上海市浦东区2025-2026学年多校联考七年级上学期期末语文试卷及答案

这是一份上海市浦东区2025-2026学年多校联考七年级上学期期末语文试卷及答案，共10页。试卷主要包含了积累与运用，古诗文阅读理解，现代文阅读理解，整本书阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、积累与运用(16分)
（一）默写(10分)
1. ，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
2.终古高云簇此城？ 。（谭嗣同《潼关》）
3.晴空一鹤排云上， 。（刘禹锡《秋词（其一）》）
4.《诫子书》中指出“懈怠”与“急躁”两种心性会给人造成不良影响的句子是： ， 。
（二）理解运用（6分）
5.下列所有字的字形和加点字读音完全正确的一项是（ ）
A贮藏zhù 雾蔼憔悴 鸦雀无声 B.不辍chuó 怂恿 迁徒 骇人听闻
C. 惩戒chěng倘徉 缄默 翻来复去 D.雕镂lòu 蜕变抖擞 畏罪潜逃
6.下列表述有误一项是（ ）
A.在中国传统文化中，狼大多为反面形象，相关的贬义词语有狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸、 引狼入室等。
B.“行舟绿水前”“春风又绿江南岸”两句诗中的“绿”词性分别是形容词、动词。
C.蒲松龄，字留仙，世称聊斋先生，著有文言小说集《聊斋志异》。郭沫若曾这样评价其作品：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”
D.“骨瘦如柴、归心似箭、冷若冰霜、震耳欲聋”，这几个词语都用了比喻的修辞手法。
7.以下句子中，词性表述准确的一项是（ ）
A.“一幅幅画面呈现在眼前”中，“幅”的词性是量词，“眼前”的词性是动词。
B.“无时无刻不触动”中，“触动”的词性是形容词。
C.“我们的心灵”中，“我们”的词性是代词，“心灵”的词性是名词。
D.“学习语文”中，“学习”的词性是名词。
二、古诗文阅读理解(16分)
【甲】
天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
【乙】
狼（节选）
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨，途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌，顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘，屠乃奔倚其下，弛担持刀，狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
【丙】
泽人网雁
具区①之泽，白雁聚焉。夜必择栖，恐人弋②已也，设雁奴③环巡之。人至则鸣，群雁藉是以瞑。泽人④熟其故，爇火照之，雁奴戛然鸣，泽人遽沉其火。群雁皆惊起，视之无物也。如是者再三，群雁以奴绐已，共啄之。未几，泽人执火前，雁奴不敢鸣，群雁方寐，一网无遗者。
【注释】①具区：古湖泊名，即今太湖。②弋：用带丝绳的箭来射。③雁奴：雁群夜宿时专门负责警戒的雁。④泽人：住在湖边的人。⑤爇火：烧火。
8.用现代汉语解释下面词句。（2分）
一狼径去，其一犬坐于前
9. 下面对“如是者再三，群雁以奴给已，共啄之”解释正确的一项是（ ）（2分）
A.像这样的情况发生了多次，群雁认为守夜雁懈怠自己的工作，一起啄守夜雁，
B.像这样做的泽人多次出现，群雁认为守夜雁被这些人欺骗了，一起啄那些人。
C.像这样的情况发生了多次，群雁认为自己是被守夜雁欺骗了，一起啄守夜雁。
D.像这样做的泽人多次出现，群雁认为守夜雁懈怠自己的工作，一起啄守夜雁。
10.【甲】篇是 （姓名）创作的元曲，作者用“昏鸦”“瘦马”等缺乏生气的动物意象抒发游子 的情感。（2分）
11.【乙】篇节选自清代蒲松龄的文言短篇小说集《 》。文中画“ ”和“ ”的句子依次塑造了两狼 、 的形象。（3分）
12.【丙】篇是明代宋濂创作的寓言，一开始雁奴见人烧火的表现是“ ”，后来再见人执火的表现是“ ”，这种变化突出了群雁之间失去 的事实。（3分）
13.分析【丙】篇人与动物博弈的过程，阐释故事寓意，仿照《狼》原文结尾段，为【丙】篇补全结尾段。（4分）
雁也算是 的，但是最终 ，我们难道不能据此明白 的道理吗？
三、现代文阅读理解(23分)
(一) 阅读下文，完成14-18题(12分)
猫(节选) 郑振铎
①冬天的早晨，门口quán伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈时，它也常来quán伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。
③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
④妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。”
⑤张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
⑥一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”
⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。
⑧我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
⑨妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？”
⑩张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
⑪于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。
⑫三妹在楼上叫道： “猫在这里了。”
⑬它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声：“咪呜！”便逃到屋瓦上了。
⑭我心里还愤愤的，以为惩戒得还不够快意。
⑮隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
⑯我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
⑰我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
⑱两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
⑲我永无改正我的过失的机会了！
⑳自此，我家永不养猫。
14.看拼音写汉字： quán伏（ ）（1分）
15.联系上下文，解释加点词语的具体含义： （2分）
我以为真是“畏罪潜逃”了。
16.划线句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”运用了 修辞手法，其表达效果为： 。（3分）
17.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A.选文以养猫经历为暗线，“我”的感情变化为明线，双线交织贯穿全文。
B.妻子对猫的讨厌与对鸟的关照形成对比，为后文断定猫吃鸟埋下伏笔。
C.第⑧段重复“一定是猫”强化肯定的语气，是之后“我”惩戒罪猫的理由。
D.本文语言朴素且句式简单，娓娓道来使作者的感情抒发更为真挚诚恳。
18.阅读下面链接材料，说一说儿时的鲁迅仇猫，以猫为敌的原因是什么？那时的他和上文作者郑振铎都犯了一个同样的错误是什么？面对这些弱小的动物，人类的某些行为值得反思，请谈谈你的感悟。（4分）
【链接材料】
长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！
当我失掉了所爱的，心中有着空虚时，我要充填以报仇的恶念！
我的报仇，就从家里饲养着的一匹花猫起手，逐渐推广，至于凡所遇见的诸猫。最先不过是追赶，袭击；后来却愈加巧妙了，能飞石击中它们的头，或诱入空屋里面，打得它垂头丧气。这作战继续得颇长久，此后似乎猫都不来近我了。……到了北京，还因为它伤害了兔的儿女们，便旧隙夹新嫌，使出更辣的辣手。“仇猫”的话柄，也从此传扬开来。
（二）阅读下文，完成19-22题（11分）
童年是一块松脂琥珀
①回老家收拾房子，翻出掉漆的铁皮盒。儿子的玩具很多，却好奇地翻动他没见过的旧玩意儿：斑驳的铜质游戏币、发黄的明星贴画、扭上发条还能弹跳的铁皮青蛙，塞在钱夹里的大头贴……所有旧物都镌刻着光阴的故事。
②“妈妈，这是什么？”儿子胖乎乎的小手举着一块松脂琥珀。整个琥珀，晶莹剔透，中间夹着一片绿油油的四叶草。二十多年前的回忆漫卷牧来。
③那会儿，我还在上小学。不知何时，班里盛行“四叶草幸运论”，同学们坚信：谁找到四叶草，谁就最幸运。
④下课铃一响，浩浩荡荡的队伍就来到操场绿化带，成群结队地趴在地上，各霸着一处草丛，撩起一根根草仔细寻找，屏气凝神，眼睛都不眨，生怕错过宝藏。那模样儿，比写作业认真百倍。胆小的女生看到虫子不再惊慌失措，对幸运的渴望战胜生理的恐惧。一声惊呼响起，好奇的小伙伴们一跃而起，跑去看热闹：有同学抓到威风凛凛的大甲虫，正设法让它拼命煽动翅膀成为自己的“小风扇”；有同学寻到小小圆圆的“紫葡萄”，直接将这野生浆果丢进嘴里享受酸中带甜的美妙滋味；有同学，⋯⋯几个小脑袋凑到一起，发出艳羡的赞叹。
⑤上课铃响，我们又轻叹一声，起身拍拍衣服上的泥土，火急火燎地朝教室跑去。老师正等在教室门口，眼神里似乎并没有太多责怪。
⑥后来一次放学路上，我蹦蹦跳跳，弹珠不小心落在草丛边。“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”，我居然看到一片四叶草！我是最幸运的女孩！小心翼翼地捧着弥足珍贵的四叶草，回家后却开始难过：没根的四叶草注定要凋零，我的好运是否会随叶落渐渐散去？我悲从中来，寝食难安。
⑦爸爸不忍见我失魂落魄，找来空火柴盒，在底下铺上蜡纸，掏出一块松香，松香在火苗灼烧下渐渐融化成液体，空气中弥漫着一股浓香。爸爸把松香倒进火柴盒，薄薄地铺了一层，小心翼翼地把那片四叶草安放其中，又加一层松香，将其烧熔。等松香慢慢冷却，撕掉火柴盒和蜡纸，我便有了永不凋零的四叶草。
⑧我将四叶草的故事讲给儿子听。他忽闪着大眼睛问：“妈妈，四叶草真的给你带来好运了吗？”
⑨我笑着点点头：“是的，妈妈很幸运！”当年爸爸原本可以告诉我，幸运与否跟四叶草没有关系。可他制作松脂琥珀，给我编织美丽的童话，让我感觉好运随时会来。
⑩儿子崇拜英雄，我们常给他讲《三国演义》《西游记》等故事，也认真陪他玩耍。他挥舞青龙偃月刀，我笑说：“小关公来啦！”他用金箍棒打外公扮演的怪兽，外公做出痛苦的表情，应声倒下⋯⋯
⑪待他长大后回忆童年，心境是否跟我一样？我和儿子拥有不同的童年“珍宝”，但我们都是最幸运的人。
19.文章围绕“四叶草琥珀”展开回忆，请用简洁的语言概括第④-⑦段主要情节。（2分）
(1)同学们寻找四叶草想成为最幸运的人，但没有找到。
(2) (3)
20.下列对文章内容的理解正确的一项是（ ）（2分）
A.第④段的“宝藏”运用比拟的修辞手法，表现四叶草在孩子们眼里非常珍贵。
B.第⑤段的“似乎”暗含我们担心老师责怪，可见她对学生的要求一定很严格。
C.第⑧段的“好运”是指突然或意外遇到的好事，隐含着他对妈妈好运的祝福。
D.第⑨段的“幸运”是“我”答非所问，因为“我”认为自己童年真的很幸运。
21.仿照第④段画线句补写一个句子，表现孩子们寻找四叶草过程中的意外收获。 (2分)
22.请结合加点词语，谈谈你对文章第①段画线句的理解。(5分)
四、整本书阅读(5分)
正嚷间，大圣到了。叫一声：“开路！”掣开铁棒，幌一幌，碗来粗细，丈二长短，丢开架子，打将出来。九曜星那个敢抵，一时打退。那九曜星立住阵势道：“你这不知死活的弼马温！你犯了十恶之罪，先偷桃，后偷酒，搅乱了蟠桃大会，又窃了老君仙丹，又将御酒偷来此处享乐，你罪上加罪，岂不知之?”大圣笑道：“这几赃事，实有，实有！但如今你怎么?”九曜星道：“吾奉玉帝金旨，帅众到此收降你，快早皈依，免教这些生灵纳命。不然，就探平了此山，掀翻了此洞也！”大圣大怒道：“量你这些毛神，有何法力，敢出浪言。不要走，请吃老孙一棒！”这九曜星一齐踊跃。那美猴王不惧分毫，轮起金箍棒，左遮右挡，把那九曜星战得筋疲力软，一个个倒拖器械，败阵而走，急入中军帐下，对托塔天王道：“那猴王果十分骁勇！我等战他不过，败阵来了。”李天王即调四大天王与二十八宿，一路出师来斗。大圣也公然不惧，调出独脚鬼王、七十二洞妖王与四个健将，就于洞门外列成阵势。你看这场混战好惊人也。
寒风飒飒，怪雾阴阴。那壁厢旌旗飞彩，这壁厢戈戟生辉。滚滚盔明，层层甲亮。滚滚盔明映太阳，如撞天的银磬；层层甲亮砌岩崖，似压地的冰山。大挥刀，飞云掣电；白枪，度雾穿云。方天戟，虎眼鞭，麻林摆列；青铜剑，四明铲，密树排阵。弯弓硬弩雕箭，短棍蛇矛换了魂。大圣一条如意棒，翻来覆去战天神。杀得那空中无鸟过，山内虎狼奔；扬砂走石乾坤黑，播土飞尘宙昏。只听兵兵扑扑惊天地，煞煞威威振鬼神。
23.下列有关孙悟空大闹天宫的事件，按发生的先后顺序排列正确的一项是( )(2分)
①强销生死簿 ②龙宫借宝 ③自封“齐天大圣” ④受封“弼马温”
⑤被烧炼丹炉 ⑥闯祸蟠桃园 ⑦受困五行山
A.②④①⑥⑤③⑦ B.②①④⑥③⑤⑦
C.②①④③⑤⑥⑦ D.②①④③⑥⑤⑦
24.《西游记》善于塑造人物，所写人物栩栩如生，个性鲜明。请结合节选文段的内容分析孙悟空这一形象特点。(3分)
五、作文(40分)
“滋味”本意是味道，也可用来比喻某种感受。特色食物的美妙滋味、大自然的神秘滋味、亲情友情的可贵滋味、经典书籍的无尽滋味、钻研探究的有趣滋味······在平凡的日子里，请留心撷取美好细节，品尝珍贵滋味，享受生活的美好。
请以“有滋有味的日子”为题目，写一篇记叙文， 600字左右，文中不要出现真实姓名。
七年级上册语文期末试卷详细解析答案
一、积累与运用（16 分）
（一）默写（10 分）
杨花落尽子规啼（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
秋风吹散马蹄声（谭嗣同《潼关》）
便引诗情到碧霄（刘禹锡《秋词（其一）》）
淫慢则不能励精，险躁则不能治性（诸葛亮《诫子书》）解析：默写需注意易错字，如 “规”“蹄”“霄”“淫慢”“励精”“险躁”“治性”，需结合课文原文精准记忆，避免字形错误。
（二）理解运用（6 分）
答案：D解析：A项雾霭 B 项 “迁徒” 应为 “迁徙”，“不辍” 读音为 “chuò”；C 项 “倘徉” 应为 “徜徉”，“翻来复去” 应为 “翻来覆去”；D 项 “雕镂” 读音为 “lòu”。
答案：D解析：“震耳欲聋” 运用的是夸张修辞手法，而非比喻，其余选项表述均正确。
答案：C解析：A 项 “眼前” 是名词；B 项 “触动” 是动词；D 项 “学习” 是动词；C 项 “我们” 是代词，“心灵” 是名词，表述准确。
二、古诗文阅读理解（16 分）
翻译：一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。解析：重点字词 “径”（径直）、“去”（离开）、“犬”（名词作状语，像狗一样）需准确翻译，符合文言翻译 “信达雅” 原则。
答案：C解析：“如是者” 指 “像这样的情况”，“再三” 指 “多次”，“以奴给己” 指 “认为守夜雁欺骗自己”，“共啄之” 的 “之” 指代守夜雁，结合语境可知 C 项翻译正确。
马致远；思乡（思亲）解析：《天净沙・秋思》是元曲家马致远的代表作，“昏鸦”“瘦马” 等意象营造凄凉氛围，抒发游子漂泊天涯的思乡之情。
《聊斋志异》；贪婪；狡猾（狡诈、阴险）解析：《狼》选自蒲松龄的文言短篇小说集《聊斋志异》；“骨已尽矣，而两狼之并驱如故” 体现狼的贪婪，“前狼假寐，盖以诱敌”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也” 体现狼的狡猾。
戛然鸣；不敢鸣；信任解析：从原文 “泽人燕火照之，雁奴戛然鸣”“未几，泽人执火前，雁奴不敢鸣” 可提取答案；雁奴从 “鸣” 到 “不敢鸣” 的变化，源于群雁的误解与啄击，突出群雁间失去信任的事实。
示例：雁也算是机警的，但是最终却一网无遗，这是因为它们相互猜忌、失去信任啊。我们难道不能据此明白 “信任是群体生存的根基，猜忌只会自食恶果” 的道理吗？解析：需仿照《狼》结尾 “狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳” 的句式，结合故事中群雁因不信任雁奴而被捕获的情节，点明 “信任” 的核心寓意。
三、现代文阅读理解（23 分）
（一）《猫》（节选）
蜷解析：“蜷伏” 指弯曲身体卧着，注意 “蜷” 的字形，避免写成 “卷”。
“畏罪潜逃”：这里指 “我” 误以为猫因为咬死了鸟，害怕受到惩罚而逃跑了。解析：结合语境，“我” 认定猫是凶手，找不到猫时便主观推断它 “畏罪逃跑”，需解释词语在文中的具体含义，而非本义。
比喻；把 “我的暴怒、我的虐待” 比作 “刺我的良心的针”，生动形象地写出了 “我” 意识到自己错怪猫后，内心的愧疚、自责与痛苦。解析：先判断修辞手法为比喻，再分析本体、喻体，结合上下文体会作者的情感，突出比喻的表达效果。
答案：A解析：选文以 “养猫” 为明线，“我” 的感情变化为暗线，A 项 “暗线”“明线” 表述颠倒，其余选项均正确。
仇猫原因：鲁迅认为猫吃掉了他心爱的隐鼠，还伤害了兔的儿女们。共同错误：仅凭主观臆断妄下结论，冤枉了弱小的动物。感悟：人类与动物相处时，应秉持公平、公正的态度，尊重生命，避免仅凭片面印象或主观猜测对待动物；遇到事情要冷静分析、多方求证，不能轻易伤害弱小，要学会反思自己的行为，勇于承担责任。
（二）《童年是一块松脂琥珀》
（2）“我” 在放学路上意外发现四叶草，却因担心好运散去而难过；（3）爸爸用松香为 “我” 制作四叶草琥珀，留住 “好运”。解析：按照 “寻找四叶草 — 发现四叶草 — 担忧四叶草凋零 — 制作琥珀” 的情节脉络，用简洁的语言概括，保持与第（1）点一致的句式。
答案：C解析：A 项 “宝藏” 是比喻，而非比拟；B 项 “似乎” 体现老师的宽容，并非 “要求严格”;D 项 “我” 的 “幸运” 指童年有爸爸的关爱与呵护，答非所问的背后是对童年的珍视，
示例：有同学发现了一串晶莹的露珠，小心翼翼地捧在手心，当作天然的水晶项链。解析：需模仿画线句的句式，围绕 “寻找四叶草过程中的意外收获”，体现孩子们的童真童趣，符合语境即可。
解析：“斑驳”“发黄”“掉漆” 等词语写出旧物历经岁月侵蚀的痕迹，“镌刻着光阴的故事” 将旧物与童年回忆关联；这些旧物不仅是具体的物品，更是童年时光的载体，承载着作者的童真、快乐与亲情（如爸爸制作琥珀的关爱），表达了作者对童年生活的怀念与珍视。加点词语突出了旧物的年代感，为后文回忆四叶草琥珀的故事做铺垫，让 “光阴的故事” 更具感染力。
四、整本书阅读（5 分）
1. 答案：D
解析：正确顺序为：龙宫借宝→强销生死簿→自封齐天大圣→闯祸蟠桃园→被烧炼丹炉→受困五行山。
形象特点：①勇敢无畏：面对九曜星、四大天王等众神的围攻，“不惧分毫”，奋勇作战；②桀骜不驯（反抗精神）：面对众神的指责与收降，直言 “量你这些毛神，有何法力，敢出浪言”，拒绝皈依；③本领高强：轮起金箍棒 “左遮右挡”，将九曜星战得 “筋疲力软”，展现出超强的战斗力。解析：结合选文段中孙悟空的语言（“不要走，请吃老孙一棒”）、动作（“轮起金箍棒，左遮右挡”）和情节（大战众神），分析其核心性格特点，需结合文本具体内容支撑。
五、作文（40 分）
写作指导
审题：“有滋有味的日子” 中，“滋味” 可实可虚，实指食物的味道，虚指生活中的情感体验（亲情、友情、成长感悟等）；“日子” 强调日常性，需选取平凡生活中的具体细节，体现 “有滋有味”。
立意：可围绕亲情（如妈妈做的饭菜的滋味、爷爷教下棋的乐趣）、友情（如与同学共度的课间时光）、成长（如钻研难题的成就感、阅读书籍的愉悦）、自然（如乡村田野的清新滋味）等角度立意，突出生活的美好。
选材：选取具体的事例，如一次家庭聚餐、一场朋友间的约定、一段阅读时光、一次手工制作等，通过细节描写（动作、语言、神态、环境）展现 “滋味”，避免空洞抒情。
结构：采用 “总 — 分 — 总” 结构，开头点题（引出 “有滋有味的日子”），中间详细叙述事件（展现 “滋味” 的具体体现），结尾升华主旨（感悟生活的美好）。
评分标准
一类文（35-40 分）：立意深刻，选材新颖，细节生动，语言流畅，情感真挚，结构完整，符合记叙文要求，字数达标。
二类文（30-34 分）：立意明确，选材恰当，有一定细节描写，语言通顺，情感真实，结构清晰，符合记叙文要求，字数达标。
三类文（25-29 分）：立意基本明确，选材一般，细节描写不足，语言基本通顺，情感平淡，结构基本完整，字数基本达标。
四类文（24 分以下）：立意模糊，选材不当，无细节描写，语言不通顺，情感虚假，结构混乱，字数不足或偏离题目要求