2025-2026学年江苏省南京市江宁区八年级（上）期末语文试卷-自定义类型

这是一份2025-2026学年江苏省南京市江宁区八年级（上）期末语文试卷-自定义类型，共9页。试卷主要包含了默写，名著阅读，语言表达，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.古典诗词亦是镌刻民族精神的文化遗产。请完成下面填空。
（ 1）______ （作者）《春望》中“国破山河在，（2）______ ”，以沉郁笔墨定格战乱沧桑，满含家国忧思；李贺《雁门太守行》“（3）______ ，甲光向日金鳞开”，绘就征战画卷，激荡忠义之气；陶渊明《饮酒》“（4）______ ，（5）______ ”营造了闲逸自在、肃穆高远之境。
杜牧《赤壁》“（ 6）______ ，（7）______ ”，借史怀古，于议论中见哲思；晏殊《浣溪沙》“（8）______ ，（9）______ ”在欣赏明媚春光时表达人生感怀，透露出某种生活哲理。
二、名著阅读：本大题共1小题，共4分。
2.名著阅读。
班级举办“读《红岩》，寻导师”读书推介会。请仿照示例，为名著中的某位英雄人物写一段推荐词。
示例：我要推荐的是许云峰。他在得知被叛徒出卖后，冷静指挥同志转移；在狱中面对酷刑与利诱，始终坚贞不屈；临刑前慷慨陈词，英勇就义。从他身上，我感受到了忠诚、坚贞的美好品质，是我人生路上的导师。
三、语言表达：本大题共2小题，共7分。
3.同学小语对“南京剪纸”有兴趣，想撰写一副对联，上联已拟好。请你结合小宁搜集的材料，补写下联。
一双双巧手，如同裁剪朝云晚霞般，于方寸之间，容纳着千年金陵的灵秀气韵。掌灯的夜里，艺人收敛匠心，指尖的刻刀起落间，仿佛在月光里镂刻。寻常红纸，在他们的指间生发万千气象，成就了这门“纸上的传奇”。
上联：巧手裁云，金陵秀韵方寸纳
下联：______
4.为了更好地开展本次活动，老师已规划了一种活动，请你再设计一种。
【活动一】非遗故事汇：以“非遗背后的故事”为核心，通过传承人访谈、情景剧演绎等形式，挖掘非遗技艺的历史渊源与文化内涵，加深对非遗传承价值的理解。
【活动二】______
四、综合性学习：本大题共1小题，共6分。
5.读下面的开场白，完成任务。
①各位同学，翻开历史长卷，金陵古城的技艺华章被一一记载：灿若云霞的云锦、巧夺天工的绒花、薄如蝉翼的金箔，每一件作品都沉diàn着世代匠心。②金陵文化的传承之路从未停滞。③这些文化遗产不正是南京亘古弥新生命力的写照吗？④让我们一同走进这段流淌于指尖的华夏记忆，感受其穿越时光的文化魅力！
(1) 给加点字注音。
记载______
(2) 根据拼音写汉字。
沉diàn ______
(3) 下列词语中的“夺”字，与“巧夺天工”的“夺”意思相同的一项是 ______
A. 争分夺秒B. 艳夺群芳C. 光彩夺目
(4) 对语法知识分析不正确的一项是 ______
A. 第①句中的“历史长卷”“世代匠心”都是偏正短语
B. 第②句的句子主干是“传承之路未停滞”
C. 第③句是反问句，加强语气，表达对文化生命力的赞叹
D. 第④句是陈述句，讲述了走进金陵古城历史文化的感受
五、现代文阅读：本大题共2小题，共22分。
6.文学作品阅读。
青葱帖
李丹崖
①在蔬食界，若要评出一位“美男子”，那一定非葱莫属。
②身材挺拔，甚至可以称之为伟岸。葱白颀长，如天鹅脖颈，又更直溜一些。葱白之上，是葱绿，绿到逼人眼。这样的葱如果足够老，上面还会结着一顶葱花，如王冠。
③葱好吃，旧时的乡村，少肉寡油，也没什么调料，哪道菜能少得了葱的成全？热油冒青烟，葱在砧板上切成丝，“哧啦”——香气飘出，稍事翻炒即下菜。葱在热油中所释放的香，贯穿于整道菜之中，也让一道菜在味道上有了层次感。
④在很多道菜里，葱是灵魂。葱爆羊肉、葱爆牛柳，牛羊肉稍事腌制，与葱花或葱丝一起爆炒，快速出锅，肉中还噙着火的热度和葱的香，这时候入口，滑嫩鲜爽。脆嫩的小葱可以拌豆腐，一清二白，或是小葱蘸酱，与豆腐皮卷而食之，都是很不错的菜肴。
⑤我多次去过山东，煎饼卷大葱何其知名。山东的大葱好比山东人的性格，爽利。葱的辣也是直勾勾的辣，若不是煎饼卷着，口腔内会有小针刺着一般的灼痛感。结实的煎饼，辛辣的葱，拽一口在嘴里，很是过瘾。
⑥我初中的语文老师少年时家贫，农田中即便种了青菜也舍不得吃，都拿去卖掉，换一些生活必需品。到了饭点，只得从田垄上薅一根葱米，洗净了直接佐馒头。然而，即便是这根葱，也舍不得多吃，常常是葱在唇齿上掠过，并没有咬下来，然后大嚼馒头以下咽。一顿饭下来，馒头干掉两三个，手中握着的葱还有大半截。我参加工作之后，再次遇见他，提及当年他讲起的葱的桥段，他哈哈大笑，露出一口很白的牙齿，似葱白。他说，时隔多年，吃馒头、吃面依然喜欢就葱。当然，现如今别说是一根葱，谁家餐桌上少得了三五菜肴？葱只是在菜肴中隐约可见。
⑦旧时，祖母还健在，喜欢从田里拔出一小把小葱挂在门楣，一股新绿、一缕清新，看起来绿白可爱，很是讨人喜欢，这是祖母那个时代的浪漫，不在门上插花、插草，而是挂一小捆极其生活化的葱，这就是平淡日子里的趣味，是很多现代人理解不了的。我们现在能够见到的小葱，除了蘸酱，就是零星撒在汤上或是菜肴上的葱花。谁还会拿葱制造浪漫？
⑧前几年，给一家美食期刊写稿，编辑说：我们是一家谈素食的刊物，所写文字切莫涉及“葱蒜韭菜花椒大料”等诸味。恍然大悟，原来以上五种属于所谓的“小五荤”之列。若把葱之类的佐料算作荤，真可谓素到彻底，寡淡到决然。
⑨突然间想到一件事，是关于母亲的。母亲有个习惯，每年中秋前后，桂花都冷冷然开了，这时候她做菜就不切葱了。她常说，葱的香会盖住桂花的香。再次想起祖母挂在门楣上的小葱，一手烟火、一手浪漫的人，都会以特别的方式表达对某种事物的喜爱。
（选自《光明日报》，2022年2月25日15版）
(1) 阅读全文，补全思维导图。
①______
②______
③______
(2) 请自选角度，赏析文中画横线的句子。
葱白颀长，如天鹅脖颈，又更直溜一些。葱白之上，是葱绿，绿到逼人眼
(3) 小文认为文章第⑧段显得多余，可以删掉。结合文章，说说你的看法
(4) 自然界中很多事物被人们赋予象征意义。请仿照示例，结合上文内容，为青葱赋予一种象征意义。
示例：白杨树所有的枝叶一律向上，紧紧靠拢，成为一束，它象征了力求上进、团结一致的精神
7.实用文本阅读。
【材料一】
江南的园林总是带着水墨丹青的淡雅古朴，和唐诗宋词的浪漫想象。漫步在婉约秀雅的古典园林中，我们总会在某扇雕花窗棂前不自觉地驻足、欣赏。透过那一扇扇造型多变、纹饰精美的花窗，如同穿过一条时光隧道，恰如明代造园专家计成在其造园名著《园冶》一书中所说：“轩楹高爽，窗户虚邻，纳千顷之汪洋，收四时之烂漫。”
晨雾未散时，拙政园的“凹”字纹花窗，将熹光切成菱形碎片，斜斜地铺在青砖地上，恍如散落的玉连环。作为苏州现存最大的古典园林，拙政园中有260多个形态各异的花窗，窗芯花样更是变化多端，卍字纹、六角景、菱花纹、书条纹、绦环纹、套方纹、冰裂纹、秋叶纹、海棠花纹、如意纹、波纹……足有数千种之多。
远香堂中，方形窗棂四周点缀着菱形相叠的“方胜”图案，增添了几分灵秀韵致。透过门框望向对面，雪香云蔚亭正好位于其中，堪称绝妙；宜两亭中，冰裂纹窗棂中嵌着五瓣梅花，幽清素雅。午后，当光线透过窗棂，梅影在亭中渐次绽放，令人浮想世外。
（选自《读者欣赏》，2025年2期）
【材料二】
游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。
（选自八上语文教材《苏州园林》，人民教育出版社，2024年版）
(1) 下列对两则材料的理解和赏析，不正确的一项是 ______
A. 【材料二】的段首句分别概括或提示了本段的内容，让读者对说明对象一目了然
B. 【材料二】中的加点词“几乎”表达留有余地，体现了说明文语言的准确、严谨
C. 两则材料都是总分的结构，两处画波浪线句子都体现了园林“景致深”的特点
D. 两则材料既介绍苏州园林门窗、花墙所带来的诗意图画美，又谈及游览者的感受
(2) 请分析【材料一】画横线句使用的说明方法，并说说其作用
(3) 说明性的语言也可以生动，请你用生动的语言描述下面的图画，80字左右。
六、文言文阅读：本大题共1小题，共17分。
8.古诗文阅读。
【甲】
渔家傲
李清照（宋）
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
【乙】
愚公移山
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
【丙】
续仙传
汤既克夏，大旱七年，洛川竭。汤乃以身祷于桑林，翦其爪①、发，以身为牺牲②，祈福于上帝。曰：“余一人有罪无及万夫万夫有罪在余一人。无以一人之不敏，使上帝鬼神伤民之命。”言未既，大雨即至，洽③于四海。万民大悦，咸颂汤之仁德，谓其诚感上苍，救民于水火。
（选自《续仙传》，有删改）
【注】①爪：指甲。②牺牲：指祭祀用的牲畜。③洽：广博，周遍
(1) 用“/”为丙文画横线的部分断句，限三处。
余一人有罪无及万夫万夫有罪在余一人
(2) 用现代汉语翻译下面的句子。
①操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。
②言未既，大雨即至，洽于四海
(3) 下列对于以上诗文的理解与分析，不正确的一项是 ______
A. 甲词以瑰丽的想象构建梦境，展现了词人豪放的精神境界
B. 乙文中“始一反焉”既写出移山之难，也暗含对愚公坚持精神的肯定
C. 丙文中“翦其爪、发”“以身为牺牲”的行为，突出商汤对祭祀仪式的遵守
D. 三则选文都是通过超越现实的想象，表达了作者对理想境界的追求
(4) “执着追求，永不止步”是贯穿三则文本的精神内核。请结合三则诗文，分别概括文中主人公是如何体现这一精神的
七、作文：本大题共1小题，共35分。
9.作文。
生活中，总有一些“刻度”令人印象深刻：校服不断增大的尺码、操场斑驳的起跑线、教室墙上的身高标记、实验器具的度量尺码……这些刻度，有的彰显着它的特征，有的记录着故事……
请以“_______的刻度”为题，写一篇文章。可介绍某个特定的“刻度”及其特征，也可以叙述相关经历、体悟。
要求：补全作文题目；不少于 550字；不出现真实的校名、人名等信息。
1.【答案】杜甫
城春草木深
黑云压城城欲摧
采菊东篱下
悠然见南山
东风不与周郎便
铜雀春深锁二乔（注意“雀”的书写）
无可奈何花落去
似曾相识燕归来
2.【答案】示例：我要推荐的是小萝卜头。他在狱中度过短暂的一生，却以瘦弱的身躯传递革命情报；他利用难得的学习机会刻苦读书，渴望用知识改变黑暗的处境；他用纯真的眼神照亮牢房的阴霾，始终对未来抱有希望。从他身上，我感受到了坚韧、向上的生命力量，是我人生路上的导师。
3.【答案】匠心镂月，剪纸灵秀指间生
4.【答案】非遗体验营：聚焦非遗技艺的实操性，邀请剪纸、竹编、糖画等非遗传承人现场教学，让同学们亲手体验技艺制作流程，在指尖实践中感受非遗的精巧与匠心。
5.【答案】【小题1】zǎi
【小题2】淀
【小题3】B
【小题4】D
6.【答案】【小题1】初中语文老师少年时大葱就馒头;表现了那个时代的浪漫;桂花开时，母亲做菜不切葱
【小题2】示例一：运用比喻，将葱白部分比作天鹅脖颈，写出了葱白的颀长和直溜，表现了葱的美观，表达了作者的喜爱之情；示例二：“逼”字用得好，赋予“葱绿”人的主动性，生动地写出了绿的程度
【小题3】不赞成；①没有了葱，很多食物便寡淡到决然，充分体现了葱在人们饮食生活中的重要作用；②引出了下文母亲在桂花开时，烧菜不放葱的内容；③随性的叙述也体现了散文形散神不散的特点
【小题4】示例：青葱于清贫岁月里佐餐增味、在寻常烟火中点缀浪漫，它象征了于平凡中创造美好、在困顿中坚守乐观的生活态度
7.【答案】【小题1】C
【小题2】举例子、列数字，具体准确地说明了苏州园林花窗的多和形态各异
【小题3】示例：这扇花窗似精巧的画框，木棂交错出菱花与方胜纹样，疏密间藏着匠心；窗外正对着一座精美的亭子，白墙黛瓦，亭边疏枝斜生；亭子远处，青山矗立；一扇花窗揽尽了江南的婉约与诗意
8.【答案】【小题1】余一人有罪/无及万夫/万夫有罪/在余一人
【小题2】①手里拿着蛇的山神听说了这件事，怕他不停地干下去，向天帝报告了这件事；②（汤）话未说完，大雨便立刻开始下，四海之内都得到润泽
【小题3】C
【小题4】示例：甲文，李清照通过梦境与“帝”对话，追寻“三山”，表达对现实的厌弃和美好境界的执着追求；乙文，愚公面对困境与质疑，仍怀远大抱负，不怕困难，敢于行动，以“子子孙孙无穷匮也”展现对目标的不懈追求与坚定信念；丙文，商汤为救民于旱灾之中，不惜“以身游于桑林”“以身为牺牲”，体现对仁德与责任的执着坚守
9.【答案】黑板上的刻度 教室后墙那块黑板，总被粉笔灰染得灰白。最显眼的位置，用彩色粉笔画着一排刻度，从地面向上延伸，最高处标着“180”。那是我们班的“成长刻度尺”，记录着每个人的身高变化。
三年级那年，班主任李老师提议画这个刻度尺。她笑着说：“咱们班同学个子参差不齐，不如用这个记录成长。”于是，美术课代表小张用尺子量好，画了这排刻度。起初，刻度尺只是装饰，直到第一次测量。
那天，李老师拿着软尺，让我们依次站到刻度尺前。小明第一个量，他踮着脚尖，勉强够到“120”。轮到我了，我紧张地站直，李老师轻轻按着我的头：“别动，123。”数字定格在刻度尺上，我用粉笔在旁边写下名字。那一刻，我忽然意识到，原来成长是可以量化的。
此后，每月初我们都会测量。刻度尺上的名字越来越多，数字也在变化。小张从“121”长到“145”，而我始终徘徊在“140”附近。每次测量，我都偷偷踮脚，希望数字能变大些。李老师总笑着戳穿我的小把戏：“诚实点，别骗自己。”
六年级时，刻度尺已经写满名字。那天，我再次站到尺前，惊讶地发现，这次不用踮脚，我的头顶已经过了“158”。李老师欣慰地说：“看，成长不会缺席，只是有时慢些。”我望着刻度尺上密密麻麻的名字，忽然明白，这不仅是身高记录，更是时光的见证。
毕业那天，我们轮流在刻度尺最高处写下梦想。小张写了“建筑师”，我写了“作家”。粉笔字在阳光下闪烁，像我们曾经的踮脚与期待。
如今，每当我看到类似刻度，总会想起教室后墙那块黑板。它教会我，成长不必急于求成，只要脚踏实地，终会抵达属于自己的高度。那些数字，早已刻进心里，成为生命中最温暖的刻度。______