“文学短评”复习-2026年高考语文写作指导课件（全国通用）

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2026届高考作文一轮复习2026届“文学短评”复习天下文章非天成 皆有妙手善写之文学短评：属于文学评论。是文学评论的一个分支，主要以具体的文学作品为评论对象，并对具体作品的某一点进行深入品析和阐发，进而得出某个评论性观点。 高中生写作文学短评,主要是训练阅读和写作能力,一般只要求学生对具体的作品进行评论,评论的重点是作品的意象、内容、结构、语言和艺术手法。这种文学短评也有人称它为“鉴赏短文”。 文学：对诗歌、散文、小说、戏剧等具体的文学作品进行评论。短：篇幅短小精悍，评论角度小。评：议论文，要求观点鲜明、结构完整、叙议结合，以议为主。文学短评它既有议论性，又有文学性，也有人称它为鉴赏短文。PART 1考情分析2023年新课标I卷的文学类文本阅读第9题 ★9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分）这一新题型源自统编教材高中必修上第三单元的学习任务“学写文学短评”。该任务的说明，为初学者提供了切实可行的指导，如抓住感触最深的地方展开评论，善于聚焦、抓住小切口等。 此题为开放性题目，考生的短评思路可以是个性化的。因而试题没有给出参考答案，而是给出两个示例。考生的答案只要思路清晰、言之成理，都可得分。2023年新课标I卷的文学类文本阅读第9题甲组答案示例：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。 此题为开放性题目，考生的短评思路可以是个性化的。因而试题没有给出参考答案，而是给出两个示例。考生的答案只要思路清晰、言之成理，都可得分。2023年新课标I卷的文学类文本阅读第9题乙组答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。PART 2教材知识点回顾 文学短评是一种以作家、文学作品等为评论对象的短小精悍的议论性文章。 文学短评虽然篇幅短小，但也须观点鲜明、结构完整层次清晰、言之有物。它要求同学们在阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评论写出来。什么是文学短评？“短”是指它篇幅短小,“评”是指在文体上属于议论文的范畴。凡文学作品，皆有可评 教材回归，重写短评： 从第三单元任选一首诗词，就你感受最深的一点，写一则800字左右的文学短评，注意“聚焦”，注意“分解”，注意“结构”。必修上册第三单元学习任务三（p69） 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。 从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。①写简要短评，题目标准形式：请从 xxx个角度为这篇小说写一篇文学短评（200字左右）②列评论要点，如：你所在的读书小组发现本文的结尾很有特点，欲以“不奇而奇，冷峻有力”为题写一则文学短评，请据此写出评论要点。 ③以关键词语写短评思路。如2023年高考真题全国I卷现代文阅读《给儿子》第9题……请任选一个小组加入围绕关键词写出你的短评思路。 文学短评的几种题型：能力要求①入乎其内，出乎其外 ②定题小巧，选准角度③观点鲜明，视角新颖 ④安排结构，注重写法 通常情况下，一般采用“①总—②分—③总”“总—分”“分—总”的结构模式。作文中如何写好文学短评：叙多议少，可抒情叙议结合，以议为主，忌抒情主观感受客观评价涉及不涉及读后感与文学短评的不同：文学短评与读后感的区别评：前者重“评”，属于评论体，侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩感：后者重“感”，属于引申体，需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获， 主观感发的色彩更为鲜明。（注意区分）《评(其一)中的隐逸情怀》《有感于《归园田居>(其一)中的隐逸情怀》《有感于“琵琶女”的自诉身世》不同《评“琵琶女”的自诉身世》不同PART 3如何写好文学短评文学短评的常见角度：赏析作品主题思想和主要情感赏析作品形象赏析作品的构思技巧赏析作品的语言赏析作品艺术手法赏析作品艺术风格小结：细读深悟，寻找写作触发点，定题要小而巧。示例： 质朴自然 简洁凝练 ——浅析《归园田居》的白描手法拟题也要小而巧，切忌大而空。文学短评的写作模式开头：1.复述梗概。在全文情节梗概复述中，不露声色地点出要强调之处。2.引出观点:用一个肯定的主谓句。选择最有感受的一点。中间：1.分析论证为主。论据是作品自身，边节录（举例）边评论。关键词分析(多角度分析）、因果分析，引用化用分析，比喻类比分析，关键词+X分析2.适当引申发挥。可以从：主题的社会意义、艺术特点的比较等。结尾：重申照应开头，进一步明确、深化论点。 短评的结构要小巧而完整。一般采用“①总—②分—③总”“总—分”“分—总”的结构模式：①“总”，就是开头用简短精练的语言，开门见山地把这篇文学短评总的内容概述出来。②“分”，就是对照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点，然后采用叙评结合、评析结合的手法，对原作品作深入的、有条理的分析。③“总”就是结尾对全文进行归纳总结。文学短评的写作模式开头：1.复述梗概。在全文情节梗概复述中，不露声色地点出要强调之处。2.引出观点:用一个肯定的主谓句。选择最有感受的一点。中间：1.分析论证为主。论据是作品自身，边节录（举例）边评论。关键词分析(多角度分析）、因果分析，引用化用分析，比喻类比分析，关键词+X分析2.适当引申发挥。可以从：主题的社会意义、艺术特点的比较等。结尾：重申照应开头，进一步明确、深化论点。 短评的结构要小巧而完整。一般采用“①总—②分—③总”“总—分”“分—总”的结构模式： ①“总”，就是开头用简短精练的语言，开门见山地把这篇文学短评总的内容概述出来。 ②“分”，就是对照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点，然后采用叙评结合、评析结合的手法，对原作品作深入的、有条理的分析。 ③“总”就是结尾对全文进行归纳总结。文学短评写作方法（五大步骤）阅读定题结构评论须细宜小贵透（中心明确，叙议结合）小处切入，确定选题写作语言精炼清晰（总分总、总分）定题宜小即学即用：下面几个选题，你觉得哪些较为精彩？说明理由。①《梦游天姥吟留别》意象、手法及情感分析② 自然乃吾乡：隐喻视角下的《归园田居》③《登高》文学短评④ 辛词的用典艺术——以《永遇乐•京口北固亭怀古》为例⑤ 读《琵琶行》有感⑥ 千江有水千江月——论苏轼词中“月”意象⑦ 崇高与秀美——试比较《念奴娇•赤壁怀古》与《声声慢》的美学意蕴√√√√选题模式可概括为：①研读单篇，精选评论点；②比较多篇，求同存异。其他选题较为宽泛，评论方向不够明确，可能流于读后感、漫谈等。短评的切题口赏析作品人物形象，意象，意境赏析作品的构思技巧（诗歌四联，散文形散，小说细节）赏析作品的语言特色赏析作品艺术手法赏析作品主题思想和主要情感小试牛刀 阅读李清照的《声声慢》，然后就其诗的“善用叠词"这一特点，写一则文学短评。《声声慢》中，词人用几组叠词，表达了在遭受深创后的愁苦之情(观点)。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” (结合材料)， 运用叠词，回环往复，一唱三叹，营造了一种如泣如诉的音乐效果。无一愁字，却字字含愁，声声是愁，写愁层层递进，从精神状态到生活处境，再到整个的内心世界，形象地写出了四顾茫然的形象及凄凉的心境。 (分析评论) 。《声声慢》中叠词的运用非常精妙(观点) 。 浅析《琵琶行并序》中的音乐描写①音乐本是无形之物，很难用语言文字直接描写。因为它那飘忽即逝的音响、旋律，是很不容易被捕提和表现的。其中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难于言传的。诗人白居易平日深厚的音乐修养和驾驭语言艺术的厚实功力，使他笔下生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩片段。在白居易的笔下，那复杂多变的琵琶声，被描绘得层次丰富、音色分明。②诗人描绘音乐的比喻手法、以声传情以及将人物的往事与现实联系起来以推动故事情节向纵深发展是音乐描写中的亮点。教材例析：题目以小见大，极好地处理了文学短评中“点”与“面”的关系。《琵琶行并序》具有很高的艺术价值，无论是其细密的结构、清晰的层次，还是曲折动人的情节，无不为后人所称道。本文着重选取了音乐描写这一方面，足以体现作者选点的精心独到。②诗人描绘音乐的比喻手法、以声传情以及将人物的往事与现实联系起来以推动故事情节向纵深发展是音乐描写中的亮点。③在诗中的音乐描写中，诗人多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。用许多有形象、新鲜、贴切的比喻来描写极难用语言摹写的美妙乐声，给读者留下了十分深刻和具体的印象。如以人们在生活中可以听到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节，以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调，以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调，以“花底”的“莺语”、“冰下”的“泉流”比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝，以“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”比喻乐声暂时休止后又骤然响起，以“裂帛”声比喻四弦齐拔时乐声的清脆短促，响亮非凡。在妙语联翩中赋予抽象的音乐以生动形象、具体之感，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。教材例析：从原文中举出实例，“叙”“议”有机结合。⑤不仅如此，音乐又将人物的往事与现实联系起来，推动故事情节向纵深发展。琵琶女身世飘零的命运，白居易政治上遭受打击、贬谪偏远的不幸，都不是偶然的。由于命运的相似，两个萍水相逢的艺术家才可能在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的共鸣中，一个重弹，一个重听。诗末六句更是写出了悲凄的乐曲，声声扣人心扉，满座皆泣，尤以诗人最是心潮澎湃，以至泪湿青衫，难以自已。声声乐曲、滴滴泪水，将两位艺术家对人生、社会的一腔激愤不平尽情宣泄，长诗就在这浓重的感伤气氛中被推向高潮，戛然收束。教材例析：叙议结合，从故事情节的角度和人物命运的角度进行点评，注意了点评角度的层次性和针对性。⑥总的来说，《琵瑟行》的音乐描写在中国古典文学中是一个典范的存在。它的创作手法，它表现诗人情感与琵琶女身世的巧妙结合，它的对音乐的透彻的理解，对我们现在和将来的文学创作都会起到很好的示范作用。教材例析：采用文学评论的“总一分一总”的基本结构模式。文章第②段是文学短评的总纲，③④⑤段开头画线句子是分条论述，第⑥段是对整篇文章的总结。①角度要准确，逻辑要清晰。写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。②写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。 如：茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子，小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，就可以将它们作为切入口，分析这些细节对于表现人物、深化作品主题的作用。③写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；小结写好文学短评的方法： 阅读下面的材料，根据要求写作。 离开大陆多年的台湾诗人纪弦，有一天翻开一本诗集，发现其中夹有一片故土的槐树叶。他睹物生情，以“一片槐树叶”为核心意象，创作出他的乡愁主题的名作——《一片槐树叶》。一片槐树叶［台湾］纪 弦 这是全世界最美的一片/最珍奇、最可宝贵的一片/而又是最使人伤心、最使人流泪的一片/薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。忘了是在江南、江北/是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了/被夹在一册古老的诗集里/多年来，竟没有些微的损坏。蝉翼般轻轻滑落的槐树叶/看时，还沾着些故国的泥土哪/故国哟，呵呵，要到何年何月何日/才能让我再回到你的怀抱里/去享受一个世界上最愉快的/飘着淡淡的槐花香的季节？ 《一片槐树叶》，于抒情主人公的形象塑造、意境营造及语言表达技巧的运用上，均有鲜明的特征，请从这三方面选择你感触最深的一点，聚焦于一个评论点，自拟标题，写一篇不少于800字的文学短评。    【文学短评欣赏】考教衔接（2023新课标Ⅰ卷第9题）读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。参考答案：甲组：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行；②其实是父亲对过去的回忆；③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。 乙组：①文章有很多抒情的意象，河流就是其中最重要的一个；②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流作伴；③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。拓展训练阅读下面的材料，按要求作文（60分） 李白的浪漫主义体现了盛唐气象。《梦游天姥吟留别》中既有神奇高大的名山，又有富丽堂皇的仙境，更有不畏权贵的铮铮铁骨。诗人写得酣畅饱满，逸兴遄飞，把那种浪漫主义展现得淋漓尽致。从这首诗我们可以看出，李白身上所洋溢着的是盛唐充满活力的信心和气魄，是傲对权贵的抗争精神、超脱痛苦的自由意愿。展现了“既笔力雄壮，又气象浑厚”的盛唐气象。可以说，“浑厚”是盛唐气象的精神底蕴,“雄壮”则是盛唐气象的表现形态。 请围绕 “古典诗词中的浪漫主义”这一主题，结合本课所学，选择一个小的切入点，写一篇不少于800字的文学评论。范文：意象与韵律——评李白《梦游天姥吟留别》 《梦游天姥吟留别》中的天姥山高耸神奇，李白以优美雅致的意象、朗朗上口的韵律，更显其传奇色彩，令人向往。以五岳为正衬，显天姥之高峻。李白先写五岳之高，后又以“势拔五岳掩赤城。”来显示天姥山之高耸入云、神秘莫测之景。 且以本身就极为高耸的五岳作为意象，更显天姥顶天立地。 画山水意象，现天姥奇景。梦中的李白飞度镜湖月，踏上天姥山，沿着山水知音谢灵运的足迹游遍天姥山。“镜湖”、“剡溪”、“渌水”、“清猿”等意象以寥寥几笔勾勒出了天姥山神奇幽静之景。李白的梦是那样幽美，笔下的意象拼接成一幅天姥山景。诗人用词是那样巧妙，“渌”、“清”二字便展现了天姥山凄清幽静，这不正是人间美境，不正是李白心中所向往的山水之景吗？然而诗人笔锋一转，以“栗深林兮惊层巅”展露出天姥山之震动，而后便是仙府的出现——“日月照耀金银台”。诗人笔下的天姥山，便从幽清之地转化为仙人所居之地，以“日月”来照耀“金银台”，更是突出仙府之光明闪亮。天姥山在诗人笔下又多了一层神话色彩，变得神圣而虚渺。驾云的神仙从天姥山下到凡间，来到诗人的梦中，多么浪漫！然而世间美妙的事物终是昙花一现，诗人从浪漫神奇的梦中醒来，发觉那些美好神圣的仙人意象都消失了，“惟觉时之枕席，失向来之烟霞。”这诗句中饱含着诗人的失落与回味之情啊！醒来后的李白，忽然发现梦中浪漫的天姥山如烟霞般逝去了，也会叹息感慨吧？ 李白塑造这样一个浪漫奇幻的世界，不单单借助了优美的意象，更是借助了朗朗上口、跌宕起伏的韵律。押种种韵律，谱朗朗诗句。诗人在第二段诗中转五次韵，写七层景，层次分明，朗朗上口。诗人多次换韵，显出天姥山神奇多变的特点。而第二段末尾处的“麻”、“霞”二字，以一个韵角写了梦醒前与梦醒后的写法则是点睛之笔。诗人并不以换韵的方式来区分这两种层次，更是表现出了诗人沉浸在神圣浪漫的梦中，身醒而神未醒的状态，突出了天姥山美景迷人的特点。诗人对韵律的巧妙运用可谓是给这首诗锦上添花，使其朗朗上口，便于诵读。无论是对韵角的变换，还是对押韵的方式，诗人都无疑做到了极致。 纵情于山水，不拘于权贵。诗人在最后一段发出了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”的慨叹。此时的他正因受权贵排挤而被逐出京城，却不怨天尤人，而是下决心要远离朝廷，甚至取“白鹿”为意象，把自己当作是神仙或隐士。如此心态，古今又有几人有？诗歌中意象的铺垫，韵律的运用充分展现了诗人的能力。李白在梦中见金银台，或许也把自己当作了仙人吧？意象的拼凑展现了天姥山仙境一般的景象，这也正是李白所向往的仙境啊！李白对意象及韵律的巧妙运用，不仅刻画出仙境一般的天姥山，更刻画出了向往山水之乐的诗仙形象。 天姥山神奇美丽之景，给读者以无限遐想与赞叹。文学短评微写作下面的文字是文学短评吗？ 大弦沉宏悠长嘈嘈如暴风骤雨，小弦和缓轻细如有人私语。嘈嘈声切切声交错地弹奏，就像大珠小珠一串串掉落玉盘。琵琶声一会儿像花底下宛转流畅的鸟鸣声，一会儿又像水在冰下流动受阻艰涩低沉、呜咽断续。 （改）诗中大量运用比喻的手法来描写音乐。（观点）//如“大弦嘈嘈如急雨”及后面的三句，用“急雨、私语、珠落玉盘”这样的喻体，把音乐的节奏、旋律的变化、音色的清脆圆润都具体形象地描绘了出来，（灵活翻译——简要叙述）//化抽象为具体，化无形为有形，使人不仅得到听觉的享受，而且得到视觉的美感。（自己的分析评论） 只是复述作品内容——无观点评价 观点+叙述分析+评价，符合文学评论基本要求。文学短评微写作1.选准角度： 要想写好文学短评，一定要精心选好角度，不可信马由缰，随意敷衍。从 角度评《归园田居》范文示例 《归园田居》的作者陶渊明是一位田园诗人，也是隐士文化的代表人物。 诗人将方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、深巷狗吠、桑树鸡鸣等景物融为一体，把普通田村生活情景描绘得如此美，从而表现了自己对田园生活的热爱与向往。寥寥数语，把一个不愿同流合污，为保持完整的人格和高尚的情操而甘隐田的隐士形象跃然纸上。人物形象 《归园田居》是一首田园诗，其语言表达被称为“田家语”。而这种“田家语”不仅体现在表达的平铺直叙、内容的通俗易懂上，也体现在他别致的用词上。 在对于田园生活的描写上，作者的语言风格轻松质朴、平淡舒缓，恰恰与这首山水田园诗的内容与中心相匹配，他没有太过华丽的辞藻，只是用白描的手法平淡地写道：“方宅十余亩，草屋八九间”，但一幅“土地平旷，屋舍俨然”的场景却在我们眼前铺展开来……从 角度评《归园田居》语言特点范文示例 这首园田诗最核心的一个字就是题目中的“归”。“归”即是“归来”“返回”，既然有“返回”也就是说明之前并不是在这里或这种状态中的。代入到这首诗，作者说“归园田居”也就是描写回到田园过上的隐逸生活，那么在此之前，作者并没有在田园中，他在哪儿呢？用诗中的话来说，就是“误落尘网中，一去三十年”。在这种情况下，作者开始对官场感到厌恶而疲倦，个性使然，他如“羁鸟”和“池鱼”，开始思念起并向往着能让自己获得自由与快乐的“旧林”和“故渊”，其中，“羁鸟”与“池鱼”再一次表现出了他对于自己被官场束缚的无奈与苦闷。接下来，从“守拙归园田”开始，作者展示了他“不争名利”的本心。抒发出作者辞官归隐，躬耕田园的自由、喜悦之情。从 角度评《归园田居》情感主旨 《声声慢》最大的成功，在于叠字的巧用。篇首三句十四个字，连用叠字，实分三层，由浅而深，含意深刻，韵味十足。“寻寻觅觅”劈空而来，侧重写行为，恰当地表达了词人当时心中若有所失的精神状态。“冷冷清清”侧重写状态，是闺房独处清冷环境的描写，又是她抑郁寂寞的心态描写。“凄凄惨惨戚戚”着重描绘内心感觉，是悲凉心境的形象化描写。叠字不仅在形式上增添了语言的韵律美，而且在内容上丰富了语言的含意，突出强调词人的悲愁。从 角度评《声声慢》艺术手法文学短评微写作2.观点鲜明： 题目聚焦精准，立场鲜明，观点句、评价语突出。1.奇幻梦境——谈《梦游天姥吟留别》中的想象2.以质朴的语言书写淳朴的田园——《归园田居》的语言特点3.崇高与秀美——试比较《赤壁怀古》与《声声慢》的美学意蕴4.一联中含有八意——谈《登高》颈联情感的丰富性5.化抽象为具体——《琵琶行》音乐描写的技巧6.自然乃吾乡——隐喻视角下的《归园田居》7.言简而意丰——《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典范文示例《声声慢》开篇的叠字赏析 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”开篇14个叠字，创意新奇。（总议论） “寻寻觅觅”四字劈空而来，反映了内心若有所失的精神状态。这丢失的东西，可能是流亡以前的太平生活，可能是椿萱在堂的幸福，也可能是丈夫在世的爱情。只这一句，就把她由于敌人的侵略、政权的崩溃、流离的经历、索漠的生涯而不得不担承的、感受的、经过长期消磨而仍然留在心底的悲哀，充分地显示出来了。心中如有所失，要想抓住一点什么，结果却什么也得不到，所得到的，仍然只是空虚，这才如梦初醒，感到“冷冷清清”。四字既明指环境，也暗指心情，或者说，由环境而感染到心情，由外而内。接着“凄凄惨惨戚戚”，则纯属内心感觉的描绘，一种沉痛乃至凄厉的感情氛围已笼罩全诗。（分边叙述边分析） 这三句十四字，实分三层，由浅入深，文情并茂，被誉为“千古创格”、“绝世奇文”。（总议论）“定题”聚焦主题思想和主要情感评析作品的思想内容和作者的观点态度，分析作品运用了哪些主要的表现手法，表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有:中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等“定题”聚焦分析作品的形象通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要从两个方面进行分析:一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。“定题”聚焦艺术手法表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明;表现手法：想象、象征、渲染、烘托、对比、托物言志、寓情于景等;叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等;描写方式：肖像描写、心理描写、动作描写、环境描写等;抒情方式：如直接抒情、间接抒情等;意境的创设、修辞的运用等。“定题”聚焦构思技巧写作思路：由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等;文章线索：如以某个中心事件为线索，以人物、时间、空间为线索等;层次结构：如总一分一总、总一分、分一总、分一分；行文布局：如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。选材特点：生动典型、来自生活、新鲜亲切等;“定题”聚焦语言一是分析语言特点：准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等;二是品味语言风格：幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等;三是分析修辞手法：如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。《念奴娇·赤壁怀古》全词慷慨激昂，大气磅礴，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。整首词环环相扣，一气呵成。上片咏赤壁，重写景，写出了大江的气势，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下片着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。词作运用多种艺术手法，上片写景运用虚实结合、俯仰结合、视听结合的手法，运用衬托手法，以“雄姿英发”的周郎反衬“早生华发”的自己。词中塑造的形象是豪迈的。词人是个旷达之人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反映，词中虽然书写失意，然而格调是豪壮的。散评教学过程（二）方法精讲：拆解要素，掌握技巧（10 分钟）教学过程（三）范例引路：拆解逻辑，模仿借鉴（10 分钟） 祥林嫂的眼神：被时代碾碎的灵魂镜像​ 在《祝福》中，祥林嫂的眼神是其精神轨迹的鲜活注脚，从初到鲁镇的“顺着眼”到临终前的“眼珠间或一轮”，这双眼睛的嬗变，正是封建礼教碾压女性灵魂的具象呈现。（议）鲁迅以极简笔墨勾勒眼神变化，让读者在目光流转中，见证一个底层女性从隐忍求生到绝望沉沦的悲剧。（主题升华）​ 初入鲁镇时，祥林嫂“顺着眼，很像一个安分耐劳的人”。（叙）这“顺着眼”藏着底层人的生存智慧，是对环境的谦卑试探，也藏着对安稳生活的渴求。虽经丧夫之痛，她仍以超常勤劳换取立足之地，眼神中尚有质朴韧性，对封建秩序存着“安分便能求生”的幻想。（议）（可续写后半部分）教学过程（四）写作实践：自主创作，同伴互助（15 分钟）1.“叙什么—议什么—怎么议”；2.150字左右短评，包含“细节复述”和“分析评价”；3.互评：“切口聚焦、叙议结合、观点明确”，标注“叙”“议”部分并补充修改建议。教学过程（五）展示点评：总结提升，明确方向（5 分钟）（待改进范例） 之后柳妈跟她说，死了到了阴司里，她的两个丈夫会争她，还要把她锯成两半。这话可把祥林嫂吓坏了，她的眼睛就变得混沌，“两眼上都围着大黑圈”。她把自己攒的所有钱都拿出来捐了门槛，想赎罪，那时候她看门槛的眼神特别执着，好像那是唯一的希望。结果捐完门槛后，鲁四婶还是喊她“你放着罢”，不让她碰祭祀的东西。这一下彻底把她打垮了。从那以后，她就总是“直着眼睛”，麻木地重复讲她孩子的事，眼睛里全是空的，只有说不尽的哀伤。 到了临死前，祥林嫂“眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。她的眼睛都快不会动了，灵魂肯定早就被折磨碎了。这都是封建制度害的，鲁迅先生写她的眼睛，就是想批判那些坏制度。 祥林嫂的眼睛让我很有感触，我们现在一定要尊重每一个人，不能像鲁镇的人那样冷漠。这可能就是鲁迅先生想让我们明白的道理吧。教学过程（五）展示点评：总结提升，明确方向（5 分钟）（待改进范例点评）一、议论：指向明确，但深度稍欠 不足：议论较为直白，缺乏对“封建制度如何通过礼教、迷信（柳妈之言）、人际冷漠（鲁四婶及鲁镇人）共同作用于祥林嫂”的分层分析，对“眼睛”象征意义的解读停留在表层，未深入挖掘其背后“个体尊严被碾压”的核心内涵。 二、主题升华：落点贴合现实，但关联稍显生硬 不足：升华部分与前文的衔接略显突兀，未充分结合“鲁镇人的冷漠如何成为压垮祥林嫂的推手”这一具体叙事展开，导致“尊重他人”的呼吁缺乏与文本细节的深度勾连，感染力稍弱。教学过程（五）展示点评：总结提升，明确方向（5 分钟）（优秀范例） 被迫改嫁、丧子之痛接踵而至，祥林嫂的眼神日渐黯淡，“眼角带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”。她反复诉说丧子惨剧，眼神交织着悲痛与求慰的渴望，却被鲁镇人当作猎奇谈资消费。当人们听腻散去，她的眼神多了茫然——终于察觉在封建伦理中，寡妇的痛苦从不被同情。（叙）​ 柳妈“阴司报应”的恐吓，让她眼神陷入混沌，“两眼上都围着大黑圈”。她倾其所有捐门槛“赎罪”，眼神曾有过病态执着，却被“你放着罢”的断喝彻底击垮。此后她“直着眼睛”麻木重复故事，只剩空洞哀伤。（叙）​ 临终前，她“眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。（叙）这死寂的眼神，是灵魂被碾碎的见证，也是对冰冷世界的无声控诉。（议）鲁迅借这双眼睛，将个人悲剧升华为对封建制度的批判。这“间或一轮”的凝望，至今仍在提醒我们：对人性的尊重，永是时代命题。（主题升华）再见