安徽省安庆市桐城市部分学校2025-2026学年七年级上学期1月月考语文试题（含答案）（含解析）

这是一份安徽省安庆市桐城市部分学校2025-2026学年七年级上学期1月月考语文试题（含答案）（含解析），共17页。试卷主要包含了语文积累与运用等内容，欢迎下载使用。
一、语文积累与运用（35分）
1. 古诗文默写
“在心为志，发言为诗”。暮春重逢故人，杜甫顿生（1）“_______________，落花时节又逢君”（《江南逢李龟年》）的身世之悲和繁华时代落幕之叹；在月光如霜之夜，李益吟出“（2）_______________，一夜征人尽望乡”（《夜上受降城闻笛》）的绵绵思乡之愁；（3）谭嗣同表达了“_______________，_______________”（《潼关》）的渴望冲决罗网、勇往直前的少年意气。
丰富的景象激发诗人无限的想象。面对风、雨，李商隐驰骋想象，（4）“_______________，_______________”（《夜雨寄北》）中表达了与亲人重聚的愿望；陆游痴情化梦，（5）“_______________，_______________”（《十一月四日风雨大作（其二）》）中寄托了杀敌报国的理想。
正如《论语》所言（6）“_______________，_______________”，读诗品诗就应该有一颗乐学善思之心，学、思结合，才能体会出别样的人生。
【答案】 ①. 正是江南好风景 ②. 不知何处吹芦管 ③. 河流大野犹嫌束 ④. 山入潼关不解平 ⑤. 何当共剪西窗烛 ⑥. 却话巴山夜雨时 ⑦. 夜阑卧听风吹雨 ⑧. 铁马冰河入梦来 ⑨. 学而不思则罔 ⑩. 思而不学则殆
【解析】
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“芦、嫌、潼、阑、罔、殆”等字词容易写错。
2. 请运用所积累的知识，完成以下各题。
罗刹道：“泼猴！少要rá舌，伸过头来，等我砍上几剑！若受得疼痛，就借扇子与你； 若忍耐不得，教你早见阎君！”行者叉手向前，笑道：“嫂嫂切莫多言。老孙伸着光头，任尊意砍上多少，但没气力便罢。是必借扇子用用。”那罗刹不容分说，双手轮剑，照行者头上乒乒乓乓，砍有十数下，这行者全不认真。罗刹害怕，回头要走。行者道：“嫂嫂，那里去?快借我使使！ ”那罗刹道：“我的宝贝原不轻借。”行者道：“既不肯借，吃你老叔一棒！”
好猴王，一只手扯住，一只手去耳内掣出棒来，幌一幌，有碗来粗细。那罗刹挣脱手，举剑来迎。行者随又轮棒便打。两个在翠云山前，不论亲情，却只讲仇xì。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
掣出（ ）挣脱 （ ）rá舌（ ） 仇xì（ ）
（2）上面文字摘自所著《西游记》第五十九回“孙行者一调芭蕉扇”。
（3）孙悟空为什么称呼罗刹女为“嫂嫂”？又为什么向罗刹女借芭蕉扇？
（4）《西游记》被鲁迅先生称为“神魔小说”，是中国古典文学中极具想象力的作品之一，请你简要说说这一特征在文段中的具体体现。
【答案】（1） ①. chè ②. zhèng ③. 饶 ④. 隙
（2）吴承恩 （3）因为孙悟空和牛魔王是结拜兄弟，而铁扇公主又是牛魔王的妻子，所以称呼罗刹女为嫂嫂。借扇子是为了扇灭火焰山的大火，护送唐僧西行。
（4）示例：文中“一只手扯住，一只手去耳内掣出棒来，幌一幌，有碗来粗细。”一句运用了丰富的想象，写出了孙悟空能从耳朵里取出金箍棒，并且变大。
【解析】
【小问1详解】
本题考查字音。
①掣出（chè chū）：牵、拉。
②挣脱（zhèng tuō）：用力摆脱束缚，以获得自由。
③饶舌（rá shé）：唠叨；多嘴。
④仇隙（chóu xì）：仇恨。
【小问2详解】
本题考查名著常识。
吴承恩，字汝忠，号射阳。汉族，淮安府山阳县人。祖籍安徽，以祖先聚居枞阳高甸，故称高甸吴氏。他是中国明代杰出的小说家，也是《西游记》的作者。
【小问3详解】
本题考查把握名著内容。
在大闹天宫之前，孙悟空学艺之后，广交天下群妖，并且和牛魔王结拜为兄弟，牛魔王是大哥，牛魔王与罗刹女是夫妻，因此论辈分罗刹女是孙悟空的嫂嫂。
孙悟空大闹天宫时，被太上老君放进八卦炉里面炼。七七四十九天过去了，孙悟空炼就了火眼金睛出来后，便踢翻了八卦炉，有火炭掉入凡间，掉落地方便形成了火焰山，唐僧师徒四人取经要路过火焰山，而火焰山的火只有铁扇公主的芭蕉扇才能灭，借扇子是为了扇灭火焰山的大火。
【小问4详解】
本题考查理解分析名著写作特色。
例如：选文中“那罗刹不容分说，双手轮剑，照行者头上乒乒乓乓，砍有十数下，这行者全不认真”，孙悟空任凭罗刹女用剑砍头，却毫发无伤，这里运用了丰富的想象，体现了孙悟空的神通广大。
3. 七年级（1）班举行“保护野生动物”综合性学习活动，请你积极参与。
（1）下面是同学们为此次活动拟写的宣传标语，其中不合适的一项是（ ）
A. 不要让人类成为最后一种动物！B. 善待动物，和谐共生
C. 同在蓝天下，大家手牵手D. 野生动物，人类的朋友
（2）班长为此次活动拟写了（保护野生动物倡议书），请你完成下面任务。
保护野生动物倡议书
亲爱的同学们：
近年来，［甲]野生动物栖息地人为破坏，许多种类已处于濒临灭绝状态。为了保护和拯救野生动物，特发出以下倡议：
一、不滥捕、不乱猎野生动物，做文明、守法的好公民；
二、从我做起，不滥食野生动物，树立饮食文明新风尚；
三、___________________________
［乙]我们的命运与野生动物息息相关，让我们共同努力，保护野生动物，为野生动物们营造一个更安全，更温馨的家园。
七（1）班班委会
2025年1月7日
①请在横线上补写一条倡议。
②［甲]处画线向有语病，请修改。
③［乙]处画线句有一处标点有误，请修改。
（3）语文老师要求同学们学会观察野生动物并写一份观察记录。小红和小明同学就此展开了讨论，请结合情境补全对话。
小明：不同的动物有不同的形态、不同的性情，我们要注意多角度观察。
小红：观察外形时，近观，可工笔细描；远观，可线条勾勒，都要抓住动物的特征。
小明：①_____，要注意观察它们的动作、叫声等，从中体会、想象其情绪变化。
小红：此外，我们还要注意观察的顺序。
小明：可按照空间顺序，如从上到下，从头到脚，观察动物的外形。
小红：也可按照②_______
【答案】（1）C （2）①示例一：保护森林资源，让森林成为野生动物的栖息庇护场所。示例二：积极劝说阻止、举报各类伤害野生动物的行为。②在“人为破坏”前面加“被”（或“遭到”）；③把“安全”后面的逗号改为顿号。
（3） ①. 示例：观察性情时（动物也有“喜怒哀乐”） ②. 示例：时间顺序，如在一天内不同时刻、一年内不同季节里，观察动物的外形、习性等有什么不同。
【解析】
【小问1详解】
本题考查宣传标语。
C.“同在蓝天下，大家手牵手”：该标语表述比较宽泛，“大家”指代不明，没有明确体现出与“野生动物”的联系，没有突出保护野生动物这一关键信息，不能很好地服务于“保护野生动物”的活动主题；
故选C。
【小问2详解】
（1）本题考查意见建议补写。
围绕“保护野生动物”这个中心，可从宣传、监督、保护野生动物栖息地等角度进行补写，同时一定注意不能和题干所给的两条倡议重复。
示例：积极参与野生动物保护公益活动，主动向相关部门举报非法捕猎、贩卖野生动物等违法行为，为守护野生动物贡献自己的力量。
（2）本题考查病句。
“野生动物栖息地人为破坏”存在主被动表述不清的问题，“栖息地”不能主动进行“破坏”这一动作，应是“遭到人为破坏”或“被认为破坏”，修改：近年来，野生动物栖息地遭到（被）人为破坏，许多种类已处于濒临灭绝状态。
（3）本题考查标点符号。
“更安全”“更温馨”是并列的词语，用来共同修饰宾语中心语“家园”，在并列词语之间应该使用顿号，而不是逗号，把“安全”后面的逗号改为顿号。
【小问3详解】
本题考查补写续写。
（1）根据小红前文提到观察外形的不同方式，以及小明后一句“注意观察它们的动作、叫声等”，可知这里是在说观察动物除外形之外的其他方面，而动作、叫声是动物处于活动状态下展现出来的性情，“从中体会、想象其情绪变化”指动物的喜怒哀乐，所以此处补写应该围绕“活动状态”“性情”“喜怒哀乐”等进行。
示例：观察动物的活动状态时。
（2）小明先说了空间顺序，小红用“也可按照”表明要给出另一种顺序。常见的写作顺序除空间顺序外，还有时间顺序。从时间顺序角度出发，可通过动物在不同时间点的行为、状态变化来进行观察记录，像动物一天内不同时段或不同季节的表现，都能体现时间顺序在观察动物时的应用。
示例：时间顺序，如观察动物一天内从早到晚的行为变化（或观察动物在不同季节的状态变化等）。
二、阅读（55分）
[一]（23分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
做父亲
丰子恺
①楼窗下的弄里远远地传来一片声音：“咿哟，咿哟……”渐近渐响起来。
②一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会儿，“小鸡！小鸡！”叫了起来，四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，就听见大门口一片呐喊：“买小鸡！买小鸡！”其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口，看见一群孩子正向一个挑着一担“咿哟，咿哟”的人招呼，欢迎他走近来。元草立刻离开我，上前去加入团体，且跳且喊：“买小鸡！买小鸡！”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。
③孩子们见我出来，“转身包围了我。“买小鸡！买小鸡！”的喊声由命令的语气变成了请愿的语气，喊得比之前更响了。他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。
④我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕，但乡居寂寥，绝对屏除外来的诱惑强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。
⑤他停下担子，揭开前面的一笼。“咿哟，咿哟”的声音忽然放大，但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来！好来！”许多小手伸入笼中，竟指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地盖上，许多“咿哟，咿哟”的雪球和一群“好来，好来”的孩子，便隔着咫尺天涯了，孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话：
⑥“小鸡卖几钱一只？”
⑦“一块洋钱四只。”
⑧“这样小的，要卖二角半钱一只？可以便宜些否？”
⑨“便宜勿得，二角半钱最少了。”
⑩他说完，挑起担子就走，大的孩子含情脉脉地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买！要买！”挑担的越走得快，他们喊得越响。我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问：
⑪“一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！”
⑫“没有还价！”
⑬他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。“咿哟，咿哟”的声音渐渐地远起来了。元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼：
⑭“二角大洋一只，卖了吧！”
⑮“没有还价！”
⑯他说过便昂然前行，悠长地叫出一声“卖——小——鸡——！”其背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。
⑰对门的大嫂子曾经从矮门上探头出来看过小鸡，这时候就拿着针线走出来，倚在门上，笑着劝慰哭的孩子，她说：
⑱“不要哭！等一会儿还有担子挑来，我来叫你呢！”
⑲她又笑着向我说：“这个卖小鸡的想做好生意。他看见小孩子哭着要买，越是不肯让价了。昨天坍墙圈里买的一角洋钱一只，比刚才的还大一半呢！”
⑳我同她略谈了几句，硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来我原想为长闲的春昼找些点缀而走出门口来的，不料讨个没趣，庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低回软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊！
㉑关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说：“你们大家说‘好来！好来！’‘要买！要买！’那人就不肯让价了！”
㉒小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着；大的孩子听了我的话若有所思。我继续抚慰他们：“我们等一会儿再来买罢，隔壁大妈会喊我们的，但你们下次……”
㉓我不说下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。”倘再进一步，就变成“看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要”了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？
（选自丰子恺《岁月忽已晚，灯火要人归》）
4. 简要概括文章的主要内容。
5. 用词语梳理文中孩子们的心情经历了怎样的变化。
_____________→期待→不舍→______________
6. 按要求对下面两个句子进行批注。
（1）许多小手伸入笼中，竟指一只纯白的小鸡、有的几乎要隔网捉住它。（从描写角度）
（2）四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。（从修辞角度）
7. 文中画线句的春景描写有什么用意？
庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低回软语。
8. 思考作者为什么以“做父亲”为题？
【答案】4. 本文写春日里孩子们听到卖小鸡的吆喝声后兴奋渴求，纷纷恳求“我”买小鸡，“我”与卖鸡人讨价还价却未能如愿，孩子失望哭泣，“我”在劝慰孩子时，内心反思不应以世俗的圆滑世故磨灭孩子天真的故事
5. ①. 兴奋（急切） ②. 失望（伤心）
6. （1）这句话运用动作描写，“伸入”“竞指”“几乎要隔网捉住”等一系列动词，具体细致地写出了孩子们见到小鸡时的欣喜与急切，表现出孩子们对小鸡的喜爱之情。
（2）这句话运用比喻的修辞手法，将孩子们飞奔下楼的样子比作麻雀听见脚步声飞去的模样，生动形象地写出了孩子们听到小鸡叫声后反应的迅速与急切，凸显出孩子们对小鸡的强烈渴望
7. 这句春景描写勾勒出一幅和平美丽、充满生机的画面，与孩子们买不到小鸡后的失望痛哭、卖鸡人的刁巧形成鲜明对比：同时烘托出“我”因未能满足孩子心愿而失落的心情，也为下文“我”反思不该教孩子世故圆滑的心理作了铺垫
8. 以“做父亲”为题，点明了文章的叙事视角与核心身份，全文围绕父亲满足孩子心愿、与卖鸡人交涉、劝慰孩子并反思教育方式的过程展开：标题暗含文章主旨，体现出“我”作为父亲，在呵护孩子天真天性与面对世俗规则时的矛盾与思考，引发读者对家庭教育的深层共鸣
【解析】
【导语】本文以“做父亲”为视角，叙写春日里孩子盼买小鸡，“我”与卖鸡人议价未果的日常小事，笔墨细腻捕捉孩子从急切到失落的情绪，又以春景反衬现实的不调和。文末的内心反思是文眼，将平凡生活场景升华为家庭教育的思考，在父亲的护犊之心与世俗圆滑的矛盾中，守护孩子的天真烂漫，文字质朴平淡，却藏着细腻的温情与深刻的人生感悟。
【4题详解】
本题考查内容理解概括。
结合第①-③段“楼窗下的弄里远远地传来一片声音：‘咿哟，咿哟……’”“四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼”“‘买小鸡！买小鸡！’的喊声由命令的语气变成了请愿的语气”可知，春日里孩子们听到卖小鸡的吆喝声后，满心兴奋、渴求买到小鸡，纷纷围着“我”恳切请求。由此可知文章开篇写了孩子们对小鸡的热切期盼与对“我”的请愿。
结合第④-⑯段“我就招呼挑担，叫他把小鸡给我们看看”“‘一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！’”“他说过便昂然前行，悠长地叫出一声‘卖——小——鸡——！’其背影便在弄口的转角上消失了”可知，“我”虽本无养小鸡的兴趣，却因不忍辜负孩子，与卖鸡人多次讨价还价，最终未能谈妥价格，没能买到小鸡。由此可知文章主体写了“我”为孩子与卖鸡人议价却未能如愿的经过。
结合第⑯-⑳段“我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子”“别的孩子也懒洋洋地跟了进来”可知，买不到小鸡后，孩子失望痛哭，其他孩子也满心失落，这份遗憾与春日的美好景致形成了鲜明反差。由此可知文章写了孩子们买不到小鸡后的失望状态。
结合第㉑-㉓段“你们大家说‘好来！好来！’‘要买！要买！’那人就不肯让价了！”“因为下面的话是‘看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上应该说不要’了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？”可知，“我”在劝慰孩子时，本想教孩子世俗的讨价还价技巧，却随即内心反思，意识到不应以成人的圆滑世故，磨灭孩子与生俱来的天真烂漫。由此可知文章结尾写了“我”的内心反思，点明文章主旨。
综上，本文写春日里孩子们听到卖小鸡的吆喝声后兴奋渴求，纷纷恳求“我”买小鸡，“我”与卖鸡人讨价还价却未能如愿，孩子失望哭泣，“我”在劝慰孩子时，内心反思不应以世俗的圆滑世故磨灭孩子天真的故事。
【5题详解】
本题考查情感理解
第一空，结合第①-③段“四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼”“元草立刻离开我，上前去加入团体，且跳且喊：‘买小鸡！买小鸡！’”“‘买小鸡！买小鸡！’的喊声由命令的语气变成了请愿的语气，喊得比之前更响了”可知，孩子们听到卖小鸡的吆喝后，立刻放下手中的事飞奔下楼，又跳又喊、大声请愿想买小鸡，情绪热烈又迫切。由此可知孩子们此时的心情是兴奋（急切）的。
第二空，结合第⑯段“我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子”、第⑳段“别的孩子也懒洋洋地跟了进来”、第㉒段“小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着”可知，因“我”与卖鸡人讨价还价未果，小鸡挑担人离开，元草嚎啕大哭，小的孩子不停抽噎，大的孩子也无精打采。由此可知孩子们此时的心情是失望（伤心）的。
【6题详解】
本题考查句子理解赏析。
（1）结合第⑤段“许多小手伸入笼中，竟指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它”可知，句子中“伸入”“竞指”“几乎要隔网捉住”均是对孩子们肢体动作的刻画，属于动作描写，这些动词细致描摹出孩子们靠近小鸡时的具体举动，精准展现出孩子们见到小鸡时的欣喜，以及想要触碰、抓住小鸡的急切模样。因此这句话运用动作描写，“伸入”“竞指”“几乎要隔网捉住”等一系列动词，具体细致地写出了孩子们见到小鸡时的欣喜与急切，表现出孩子们对小鸡的喜爱之情。
（2）结合第②段“四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般”可知，句子将孩子们飞奔下楼的样子比作麻雀听见脚步声飞去的模样，以“好像”作为比喻词，本体与喻体在“动作迅速、反应敏捷”的特点上高度相似，是典型的比喻修辞。因而这句话运用比喻的修辞手法，将孩子们飞奔下楼的样子比作麻雀听见脚步声飞去的模样，生动形象地写出了孩子们听到小鸡叫声后反应的迅速与急切，凸显出孩子们对小鸡的强烈渴望。
【7题详解】
本题考查环境描写及作用。
结合第⑳段“庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低回软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊！”可知，这句话描摹出柳树轻摇、燕子低语的春日景致，勾勒出和平美丽、充满生机的画面，而这美好景致与痛哭的孩子、刁巧的卖鸡人形成鲜明的画面对比。由此可知，这句春景描写勾勒出和平美丽、充满生机的画面，与孩子们买不到小鸡后的失望痛哭、卖鸡人的刁巧形成鲜明对比。
结合第④段“我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕，但乡居寂寥，绝对屏除外来的诱惑强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍”、第⑳段“我原想为长闲的春昼找些点缀而走出门口来的，不料讨个没趣”可知，“我”本想为孩子添些春日乐趣，最终却未能买到小鸡，让孩子失望痛哭，这份美好春景更衬出“我”未能满足孩子心愿的失落与无奈。由此可知，这句春景描写同时烘托出“我”因未能满足孩子心愿而失落的心情。
结合第㉓段“因为下面的话是‘看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。’倘再进一步，就变成‘看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要’了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？”可知，这片和平美丽、天真烂漫的春景，让“我”意识到世俗的圆滑世故与这份美好格格不入，为下文“我”反思不该教孩子世故圆滑、要守护孩子天真的心理作了自然的铺垫。由此可知，这句春景描写也为下文“我”反思不该教孩子世故圆滑的心理作了铺垫。
【8题详解】
本题考查标题作用。
结合第④段“我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕，但乡居寂寥……似也有些残忍”、第⑩-⑮段“‘一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧！’”“二角大洋一只，卖了吧！”、第㉑-㉒段“你们大家说‘好来！好来！’‘要买！要买！’那人就不肯让价了！”“我们等一会儿再来买罢，隔壁大妈会喊我们的”可知，全文以“我”的视角展开，“我”始终以父亲的身份行动：因不忍辜负孩子而决定买小鸡，以父亲的角色与卖鸡人交涉讨价还价，又以父亲的身份劝慰失望的孩子。由此可知以“做父亲”为题，点明了文章的叙事视角与“我”的核心身份，全文围绕父亲满足孩子心愿、与卖鸡人交涉、劝慰孩子的过程展开，标题统领全文叙事。
结合第㉓段“因为下面的话是‘看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。’倘再进一步，就变成‘看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要’了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？”可知，“我”作为父亲，本想以世俗的讨价还价技巧教导孩子，却随即陷入反思，在“想要让孩子达成心愿”的护犊心理、“守护孩子天真天性”的教育初心，与“面对世俗交易规则”的现实之间产生矛盾，进而引发了对家庭教育方式的深层思考。由此可知，标题暗含文章主旨，体现出“我”作为父亲，在呵护孩子天真与面对世俗规则时的矛盾与思考。
结合全文内容，“我”的所有行为与思考均围绕“父亲”这一身份展开，从为孩子奔波交涉到反思教育方式，都是“做父亲”过程中的真实写照，这份身为父亲的纠结与考量，是普适性的家庭教育体验。由此可知，以“做父亲”为题，能让读者以父亲的身份视角共情文中的思考，引发读者对家庭教育的深层共鸣，让文章的主题更具现实意义。
[二]（16分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
“战士”小花
①小花是只狗。
②小花的主人老王头吹胡子瞪眼地跟我们强调：“犬，犬，说多少遍了，小花是头犬。”街坊邻里都知道他的脾气。
③小花是头史宾格犬。棕色的脑袋，躯干是白色混杂着棕色，脸上有些麻点，两只长耳朵无精打采地耷拉着，黑暗中甚至看不到它小小的眼睛，只能看到它的尖嘴。家住5楼的李大姐每次见到小花都会笑得合不拢嘴，手扶着墙蹲下涨肿的身子，把小花抱在怀里，用手轻轻刮刮小花的鼻子：“哎哟，我的乖乖啊，你长得可真有点丑，倒叫个那么可人的名子。”小花看着李大组，不躲让也不生气。小花和小区里每位邻居都保持一种礼貌又不失风度的距离，像个提早懂事的孩子。
④可能是因为小花的缘故，小区里的邻居们不怕他，还打趣地叫他“老王头”。其实，老王头今年刚过60岁。我管老王头叫王大叔。有天傍晚，我和他在小区里乘凉闲聊，才知道他以前是一位武警警官，小花是他带过的警犬。王大叔说：“小花是条功勋犬，名气可比我大。”王大叔露出难得的笑容，嘴角微微上扬，语气里满是自豪，好像在夸自己家闺女。
⑤小花生下来在兄弟姐妹中个头最小，身体弱，选犬的时候队里人都不要。那天王大叔刚从外地出差回来，眯了一会儿起来，看见大家还在面红耳赤、争论不休，一声不吭径自走过去抱起小花扭头就走。王大叔得意地笑着跟我说：“我看它眼睛就知道它机警、灵活、反应敏锐，具备优秀警犬难得的素质，更重要的是它跟我一样，吃药打针不在话下，刻苦耐劳不下火线。”说完，王大叔的眼睛里闪着光，皱纹舒展开，别提多自豪。
⑥王大叔告诉我，有一次，他执行任务时，跟暴恐分子撕扯，摔下楼梯摔断了腿。小花就扑上去死命咬着暴恐分子的裤腿，它的毛根根战栗，从胸膛里发出低沉的嘶吼。“我从没有看过小花那么凶，”王大叔感慨，“小花从没有接受过那样的扑咬训练，这就是它的本能。”暴恐分子对它又是踢又是打，小花嘴里都是血，可就是不松口。后来，暴恐分子被制服，王大叔被送去医院，小花被护士拦在医院大门外。小花乖乖地守在医院门口，它知道自己有些地方不能进，就算是警犬也不行。小花焦急地守在医院大门口，最后无力地趴在地上。王大叔的同事心疼小花，找来兽医带着小花去疗伤。小花眼睛里含着泪，嘴里发出阵阵呜咽，嘴里不断有血涌出来。
⑦说到这，王大叔的眼里闪着泪花，亮晶晶的，像是能映出陈年的光影。
⑧“一遇到重大任务，工作就很辛苦，常常24小时合不了眼，更别提什么周末和节假日，小花就这样一直跟着我。我们两个出生入死。我不在，小花不能安心。小花不在，我也不能安心。我有时候觉得亏欠它，因为它是我的犬，就要比其他犬要求高、付出多。”说到这，王大叔的声音有些颤抖。小花好像听懂了王大叔话里的忧伤，它站起身来，认真地看着王大叔的脸，好像努力想要从王大叔眼里读出点什么。“没事啊，小花。”王大叔轻轻拍了拍小花的脑袋，“没事的。”小花嘴里发出略带撒娇的哼声，然后扭过身子靠着王大叔的腿，舒照地卧下来。王大叔看着我，不好意思地笑了。“我是驯犬员，一直以来，我都把小花当成自己孩子，觉自己作为家长好像应该有很多道理要教给它，我对它很严格，训练多，也很苦。但其实小花教会我更多，小花教会我流眼泪，也教会我坚强。小花是真正的战士。”
⑨“我退休啦，小花也不是警犬啦，现在我们俩要好好安度晚年。不过我可没那么老，我还不是老王头呢。”说完，王大叔自己哈哈笑起来，他的笑声爽朗，听上去像个生机勃勃的年轻人。
⑩夕阳西下，霞光映红了天。“小花，走啦，”王大叔回过头，“该回家啦。”小花一骨碌爬起来，欢快地跑向王大叔。王大叔慢悠悠地在小区的院子里走着。和其他散步的老同志不同，他从不会背着手，而是习惯性地两手自然垂在腿侧，时不时还要挺直腰，努力向上耸耸略微驼下去的背。
（选自《解放军报》2022年1月12日，有删改）
9. 文章以“‘战士’小花”为题有何作用？
10. 阅读文章第③~⑩段，完成下表。
11. 赏析文章第③段画线句子的表达效果。
棕色的脑袋，躯干是白色混杂着棕色，脸上有些麻点，两只长耳朵无精打采地耷拉着，暗中甚至看不到它小小的眼睛，只能看到它的尖嘴。
12. 结合文章内容，揣摩第⑦段画线句子表现了王大叔怎样的心理。
说到这，王大叔的眼里闪着泪花，亮晶晶的，像是能映出陈年的光影。
【答案】9. ①揭示了小花的身份：②交代写作对象：③设置悬念，激发读者阅读兴趣。
10. ①. 与邻居相处 ②. 在医院门口守候主人 ③. 坚强
11. 该句运用了外貌描写，通过“棕色的脑袋”“小小的眼睛”“尖嘴”等词细腻地刻画了小花不起眼的外貌：“混杂”“麻点”“耷拉”等带有贬义的词语与下文中对小花英勇事迹的描写形成鲜明对比，欲扬先抑，使小花的形象更加真实丰满。
12. 王大叔讲述小花与自己作战的经历时眼里闪着泪花，因小花敢于同暴恐分子战斗而激动，因小花负伤还在医院门口守候自己而感动，也由此彰显了小花的勇敢与忠诚。
【解析】
【导语】这篇文章讲述了一只名叫小花的史宾格犬的故事，它虽然外表不起眼，但性格温顺且勇敢坚强。小花曾是警犬，在任务中表现出色，与主人王大叔建立了深厚的感情。退休后，小花与王大叔相伴安度晚年，展现了忠诚与陪伴的感人画面。文章通过小花的形象，传递了勇敢、坚强、忠诚等品质的价值。
【9题详解】
本题考查标题的作用。
文章以“‘战士’小花”为题的作用在于：首先，它交代了文章的主要写作对象——小花；其次，通过“战士”这一修饰语，揭示了小花的身份，表现了小花勇敢、坚强、忠诚的品格特征，为文章奠定了感情基调；最后，这一题目设置悬念，能够吸引读者的阅读兴趣，引导读者继续阅读下去。
【10题详解】
本题考查对文章内容的理解和概括。
第一空：结合第③段“小花和小区里每位邻居都保持一种礼貌又不失风度的距离，像个提早懂事的孩子”可知：与邻居相处；
第二空：结合第⑥段“小花乖乖地守在医院门口，它知道自己有些地方不能进，就算是警犬也不行。小花焦急地守在医院大门口，最后无力地趴在地上”可知：在医院门口守候主人；
第三空：结合第⑧段“但其实小花教会我更多，小花教会我流眼泪，也教会我坚强。小花是真正的战士”可概括为：坚强。
【11题详解】
本题考查句子赏析。
“棕色的脑袋”“躯干是白色混杂着棕色”“脸上有些麻点”“小小的眼睛”“它的尖嘴”通过外貌描写，生动地刻画了小花的形象，突出了它外表的丑陋和不起眼。“无精打采地耷拉着”表现了小花性格的温顺，与后文其勇敢、坚强的形象形成对比，使小花的形象更加丰满。此处采用欲扬先抑的手法来写，以其样子丑反衬其英勇无畏的精神品格。
【12题详解】
本题考查对文章内容的理解。
“眼里闪着泪花”、“亮晶晶的”、“陈年的光影”等词语表现了王大叔对小花的深厚感情和感激之情。他回忆起小花在任务中的勇敢和忠诚，因小花敢于同暴恐分子战斗而激动，因小花负伤还在医院门口守候自己而感动，想起小花与自己共同度过的艰难岁月，心中充满了感动和感激。
[三]文言文阅读。（16分）
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（诸葛亮《诫子书》）
【乙】
高凤①，南阳人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之田，曝麦于庭，令凤护鸡②。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水③流麦。妻还怪问，凤方悟之。其后遂为名儒，授业于西唐山中。凤年老执志不倦名声著闻。
（节选自范晔《后汉书·高凤传》，有删改）
【注】①高凤：东汉人，字文通。②护鸡：看护好鸡，以防吃了麦子。③潦（lǎ）水：雨后地上的积水。
13. 解释下列加点词语的意思。
（1）非学无以广才（2）意与日去（3）凤方悟之
14. 请用“/”给文中画线句子断句（断两处）
凤 年 老 执 志 不 倦 名 声 著 闻
15. 翻译下列句子。
（1）淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。
（2）其后遂为名儒，授业于西唐山中。
16. 【乙】文中的高凤是个怎样的人？请结合【乙】文高凤读书的故事，谈谈你对【甲】文中“非宁静无以致远”的理解。
【答案】13 （1）增长 （2）消逝 （3）才
14. 凤年老/执志不倦/名声著闻
15. （1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
（2）此后高凤就成了著名学者，在西唐山中传授学业。
16. 高凤是一个勤奋好学，专心致志的人。高凤在读书时，即使暴雨来袭，他依然手持竹竿诵读经书，不被外界环境所干扰，专心致志的学习。最终成为著名学者，这体现了他在内心的宁静中，排除外界干扰，专注于学习，从而实现了自己的远大目标，很好的诠释了“非宁静无以致远”的道理。
【解析】
【导语】两文皆以“静”“志”“学”为核：《诫子书》凝练警策，强调淡泊宁静乃成才之基；高凤传记以“暴雨流麦而不觉”的细节，生动印证“专精诵读”之实。一为家训哲理，一为史传实例，相得益彰，共彰中华文化中“笃志力行、守静致远”的修身传统。
【13题详解】
本题考查文言词语含义。
（1）句意：不学习就无法增长才干。广：增长。
（2）句意：意志随时间而消逝。去：消逝。
（3）句意：高凤这才醒悟过来。方：才。
【14题详解】
本题考查断句。
句意：高凤年老了，仍坚持志向毫不懈怠，名声远扬。
“凤年老”交代年龄状态，“执志不倦”说明其精神品质，两者为递进关系；“名声著闻”是前两句的结果，构成因果逻辑。
故断句为：凤年老/执志不倦/名声著闻。
【15题详解】
本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；冶性：修养性情；
（2）其后：此后；名儒：著名的儒者（学者）；授业于西唐山中：状语后置句，正常语序为“于西唐山中授业”，译为“在西唐山中传授学业”。
【16题详解】
本题考查人物形象分析与文意理解。
根据乙文“少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息”可知，高凤虽出身农家，却日夜专注读书，体现出勤奋好学、志向坚定品质；
又据“妻尝之田，曝麦于庭，令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水流麦”，可见他在暴雨突至、麦子被冲的紧急情况下，仍沉浸于诵读之中，对外界变故毫无察觉，凸显其
心无旁骛、高度专注的精神状态；正因如此，“其后遂为名儒，授业于西唐山中”，终成一代学者，实现人生价值。
结合甲文“非宁静无以致远”一句，其意为：若不能保持内心的沉静专一，就无法达成远大目标。高凤的故事正是对此的生动印证——他之所以能“致远”（成为名儒），正是因为他在嘈杂农事与突发风雨中始终守住内心的“宁静”，排除干扰，笃志于学。这种“宁静”并非环境的安静，而是精神的高度凝聚与意志的坚定不移，恰是“致远”的根本前提。
【点睛】参考译文：
【甲】
君子的行为操守，依靠内心宁静来修养身心，依靠俭朴节约来培养品德。不淡泊名利就无法明确志向，不静下心来就无法实现远大目标。学习必须静心专一，才干来自不断学习；不学习就无法增长才干，没有坚定的志向就无法完成学业。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光飞逝，意志随岁月消磨，最终像枯枝落叶一样凋零，大多对社会毫无贡献，只能悲哀地守着穷困的屋舍，那时再后悔又怎么来得及！
【乙】
高凤是南阳人。他年轻时是个读书人，家中以种田为业，但他专心致志诵读经书，日夜不停。一次，妻子去田里干活，把麦子晒在庭院中，让高凤看住鸡，别让它们啄食。当时天降暴雨，高凤却手持竹竿诵读经书，完全没有察觉积水已把麦子冲走。妻子回来感到奇怪，责问他，高凤这才醒悟过来。后来，他终于成为一位著名的儒者，在西唐山中教授学生。高凤年老时仍坚持志向毫不懈怠，名声远扬。
三、写作（55分）
17. 阅读下面的文字，按要求作文。
在人生道路上，我们总会遇到一些人、一些事……遇到故人，是一种重逢后的喜悦；遇到挫折，需要百折不挠的勇气；遇到美景，自有赏心悦目的怡然。你，又遇到了什么？
请以“我遇到了”为题，写一篇文章。
要求：（1）把题目补充完整。（2）自选文体，字数不少于500字。（3）文中不得出现真实的地名、校名和人名。
【答案】例文
我遇到了快乐
六年前的那个儿童节，也就是我读一年级的儿童节的那天，我真快乐。
儿童节的前一天，老师布置完教室后，便对我们说：“明天是一年一度的儿童节了，你们都不用背书包上学，只带一个袋子回来吧。”放学后，我为明天的事高兴得不得了，连睡觉也睡不着。
第二天早上，我洗漱完毕后，便缠着妈妈帮我穿上崭新的衣服，送我上学。回到学校，静静的，我左看右看，一个人也没有。我看了看手表，噢，原来才6点20分。十分钟过了，同学们陆续地回了教室。同学们都穿着新衣服。不久，我期盼的8点30分已到了，广播说：“各班回到教室把凳子搬到操场并有秩序排队到操场”。
主持人宣布：“出队旗。”出完队旗就请一年级的小朋友出升旗台前排好队，六年级的大哥哥大姐姐帮我们戴红领巾，有一位大姐姐帮我戴红领巾，我望着鲜红的红领巾，便想：有一天，我也会为一年级的小朋友们戴红领巾的。此时，我为我加入了少先队员的行列而感到无比的自豪，无比的高兴。接着，我们唱了队歌便退队了。主持人又宣布：“下面有请我们欣赏一下各班带来的文艺节目。” 中午，回到家后，妈妈竟买了一个儿童蛋糕给我，我大口大口地吃着蛋糕起来，妈妈看着我那狼狈的样子，不禁笑了起来。
下午，回到学校后，大约2点种左右，学校的广播就说：“现在各班开始开展活动了，同学们可以到处玩，我最喜欢玩就是画猪鼻了。每一个人都画得不准确，有的画在了猪尾巴后面，有的画在头顶了……我们都笑得拢不上嘴了了，心想：他们真笨啊，这么简单都画不了。等等看我的吧。还没轮到我时，我看清楚了猪的模样，可轮到我了。老师给我带上眼罩。我一画，同学们都笑起来了。我脱下眼罩，发现我把鼻子画在外面了，这下我终于体会到了原来画猪鼻不是那么容易的事情。
游戏结束后，各个同学都回到班上，老师给我们派发零食了。我们每个同学都高兴得跳起来了。那天儿童节，我与快乐相遇！
【解析】
【分析】
【详解】这是一道半命题作文。“遇到”是动词。在写作的时候，设置“遇到”的对象很重要。遇到的对象可以是人，可以是物；可以是现实生活中的，也可以是想象世界里的。再者，“遇到”并不是简单的接触，而是指令“我”心灵受到感染、震动的接触。也就是说，“遇到”的事情或人物给我带来的影响巨大。可以通过深情回忆曾经发生过的与某人、某物难忘的“相到”过程，表达内心的深刻感受。如横线上可填“挫折”“好人”“尴尬”等。甚至可填“孙悟空”“外星人”等，不过写想象作文难度要稍大一些。
【点睛】半命题作文，所填充的内容往往是决定着写作成败的关键。填充文题，关键是要找准所要写作的内容。半命题作文的补题很关键，补出的题目显示了作文的选材、立意、情感态度及语言能力，同时也决定作文成败。补全题目常用方法：避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写；化大为小。化大为小就是选择一个比较小的切入口。从一个具体的角度切人题目。从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目；运用修辞手法。补题时能运用修辞的可运用上修辞，使文章灵动，有吸引力，同时也显示出对语言的驾驭能力。
与小花的事件
小花的性格特点
①____________________
温顺
和暴恐分子战斗
英勇
②_____________________
忠诚
接受严格的训练
③ ______________________