小学数学认识小数教案设计

这是一份小学数学认识小数教案设计，共4页。教案主要包含了 创设情境,导入新课，认识小数，探究读法，合作探究，理解小数，质疑反思，总结评价等内容，欢迎下载使用。
(1)能识别小数，会读写小数。结合具体内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
(2)掌握十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。
(3)经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探究等形式，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重点：结合生活实际理解小数的含义。
教学难点：用小数表示价格、长度。
教学过程：
一、 创设情境,导入新课
师：同学们,在手机上玩过抢红包的游戏吗？喜欢吗？老师也特别喜欢。看！有人在发红包了，我们一起去抢吧！
(课件出示红包动画，并将红包依次展示)
其实，红包中也存在着许多数学知识，请大家仔细观察，这些数有什么共同特点？
找学生口答
师：这些数都有一个小圆点，我们把这样的数叫做小数，中间的小圆点叫做小数点。小数点的作用可大了，它把小数分成了左右两部分，小数点左边是整数部分，右边是小数部分。今天我们就一起走进小数的王国，来认识小数。（板书课题：小数的初步认识）
【设计意图】以抢红包游戏的形式引入，结合生活情境使学生产生亲切感，激发学生学习的积极性，调动学生的情感投入。
二、认识小数，探究读法
1.找生活中的小数
师：小数可是数学王国中的大家族，只要我们有一双智慧的眼睛，你就会在生活中找到它们的影子，想一想：你都在哪见过小数？（找学生举例）
师：大家真是善于观察的孩子！生活中确实到处都能发现小数。老师也收集了一些小数，我们一起来看一看（播放教材上：生活中的小数四幅图）
【设计意图】让学生感受生活中的小数，体会到小数知识在生活中的重要作用。
2.读小数
师：既然小数这么重要，那你们会读这些小数吗?谁有勇气来试着读一读？其他同学要仔细听哟！
找学生读教材上的小数。
师：大家读的都不错！你听出来了吗？小数的读法和整数的读法相同吗？哪点儿不一样？分小组讨论一下，然后告诉我。
师：好了，谁来说说，你说···你说···大家的发现真不错，小数就是这样读的。(出示课件）齐读一遍。
师：会读了吗？好，我们一起来读一读红包里的小数吧！
学生读数。
【设计意图】从情境中提出问题，并解决问题，体现了数学知识在生活中的价值。
三、合作探究，理解小数
1.探究以元为单位的小数的含义
出示红包图片
师：你知道这些小数表示多少钱吗？每一个数字各表示什么？
学生口答，教师板书。
师：我们来观察一下，在以“元”为单位时，小数点左边的表示什么？小数点右边第一位表示的是什么？小数点右边第二位表示什么？（指导学生总结）
学生回答，教师板书：元 角 分
2.理解以米为单位小数每位数字表示的含义
师：我们认识了红包里的小数，那在看这个小数1.63米，他表示老师的身高是1.63米.谁知道 1、6、3分别表示？
师：你怎么知道？谁再来说一说？
师：我们来观察一下，以米作单位时，小数点左面的数表示的是？右边第一位表示的是？第二位表示的是？
学生口答:米 分米 厘米
师：那你能推出1分米是多少米呢？（0.1米）
学生推理出答案并说明理由。
3.认识一位、两位小数
（1）认识一位小数
师：1分米可以写成小数0.1米，那能不能写成分数呢？分数和小数之间又有着怎样的关系呢？下面我们就一起来研究。
师:如果老师用这张纸条表示1米，你能想办法标出1分米的准确位置吗?下面我们进行小组合作，并完成知识清单。
小组合作要求： （1）标出1分米的准确位置。
（2）将下面的空格填写完整。
（3）在小组内说说你的想法。
师：听明白了吗?好，请开始。教师巡视指导，指名汇报
师：1分米就是1小格的长度，为什么可以用1/10米表示？还可以用0.1米表示？谁来说说？大家明白了吗？
师:我们来看看，一格的长度既可以用1分米表示，也可以表示1/10米，还可以表示0.1米。说明它们三个之间是什么关系？(相等)
板书： 1分米=1/10米=0.1米
师：1分米可以写成1/10米，也可以写成0.1米。
师：3分米写成分数是？小数呢？
师：5分米写成分数是？小数呢？
师：我们来观察一下：十分之几也可以写成零点几。（一位小数）小数只是分数的另外一种表现形式。
谁能说说这个0表示什么?(整数部分是0，不够1米。)
（2）认识两位小数
师：看来这些难不到大家，老师要加大难度了。
练习：3厘米用分数表示是3/100米，还可以写成0.03米。
15厘米用分数表示是15/100米，还可以写成0.15米。（两位小数）
找学生说理由
（3）探究几点几米
师：大家可真聪明！再来一道更难点的，有信心挑战吗?
(教材展示：1米3分米只用米作单位，怎么表示?)
小组讨论，指名口答
师：你是怎么想的?(1.3米中的1表示1米，3表示3分米)
【设计意图】在提出问题、解决问题、小组合作、认真观察这一学习过程中理解知识、掌握方法，学会思考，懂得交流，使学生获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。
巩固练习，内化提高
(出示课件 考考你)
师：今天所学的内容大家掌握的怎么样呢？让我们一起走进考考你，敢不敢试试？
第一关：我会填（教材做一做）
第二关：我来当判官
第三关：看图填分数和小数
第四关：思考
能力拓展
【设计意图】新颖趣味性较强的练习题，变学生被动做题为主动参与。既能增大练习面，又能使全体学生主动参与。
师：小朋友们，你们知道在我国古代小数是怎么表示的吗？一起来看看。（播放视频）
五、质疑反思，总结评价
师：同学们，通过本节课的学习你有什么收获和大家分享？还有哪些问题？
板书设计：
小数的初步认识
元 角 分 米 分米 厘米
1 .7 3 元=1元7角3分 1. 6 3米=1米6分米3厘米
0 .9 7 元=9角7分 1分米=1/10米 =0.1米
28 .6 5元=28元6角5分