寻找，说明她早知其贪玩的本性，并预感到它会走失。
D. 文章结尾将外婆与阿灰的离去联系起来，流露出对逝去岁月的深切怀念和淡淡的怅惘。
11. 请你根据提示，围绕外婆与阿灰的关系梳理相关内容，补全（2）（3）两处。（4分）
（1）外婆挤出菜金买小鱼小虾喂养阿灰，让阿灰长成大肥猫。
（2）_________________________________________
（3）_________________________________________
（4）阿灰大约活了十来年，外婆送走了它。
12. 请结合语境，按要求赏析文中画线句子。（6分）
（1）阿灰观察了许久，颤巍巍地伸出一条前腿试了几番又缩回去。（赏析加点字）（3分）
（2）它堂而皇之地坐入菜篮左右顾盼，闲适得如同坐上了轿子的县太爷。（赏析修辞手法）（3分）
13. 第③和第⑧段为什么都写到外婆、父亲对阿灰的态度，请结合文章内容分析其表达效果。（4分）
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14. 文中阿灰与外婆的互动充满生活细节。请结合你的生活体验，展开联想与想象，写一段在某个阳光午后，外婆与阿灰之间充满温情的日常片段。要求：在叙述描写中要有议论感悟；100字左右。（5分）
（四）阅读下面文字，完成15-17题。（11分）
蜗牛和玫瑰树
安徒生
①园子的四周是一圈榛子树丛，像一排篱笆。外面是田野和草地，有许多牛羊。园子的中间有一棵花繁似锦的玫瑰树，树下有一只蜗牛，他体内有许多东西，那是他自己。
②“等着，等轮到我吧！”他说道，“我不止开花，不止结榛子，或者说像牛羊一样只产奶，我要贡献更多的东西。”“我真是对您大抱希望呢。”玫瑰树说道，“我斗胆请教一下，您什么时候兑现呢？”
③“我得慢慢来。”蜗牛说道，“您总是那么着急！着急是不能成事的。”
④第二年，蜗牛仍躺在玫瑰树下大体上同一个地方的太阳里。玫瑰树结了骨朵，绽出花朵，总是那么清爽，那么新鲜。蜗牛伸出一半身子，探出他的触角，接着又把触角缩了回去。
⑤“什么东西看来都和去年一样！没有出现什么进步！玫瑰树还在开他的玫瑰花，再没有什么新招了！”
⑥夏天过去，秋天到来，玫瑰还在开花，结骨朵，一直到雪飘了下来，寒风呼啸，天气潮湿；玫瑰树垂向地面，蜗牛钻到地里。
⑦接着又开始了新的一年，玫瑰又吐芽抽枝，蜗牛也爬了出来。
⑧“现在您已经成了老玫瑰枝了。”他说道，“您大约快要了结生命了。您把您所有的一切都给了世界，这是否有意义，是一个我没有时间考虑的问题。但很明显，您一点儿也没有为您的内在发展做过点什么。否则的话，您一定会另有作为的。您能否认吗？您很快便会变成光秃秃的枝子了！您明白我讲的吗？”
⑨“您把我吓了一跳。”玫瑰树说道，“我从来没有想过这一点。”
⑩“不错，看来您从来不太费神思考问题！您是否曾经考虑过，您为什么开花，开花是怎么一回事，为什么是这样而不是另外一样呢！”
⑪“没有！”玫瑰树说道，“我在欢乐中开花，因为我只能这样。太阳是那样暖和，空气是那样新鲜，我吸吮清澈的露珠和猛烈的雨水；我呼吸，我生活！泥土往我身体内注入一股力量，从上面涌来一股力量，我感到一阵幸福，总是那么新鲜，那么充分，因此我必须不断开花。那是我的生活，我只能这样！”
⑫“您过的是一种很舒服的日子。”蜗牛说道。
⑬“的确如此！我得到了一切！”玫瑰树说道，“但是您的禀赋极高，令世界吃惊。”
⑭“这我压根儿就没有想过。”蜗牛说道，“世界与我不相干！我和世界有什么关系？我自身与我身体的事就够多的了。”
⑮“可是难道说我们不应该把我们最好的东西奉献给别人吗？是啊，我只做到了拿出玫瑰来！——可您呢？您得到了那么多，您给了世界什么呢？您给它什么呢？”
⑯“我给什么？我给什么！我朝它吐唾沫！它不中用，它和我没有关系。您去开您的玫瑰花去吧，您能干的就这么多了！让榛子树结它的榛子！让牛和羊产奶去吧！我缩进自己的身体里，呆在自己的躯壳里。世界与我没有关系！”
⑰于是蜗牛就缩回到自己的屋子里，带上了门。
⑱ “真是叫人伤心！”玫瑰树说道，“就算我特别愿意，我也无法把身子缩进去，我必须总是开花，总是开玫瑰花。花瓣落了，被风吹走！不过我却看见一位家庭主妇把一朵玫瑰花夹在赞美诗集里，我的另一朵玫瑰花被插在一个年轻美丽的姑娘的胸前，还有一朵被一个幸福地欢笑着的小孩子吻了一下。这些都叫我很高兴，这是真正的幸福。这是我的回忆，是我的生活！”
⑲玫瑰树天真无邪地开着花。蜗牛缩在他的屋子里，世界和他没有关系。
15. 下列对文本内容理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 蜗牛认为自己很有才能，许诺要做出贡献，但实际上只停留在空想和言语上，从未真正行动。
B. 起初，蜗牛的问题让玫瑰树很惊讶，说明玫瑰树对自己的生命意义没有思考过，活得浑浑噩噩。
C. 故事在“蜗牛缩回壳中”与“玫瑰树继续开花”的对比中结束，暗示两种生命态度的不同结局。
D. 本文在蜗牛与玫瑰树的多次对话中推动情节发展，展现了二者观念冲突、并揭示文章主题。
16. “幸福”在第⑪和⑱段两次出现。联系上下文，概括玫瑰树两次感受到“幸福”的原因。（4分）
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17. 蜗牛和玫瑰树分别代表了现实中哪两类人？结合文本内容，谈谈你从中获得了怎样的生活启示。（4分）
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（五）阅读下面文字，完成18-20题。（13分）
【材料一】
想象力是人类思维的一种能力，指的是能够在脑海中创造或模拟出新的概念、图像、情境或体验的能力。想象力是人类创造力和创新力的源泉之一，它驱动着人们进行艺术创作、科学探索、技术发明、文学写作等活动。想象力还有助于人们解决问题、提高判断力和推理能力、增强记忆力和注意力、减轻压力和焦虑等。
作家刘慈欣曾在获克拉克奖时致辞说：“想象力存在的意义也远超出我们的想象。有历史学家说过，人类之所以能够超越地球上的其它物种建立文明，主要是因为他们能够在自己的大脑中创造出现实中不存在的东西。在未来，当人工智能拥有超过人类的智力时，想象力也许是我们对于它们所拥有的惟一优势。”
【材料二】
【材料三】
科学家发现，人类的大脑中可能存在着与创造力密切相关的基因。这些基因影响着大脑神经连接的可塑性，尤其是前额叶皮层与深层脑区（如默认模式网络）之间的连接强度。简单来说，拥有某些特定基因变体的人，其大脑在进行创造性思考时，不同区域之间可能更容易产生新颖、活跃的连接，从而更擅长联想、发散思维和产生创新想法。不过，科学家也强调，基因只是为创造力提供了 “硬件基础” 和一种可能性，后天的教育、环境与实践才是激活和塑造创造力的关键 “软件”。
为了保护和发展孩子的想象力，家长要支持和鼓励孩子的好奇心。有时候是家长的固定思维，限制孩子想象力的发展。对孩子天马行空的想法家长应多鼓励和引导，过度指责和批评会遏制孩子想象力的发展。
【材料四】
国家正通过系统措施，为青少年想象力的培养提供土壤。在顶层设计上，教育部等发布《中小学科学教育工作指南》等重要文件，明确将 “激发好奇心、想象力、探求欲” 作为核心目标，并推动将科学探究、实验操作等纳入学生评价体系。
近年来，国内教育界正积极探索如何在课堂上保护和激发学生的想象力。上海等地多所学校将科幻小说正式引入七年级语文课堂，通过专门的阅读课和创作指导课，引导学生领略科幻魅力，并鼓励他们亲自创作科幻故事。它旨在通过 “阅读鉴赏—实践探究—创意表达” 的任务群设计，将抽象的想象力转化为可学习、可操作、可产出的具体能力，从而回应现实教育中对想象力和创造力培养的迫切需求。
18. 下列对四则材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 想象力是人类创造力和创新力的源泉，能帮助人们解决问题、提升记忆力等。
B. 作家刘慈欣在获克拉克奖时致辞认为想象力存在的意义也远超出我们的想象。
C. 有特定基因变体的人必然会产生更多创新想法，基因是决定创造力的核心因素。
D. 近年来，国内教育界正积极探索如何在课堂上保护和激发学生的想象力的方式。
19. 请观察材料二漫画，描述漫画的画面内容并概括出寓意。（4分）
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20. 请结合以上材料，谈谈应该如何更好地保护和培养青少年的想象力。（6分）
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三、作文（60分）
21. 按照要求写作。
生活中，总有一些人、一些事物，在不经意间轻轻叩击我们的心扉：也许是晨曦中带露的草芽，也许是窗前驻足的鸽子，也许是母亲深夜的一盏灯，也许是陌生人善意的眼神，也许是一行诗句，也许是一段旋律……那些触动，让我们的生命有了更深的温度与回响。
请以 “__________触动了我的心灵” 为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：先将题目补充完整，然后结合自己的生活经历和感悟写作；力求写出真切的体验和独特的感受；文中不得出现真实校名和人名。
试卷答案
1. ①河流大野犹嫌束 ②山入潼关不解平 ③乡书何处达 ④归雁洛阳边
⑤夜阑卧听风吹雨 ⑥铁马冰河入梦来 ⑦非淡泊无以明志
⑧非宁静无以致远（每空1分，共8分）
2. （1）①忱 ②辍（每空1分，共2分）
（2）C（3分）
（3）D（3分）
3. （1）①齐天大圣 ②斗战胜佛（每空1分，共2分）
（2）示例一：A.三打白骨精。孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精，却被唐
僧误解赶走。在这个过程中，孙悟空虽遭受委屈，但依然坚守正义，不向恶势力低
头，体现了他的勇敢和坚定。
示例二：B.三借芭蕉扇。孙悟空为过火焰山，三次借芭蕉扇。第一次被铁扇公主扇
走，第二次变作小虫进入铁扇公主腹中，第三次变成牛魔王骗得芭蕉扇。在这个过
程中，孙悟空运用智慧和勇气，克服重重困难，最终借到芭蕉扇，体现了他的机智
和坚韧。
示例三：C.真假美猴王。六耳猕猴变成孙悟空的模样，打昏唐僧，抢走行李，孙悟
空与他大战，众神难以分辨。最后在如来佛祖面前，六耳猕猴现出原形。在这个过
程中，孙悟空为了证明自己的清白，不畏艰难，体现了他的执着和正义。（4分）
4. 示例：迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成了一张无边无际的愁网。夜雨增添了萧
瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛。清晨，天色已明，友人即将登舟北归。诗人
遥望江北的远山，想到友人不久便将隐没在楚山之外，孤寂之感油然而生。（3分）
5. 《夜雨寄北》中“巴山夜雨涨秋池”，诗人借“夜雨”抒发了羁旅之愁和不得归
之苦，以及对妻子（友人）的思念之情。《芙蓉楼送辛渐》中“寒雨连江夜入吴”
，“寒雨”烘托出送别时的凄寒孤寂氛围，表达了诗人对友人的不舍之情。（4分）
6. 每言/人若不学/则何以成（每处1分，共2分）
7. （1）告诫 （2）④ （3）罢了（每空1分，共3分）
8. （1）晚上就在星月下读书，昏暗（的话）就绑麻蒿来自己照亮。（3分）
（2）不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。（3分）
9. 任末具有勤奋好学、坚韧不拔的精神品质。本文与《诫子书》中“夫学须静也，
才须学也，非学无以广才，非志无以成学”的观点相对应。（4分）
10.C（3分）
11. （2）阿灰爬上瓦顶后不敢下来，外婆用晒衣服的长木杈挑起菜篮救它下来。（
2分）
（3）阿灰失踪后，外婆端着饭盆四处寻找，阿灰回来后外婆抚摸它并劝它不要出门
。（2分）
12. （1）“颤巍巍”“伸”“缩”等词语，生动地写出了阿灰小心翼翼、害怕的样
子，表现了它的胆小和谨慎。（3分）
（2）运用比喻的修辞手法，将阿灰比作县太爷，生动形象地写出了阿灰坐在菜篮里
的悠闲、舒适，表现了它的慵懒和可爱。（3分）
13. 第③段写父亲对阿灰的不满，外婆对阿灰的宠爱，形成对比，突出了外婆对阿
灰的喜爱。第⑧段写父亲对阿灰的不耐烦，外婆对阿灰的着急，再次形成对比，突
出了外婆对阿灰的关心。通过对比，使人物形象更加鲜明，情感更加真挚。（4分）
14. 示例：阳光午后，外婆坐在院子里的藤椅上，阿灰静静地趴在她的脚边。外婆轻轻抚摸着阿灰的皮毛，阿灰舒服地眯起了眼睛。外婆说：“阿灰啊，你可真是个小懒猫。”阿灰“喵”地叫了一声，仿佛在回应外婆。这时，一只蝴蝶飞过，阿灰立刻来了精神，追着蝴蝶跑了起来。外婆看着阿灰，脸上露出了笑容。这温馨的一幕，让我感受到了外婆与阿灰之间的深厚感情。（5分）
15.B（3分）
16. 第 段：玫瑰树感受到幸福是因为它在欢乐中开花，享受着大自然的美好，感受到生命的活力和幸福。第 段：玫瑰树感受到幸福是因为它看到自己的花被人们喜爱和欣赏，为人们带来了美好和幸福，它觉得自己的生命有了意义。（4分）
17. 蜗牛代表了那些只停留在空想和言语上，从未真正行动的人；玫瑰树代表了那些默默奉献，享受生命过程的人。启示：我们应该像玫瑰树一样，积极面对生活，努力奉献，享受生命的过程，让自己的生命更有意义。（4分）
18.C（3分）
19. 画面内容：一个孩子正在读书，他的头上有一些奇思妙想的图案，旁边有一个大人拿着一把剪刀，准备剪掉孩子头上的图案，并说：“好好读书，别胡思乱想！”寓意：这幅漫画讽刺了一些家长只注重孩子的学习，忽视孩子想象力的培养，过度限制孩子的思维。（4分）
20. ①家长要支持和鼓励孩子的好奇心，不要过度指责和批评孩子的想法。②学校要通过专门的阅读课和创作指导课，引导学生领略科幻魅力，鼓励他们亲自创作科幻故事。③国家要通过系统措施，为青少年想象力的培养提供土壤，明确将“激发好奇心、想象力、探求欲”作为核心目标，并推动将科学探究、实验操作等纳入学生评价体系。（6分）评价等级
优秀
良好
达标
待达标
你的等级
作者及出处
诗文
感悟
谭嗣同《潼关》
①__________，
②__________。
感受到澎湃的少年意气，冲破一切束缚的渴望。
王湾《次北固山下》
③__________，
④__________。
品读出身在异乡，家书难达的思乡之情。
陆游《十一月四日风雨大作（其二）》
⑤__________，
⑥__________。
体会诗人借风雨梦境抒发的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。
诸葛亮《诫子书》
⑦__________，
⑧__________。
家书中体味“明志致远”的殷殷教诲。
加点词语
方法提示
释义
（1）临终诫曰
课内迁移：《诫子书》。
诫：_________
（2）题其衣裳
查阅词典选择义项。题：①额头；②标志；③题名，命名；④书写，题写。
题：_________（填写序号）
（3）行尸走肉耳
课内迁移：止增笑耳。
耳：_________