贵州省铜仁市2023-2024学年高二下学期7月期末考试语文试题

这是一份贵州省铜仁市2023-2024学年高二下学期7月期末考试语文试题，共22页。试卷主要包含了现代文阅读，古代诗文阅读，语言文字运用等内容，欢迎下载使用。

一、现代文阅读
（一）现代文阅读I
1. （3分）B
【解题思路】B项，“具有最佳的观看和传播效果”错，曲解文意，表述绝对，原文为“短剧在观看和传播效果上相较于传统连续剧都更佳”。
2. （3分）C
【解题思路】C项，“可通过功能栏进行多种即时性互动，从而赋予短剧以深刻的‘意义’”错，曲解文意，强加意义关联，原文是说“微短剧的叙事内容和节奏使得‘意义’的讨论往往趋向表面化、浅显化”。
3. （3分）B
【解题思路】A项，“没有抖音、快手与爱奇艺、优酷、腾讯等的助力，就不可能发展起来”错，推论绝对，逻辑不严密，由原文“短剧以手机为重要载体”“依托抖音、快手短视频平台以及芒果TV、爱奇艺、优酷、腾讯等各大影视App进行传播和营销”可知，选项所列平台与APP是依托与条件，但不能因此得出“就不可能发展起来”的结论；C项，“信息获取方式赞赏有加”错，由文本可知，“三分钟讲述《泰坦尼克号》”“五分钟读懂《百年孤独》”的方式获取信息是为了阐释“魔幻短剧在流量的要求下将注意力转向生活表象。创作者通过选取具体的生活片段，有意识地放大、组合，再创作重新构筑当下生活”；D项，“为微短剧制作者提供一条实现精品化、优质化的切实可行的发展路径”错，原文是说“是微短剧精品化、优质化发展的有益尝试”“或许能够为微短剧的深度发展探索出一条切实可行的路径”，只是陈述了一种“或然”的可能性。
4. （4分）【答案示例】①体现人们观剧方式从以电视为中心的横屏时代向以手机为核心的竖屏时代的过渡及其精神症候、趣味动向的转变；②由“端坐”时“围观”及对电视内容和精神的近乎崇拜和单向接受到沉浸式、私密性的“躺”的体验感的颠覆性变化；③由“端坐”到“躺”的变化，既是身体姿态的改变，更是用户的精神姿态和接受心理的变化；④由被动的接受转变为借助“弹幕”等方式参与剧集内容的评价和讨论。
【评分参考】共4分，每点1分。言之有理，酌情给分。
5. （6分）【答案示例】面临问题：①微短剧内容老套，缺少创新，甜宠、搞笑、逆袭、霸总仍是主要关键词，且时间精确控制，“微型叙事”套路明显；②碎片化的审美倾向与流量要求，使得短剧注意力转向生活表面，创作者选取具体生活片段，有意识地放大、组合，重构当下生活；③图像和音乐带来的多重感官刺激使得重要信息被简化和异化，重要命题成为娱乐附庸，整个社会呈现出泛娱乐化的文化表征；④网络微短剧热潮带来的过度娱乐化及沉湎和疲于思考的弊端。
解决途径：①发展以传统文化为原点，以情感传播为动力，以公共文化记忆唤起与再塑为宗旨的优秀短剧，如《逃出大英博物馆》和“瓦舍三部曲”，进行微短剧精品化、优质化发展的有益尝试；②适当减缓微短剧的发展步伐，对其进行沉淀打磨，使其更有意义。
【评分参考】共6分。“问题”每点2分，答出两点即可；“途径”每点2分，答出一点即可。言之有理，酌情给分。
（二）现代文阅读Ⅱ
6.（3分）C
【解题思路】本题考查考生对文本内容的多角度、多侧面掌握能力。其中C项，“二哥以及二哥的父亲被仇家陷害致死的经历”错。由原文内容得知：二哥是仇家陷害不成后找人杀死的，不是“陷害致死”；二哥父亲是在“昭雪后不久也就病死了”，也不能算“陷害致死”。
7.（3分）A
【解题思路】本题考查考生在具体情境中，对文本表达技巧进行多角度、多侧面的鉴赏能力。其中A项，“插叙”错，应是倒叙，文章先抒写我在二哥死后怀缅二哥的悲戚之情，再按照时间顺序叙说我与二哥相识因缘和二哥死亡。
（4分）【答案示例】不突兀。①我是曾经入伍又转业的人，吉弟是此时要去当兵的年青人，“我”过去的入伍经历正是吉弟现在与未来的当兵人生参照，前后相互关联，并不突兀。②文章结尾点明“我”是在得吉弟来信，怕他离开亲人寂寞，才来写“我”的入伍生活和交友故事，教导他如何应对刻酷生活，祝愿他有好的朋友，与前文故事呼应，并不突兀。
【评分参考】共4分，理由每点2分。若答其他合理的理由，能说清上下文的联系也可酌情给分。答“突兀”的和没有明确回答“不突兀”的最多给1分。抄袭选择题完整句子的，将抄袭内容去除后再依据剩下的答案内容评分。
9.（6分）【答案示例】
甲组：①本文是作者对过去入伍生活所经历的人事的回忆。②作者从过去的回忆中见识到生活的惨戚与残酷，但是他忍了痛去努力生活，反抗不合理的社会制度的权威，竭着力量来同生活抗拒，表达了作者对人生的隐忧和对生活的思考。③作者最终想勉励吉弟和劝慰自己，放下过去，看向光明，好好运用未来！
乙组：①箫声是串联“我”与二哥故事的重要线索，是最重要的抒情意象。②开端“我”吹箫和听箫引出“我”回想，发展处二哥吹箫和“我”学箫点明两人相识因缘，不必学箫则突出二哥死亡后我的悲伤，学会吹箫是忘也无从忘的悲哀礼物。③箫声凝结着“我”对过去与朋友们美好回忆的眷念珍惜和对死去的朋友的痛惜怀念之情。
【评分参考】共6分，每点2分。言之有理即可酌情给分。没有明确选组的根据其内容和表达最多给2分。抄袭选择题完整句子的，将抄袭内容去除后再依据剩下的答案内容评分。
二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读
10. （3分）【参考答案】CDF
【解题思路】本题中，C处，“陛下方兴复社稷”是一个完整的语句，故需要断开，D处，“当委用实才”与前面“方兴复社稷”构成逻辑上的关联，与“琯性疏阔徒大言耳”形成语意上的对立与逻辑上的转折，从而使得“非宰相器也”的结论水到渠成。故答案为CDF。
11. （3分）【参考答案】D
【解题思路】D项，文中的“王佐”中的“佐”意为“辅佐”之意，与“陈胜佐之”中的“佐”词义相同，故选项错误。
12. （3分）【参考答案】C
【解题思路】C项，“归有光认为……”错，张冠李戴，曲解文意，由文本“唐世名儒皆称”“前史称”可知，归有光只是转述、引用了这些史料，用以佐证“以天下为己任，知无不为，参决机务，诸将相莫敢望。既而以贺兰之谮，分军讨贼，师败于咸阳”的观点。
13. （8分）
【答案示例】(1)房琯领兵出征，军事事务全部委托给李揖、刘秩等人承担，而秩等人也是儒家学者，不熟悉军队作战事务。
⑵安禄山侵犯攻陷两京，读书做官之人，被贼兵胁迫相从、心怀苟且偷安的人非常多。
【评分参考】⑴主要落实“一”“委”“习”等关键词语，每个1分，且要语意连贯。(2)主要落实“寇陷”“胁从”“苟且”等关键词语，每处1分，且要语意连贯。
14. （3分）【答案示例】①材料一批评了房琯以虚名择将吏，以至于兵败，也指出肃宗用人不当、宦官中使督军；②材料二则委婉指出肃宗没有运用房琯所长；③材料三则指出房琯之败在于当政者“君不知将，将不知兵”，用人不当。
【评分参考】共3分，每点1分。每则材料指出房琯或当政者的用人不当表现均可给分，满分则须指出三则材料的具体表现才可给。
【参考译文】
材料一
房琯喜欢接交朋友，爱好高谈阔论，领军打仗不是他的长处，而天子利用他的不切实际的名声，希望取得实效。琯既没有按朝廷预先制定的克敌制胜的谋略，又仅凭借虚浮的名声来选择将吏，从而失败。房琯领兵出征，军事事务全部委托给李揖、刘秩等人承担，而秩等人也是儒家学者，不熟悉军队作战事务。等到与贼军对垒，房琯本想谨慎从事，观察局势等待变化，却被宦官中使邢延恩等人督战进军，大旗纷纷倒下，于是就失败了。皇上对待房琯仍然如初，仍然令他集中散兵，希望他继续谋划进取之道。
恰逢北海太守贺兰进明从河南来到（天子行在），朝廷下诏任命其为南海太守，担任岭南节度使。贺兰进明入朝向皇帝谢恩，并趁机向皇帝奏言：“晋朝因为崇尚虚名，任王夷甫为宰相，因为崇尚沿袭虚浮不实的虚名，所以最终导致失败。现在陛下正在恢复社稷，理当任用有真才实学的人，而房琯则性情迂阔，不切合实际，只会说大话而已，不是充当宰相的人才。陛下对房琯非常器重，但以臣看来，房琯最终不会为陛下所用。”皇上从此开始厌恶房琯，并下诏任命进明微河南节度、兼御史大夫。
安禄山侵犯攻陷两京，读书做官之人，被贼兵胁迫相从、心怀苟且偷安的人非常多；而抛弃逆贼投效朝廷，毁家纾难忠贞为国的人却很少。如崔光远那样勇敢果断凭意气做事，凭懂得灵活应对情势而建功立业；房琯凭文学出仕，能够保全节操道义躲避贼寇。面临危险之时，遭受挫折磨难之际，有值得称道的地方。
（摘编自《旧唐书·列传第六十一》）
材料二
房琯从成都奉唐玄宗之命出使灵武，册立肃宗，立即被肃宗信任重用。房琯以天下为己任，他认为应该做的，就一定尽心竭力，参与朝廷的机要事务的决策，诸将没有人能望其项背的（比得上他的）。不久因为贺兰进明的诬陷中伤，被迫分军讨伐叛贼，军队败于咸阳。唐代的名儒都称赞房琯有辅佐帝王成就大业的才干，然而统兵作战并非他的长处，每当与叛军遭遇，就会战败而损失军队。前朝史书称其“（假使）房琯处在承平日久的时代，能够从容地在幕后策划和决策，那么他将不失为一个好的宰相；然而朝廷任用他却违背其所长，于是房琯就落得浮华不实和结党营私的罪名”。
（归有光《震川先生制科文》）
材料三
从前杨国忠为宰相，任用鲜于仲通为大将，派其出征云南，损失军队十万多人；房琯为宰相，任用琴师董廷兰为大将，损失军队四万人；王安石为宰相，任用门客李复圭为大将，派其进攻西夏永洛城，损失军队也数万人，这都是因为所用无能之人都出于亲近，都因为君不知道任用将领，将领不了解士兵，没有不损害其国家的。
（叶子奇《草木子·卷三》）
古代诗歌阅读
15.（3分）B
【解题思路】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B项，“作者以此表达对客人的不满”分析错误。颔联“岂有文章惊海内？漫劳车马驻江干”写岂料我这山野鄙夫，竟劳大驾前来造访，实不敢当啊！这两句，前句谦称自己，后句对客人表示歉意。“岂有”云云，也是诗人自谦的话，却暗含着生不逢时和怀才不遇的愤慨与不平。故选B。
16. （6分）【答案示例】
体势相似：①结构脉络：前四句叙写宾客到来，后四句写待客留客，结构基本一致。②表达方式：两首诗都在叙事中抒情。
意味各别：①内涵情感：《客至》中诗人对来访客人致以热烈的欢迎，表达了对至交知己到来的亲近、喜悦之情；《宾至》虽用许多自谦之辞对来访贵宾致以敬意，但实则有拒人于千里之外的冷淡应付和不愿与世俗贵客相交的孤傲与超脱意味，表达了对现实的不满和无奈。②意境趣味：《客至》营造的是一种宾客共欢的温馨、和谐、宁静的意境；《宾至》在礼节相迎中营造了一种郑重但不亲近的氛围，意境复杂而微妙。
【评分参考】共6分，“体势相似”的两个要点中只要答清楚一个相同点给2分，“意味各别”两个要点中只要答清楚一个不同点给4分。其他答案言之成理，酌情给分。
【解题思路】体势指诗文的形体结构、表达脉络、气势风格，意味指诗文的含蓄的意思、意境趣味。“体势相似”要求答相似点，两首诗整体结构、表达方式相似，风格略有差异，应重点答整体结构或表达方式的相似点。“意味各别”可从内涵情感或意境趣味方面的不同点回答。
名篇名句默写
17. （6分）【答案示例】
（1）何伤乎 亦各言其志也
（2）矮纸斜行闲作草 晴窗细乳戏分茶
（3）示例一 连峰去天不盈尺 枯松倒挂倚绝壁
示例二 明月夜 短松冈
示例三 亭亭山上松 瑟瑟谷中风
示例四 明月松间照 清泉石上流
【评分参考】共6分。每空1分，有错字、别字、漏字、多字、语序不当，该空均不给分。第（3）小题若有其他合题答案，亦可酌情给分。
【解题思路】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意重点字词的写法，如“亦”“也”“戏”“长”等，要理解句意去记忆。写错字或漏字均不得分。此题默写时：（1）要注意“曾皙表示自己的志向与三位师兄不同”“孔子却表示”“体现了孔子教育理念的包容性”等提示。（2）要注意“日中无聊”“日常细节”“表面闲适恬静”“实则……清闲落寞”等提示。（3）要注意“古典诗词”“松”等提示。
三、语言文字运用
（一）语言文字运用Ⅰ
18.（4分）【答案示例】①原句为短句，表达更简洁清晰，与文段句式特点保持一致。 ②原文的“使”字让句子逻辑更严密。③原文将“你愈翻愈会感到兴趣”放后面单独成句，突出强调北平秋色能引发观者的观赏兴趣。
【评分参考】每点2分，大意相同即可给分。任意答对2点可给满分4分。
【解题思路】首先需要仔细观察改句与原句的区别，然后再分析出改句是在音韵、字词、句式、手法、风格、语体等哪些语言方面发生了改动，最后对应具体的方面对比得出原文表达效果的优处。
19.（5分）【答案示例】 ①作者引用了古语的三句话是：“悲哉秋之为气”；“胡笳互动，牧马悲鸣”；思千里兮命驾。②表达效果：内容上强调北平的秋的哀感和作者对北平的秋的热爱，艺术效果上增加文章的文化气息。
【评分参考】答对引用古语的三句话给3分，答对表达效果给2分。
【解题思路】“悲哉秋之为气”引用的是宋玉《九辩》里的首句“悲哉秋之为气也”。
“胡笳互动，牧马悲鸣”出自李陵《答苏武书》。
“思千里兮命驾”间接引用了《晋书·嵇康传》中的“千里命驾”，原文说的是：“东平吕安服康高致，每一相思，辄千里命驾，康友而善之。”意指路远的好友造访，感情深厚。
(二)语言文字运用Ⅱ
20. （4分）【答案示例】长大后我才发现，原来绝大多数厉害的人都保持着早起的习惯。
【解题思路】首先，关联词使用不当，“竟”应改为“才”，与“原来”相呼应；其次，语序不当，“厉害的人绝大多数”应改为“绝大多数厉害的人”，一则符合逻辑及语言表达习惯，二则是多层定语顺序，应为表数量的词在前。
21. （4分）【答案示例】
①好的开始是成功的一半
②过好一天从起调开始
【解题思路】就①处而言，首先，体察所填写语句的位置，从语句对语段的统领作用入手，确定语句的内容；其次，由语境“早上就像大合唱的起头，调起得好，大合唱就成功了一半”可知，句首应填写“好的开始是成功的一半”。就②而言，由横线前“过好一生从一天开始”，结合横线后“一个每天起好调的人”及其作用的语句可知，横线处应填写“过好一天从起调开始”。
22.（3分）B
【解题思路】B项，“其实”意为“实际上，事实上”，与文本中加点“其实”意义及用法相同；A项，“其实”是“确实、实在”之意；C项，“其实”为“它的果实”；D项，“其实”为“它的实际数量”。故答案为B。除此之外该题还可用代入法做题。“其实”在原文意为“实际上，事实上”，将该词义代入四个选项中，B项整体句意明确通顺。
写作
23. （60分）【答案示例】略
【解题思路】审读材料可发现，其关键词有两个：一是“笑”，二是“思考”，由文本内容可知，“笑”代表的是一种短视频的过度娱乐化带来的沉溺于浅表快乐，追逐感官刺激与信息丰富所带来的耽于享受，缺少思考的弊端。
由此可作如下立意：
短视频给人带来丰富、多重、多样的感官刺激与美好体验，赋予人以个性化的信息获取方式，是社会发展与文明同步的体现；
②警惕过渡娱乐化，警惕沉溺于短视频所营造的“笑”与“快乐”中不能自拔；
③辩证看待“笑”与“思”，理性认识短视频的长处与弊端，在传承文化中建构正确认知与文化自信；
④对一切让人“笑”着的“热”现象要有“冷”的认知与思考，即理性、客观、辩证的思考。
【评分参考】
附作文评分标准说明：
入手分：46分。
（2）评分等级：立意符合题意，思想正确，写满800字可给入手分左右分值。
立意符合题意，思想正确，且内容较深刻、结构较严谨、语言较优美可给48分以上。
立意符合题意，思想正确，且内容深刻多面、结构严谨、语言优美有文采、论据丰富新颖的可给50分以上。
有涉及到题目立意内容但也有大量不相关联的内容的偏题文章，根据其偏离内容的多少酌情给分。
与题目不相关联但写满800字的跑题文章，在30分以下给分。
（3）扣分项评定：出现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计，扣完 5 分为止；标点符号出现 3 处以上错误的酌情扣 1-3 分；卷面脏乱、字迹潦草、难以辨认的，酌情扣 1-3 分；出现暴露考生个人真实身份的信息的，酌情扣 1-3 分；无标题扣 2 分。
（4）残篇评定：
600 字以上符合题意且结构完整的文章，按评分标准扣字数分，少 50 字扣 1 分，内容分酌情扣除；
600 字以下符合题意但结构不完整的文章，40 分以下评分；
400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分；
200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分；
只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分；
只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分；
完全空白的，评 0 分。
（5）抄袭：
完全抄袭本张试卷的材料内容（句、段、篇）的，除去抄袭内容，再按照评分标准评出剩下有效内容的得分。