2025-2026学年高一语文上学期寒假作业 必修上册第二单元知识梳理（Word版附解析）

这是一份2025-2026学年高一语文上学期寒假作业 必修上册第二单元知识梳理（Word版附解析），共13页。
一、【字音字形识记】
田埂（gěng） 淤泥（yū ） 籼稻（xiān） 分蘖（niè） 贬斥（biǎn）
稻菽（shū） 一蔸（dōu） 饥馑 （jǐn） 花蕊（ruǐ） 戛然（jiá）
拟南芥
（jiè） 调侃（kǎn） 悲怆（chuàng） 撰写（zhuàn） 雕琢(zhuó)
奇葩（pā） 脑溢血（yì） 收敛（liǎn） 跌宕（dàng） 挑剔(ti)
量身定制（liáng） 墓志铭(mínɡ) 精湛(zhàn) 造诣(yì) 卓越(zhuó)
雍容(yōng) 臻于至善(zhēn) 笃实(dǔ) 芣苢(fú yǐ) 胛(jiǎ)
薄言掇之(duō) 薄言捋之(luō) 兜鍪(móu) 蓑(suō) 渠(qú)
薄言袺之(jié) 薄言襭之(xié) 半霎(shà) 莳未匝（shì）
二、【词义解释】
《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》
刻骨铭心：形容感念很深，永远不忘。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
义无反顾：从道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头。
亦步亦趋：比喻自己没有主张，或为了讨好，每件事都效仿或依从别人，跟着人家行事。
不敢越雷池一步：比喻不敢越过某一界限。
无可辩驳：没有理由或根据来否定对方的意见。形容事实确凿，理由充足。
《心有一团火，温暖众人心》
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。
不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。
和蔼可亲：指人态度温和，性格善良容易接近。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。
心神不定：指心里烦躁，精神不安。
坐卧不安：坐着躺着都不安宁。形容心烦意乱，十分担心忧虑的样子。
翻来覆去：来回翻身；一次又一次；多次重复。
全力以赴：把全部力量都投入进去。
座无虚席：座位没有空着的。形容观众、听众或出席的人很多。
《“探界者”钟扬》
避嫌：避开嫌疑。
兜底：把剩余部分都承担下来；把底细全都揭露出来（多指隐讳的事）。
戛然而止：形容声音因为被打断而突然终止。
雷厉风行：厉:猛烈。像雷那样猛烈，像风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。
开门见山：比喻说话写文章直截了当。
跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。
五大三粗：形容人身体高大粗壮，魁梧。
全力以赴：赴：前往。把全部力量都投入进去。
有目共睹：凡是有眼睛的人都能看见，形容事实极其明显。
《以工匠精神雕琢时代品质》
不谋而合：没有事先商量而彼此见解或行动完全一致。
离群索居：离开同伴而过孤独的生活。
炉火纯青：比喻学问、技术等达到了纯熟完美的境界。
废寝忘食：顾不得睡觉和吃饭。形容非常专心努力。
巧夺天工：精巧的人工胜过天然。形容技艺极其精巧。
出类拔萃：形容超出同类。
冰心一片：形容性情淡泊，不求名利。
三、【内容梳理】
《芣苢》
（一）文化常识积累
1.了解《诗经》的相关知识。
《诗经》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南陔》《白华》《华黍》《由庚》《崇丘》《由仪》），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
《诗经》的作者，绝大部分已无法考证。相传为尹吉甫采集、孔子编订。《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称为《诗三百》。西汉时期被尊为儒家经典，称为《诗经》，并沿用至今。孔子曾概括《诗经》宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗经》以作为立言、立行的标准。先秦诸子中，引用《诗经》者颇多，如孟子、荀子、墨子、庄子、韩非子等人在说理论证时，多引述《诗经》中的句子以增强说服力。至汉武帝时，《诗经》被儒家奉为经典，成为《六经》及《五经》之一。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。
2.《诗经》的 “六义”。
《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。“风、雅、颂”是对《诗经》的分类，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法。
3.《芣苢》背景资料。
本诗选自《诗经·周南》。周，西周初大臣周公旦。周南,周公统治下的南方地区(今河南洛阳市以南直到汉水一带)的民歌。
芣苢（fúyǐ），一说为车前草，一说为薏苡，古书上指车前（草名）,是一种草本植物，花淡绿色，叶子和种子都可以入药。因此，古代妇女常结伴去采集芣苢。
（二）理解与鉴赏
1.解释下面的词语，并解释整首诗歌的意思。
①采采：茂盛的样子。
②薄言：“薄”“言”都是助词，无实义。
③有：取得，获得。
④掇：拾取，摘取。
⑤捋：从茎上成把地取下。
⑥袺：提起衣襟兜东西。
⑦襭：把衣襟掖在腰带上兜东西。
2.这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程，有什么特色和作用？
明确：
①“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来。
②《芣苢》中叠字用得颇多，“采采芣苢”中的“采采”二字将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来，将女子劳作的过程和劳作的心情自然地表达了出来。
③运用赋的手法，铺陈造势，全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅变换了少数几个动词，其余一概不变，反复地表达劳动的过程，节奏感强。
3.重章叠唱的章法。
重章叠唱，即重章叠句，是指文学作品中，在不同段落的同一位置，相同或相似的语句重复出现的一种表现手法。其作用在于加深印象，渲染气氛，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情地抒发。《芣苢》这首诗歌明显地运用了重章叠唱的形式。全诗只有六个动词的变换，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来；又通过反复叠唱，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。从节奏、意境、韵味等方面，显示出相当高的艺术性和感染力。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。
4.概括情感主题。
这是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣，形象地描写了妇女们采摘芣苢的劳动过程，充满了劳动的欢欣，洋溢着饱满的劳动热情，表达了对劳动的赞美。
【插秧歌】
（一）文化常识积累
1.了解诗人。
杨万里（1127－1206），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。绍兴二十四年（1154年），杨万里登进士第，历仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任国子博士、广东提点刑狱、太子侍读、秘书监等职，累官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国侯。开禧二年（1206年），杨万里病逝，终年八十岁。获赠光禄大夫，谥号“文节”。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外也有不少反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。有《诚斋集》传世。
2.了解“诚斋体”。
诚斋体，简而言之，就十二个字——浅近明白、平易自然、富有谐趣。
就内容而言，多以日常生活中的小情趣为题材，以新奇的眼光来看待身边的一切，捕捉那稍纵即逝的景象，描绘特定的生活场景，表达特有的生活情趣，它以师法自然的白描手法作诗，具有想象新颖奇妙，语言通俗自然、活泼明快，风格流转圆活、风趣诙谐。
杨万里继承了宋诗的创新精神，变埋首书斋为走向自然，变活用定法为无待于法，变避熟就生为化生为熟。使其诗具备新奇、灵活、风趣、流转圆美、曲折多变、语言浅近口语化等特征，被公认是真正的“活法”诗。
（二）理解与鉴赏
1.解释词语，明确诗意。
①兜鍪：古代打仗时战士所戴的头盔。
②胛：肩胛。
③渠：他。
④半霎：极短的时间。
⑤莳：移栽、种植。
⑥匝：布满、遍及。
⑦照管：照料，照看。这里是“提防”的意思。
2.这首诗的韵律美和节奏美是如何体现的？
明确：
①重复用词，叠相呼应。“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”一联两句，各出现两个“田”两个“儿”，相映成趣。
②一韵到底，富有韵律。整首诗，除首句不押韵，其余七句皆押韵，以平声韵为主，音律和谐。
③通俗晓畅，节奏轻快。整首诗歌，用口语化、生活化的语言描绘劳作的场景，自然轻快，朴实畅达。
④巧用动词，富于跳跃。全诗在描写劳作场景的时候运用到大量的动词，“抛”“接”“拔”“插”“唤”“歇”“低头”“折腰”“不答”等词，不断地切换着画面与场景，富于变化之美，流畅轻快。
3.诗人在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用得非常精彩，请尝试赏析。
明确：勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四个动词“抛”“接”“拔”“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。
4.分析这首诗歌的艺术特色。
明确：
①从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。
②从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅的章法，近于口语，生动活泼。
③从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。
④从形式上来看，巧用问答，更加真实自然。
5.明晰主旨：《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。
6.本诗鲜明地反映了“诚斋体”的特点，简要分析。
明确：
①从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。
②从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。
③从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。
模块二 巩固练习
一、基础检测题（12分）
1．下列选项中，字音、字形全都正确的一项是（ ）（3分）
A.袁隆平把讲义夹（jiá）放在田埂上，走下稻田一行行地观察起来。突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。
B.生命诞生以来，从原核到真核，从单细胞到多细胞，从海洋到陆地，简单与复杂并存，繁盛与灭绝交替，奏响了一篇篇跌宕起伏的演化乐章，其间洋溢着生命诞生与繁盛的欢颂，伴随着物种灭绝与衰落的悲怆（chuàng）。
C.张秉贵为革命站柜台的先进事迹广为传颂，多年来受到全国各地人民群众的赞扬，1977年以来就收到200多封热情洋溢（yì）的信件。
D.只有像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔（tì）眼光的检验。
2．下列选项中，对加点词语的理解不正确的一项是（ ）（3分）
A.采采芣苢（茂盛的样子） 薄言采之（轻微，少）
B.多博村酤劳苦辛（求取） 薄言有之（取得，获得）
C.毕廪归来真了事（粮仓） 薄言掇之（拾取，摘取）
D.三夜阴霪败场圃（连绵不断的雨） 薄言袺之（提起衣襟兜东西）
3．下列选项中，有关新闻知识的理解不恰当的一项是（ ）（3分）
A.人物通讯是以写人物的思想和事迹为主的通讯，大致可以分为三类：传记式、特写式、群像式。《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》属于传记式人物通讯。
B.人物通讯的结构通常可分为纵式结构与横式结构，另有纵横交叉式结构、浓缩式结构、系列式结构等。《“探界者”钟扬》一文主要采用横式结构。
C.新闻评论是新闻媒体对当前重大的新闻事件或重要的社会问题发议论、讲道理、明是非的一种议论文体，它是新闻媒体发挥正确的舆论导向作用的重要社会公器。《以工匠精神雕琢时代品质》一文正是对社会热点“工匠精神”所蕴含的时代意义的评论。
D.人物新闻也应强调客观事实，但在新闻客观性的基础上往往还具有一定的倾向性，新闻的倾向性贵在适度。适度的倾向性既能保证新闻的真实性，也符合报道者的身份与立场。
4．下列选项中，关于文章内容的理解与赏析不正确的一项是（ ）（3分）
A.“敏锐”“屏气静神”“欣喜”三个极富感染力的形容词，准确传达了袁隆平发现雄性不育植株时的心情，作者再配以“停留”“伸出”“抚摸”三个动词，更详尽地彰显了袁隆平严谨细致、一丝不苟的工作作风。
B.钟扬妻子回忆“被胁迫”领结婚证一幕，看似闲笔，实则体现了钟扬性格上的外向热情，为人处世的雷厉风行，也为后文写钟扬执着于植物学事业做了铺垫。
C.张秉贵在柜台里“三步并作两步走，一点儿不知累”，可下班后“有时连上楼还要扶着墙”，这一细节描写让人物形象更为丰满，突出了作为售货员的张秉贵对平凡工作的热情、耐心与周到。
D.《以工匠精神雕琢时代品质》一文观点鲜明，论证严密，文章结合时代特点阐释了工匠精神的内涵，同时也对社会上存在的浮躁风气、短视心态予以了批判。
二、语言表达运用（17分）
5．阅读下面一段文字，在横线处填写恰当的词句，使整段语句语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。（6分）
匠心，即能工巧匠之心，它是指精巧、精妙的心思，本质上就是（甲）______________。成语中的匠心独运或独具匠心，指的就是这样的灵明独到之心。匠心是工匠精神的第一位要素，是工匠精神的核心价值和灵魂。因为（乙） ______________。古人强调：“运用之妙，存乎一心。”可见，心是神明，心是主宰。反之，失却匠心，（丙）______________，精神也就随之贬值，沦为低阶的、不足为道的存在。换言之，工匠精神如果抽掉了匠心的内涵，只剩下形而下的操作，恐怕离匠气也就不远了。
（选自光明网《践行工匠精神的四个维度》）
阅读下面的文字，完成6～8题。
“劳动创造美好未来”这句 ① 的公益广告语，曾深深地印在一代又一代人的脑海中，并在 ② 中影响着很多人树立正确的劳动价值取向、焕发抖擞的劳动精神面貌。但近年来劳动教育的缺失，让一些青少年劳动价值观念扭曲、劳动技能欠缺，特别是少数在溺爱家庭环境中成长起来的小孩，想过安逸舒适的生活，但又不愿意劳动，一些人在工作岗位上不知道怎样劳动，工作责任感欠缺，工作技能单一，怕吃苦、怕受挫折，不以劳动为荣，反以劳动为耻。
加强劳动教育是一个庞大而系统的工程，也是一个持之以恒、久久为功的过程，不可能 ③ 。就学校教育来说，要将劳动教育列入必修课，根据不同学校、不同年龄段编制详细的劳动教育大纲，编印不同的教材体系，制定不同的考核办法，中小学要全力走出应试教育怪圈，真正做到“德、智、体、美、劳”全面发展。
就家庭教育来说，家长要为孩子创造劳动机会，教孩子把握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能，切忌不要事事包办。就社会教育来说，要通过多种途径加大正面典型宣传和负面典型鞭策，让劳动成为全社会的普遍共识。
6．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8．学校积极响应劳动主旋律，组织开展以“劳动光荣，创造伟大”为主题的校园活动，现就如何构建劳动教育课程体系向同学们征集意见，请你任写两条。（4分）
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________三、古代诗歌阅读（9分）
阅读下面这首诗歌，完成8～9题。
芣苢①
采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。
采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。
采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之
【注】①选自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢（fú yǐ）：车前草，可食。②薄、言：都是助词，无实义。③有：取得，获得。④掇（duō）：拾取，摘取。⑤捋（luō）：从茎上成把地取下。⑥袺（jié）：提着衣襟兜东西。⑦襭（xié）：把衣襟掖在腰带上兜东西。
9．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（3分）
A．“采采芣苢，薄言采之”，是全诗的总起。“采呀采呀采起来”的歌声，亦可称之为劳作的前奏曲。
B．由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对采摘过程的细腻观察。从一棵一棵地拾到一把一把地捋，可谓一路辛劳，反映出当时的劳动妇女身负沉重的压迫。
C．由“薄言袺之”到“薄言襭之”，是对收工时满载而归的叙写。此间有收获的满足，有对自身力量的欣赏，亦有与自然相融的愉悦。
D．《芣苢》一诗，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。从节奏、意境、韵味等方面，显示出相当高的艺术性和感染力。
10．这首诗生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？（6分）
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
【参考答案】
B 【解析】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
A项，“讲义夹”的“夹”应读jiā。C项，“广为传诵”的“诵”应为“颂”，“颂”是指颂扬。D项，“挑剔”的“剔”应读ti。
2.A 【解析】本题考查正确辨析文言文虚词的能力。
A项，“薄言采之”意思是“采呀采呀采起来”，“薄”在句中是助词，无实义。
3.A 【解析】本题考查学生把握文体知识的能力。
A项，“《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》属于传记式人物通讯”错误，这篇文章并未完整地讲述人物一生的主要事迹，将之归属于传记式人物通讯，不够恰当。
4.C 【解析】本题考查分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思的能力。
C项，“突出了作为售货员的张秉贵对平凡工作的热情、耐心与周到”错误，从文中来看，这些细节更多体现的是张秉贵对工作的忘我与坚守。
5.甲：创新之心 乙：心是精神之宅（或智慧之府、载体之本等） 丙：工匠就沦为庸匠 【解析】本题考查语言表达简明、连贯的能力。
这段文字的中心话题是“匠心”，第一处，前面说“它是指精巧、精妙的心思”，此处是从本质上对“匠心”进行解释，结合后面“成语中的匠心独运或独具匠心，指的就是这样的灵明独到之心”可知，“匠心”的本质应该是创新之心。第二处，由“因为”可知，此处是解说“匠心是工匠精神的第一位要素，是工匠精神的核心价值和灵魂”的原因，结合后面古人强调的内容可知，心应是精神之宅。第三处，由“反之，失却匠心”可知，后面应该是说“失却匠心”的结果，即变成“庸匠”。
6．示例：①耳熟能详 ②潜移默化 ③一蹴而就
【解析】本题考查正确使用成语的能力。
①语境强调人们因听得多所以对公益广告语很清楚，故用“耳熟能详”。“耳熟能详”指听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。
②语境强调公益广告影响人们树立正确价值观，属于文化影响人的特点，在不知不觉中起作用，故用“潜移默化”。“潜移默化”指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。
③语境强调加强劳动教育不是轻而易举，一下子就成功的。故用“一蹴而就”。“一蹴而就”，踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就能完成。
7．家长要为孩子创造劳动机会，教孩子掌握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能，切忌事事包办。
【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。
画波浪线句子有两处语病：“把握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能”动宾搭配不当，“把握”与“技能”不搭配，“把握”应改为“掌握”；“切忌不要事事包办”否定不当，“切忌”与“不要”都表示否定，双重否定表肯定，语意就变成了“要事事包办”，可删除“切忌”或“不要”。故改为：家长要为孩子创造劳动机会，教孩子掌握洗衣、做饭等必要的家务劳动技能，切忌事事包办。
8．示例：①科学设计课内外劳动项目，合理规定劳动时间。②根据不同年龄阶段学生的特点和需求，开设劳动实践课程。③设置劳动教育成果展示，展示学生学到的日常生活劳动技能。④利用社会资源，借助社会劳动教育基地等联合开发校外劳动教育课程。
【解析】本题考查语言表达得体之拟写意见的能力。
根据材料第二段“就学校教育来说，要将劳动教育列入必修课”可提出“科学设计课内外劳动项目，合理规定劳动时间”的意见。
根据材料第二段“根据不同学校、不同年龄段编制详细的劳动教育大纲”可提出“根据不同年龄阶段学生的特点和需求，开设劳动实践课程”的意见。
根据材料第二段“编印不同的教材体系，制定不同的考核办法”可提出“设置劳动教育成果展示，展示学生学到的日常生活劳动技能”的意见。
根据材料第三段“就社会教育来说，要通过多种途径加大正面典型宣传和负面典型鞭策”可提出“利用社会资源，借助社会劳动教育基地等联合开发校外劳动教育课程”的意见。
B 【解析】本题考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力。
B项，“反映出当时的劳动妇女身负沉重的压迫”于文无据，属于主观猜测。
10.①综观《芣苢》一诗“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用是其特点，将劳动的细节和劳动的过程真实地表现出来。②《芣苢》中叠字用得颇多，“采采芣苢”中的“采采”二字，在重章复沓中将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来，将女子劳作的过程和劳作的心情自然地表达了出来。
【解析】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
诗歌第一章，其实只说了两句话：采芣苢，采到了。第二章、第三章仍是第一章的重复，只改动每章第二、四句中的动词。也就是说，全诗三章十二句，只有六个动词——采、有、掇、捋、袺、襭——是不断变化的，其余全是重叠，这确实是很特别的。但这种看起来很单调的重叠，却又有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。