小学语文统编版（2024）六年级下册泊船瓜洲教案

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册泊船瓜洲教案，共5页。教案主要包含了屏幕展示等内容，欢迎下载使用。
学情分析
该篇课文出自人教版小学语文六年级下册“古诗词诵读”环节的《泊船瓜洲》。六年级学生已经有了一定程度的古诗文积累，但是根基不深。因此设计课堂时应该充分考虑学生现阶段能力，从读音、诗义等基础知识入手。进而稍作延伸，补充诗歌背景、艺术手法等知识。从文本分析的过程中逐渐形成对诗歌主旨和情感的把握，体会作者的情感世界。
教学目标
1.了解诗歌写作背景和诗人。
2.细读文本，体会诗歌情感和艺术手法，对名句进行分析鉴赏。
3.从诗歌中获得画面感，丰富精神世界。
教学重难点
教学重点：背诵并默写诗歌，准确理解诗歌含义。
教学难点：体会诗歌的艺术手法以及背后蕴含的丰富情感。
教学过程
内 容
时间
片头
教师：
欢迎来到语文微课课堂。
同学们，我国古典诗歌从不乏对家乡的描写：是看到一轮圆月时的“海上生明月，天涯共此时”，是听闻平定叛乱、即将返乡时的“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，也是身在边塞、有家难回时的“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯”。那即将进入京城官拜宰相的王安石却为什么突然升起一段乡愁呢？今天，就让我们一起走进《泊船瓜洲》，看看这首诗如何触动着我们的心。
1分20秒
正文讲解
第一部分:背景简介，初步感知
教师：
在上课之前，老师想先和你分享一下今天要学习的《泊船瓜洲》诗歌的背景知识。这首诗的作者王安石，是北宋著名政治家、文学家。在政治上，他坚持变法，为国家的发展殚精虑竭；文学上，他精于诗文，名列“唐宋八大家”之一。公元1070年，50岁的王安石被任命为同平章事，也就是宋朝的宰相之一，开始推行变法。但是由于反对势力的攻击，他几次被迫辞去宰相的职务。这首诗写于王安石第二次拜相进京之时的1075年2月，迎着微冷的春风，他再一次踏上了进京的路。
1分30秒
第二部分：明晰音义，扫清障碍
教师：
在正式进入诗歌之前，我们先来解决字词“拦路虎”吧！下面，请同学们听老师朗读一遍，注意在听的时候思考：这首诗大概讲了什么？
【屏幕展示：
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。】
教师：
在读的过程中，我们发现诗中出现了几个地名，比较难以理解，请同学们看大屏幕。
【屏幕展示】
教师：
在这张图中，我们可以清晰地看出这几个地名的具体位置。首先，“京口”是现在的江苏镇江，位于长江南岸，“瓜州”是今天的扬州南部，位于长江北岸，这两个城市被长江隔开，分列南北。“钟山”在长江以南的南京，从题目“泊船瓜洲”可以看出，作者此时正在长江北岸的瓜州向南望去，抒发感慨。
第三部分：细读诗歌，整体把握
教师：
下面，让我们正式进入文本，看看这首诗好在哪里吧！
【屏幕展示：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。】
教师：
这是诗歌的前两句，集中对几个地理位置进行了书写。京口和瓜洲之间只隔着一条长江，钟山就隐没在几座山峦的后面。为什么作者站在这里，心中有所感触呢？
这就涉及王安石的个人经历，在王安石18岁的那年，他随着父亲定居江宁，也就是今天的南京，而且他在第一次被罢免宰相时返回的也是南京，因此他实际上是把南京当做了自己的家乡。从刚刚的图片我们可以看到，“京口”“瓜州”两个地方明明被长江阻断，作者却说“一水间”，读起来就像一眼就能彼此望到一般；而站在长江北岸，和南京钟山已经有了很远的距离，作者却说“只隔数重山”，为什么呢？
虚拟学生：
这实际上侧面表现了诗人对家乡风土的留恋至深，因为家乡常常萦绕在他的心怀，所以实际距离再远，可在作者看来都很近。
教师：
你真是王安石的知音！不过钟山毕竟被“万重山”挡住了，因此诗人的视线转向了江岸，这就引出了后两句诗。
【屏幕展示：春风又绿江南岸，明月何时照我还。】
教师：
在这两句中，作者直抒胸臆。和煦的春风又吹绿了江南岸边景色，皎洁的明月什么时候才能照着我王安石回到家乡呢？从表面来看，作者是在写景。二月的春风扑面而来，带来了早春的新鲜空气，江南的一切逐渐恢复了生机与活力。我们平常形容一个人高兴经常会说“满面春风”，所以从更深一层的角度来说，“春风”还代指皇恩浩荡，皇帝允许他回去继续当宰相实行变法。对此，诗人感到欣喜。他希望凭借这股温暖的春风驱散政治上的寒流，再次开创变法的新局面。
老师在这里要特别提醒大家注意一个字，那就是“绿”字。这个“绿”字用的实在是太妙了！如果换成“过”、“到”“入”“来”这些字，你觉得行不行呢？
虚拟学生1：我觉得这几个字不如“绿”字好。
虚拟学生2：这几个字太普通了，让人觉得很平庸，读起来没有诗的感觉。
教师：
同学们的感受非常敏锐。刚刚提到的那几个字和“绿”相比显得抽象，也缺乏个性；“绿”字则不一样，它从春风吹过以后大地万物复苏着想，从而把看不见的春风转换成鲜明的色彩。满眼的绿色，满眼的生机与活力，这样的春天，才是有生命力的春天，让人有所感发的春天。
可是，既然诗人要去朝廷实现自己的理想抱负，那又为什么想着“明月何时照我还”，想着回家呢？其实，鉴于第一次变法失败，作者对于这次重新入相，不能不产生深重的顾虑。由于变法遇到强大阻力，他本人也受到反对派的猛烈攻击。可眼前这一幅秀丽的春景图，怎能不触动着诗人的心弦！秀丽的钟山、奔涌的江水，对他产生了很大的吸引力。所以“绿”字还和这句诗遥相呼应，家乡的美景让人更加怀念，不仅把诗歌的主题表现的更加深刻，还表达了作者希望早日功成名就，辞官归家的心愿。没有前三句的铺垫，最后这一句的直抒胸臆，效果能这么强烈吗？
8分30秒
结尾
教师：
讲到这里，相信同学们对这首诗有了一个基本的了解。老师给大家布置一个小任务：如果你是江南的一草一木，你想对我们的王安石说什么呢?请你想一想，和同桌互相分享一下。
40秒