山西怀仁市2025-2026学年第一学期九年级学业质量监测语文试题

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一、古典之美（27分）
1.（1）则治臣之罪 （2）以告先帝之灵 （3）了却君王天下事 （4）赢得生前身后名 （5）灵旗空际看 （6）会挽雕弓如满月 （7）英雄末路当磨折 （8）穷冬烈风 （9）人生自古谁无死 （10）留取丹心照汗青
评分建议：每空1分，共10分。有错字、别字、添字、漏字等现象，则该空不得分。
解析：本题考查名句默写。作答时首先认真审题，根据提示语找出符合题意的诗文句子，然后准确书写，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“赢、挽、磨折、汗青”等字词容易写错。
2.举目无亲、孤身一人
评分建议：2分，答“举目无亲”亦可。
解析：本题考查书法欣赏及内容理解。仔细观察这幅行书作品，可以判断书法内容是“出门东向看，泪落沾我衣”，这是《十五从军征》中老兵走出大门向着东方张望而老泪纵横的情节。从对老兵的动作和神态描写来看，老兵的形象是举目无亲、孤身一人，心情是悲痛欲绝。故横线处应填举目无亲、孤身一人等类似的词语。
3.（1）参与 （2）丧失
评分建议：每空1分，共2分。
解析：本题考查文言文实词含义。作答此题，一是要准确识记，二是要结合上下文语境推测。（1）小题的句意是“你又何必参与呢”，故“间”的意思是“参与”，（2）小题的句意是“不过贤人能够不丧失（它）罢了”，故“丧”的意思是“丧失”。
4.（1）凭借什么作战？（2）那么凡是能够用来躲避祸患的手段，有哪一种不能采用呢？
评分建议：（1）小题2分，能准确译出“以”的含义1分，语序正确1分；（2）小题1分，“辟”为通假字，能准确译出0.5分，语意连贯0.5分。共3分。
解析：本题考查文言句子翻译。翻译时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。如遇倒装句，翻译时要按照现代汉语语序将其调整过来；如遇省略句，翻译时要把省略的成分补充出来。（1）小题，“何以战”是一个倒装句，即“以何战”，翻译时一定要体现出来，“以”，凭借；（2）小题，“则”，那么；“辟”同“避”，躲避；“患”，祸患、灾难；“为”，做。
5.（1）这是曹刿“请见”的原因，既表达了他对权贵的蔑视，又显示出他的自信，表明他有以天下为己任的崇高精神。 （2）生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也
评分建议：（1）小题3分，答出“‘请见’原因”1分，答出“对权贵的蔑视”1分，答出曹刿精神品质1分；（2）小题1分，答“二者不可得兼，舍生而取义者也”亦可。共4分。
解析：本题考查学生对关键性语句的鉴赏能力，表格中“批注”二字，提示考生鉴赏的角度是多维的。（1）小题给定鉴赏语句——“肉食者鄙，未能远谋”，这是曹刿对“乡人”的回答，属于语言描写，起到表现人物情感态度、刻画人物形象的作用。（2）小题根据所给批注“这是文章的中心论点”，不难锁定“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”这两句。
6.（1）③ （2）谋取
评分建议：每空1分，共2分。
解析：本题考查解释文言文词语的含义，作答时需根据方法提示并结合具体语境。（1）小题，联系“查阅字典法”，“亡”的义项为：①逃跑，逃亡；②失去，丢失；③灭亡，消亡；④死。再结合“宋至德祐亡矣”的意思“宋朝到(宋恭帝赵㬎)德祐年间时便灭亡了”可知，“亡”的意思是“灭亡”，故选③。（2）小题，根据成语“有利可图”的意思“可从中谋取利益”可知，“图”的意思为“谋取”，再将其带入句子“以图兴复”翻译为“以谋取国家复兴”，符合语意，故可确定“以图兴复”中“图”的意思是“谋取”。
7.①所欲有甚于生者 理由：文天祥复兴大宋失败，被俘后慨然赴死，取义成仁，与“所欲有甚于生者”所蕴含的“舍生取义”精神相一致。
评分建议：选择正确得2分；理由说出“复兴大宋失败取义成仁”1分，指出与“所欲有甚于生者”所蕴含的“舍生取义”精神相一致得1分。共4分。
解析：本题考查把握人物形象。文天祥之所以“舍生取义”，是因为他把对宋朝的忠诚、坚守的道义看得比生命更重要，这与【乙】文中“所欲有甚于生者”所蕴含的“舍生取义”精神完全契合。所以用“所欲有甚于生者”评价文天祥是合适的。
附【丙】文参考译文：
宋朝到(宋恭帝赵㬎)德祐年间时便灭亡了,文天祥往来军队中间,起初想要凭借劝说保存大宋,事情已经不能成功,（就）护送两位懦弱的君王颠沛在崎岖的两广地区,以谋取国家复兴,（不幸）兵败被俘……看他被处斩时的从容，视死如归（的气魄），可知他有比活命更重要的追求,能不称他为“仁”吗？
二、文学之约（27分）
8.kuàng 桓
评分建议：注音、写汉字各1分，共2分。
解析：本题考查字音和字形，作答的关键是平时要注意常用字字音、字形的积累，尤其是多音字、形近字，更要准确识记。
9.雄浑厚重 自豪
评分建议：每空1分，共2分。
解析：本题考查诗文情感分析。诗句描写山河轮廓、刻画人文古迹，彰显了山西的山河壮阔与人文底蕴，表达出无比的自豪和热爱之情。读“太行吕梁”“古老的城墙”“晋祠”时，语气宜庄重、深沉、舒缓，读出时空的壮阔与厚重感，体现对山河人文的崇敬，以及对历史的敬畏。
10.示例：乔家大院典藏世代的烟火
评分建议：共2分。答案不唯一，意对即可。
解析：本题考查补写句子。画横线句撷取山西富有代表性的地名——平遥古城，然后与其形象特点相关联，抒发对家乡的自豪之情。所以，补写的句子也应该是地名+形象特点，需要注意的是动词的运用以及情感的协调性。
11.（1）简·爱在与罗切斯特的婚礼上得知罗切斯特在15年前就已经结了婚，他的妻子虽然疯了，但仍然活着。这意味着简·爱不能合法、正当地成为罗切斯特的妻子，所以选择离开。 （2）示例：简·爱和沈琼枝都自尊自爱、勇敢果断，具有强烈的反抗意识和追求平等的精神；活出了真正的自我，实现了人格和精神上的自由；展示了女性的力量与尊严。
评分建议：（1）小题3分，主要事件正确2分，概括完整、语言表述清楚1分；（2）小题3分，性格表现、结果、影响各1分。共6分。
解析：（1）小题考查对名著情节的识记，（2）小题考查评价名著中人物。 根据《简·爱》的小说内容可知,当简·爱和罗切斯特的婚礼受阻并得知罗切斯特还有个疯妻子时,简·爱的情感世界在一瞬间坍塌,自尊心受到很大打击，于是她毅然离开了桑菲尔德庄园。从简·爱和沈琼枝出走的行为来看，他们都不愿接受这种被安排好的命运，虽为女性也勇于反抗，出走就是反抗精神的体现，追求平等、坚守尊严，最终实现了人格和精神上的自由，据此作出评价即可。
12.（1）“那句话”指的是“对不起”；“打不开”的意思是“说不出”；在阿叶的成长过程中，爸爸用钱代替道歉、妈妈重分数轻感受、老师纵容班长甩锅，这些成人的不当影响，让阿叶失去了承认错误、主动说声“对不起”的勇气。
评分建议：前两问各1分；最后一问3分：父母、老师的不当影响2分，失去勇气1分。共5分。
解析：本题考查理解文中重要语句的含义。结合上下文语境可知，阿叶在警察的教育引导下，已经萌生了承认错误的勇气，再联系文中多次提到的“对不起”，可知“那句话”指的就是“对不起”；“那句话像生了锈的锁，怎么也打不开”运用比喻修辞，把“那句话”比作“锁”，“打不开”即“说不出”；“打不开”的原因，需联系文章主旨，即在成人世界的不当影响下，孩子的美好品质会逐渐被磨灭、钝化。
（2）示例一：选“以小见大，寓意深刻”。 小说以日常琐事为载体，于细微处藏深意。在阿叶的成长中，幼儿园播下种子，爷爷教诲培育，使阿叶懵懂理解了“对不起”三个字所蕴含的力量和美德。然而，爸爸用钱买断歉意，妈妈用分数衡量情感，班长推卸责任，老师用和稀泥的态度代替公正，使阿叶内心那颗“勇气”的种子，被“钱”“分数”“怕担责任”逐渐覆盖，最终在真正需要他道歉时，却变得蛮横、推诿、难以启齿。阿叶的转变，让我们窥见成人世界对孩童品格的深远影响，进而引发对教育本质的深层思考，可谓意蕴深刻，引人深思。
示例二：选“描写细腻，表达生动”。 小说按照阿叶对“对不起”这三个字的情感转变，进行了细腻描绘、生动表达。从童年时的懵懂，到太空站模型、千纸鹤、玻璃罐里的幸运星被毁后的困惑与委屈，再到撞碎老人瓷器后的挣扎，场景层层递进，无缝连接。5岁时“跟着爷爷一遍又一遍地念‘知耻近乎勇’”，9岁时“又惊又气”，10岁时“蜷缩在书桌下”“强压喉咙里翻涌的呜咽”，11岁时“绷紧嘴角”，直至12岁“那句话像生了锈的锁，怎么也打不开”，心理变化描绘地细腻入微，贴合成长轨迹，既增强了文字的感染力，也让读者深切体会到阿叶内心的痛苦与矛盾。
评分建议：选定点评句1分，围绕所选点评句精准阐释内涵2分，结合文本具体内容展开分析4分，逻辑清晰、语言流畅2分，字数满足要求1分。共10分。
解析：本题考查写赏析性文字。首先任选一句确定写作方向，然后围绕中心，结合文章内容进行写作。若选“以小见大，寓意深刻”，重点在于分析小说如何通过“说对不起”这一日常小事，反映关于道德教育、家庭教育、社会责任等大主题，体现“以小见大”的构思技巧与思想深度。若选“描写细腻，表达生动”，则聚焦于人物心理活动的层次感与真实感，分析作者是如何通过动作、语言、内心独白等描写，生动展现阿叶的心理变化，并辅以比喻、象征等手法，增强语言感染力，让读者清晰地感受到一个孩子从天真善良、愿意认错，到逐渐压抑自我、丧失道歉勇气的心路历程。两个角度均能体现小说的写作亮点，可根据个人理解与语言组织能力任选其一展开，言之成理、条理清晰即可得分。注意字数要求。
三、现实之思（26分）
13.材料三不恰当；朱自清宁死不领美国救济粮体现的是他对国家和民族的忠诚与热爱，以及不屈不挠、自尊自强的精神风貌，属于“爱国”范畴，与第③段的论点“恪守清廉之德”无关。
评分建议：指出不恰当的材料1分，说明不恰当的理由2分，与第③段“恪守清廉之德”的论点建立联系、指出无关1分。共4分。
解析：本题考查学生合理运用论据的能力。议论文在使用材料时，论据一定要准确，即有充分的历史依据，而非杜撰；另外，还要与论点保持一致。所给的三则材料都真实可靠，但第三则材料“朱自清宁死不领美国救济粮”体现的是朱自清对国家和民族的忠诚与热爱，以及不屈不挠、自尊自强的精神风貌，属于“爱国”范畴，与第③段“恪守清廉之德”的论点不一致，起不到支撑论点的作用，所以不恰当。
14.（1）比喻 （2）举例 （3）从反面论述“一些人廉德丧失”的表现以及结果，然后正面强调“个人干净”的重要作用，前后形成鲜明对比，指出清廉与不清廉两种不同行为所带来的截然不同的结果
评分建议：（1）（2）空各1分；第（3）空4分：分别从正反面分析阐述各1分，作用1分，表述准确、简洁1分。共6分。
解析：本题考查论证方法及其作用。本文综合运用了道理论证、举例论证、比喻论证和对比论证的论证方法。（1）（2）空仅限于论证方法的判断，不难，关键是第（3）空，考生需分析是如何运用的以及运用的效果，这样才能构成一个完整的发言。
15.（1）中国山水画是以自然山水为表现对象、以水墨为表现形式的中国画。
评分建议：共2分。
解析：本题考查信息的提取与概括能力。根据题干要求可锁定答题范围，“用一句话说明”则提示考生要答出关键点，且最好是一个判断句。
（2）示例：这是一幅水墨山水画。远山淡墨轻笼，如青烟缥缈；近山浓墨皴擦，见岩石肌理。湖水澄澈似镜，一叶扁舟载着两人悠然泛于其上，使画面生动、真实，富有动态感。岸边林木苍劲；云雾游走在山间，营造出悠远意境。笔墨间勾勒出“天人合一”的精神追求。
评分建议：定义“水墨山水画”1分；按顺序解说，远近上下2分；揭示主题意义1分。语言准确流畅1分，字数符合要求1分。共6分。
解析：本题考查写解说词。根据“写作提示”可知，作答的关键是根据三则材料所讲的画法、意境、精神等方面解读画面。这幅水墨山水画尽显东方写意之美。画面以层叠山峦为骨架，远山淡墨轻笼，近山浓墨皴擦，湖水澄澈似镜，倒映山水清姿，一叶扁舟载着两人悠然泛于其上，增添了几分灵动之气。岸边林木苍劲，或挺立于崖石之上，或掩映于坡岸之间。云雾在山间游走，模糊了远近边界，营造出“咫尺千里”的悠远意境。整幅画以黑白灰的水墨语言，传递出寄情山水的闲适超脱，在笔墨间勾勒出中国人“天人合一”的精神追求，于宁静中见深远，于淡逸中显韵致。
（3）示例：中国山水画是中国文化的重要组成部分，承载着丰富的历史与文化内涵。欣赏山水画，能让我们更好地了解中国的传统文化和艺术追求，增强文化自信。中国山水画具有独特的审美价值和艺术魅力，观赏一幅山水画，不仅能让我们领略大自然的美好，更能怡情悦性、陶冶情操。让我们一起走近山水画，让自然与人文妙相交织的艺术光辉，照亮我们的心灵世界吧！
评分建议：从内容（4分）、思路（2分）、语言(2分)方面赋分，字数不符合要求则酌情扣分。共8分。
解析：本题考查写总结发言。“走近山水·墨写家园”的主题确定了写作的方向：喜欢中国传统山水画，传承文化精神，培养爱国情怀；阐述山水画在现实生活中的作用。从材料一、材料二中可知：山水、云雾、树木、小桥、流水等元素，被画家赋予其无穷的妙趣，共同构成了一幅幅动人的画卷。含蓄深远的画外之意就是其展现的博大精深的中国文化，画家们通过画面传达出对大自然的热爱、对人生的思考以及对宇宙奥秘的探索。欣赏山水画，是对传统文化的传承，能提升审美素养，愉悦心灵。据此作答即可，注意字数要求。
四、心灵之旅（40分，含书写3分）
16.作文略。
书写评分建议：共3分。根据书写的规范性、卷面的整洁度和标点符号的使用情况，分三个档次赋分。
作文评分建议：共 37 分。根据所写作文的内容、结构、语言、立意，分五个档次赋分。字数不达 600 字酌情减分；错别字每三个扣1分，重现不计，扣满3分为止。
注：①不写题目减2分；②要拉开评分差距，对于优秀作文，要敢于打满分。
解析：这是由一则材料引出的两道作文题。
题目一是半命题作文，首先要把题目补充完整。题目中的“藏”字点明幸福的隐蔽性，是需要用心感知的日常细节。结合材料可知，“小幸福”强调幸福的平凡性，故可从这几个方面来补充题目。用场景，如“餐桌上”“黄昏窗台上”“放学途中”等，锁定幸福发生的空间或时间，让细节更具画面感；借物件，如“毛线筐里”“错题本里”等，串联起人与人、人与物的温暖联结；聚焦动态或静态的细节，如“唠叨里”“墨香中”，挖掘其背后的情感内涵。然后围绕“平凡中见温暖，细节里藏幸福”的题旨展开叙写，如“藏在错题本里的小幸福”，可写同桌在自己错题旁标注的易错点和鼓励的小表情，细微举动里满是关怀；“藏在晨跑光影里的小幸福”，写清晨跑步时阳光穿过树叶洒在身上的暖意，从而带来心灵的治愈等等。
题目二是命题作文。“瞬间”指极短的时间片段，这个“瞬间”必须是“藏着幸福的日常点滴”，而非偶然的事件。它可以是一个表情、一个动作、一种声音，表现“瞬间的温暖”与“长久的回味”，侧重“以小见大”，用细节放大瞬间的感染力。 可写“被照亮”的瞬间：如考试失利后趴在桌上，抬头看见老师递来的纸条上写着“你很努力”，那个眼神交汇的瞬间，沮丧被温暖驱散；“发现美”的瞬间：如傍晚回家时，看见邻居爷爷正蹲在楼下给流浪猫喂食，夕阳把他的影子拉得很长，那个安静投喂的瞬间，让人感受到善意的美好。
分值
评分标准
3分
书写规范、工整；卷面整洁；标点符号使用规范。
2分
书写一般；卷面基本整洁；标点符号使用基本规范。
0-1分
书写潦草；卷面不整洁；无标点符号或标点符号使用不规范。
分值
内容
结构
语言
立意
33-37分
内容新颖典型，有真情实感，能表达自己对自然、社会、人生的真实而独特的感悟。叙事生动具体；描写富有表现力；说明清楚明白；议论观点鲜明，理由充分，逻辑严密。
结构有创意，完整统一，过渡自然，条理清楚，详略得当，线索分明。
能恰当运用多种表达方式，善用修辞，词汇丰富，用词贴切，句式多样，语言流畅，有文采。
有正确的价值导向，能挖掘题目的内涵，立意有深度、有新意，感情充沛，能引起读者的情感共鸣。
29-32分
内容典型，有真情实感，能表达自己对自然、社会、人生的感悟和思考。叙事较生动；说明清楚；议论观点明确，论述有理有据。
结构完整，过渡自然，条理清楚，详略得当。
能合理运用不同的表达方式，词汇较丰富，语言流畅，表意清楚。
有正确的价值导向，中心思想突出。
25-28分
审题较准确，内容较真实，能表达自己的感受。说明较清楚；议论观点较明确，理由较充分。
结构较完整，条理较清楚，详略较得当。
能较为合理地运用表达方式，语言通畅，表意清楚。
有正确的价值导向，中心思想较突出。
21-24分
内容符合题目，但理解肤浅，内容陈旧、不具体,情感不够真实。说明不清楚；议论观点不明确，论述没有针对性。
结构基本完整，条理不清楚，详略不得当。
语言平淡，表达方式单一，词汇较贫乏，表意含糊。
有中心思想，且立意正确。
20分及以下
不符合题意，内容空洞、虚假，表达混乱。
结构不完整，没有条理，详略失当。
语言乏味，表意不清。
中心思想不明确或立意不正确。