第一单元测试（一）七年级上学期部编版（2024）语文（黑龙江专用）

这是一份第一单元测试（一）七年级上学期部编版（2024）语文（黑龙江专用），共11页。
第一单元测试（一）一、知识积累与运用（第1--4题，共20分）1．学完第一单元后，班级拟举办“四时美景”主题班会，邀请你一起参与。下面这段文字是班长小语拟写的班会开场白的一部分，请阅读并完成后面的任务。四时之美，是我们所向往的。______________。穿梭时空，我们紧跟朱自清的脚步去探寻春的踪迹。春混着青草味儿和各种花的香一起在润湿的空气中①(酝酿蕴涵)着，春在嘹亮的笛声里与轻风流水应和着，春就如小姑娘亭亭玉立。b而老舍笔下的济南的冬天截然不同，它没有春的②(骄媚娇媚)、夏的奔放、秋的丰盈，也不是寻常的冬天那般咄咄逼人，而是充满温情的。在刘湛秋的笔下，雨也有着独特的四季之韵。春雨温柔细腻，通过春雨的洗淋，大地万物表现出来无穷无尽的生机；夏雨热烈粗guǎng，伴着电闪雷鸣，尽情地冲刷着大地的zào热；秋雨端庄沉静，轻轻地唤醒金黄的稻田，晕红了漫山的枫叶。d而冬雨，常常变成冰冷的雨珠，或是洁白的雪花，给大地带来一份静mì与安详，仿佛整个世界都在这寒冷中沉睡，等待着下一个春天的苏醒。（1）关于稿件中相关字词的音、形、义及词语运用的说法正确的一项是（ ）（2分）A．①处选“酝酿”，原指腌菜的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。②处选“娇媚”，含义是撒娇讨人喜欢。B．成语“咄咄逼人”中“咄”音“duó”，形容气势逼人，使人难以忍受，因此用在此处不恰当。C．“粗guǎng”“zào热”“静mì”三词的正确写法是“粗旷”“躁热”“静谧”,三词均为名词。D．在“晕红了漫山的枫叶中”，“晕”的读音应该是yùn。这个读音通常与光影、色彩等视觉现象有关。(2)画波浪线句子有语病，对其修改正确的一项是（ ）（2分）A．春雨温柔细腻，经过春雨的洗淋，大地万物表现出来无限循环的生机。B．春雨温柔细腻，经过春雨的洗淋，大地万物呈现出来无穷无尽的生机。C．春雨温柔细腻，通过春雨的洗淋，大地万物呈现出来无穷无尽的生机。D．春雨温柔细腻，通过春雨的洗淋，大地万物表现出来无限循环的生机。(3)朗读划线句“夏雨热烈粗犷，伴着电闪雷鸣，尽情地冲刷着大地的zào热” 时，最恰当的语气、语调技巧是（ ）（2分）A． 语速缓慢，语气轻柔，重音落在"冲刷"上B． 语速急促，语气低沉，重音落在"zào热"上C． 语速渐快，语气激昂，重音落在"热烈粗犷""尽情" D． 语速平稳，语气悠扬，重音落在"电闪雷鸣"上（4）为这篇开场白的横线空白处续写一句具有概括领起作用的句子，最合理的一项是（ ）（2分）A． 四季轮回各有特色，春生夏长秋收冬藏。B． 文学家通过细腻笔触展现自然独特神韵。C． 春的灵动、冬的温情与四季雨韵交相辉映。 D． 天地间有大美而不言，自然美景让我们回味无穷。 2．下列说法不正确的一项是（ ）（2分） A．朱自清的《春》是一篇精美的散文，所描写的景物充盈着生命的灵气。B．老舍的散文《济南的冬天》为我们深情地描绘出一个温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶般的世界。C．《雨的四季》是当代著名作家刘湛秋写的一篇优美散文，表达了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是唐朝诗人李白，他自号少陵野老3．阅读《朝花夕拾》中的语段，完成后面的问题。（3分）他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。（1）语段中的人物是谁？(1分) _________（2）结合文章内容，简要分析作者对他的情感。(2分)__________________________________________________4．《庄子·天下篇》说:“诗以道志。”意思是诗歌是用来表达自己的思想和志趣的。所以读诗，可以让我们学习许多优秀品格。读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，我们可以感受到“①_______，随君直到夜郎西”对友人的真诚；读《行军九日思长安故园》我们可以学到“②_______，③_______”对和平的渴望；读《＜论语＞十二章》我们可以领悟到“④_______ ，⑤_______ ”学与思要结合的智慧；读《次北固山下》我们可以体会到“⑥_______ ，⑦_______ ”对家人的思念。（7分）二、阅读理解及分析（第5--23题，共50分）（一）赏析《观沧海》，完成问题。（第5--6题，共5分）观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。5．结合“澹澹”和“竦峙”两个词语，赏析“水何澹澹，山岛竦峙”一句。（2分）6．写景与抒怀相结合，是古代诗歌常用的表现手法。试分析本诗写景与抒怀相结合的特点。（3分）（二）阅读文言文，完成问题。（第7--11题，共14分）钟会汗不敢出钟毓、钟会少有令①誉。年十三，魏文帝闻之，语其父繇曰：“可令二子来。”于是敕见。毓面有汗，帝曰：“卿②面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰战战栗栗汗不敢出。【注释】①令：美好。②卿：古时君称臣。7．解释下面句子中的加点词语。（3分）8．用“/”给下面句子划分停顿节奏，画两处。（2分）对曰战战栗栗汗不敢出9．用现代汉语翻译下面的句子。(4分)语其父鲧曰：“可令二子来。”10．文中哪句话交代了魏文帝想召见钟毓、钟会的原因？请用原文回答。（2分）11．钟毓、钟会，你更欣赏哪一位？请说说你的理由。（3分）（三）阅读下面四则材料，完成问题。（第12--14题，共8分）【材料一】 什么是阅读障碍症阅读障碍症，是指一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症。要特别注意区分它和那种因为智力低下而引起的阅读障碍症,相反很多患者是智商极高,甚至包括天才型的人，像达·芬奇、爱迪生、爱因斯坦,在儿童时代都被认为是成绩极差的“笨孩子”,最后科学家发现他们都患有阅读障碍症。它的表现主要有认字与记字困难重重,刚学过的字就忘记；会把看到的字写颠倒；错别字连篇,写字经常多一画或少一笔；经常搞混形近的字,如把“视”与“祝”弄混；朗读或书写时增字或减字，字迹潦草；书面表达自己的意思非常困难,抄写速度慢；逐字阅读或以手指协助等。【材料二】 阅读障碍身边事林童是一个13岁男孩，刚刚上初一，家庭条件优越。上小学时，林童的妈妈给他读了很多绘本，讲了很多故事。林童的记忆力很好，一首古诗或一段文字，妈妈给他读了几遍，他就能背下来。在家人眼里，林童是个聪明可爱的男孩。然而，上了中学，随着课业负担加重，林童却成了老师眼中的问题学生：认的字很少，字写得很大，不是多一笔就是少一笔，朗读时经常落字跳行，语文成绩全班最差，同学们也不愿意跟他玩，林童越来越不想上学，一家人陷入无尽的烦恼中……【材料三】 如何帮助有阅读障碍的孩子曾看到一个妈妈当着孩子和老师的面大声喊:“我家孩子不会阅读!”这时我想说，你的孩子肯定也有优点。也许他画画很好,也许他有惊人的词汇量，又或许他的听觉能力很强。家长往往过于关注孩子在阅读方面的缺陷,以至于忽略了孩子的优点和才能。如果你的孩子有艺术才能，那么,在家朗读故事给他听时就可以利用他这个才能,比如读完后让他将故事的情节或主角画出来,帮助孩子更好地理解故事。让孩子充分运用自己的优势,肯定能提升其自信,也能让孩子知道家长关注到了他的超群之处。让阅读困难孩子的阅读能力达到同龄平均水平,并非一朝一夕的事。当务之急,需要设定一些短期的具体的目标。比如:在家时,可以把“每天练习阅读”设为目标，每个月读若干本适合孩子能力水平的书或是读几个有趣的故事。可以先做一个阅读计划表,在上面写好每天要读哪本书,或从第几章读到第几章,每天读完之后打钩，直到达成阅读计划的目标。设定一个对家长和孩子来说都可以实现的目标,会给孩子的阅读发展带来积极的影响，让他们知道自己是可以成功的。孩子在家时为什么不愿意阅读呢?很简单,因为当我们遇到很困难的事情时,通常都会不想去做。阅读困难的孩子不仅要承受来自学校的压力,也从家长身上感受到压力，这种双重压力让他们对阅读更感到焦虑。跟孩子分享你自己不足的地方,告诉他你也对一些事情感到很困惑,这样，会让孩子更好地理解人人都有自己的优缺点。【材料四】 对阅读障碍者的劝告每个人的阅读速度都是一定的,都是很稳定的,不要去刻意调速,没有任何意义。讲个很简单的道理，加快速度、减慢速度是要投入注意力的，你在加速减速的过程中已经消耗了注意力,你还顾得上看文章的内容吗?你还顾得上理解里面的内容吗?不要指望阅读的时候能全记住看过的东西。阅读和记忆是两个不同的过程,想全记住，你要花时间特地去记。阅读最主要的功能是抓关键词,理解里面的内容,顺便记住一些重点。每个人阅读文字的时候,脑海里都需要把文字念出来，只有这样才能理解文字的含义。不要觉得它异常,不要去控制打压它,不然你根本没办法阅读。12．【材料一】介绍了阅读障碍症的若干表现。请观察图一和图二，说说这两幅图分别说明了阅读障碍中的哪两种常见现象。(2分)图一指的是_____________, 图二指的是______________。13．阅读以上材料，下列表述不符合材料内容的一项是（ ）(3分)A．阅读障碍症是指一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症。B．阅读障碍症不一定是坏事。绝大多数在儿童时期患有阅读障碍症的孩子,长大后都和普通孩子一样能写能说，还能成为“天才”式的人物。C．【材料三】中“家长往往过于关注孩子在阅读方面的缺陷,以至于忽略了孩子的优点和才能”这一句,提醒家长，应该将更多精力放在对孩子优点和才能的挖掘上，正所谓“天生我材必有用”。D．【材料四】中画横线的句子告诉我们:不论是读得快还是读得慢,不论是朗读还是默读,凡是读书,每个人都需要在大脑中念出来,这样才能正确理解文字的意思。14．林童是你的同班同学,他妈妈一直为林童的阅读能力发愁。你作为小组代表,准备给林童妈妈提出一些具体的建议,你该怎样说呢？（3分）（四）阅读《春风》，完成问题。（第15--18题，共10分）春风老舍①济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。可是这两处不无相似之点。拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。但是，两地的春秋颇有点相同。济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。 ②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是海边。济南是抱在小山里的；到了秋天，小山上的草色在黄绿之间，松是绿的，别的树叶差不多都是红与黄的。就是那没树木的山上，也增多了颜色——日影、草色、石层，三者能配合出种种的条纹，种种的影色。配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，可是被清凉的蓝空给开拓出老远，平日看不见的小岛清楚地点在帆外。这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想；一种无目的的思虑，要思虑而心中反倒空虚了些。③济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀。我不知应当爱哪个。 ④两地的春可都给风吹毁了。所谓春风，似乎应当温柔，轻吻着柳枝，微微吹皱了水面，偷偷地传送花香，同情地轻轻掀起禽鸟的羽毛。可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。 ⑤两地的风都有时候整天整夜地刮。春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。对于我，特别觉得难堪。我生在北方，听惯了风，可也最怕风。听是听惯了，因为听惯才知道那个难受劲儿。它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打断我的希望：听见风响，我懒得出门，觉得寒冷，心中渺茫。春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的！我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。我能受苦，只是受不住风。别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。它使我说不出为什么苦痛，而且没法子避免。它自由地刮，我死受着苦。我不能和风去讲理或吵架。单单在春天刮这样的风！可是跟谁讲理去呢？苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧？⑥我不准知道，而希望如此。好有个地方去“避风”呀！15．济南和青岛两地的春秋同中有异，请根据你对文章的理解，加以概括。（3分） 16．文章的标题是“春风”，为什么却要从两地的秋天写起？（2分）17．品味下列语句的表达效果。（3分）总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。18．阅读第④段，概括济南和青岛两地的春风给作者带来的感受。结合背景资料，分析作者写下这段文字的用意。（2分）（五）阅读《等待》，完成问题。（第19--23题，共13分）等待①看着父亲的背影，他轻轻地叹了一口气。父亲还在整理母亲的遗物，佝偻的脊背越来越弯，花白的头发也变得稀疏了。印象中那个把他背在背上，一口气能走几公里的父亲，一去不回了。他鼻子一酸，悄悄退出了父亲的房间，把想说的话生生咽了下去。②母亲在的时候，他还不太担心，老两口相互能有个照应。父母的感情一直很好，在他的记忆里，从来没看到父母吵过架。母亲身体不好，这次母亲病危，他接到电话立刻赶了回来，可还是晚了，和母亲说一句话的机会都没有了。③以往都是母亲打扫，而今天父亲把家里打扫得干干净净，尤其是母亲的书桌，他擦得一尘不染。仿佛他还能看到母亲坐在那张书桌前，批改学生作业的身影。母亲是一位优秀教师，她是一个认真的人，更是一个有智慧的人。父亲擦桌子不是做家务，是思念母亲的一种方式。④“爸，出来吃饭吧。”他轻声说，生怕惊扰了父亲。⑤父亲擦桌子的手停了一下，又继续着缓慢的动作。“好好，马上来。”⑥他给父亲盛了饭，还夹了父亲爱吃的菜放在碗里。父亲说：“我自己来，你吃你的，多吃点，都瘦了。”说完，端起碗，用筷子大口大口地往嘴里扒拉着饭，没一会儿就吃完了。放下碗，擦擦嘴说：“你慢慢吃，都吃完啊，我吃饱了。”⑦“爸，你吃得少……”他轻声叫着。⑧“我吃饱了，你吃，你吃。”父亲边说边起身，生怕儿子再拉他吃饭一样。⑨他收拾完厨房，走进房间。看到电视机开着，父亲坐在椅子上，手里拿着报纸，可是报纸拿反了，父亲也没有发觉，眼睛却一直盯着窗外发呆。⑩“您看什么呢？爸。”他走过去坐在父亲身边。⑪“儿子，你是不是像你妈一样，也很担心我啊？”父亲回过头看着他说。他没有说话，只轻轻地点了点头。⑫父亲指着窗外院子里的一棵树苗说：“儿子，你知道那是什么树吗？”他定睛看看，摇了摇头。⑬“枣树啊，你妈刚栽没多久。”父亲说。⑭他怕触动父亲的伤心处，没有接话，他也实在不知道现在能说什么，但他知道能默默陪伴在父亲身边，照顾好他，才是最好的安慰。⑮父亲也不在乎他说不说话。自言自语地说：“那个老婆子啊，临走前，没说别的，就说让我照看好这棵枣树，说等枣树结了枣，挑最大的给她放在坟头，她就满意了。还说千万不能让她的枣树死了，那样她在地下也不会原谅我的。”⑯他听完鼻子一酸，差点没掉下泪来，他知道母亲为什么这么说。⑰父亲点了一支烟，父亲夹烟的手有些抖，烟雾从父亲指间慢慢升腾。⑱“放心好了，我没事儿。你看，你妈没走，这棵枣树就是她。我得好好活着，等着这棵枣树开花结果呢！”他知道，枣树已不只是一棵树了。⑲他一直沉默着，手放在父亲的肩上。父亲也没再说话，时间像凝固了一般。⑳“走吧！”父亲拉长着声音，终于又说话了，那两个字透着无限的疲惫。㉑“爸，我……”他说不下去了。㉒“儿子，我知道你很为难。我也知道你放心不下我，我真没事儿。不过，记得明年你妈的祭日，回来给她上柱香就行。”父亲说完勉强给他一个微笑，布满红血丝的眼睛却湿润了。㉓他深深地给父亲鞠了一躬，转身回自己的房间去收拾行囊，眼里的泪却再也忍不住了，一直流。㉔他不得不离开，他知道，在遥远的大山里，还有一群孩子。那群孩子，会在日历上画个圈图，等待着他。19．联系上下文，说说第①段加点句“想说的话”指什么？为什么“生生咽了回去”？(3分)20．文章⑥-⑧中，父亲嘱咐“他”多吃饭，自己却吃得又少又快，还反复说自己吃饱了。对于父亲的这些举动，你是如何理解的？(2分)21．细读第⑱段，说说为什么“枣树已不只是一棵树了”？(2分)22．如何理解第㉓段画线句“他”当时的心理。(3分)眼里的泪却再也忍不住了，一直流。23．如何理解小说题目“等待”的含义？(3分)三、写作（第24题，共50分）24．从下面两个文题中任选一题作文。（50分）文题一：阅读下面文字，按要求作文。请你以“幸福的味道”为题目，写一篇文章。文题二：阅读下面的材料，请自选角度，自拟题目，写一篇文章。朱自清偏爱初春的花草，冰心钟情夏日的荷影，史铁生难忘秋日北海的菊花，老舍喜欢冬日里秀气的山和水。他们或是单纯地喜爱着草木荣枯的景象，或是因为一个人、一件事再也忘不了那朵花、那些树。要求：⑴书写工整，不少于600字。⑵立意自定，文体自选。（诗歌除外）⑶文中不得透露个人信息。⑷说真话、抒真情。参考答案1．【答案】（1）D（A“酝酿”原指酿酒的发酵过程；“娇媚”指仪表甜美具有魅力；B“咄”音“duō”，恰当；C． “粗旷”应为“粗犷”是形容词） 评分标准：（2分）（2）B评分标准：（2分）（3）C （渐快的语速和激昂的语气表现夏雨磅礴气势）评分标准：（2分）（4）C评分标准：（2分）2．【答案】D （李白的号是青莲居士，又号谪仙人） 评分标准：（2分）3．【答案】（1）范爱农评分标准：（1分）（2）作者在文中追叙了在日留学和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会，追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇。表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 评分标准：（2分）内容、情感各1分。4．【答案】①我寄愁心与明月 ②遥怜故园菊 ③应傍战场开 ④学而不思则罔 ⑤思而不学则殆⑥乡书何处达 ⑦归雁洛阳边评分标准：（7分）每空1分。错字、漏字、多字均不得分。【答案】5．示例：“澹澹”是水波荡漾的样子，是动景；“竦峙”是高耸挺立的样子，是静景。两句动静结合，写出了大海的辽阔和威严。评分标准：（2分） 6．本诗借景抒情，描绘了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟和豪迈的情怀，抒发了诗人渴望统一中原、建功立业的政治抱负。评分标准：（3分）大意相符即可。【答案】7．①闻：听说 ②如：好像 ③复：又评分标准：（3分）准确解释，每词1分。8．对曰/战战栗栗/汗不敢出评分标准：（2分）断句正确，每处1分。9．魏文帝告诉他们的父亲钟繇说：“可以让你的两个儿子来见我。”评分标准：（4分）语：告诉；令：表示命令，让。重点词语各1分，语意完整、通畅各1分。10．钟毓、钟会少有令誉。 评分标准：（2分）11．示例：我更欣赏钟毓。因为他遇事沉着冷静不慌乱，完成问题聪敏机智。评分标准：（3分）意对即可。【参考译文】钟毓、钟会在少年时就有美好的声誉，十三岁时，魏文帝曹丕听说后对他们的父亲钟繇说：“可以叫你的两个儿子来见我。”于是兄弟俩奉命进见。钟毓脸上有汗，文帝问道：“你脸上为什么出汗？”钟毓回答说：“我颤颤惶惶，汗出好像水浆。”文帝又问钟会：“你为什么不出汗？”钟会回答说：“我颤颤栗栗，汗水不敢出。”【答案】12．会把看到的字写颠倒　 朗读或书写时增字或减字，字迹潦草评分标准：(2分）13．B评分标准：(3分） 14．示例：阿姨，林童上初中后语文成绩不尽如人意，这并不是他学习态度不端正，而是阅读障碍症造成的。我作为小组代表，希望您能多关注林童的优点，以他可以接受的方法培养他的阅读能力。如您可以为他设定一些短期具体的目标，帮助他养成阅读习惯；阅读时抓住关键字词，理解内容。相信有了具体科学的方法，他会走出语文学习的困境，您说呢？评分标准：(3分）称呼1分，合理建议1分，委婉语气各1分。【答案】15． ①春天都多风，秋天都是长而晴美；②颜色丰富；③少沙土（或：狡猾、冷风来得突然）。 评分标准：（3分）每空1分。16．写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了反衬春风的粗猛和寒冷，突出两地春风的令人不快。评分标准：（2分）写作手法1分，景物特点1分。17．运用比喻，生动形象地写出了“我”在春风中的不适感，表现了我内心的苦痛无奈和无法避免。评分标准：（3分）修辞手法1分，表达效果2分。18．作者希望借自然界春风的粗猛、寒冷给人带来的痛苦、无奈的感受，来影射当时人民生活痛苦的社会状况。文章立意深刻，引发读者思考。评分标准：（2分）感受1分，用意1分。【答案】19．“他”想说的是马上要回到遥远的大山，给孩子们教书。但母亲刚刚过世，“他”不忍心离开苍老虚弱、悲痛伤心的父亲，他也想多陪陪年老的父亲。评分标准：（3分）意对即可。 20．母亲去世，父亲担心儿子身体，让“他”多吃；自己却因悲痛而吃不下去，又怕儿子担心自己而极力掩饰。 评分标准：（2分）每点1分，共2分。 21．枣树是母亲亲手载下的，它仿佛是母亲的化身，父亲思念母亲的时候，就过来看看枣树，枣树是父亲生活的希望。评分标准：（2分）意对即可。 22．因母亲的离世而伤心；因不得不离开年迈的父亲而愧疚；因父亲的（爱）理解而感动；因父亲的年迈虚弱而担心评分标准：（3分）答出三点即可。 23．父亲等待枣树开花结果，用最大的枣来怀念母亲；母亲用“等待”给父亲生活的希望；大山里的孩子等待“他”回到大山继续教书（“他”为了大山里孩子们“等待”，离开父亲回到大山教书）评分标准：（3分）意对即可。24．【答案】评价等及及赋分标准文中语句方法指引释义魏文帝闻之成语助记：闻所未闻闻：汗出如浆查阅词典：①依照②似、像③如愿④比得上如：复问会根据语境推断复：同异①_____________________秋天济南的山②______________①_____________________秋天青岛的海绿而辽远①_____________________春风济南大而猛烈①_____________________春风青岛③_____________背景资料：本文写于1935年，这时正值第二次国内革命战争时期中国社会笼罩在国民党的白色恐怖统治下，人民生活在水深火热之中。对此，作者对国家和社会进行了深刻的思考。等级内容语言结构情境一等（46-50分）切合题意中心突出选材新颖内容充实感情真挚语言流畅表达生动错别字极少结构严谨层次清晰详略得当过渡合理情境把握准确写作目的明确读者对象分明文体特征明显二等（40-45分）符合题意中心明确选材较新颖内容具体感情真实语言通顺表达清楚错别字少结构完整层次分明详略得当过渡较合理情境把握较准确写作目的较明确读者对象较分明文体特征较明显三等（35-39分）基本符合题意中心基本明确选材合理内容比较具体感情比较真实语言较通顺表达较清楚错别字较少结构较完整层次较清楚详略较得当过渡较合理情境把握一般写作目的基本明确读者对象基本分明基本符合文体特征四等（30-34分）主题不太合适中心不太明确选材较合理内容不够具体感情不够真实语言大体通顺表达比较含糊错别字较多段落可以划分层次不够清楚详略基本得当过渡不够合理情境把握不准确写作目的不明确读者对象不分明文体较为混乱五等（29分以下）文不对题词不达意选材不合理内容空洞感情匮乏语句不通表达不清字迹难辨结构混乱层次不清详略不当没有过渡情境把握不准确写作目的不明确读者对象模糊文体混乱