小学美术人美版（2024）二年级下册（2024）3.快乐的展演教学设计

这是一份小学美术人美版（2024）二年级下册（2024）3.快乐的展演教学设计，共5页。教案主要包含了学情分析，教材分析，核心素养教学目标，教学重难点，教学过程，小结等内容，欢迎下载使用。
一、学情分析
二年级学生具备一定的集体活动参与经验，喜欢热闹、有趣的展演场景，对“装扮自己、展示自己”充满热情。经过前一节课《奇特的面具》的学习，学生已掌握面具制作的基本方法，具备初步的手工创作能力，但在“团队协作”“场景布置”“展演设计”等方面经验不足。学生思维活跃，乐于表达自己的想法，但在集体活动中容易出现“以自我为中心”“分工不明确”的问题。统编版（人美版）新教材贴合学生认知特点，以“快乐展演”为核心，强调“合作与展示”，通过生活化的展演案例和简单的策划步骤，引导学生从“个人创作”走向“集体合作”，提升团队协作能力和综合展示能力。
二、教材分析
本节课选自人美版二年级下册第五单元《巧手来装扮》，是单元的综合实践课，承接《奇特的面具》的手工创作内容，聚焦“展演的策划与实施”。教材以“快乐”为核心，遵循“策划—准备—展演—评价”的逻辑主线，先通过“班级面具展演、节日展演”等图片素材，呈现展演的基本要素（如角色、服装、道具、场景、流程）；再结合文字说明和学生活动案例，讲解展演策划的基本步骤，重点强调“团队分工、节目设计、场景布置”三个关键环节；最后鼓励学生以小组为单位，结合上节课制作的面具，策划并开展一场小型展演活动。教材注重实践性和趣味性，插入了“展演策划表”“学生展演场景”等板块，强调“全员参与、快乐表达”，为学生搭建从“个人创作”到“集体展示”的桥梁，培养学生的团队协作能力和综合艺术素养。
三、核心素养教学目标
美术表现：结合上节课制作的面具，能设计简单的服装或道具搭配面具；能参与展演场景的布置，运用绘画、手工等方式美化展演环境。
审美判断：通过欣赏教材中的展演案例，感受展演的整体美感；能对展演的节目、服装、场景等进行简单评价，初步形成对“展演之美”的判断能力。
文化理解：了解展演在生活中的意义，知道展演是人们表达快乐、传递情感的重要方式；增强对集体活动的热爱，培养团队合作精神。
创意实践：在展演策划中，尝试设计独特的节目形式和场景布置方案；能大胆展示自己的作品和创意，在集体展演中体验创作与展示的快乐。
四、教学重难点
教学重点：了解展演的基本要素和策划步骤；能以小组为单位，明确分工，完成节目设计、服装道具准备和场景布置。
教学难点：能结合面具特点设计合适的节目形式，实现面具、服装、道具与节目内容的和谐统一；在团队合作中，能有效沟通、互相配合，共同完成展演任务。
五、教学过程
情境导入：展演邀请函
教师播放多媒体课件：结合人美版教材开篇的展演情境图，展示“班级面具展演、节日展演”的短视频，搭配欢快的音乐。教师手持“班级展演邀请函”走进教室，提问：“同学们，视频里的小朋友们在做什么？他们看起来开心吗？今天老师带来了一份特别的邀请函，邀请大家以小组为单位，结合上节课制作的面具，举办一场‘快乐的展演’。大家愿意参加吗？”
学生自由发言，表达自己的期待（如“愿意！我想戴着自己做的面具表演节目”“我们可以设计好看的场景”“我想和小伙伴一起合作”）。教师引导：“一场精彩的展演需要大家共同策划和准备，包括设计节目、准备服装道具、布置场景等。今天我们就一起学习《快乐的展演》，一起策划属于我们的精彩展演！”板书课题。
设计意图：通过教材情境图延伸的短视频和“邀请函”，营造欢快的课堂氛围，直观激发学生参与展演的热情；结合生活化提问，激活学生对“展演”的已有认知，自然引出本节课核心主题。
探究新知一：欣赏展演，明确要素
教材研读，感知展演要素：教师引导学生打开教材，欣赏“展演案例欣赏”板块图片，提问：“请大家仔细观察教材里的展演图片，一场完整的展演需要哪些东西？比如这些小朋友们有面具、有服装，还有好看的背景，这些都是展演的重要部分。”
学生分组讨论，发言分享（如“需要面具、服装、道具”“需要好看的背景”“需要有节目，比如唱歌、跳舞、讲故事”“需要有人组织，安排顺序”）。教师结合教材内容总结：“一场完整的展演，需要五个核心要素：一是角色，也就是我们戴着面具扮演的人物；二是服装道具，用来搭配角色，让表演更生动；三是节目，比如唱歌、跳舞、讲故事、走秀等；四是场景，也就是展演的背景和环境；五是流程，就是节目表演的顺序。教材里的展演案例，都具备了这些要素，所以看起来很精彩。”
细节观察，学习策划思路：教师出示教材中“展演策划表”和“学生分工案例”，提问：“教材里的小画家们是怎么策划展演的？他们分了哪些小组？每个小组负责什么工作？”
学生发言后，教师补充讲解：“策划展演时，首先要分组分工，比如可以分成‘节目策划组’‘服装道具组’‘场景布置组’‘流程组织组’；然后每个小组明确自己的任务，节目策划组设计表演节目，服装道具组准备服装和道具，场景布置组美化展演环境，流程组织组安排节目顺序。这样分工合作，才能高效完成展演准备工作。”
师生互动，初步构思：教师提问：“结合我们上节课制作的面具，你想扮演什么角色？适合表演什么节目？比如你制作的是老虎面具，可以扮演老虎，表演《老虎拔牙》的小故事。”
学生分享自己的初步构思，教师引导：“大家的想法都很棒！接下来，我们就以小组为单位，结合自己的面具，一起策划我们的展演。”
设计意图：通过教材图片和策划表的解读，让学生从“整体感知”到“细节探究”，逐步明确展演的核心要素和策划思路；结合师生互动构思，让学生从“个人想法”走向“小组协作”，为后续展演策划奠定基础。
探究新知二：学习方法，策划展演
教材示范，学习策划步骤：教师引导学生阅读教材“展演策划步骤”板块，提问：“教材里告诉我们策划展演分几步？每一步的关键是什么？”
学生发言后，教师结合教材步骤，进行详细讲解：“第一步，确定主题。我们可以结合面具特点，确定一个简单的主题，比如‘面具狂欢节’‘森林派对’‘童话王国’等。第二步，分组分工。按照我们刚才说的，分成四个小组，每个小组选出组长，明确任务。第三步，设计内容。节目策划组结合面具角色，设计1-2个简单的节目；服装道具组结合面具，用彩纸、毛线等材料制作简单的服装或道具；场景布置组用绘画、手工等方式，制作背景、装饰教室；流程组织组和各小组沟通，确定节目顺序，制定展演流程表。第四步，排练完善。各小组根据自己的任务进行排练，发现问题及时调整。教材里的小画家们就是这样一步步策划出精彩展演的，大家可以参考他们的方法。”
案例赏析，拓展创意：教师展示教材中的学生展演案例（如“面具走秀”“童话剧表演”“集体舞蹈”），提问：“这些小画家们设计了哪些节目形式？他们的服装道具和场景布置有什么特别之处？比如这组同学的‘面具走秀’，搭配了自己制作的彩纸服装，背景是手绘的彩虹，很有创意。”
学生发言后，教师鼓励：“展演的节目形式没有固定要求，只要结合面具特点、大家喜欢就好。服装道具和场景布置也可以发挥创意，用身边的常见材料进行制作，比如用彩纸做披风、用卡纸做小树等。”
问题预设，规避难点：教师提问：“在策划和准备展演的过程中，我们可能会遇到哪些问题？比如小组内意见不一致、道具制作不好、节目排练不顺利等。我们该如何解决这些问题？”
学生发言后，教师强调：“遇到问题时，小组内要互相沟通，倾听每个人的想法，一起商量解决；如果自己解决不了，可以向老师或其他小组求助。团队合作的关键就是互相理解、互相配合。”
设计意图：通过教材步骤解读和案例赏析，让学生系统掌握展演策划的基本步骤和创意方法；结合问题预设，引导学生提前思考解决问题的办法，为顺利开展展演准备工作提供支撑，突破教学难点。
实践准备：分组筹备展演
明确任务，分组筹备：教师提出筹备任务：“请大家以小组为单位，结合教材策划步骤和自己的面具，完成展演筹备工作。要求：① 确定展演主题和1-2个节目；② 完成简单的服装或道具制作；③ 布置小组展演区域；④ 制定简单的展演流程表。”
学生分组筹备，教师巡视指导，重点关注：① 小组分工是否明确；② 节目设计是否结合面具特点；③ 服装道具和场景布置是否简单可行。针对问题及时指导，如“你们小组的主题是‘森林派对’，可以设计一个‘森林动物大合唱’的节目，搭配大家的动物面具”“制作服装时，可以参考教材里的学生作品，用彩纸做简单的披风或裙子，既好看又好做”“布置场景时，可以画一些树木、花朵贴在墙上，营造森林氛围”。
自主创作，协作配合：各小组根据分工自主开展工作，教师鼓励学生大胆发挥创意。节目策划组讨论节目细节，进行简单排练；服装道具组利用彩纸、毛线、废旧材料等制作服装和道具；场景布置组用绘画、剪纸、粘贴等方式美化展演区域；流程组织组记录各小组进度，制定流程表。教师重点引导小组内的协作，如“如果有人不会做道具，组长可以安排做得好的同学帮忙；如果对节目有不同想法，大家要一起商量，选出最好的方案”。
成果梳理，完善细节：各小组完成筹备工作后，组长向全班汇报筹备情况，展示服装道具和场景布置。教师引导其他小组提出建议，如“你们的服装很有特色，如果再加上一些小装饰，会更贴合主题”“场景布置得很漂亮，可以再添加一些小灯串，增加氛围”。各小组根据建议完善自己的筹备成果。
设计意图：以明确的筹备任务为导向，结合教材示范和教师指导，让学生在实践中巩固展演策划的基本方法；强调小组协作，引导学生在合作中解决问题，提升团队协作能力；通过成果梳理和完善，让展演准备工作更细致、更完善。
展示展演：快乐绽放
有序展演，展示成果：各小组按照流程表，依次进行展演。展演形式多样，如“面具走秀”（学生戴着面具，穿着自制服装，在布置好的场景中走秀，展示自己的作品）、“童话剧表演”（结合面具角色，表演简单的童话片段）、“集体舞蹈”（戴着面具跳简单的舞蹈）等。教师担任主持人，引导全班学生有序观看。
师生评价，分享快乐：展演结束后，教师引导学生从“节目创意、服装道具、场景布置、团队协作”四个方面评价各小组的展演。提问：“哪个小组的节目最有创意？他们的服装道具和场景布置有什么优点？哪个小组的团队协作最好？”
学生发言评价后，教师结合教材标准点评：“今天每个小组都表现得非常棒！大家的节目创意十足，服装道具和场景布置都很贴合主题，最重要的是，每个小组都做到了互相配合、团结协作。就像教材里的小画家们一样，通过集体努力，呈现了精彩的展演。”
总结鼓励，升华情感：教师总结：“今天我们一起策划并开展了一场快乐的展演，大家都付出了很多努力，也收获了满满的快乐。展演不仅是展示我们作品的舞台，更是我们表达创意、传递快乐的方式。在这个过程中，我们学会了分工合作，感受到了集体的力量。希望大家以后能积极参与集体活动，在合作中成长，在展示中绽放自己的光芒。”
设计意图：通过有序的展演展示，让学生体验创作与展示的快乐，提升自信心；结合师生评价，让学生互相学习、共同进步；升华情感，让学生在集体活动中加深对团队协作的理解，落实文化理解目标。
六、小结
教师引导学生共同梳理本节课核心内容：“今天我们学习了《快乐的展演》，通过欣赏教材里的展演案例，知道了展演的核心要素和策划步骤；以小组为单位，分工合作，完成了节目设计、服装道具制作和场景布置；最后一起开展了一场精彩的展演。在这个过程中，我们不仅展示了上节课制作的面具，还学会了团队协作，体验到了集体活动的快乐。展演是生活中的一抹亮色，能让我们的快乐传递给更多人。希望大家以后能带着这份快乐和创意，积极参与各类活动，用自己的方式装扮生活、传递快乐。”