黑龙江省佳木斯市一中2025-2026学年高二上学期期末语文试题（含答案）

这是一份黑龙江省佳木斯市一中2025-2026学年高二上学期期末语文试题（含答案），共17页。试卷主要包含了现代文阅读，文言文阅读，古代诗歌阅读，名篇名句默写，语言文字运用，作文题等内容，欢迎下载使用。
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
记者：稀土是什么？您能给我们科普一下吗？
沈保根：稀土是元素周期表中15种铜系元素以及钪和钇共17种元素的总称。由于独特的物理化学性质，稀土成为制造许多高科技产品与支撑众多新兴产业的关键基础材料，被誉为“新材料之母”。
稀土是一种不可再生的战略资源。它广泛应用在航空航天、能源、交通、通讯、制造、生物、光学、超导、医学等方面。所以有的人把稀土理解为“现代工业维生素”“万能之土”和“21世纪新材料宝库”。
全球好多地方，都有稀土。所以稀土并“不稀”，但是真正适用的、能够有开采价值的数量，其实并不多。
目前，世界上已发现的稀土矿物和含稀土元素矿物有250余种。稀土含量较高的，就是我们说的价值比较高的，占的比率很低，也就是6%不到，加起来也就五六十种。这五六十种矿物中间，作为矿物质且有开采价值的，大概就10来种。有的含量太少，没有开采价值；有的虽有开采价值，但是开采成本非常昂贵。
记者：_____________
沈保根：我国稀土科技创新、资源和产业发展态势越加有序，我国在国际竞争中的话语权越发增强。自上世纪80年代末，我国开始在稀土资源开采、冶炼分离和材料生产等领域建立了全球优势地位。自1995年以来，中国一直保持着全球稀土市场供给度90%以上的领先地位。随着我国一系列稀土管制政策的实行和世界主要工业国家轻稀土矿山的相继开发与供应，未来世界轻稀土生产依赖中国单边供应的格局将有所变化。但中国在全球重稀土的供应上，仍将长期占据主导地位。
记者：目前，我国稀土产业面临的挑战有哪些？
沈保根：在稀土资源端，我国的资源优势正在受到挑战。近年来海外稀土资源开发发展迅速。
在稀土应用端，我国在稀土磁性材料、催化材料、光学材料以及抛光材料等功能材料的研发和生产水平，已经实现了从跟跑向并跑的转变，有些领域已处于领跑位置，相关材料的产量和质量具有国际话语权。
此外，我国稀土资源的有序开采、供应和功能材料产业的持续发展，拉动了国际市场稀土价格的连年提升。美日澳等国开始打造盟国内部循环的稀土资源开发投入，旨在摆脱对我国稀土供应的依赖，尽快追赶和超越我国，最后达到反制我国的目的。
另外一个非常重要的问题，开采也好，冶炼也罢，以及分离，都要涉及到环境保护的问题。如果我们把矿藏开采出来了，稀土资源也分离出来了，却把环境给污染了，那就得不偿失了。
记者：您一直从事材料科研工作，您体会最深的是什么？
沈保根：做科学研究，你要想做一点事情，不付出努力是很难成功的。
同一个研究领域，你想想看，全世界有多少人都在研究同一个事情。你想做得比别人好，怎么办？不去好好努力，那真的是很难成功的。做科学研究永远是“只有第一，没有第二”，所以我们得想办法不断创新。
（摘编自沈爱群、乔韵鸥《专访中科院院士沈保根：揭秘“稀土”背后的故事》）
材料二：
战略性矿产资源是我国经济社会发展、国防现代化建设、新兴产业发展的基本保障，稳定、充足的资源供应对实现全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标至关重要。目前，我国一些大宗矿产对外依存度已接近或超过50%。2022年中国的原油和天然气等能源矿产对外依存度分别为71%和40%；铁、铜、铝等大宗矿产对外依存度分别为81%、83%、65%；锂、钴、镍等关键矿产的对外依存度分别在85%、95%、90%以上。预计到2035年，这种大规模依赖进口局面难以根本扭转。
随着大国竞争的激烈加剧和科技进步的深入开展，全球战略性矿产资源开发利用将会发生新的变化。
我国有必要根据政策变化和新的国际形势，及时调整战略性矿产目录，可将更新周期调整为3～4年，最多不超过5年。
战略性矿产对于经济发展和国防安全至关重要，其需求也会随着技术的发展和国际关系的变化而变化。深入推进新一轮找矿突破行动，以科技创新提升储量水平，以政策创新增储上产。对于战略性矿产勘查，可加大政策倾斜和资金支持。与5G通信站、物联网、新能源汽车充电站等新基建相关的战略性矿产需求未来可能会爆发性增长，如钨、钛、锑、钴、稀土等，有必要提前做好战略储备。
我国部分战略性矿产虽然资源丰富，但缺乏高端应用技术。例如我国虽然是全球最大的稀土、粗镓产品生产国和出口国，但高端稀土、镓等稀有金属产品生产能力较低，仍处于稀土、稀有金属产业链的底端，资源高效利用仍受制于人。因此，应加强科技研发，延伸战略性矿产产业链；加强关键矿产产业链供应链的协调，及时“稳链、补链、强链”。通过技术提升来提高战略性矿产的附加值，跻身高端产品产业。
近年来，通过不断吸收新发展理念与新技术，绿色开采已开拓出绿智融合的低碳发展道路。数字化、智能化等新兴技术赋能矿山绿色开采，通过优化采矿方法，推广使用智能化采矿设备，引进新技术、新工艺，提高采矿技术水平，从而提高开采回采率，实现降本增效。发展循环利用技术，提升“城市矿产”开发能力，将继续提高二次资源回收利用水平，降低能耗和碳排放水平。
（摘编自陈从喜《战略性矿产资源开发利用研究进展与展望》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．稀土其实“不稀”，全球很多地方都有稀土，但是目前具有开采价值且开采成本不高的稀土矿藏很少。
B．只有保证战略性矿产资源的供应稳定充足，我国才能实现现代化强国的目标，在大国激烈竞争中占有优势。
C．如果提前做好战略性矿产的储备，就能满足新基建对战略性矿产的需求，保障我国的经济发展和国防安全。
D．矿产开采已经开拓出绿智融合的低碳发展道路，新技术、新工艺在提升开采效能的同时，也更加注重环境保护。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．材料一用“跟跑”“并跑”“领跑”三个词语，概括了我国在功能材料研发和生产上的发展历程，也表明了我国目前在该领域的领先地位。
B．记者最后请沈保根院士谈谈从事材料科研工作体会最深的是什么，这是总结性的提问，使访谈的结尾更具思想性和启发性。
C．材料二从我国某些矿产对外依存度的数据中，得出“到2035年，这种大规模依赖进口局面难以根本扭转”的预测，具有一定的依据。
D．材料二在指出我国应根据新的国际形势调整战略性矿产目录时，采用了“有必要”“可”两个语气强弱不同的词语，表述准确恰当。
3．材料一横线处需补写出记者要提的一个问题，最合理的一项是（ ）
A．未来世界轻稀土生产情况怎样？
B．全球稀土供需格局是否会变化？
C．中国稀土供应的格局会变化吗？
D．我国稀土产业的发展状况怎样？
4．记者请沈保根院士科普“稀土是什么”，沈院士的回答是如何做到科学性和普及性的？请简要分析。
5．目前我国稀土产业面临挑战，我国应如何应对？请根据材料简要分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
卫凌难之歌
宗璞
卫凌难的歌是接续生命存在的歌，是不死的歌。
我大声哭。因为我没有了母亲。我习惯依靠的柔软的胸，吮吸的温热的乳汁，都不见了。我伸手便可以摸到的实在的脸庞、头发和那一声“宝宝”，都不见了。人们把我抱来抱去，在许多颜色和许多声音里穿行，想冲也冲不出去。我只有哭。
几天来送到嘴边的东西都很陌生，我先是用力挣扎，想逃，想躲，我要那属于我自己的。后来，我太累了，太饿了，我吸下了别人的乳汁。有人大声叫：“行了，这个孩子能活了！”人们把我从这一个母亲胸前抱到那一个母亲胸前。她们温柔地拍我，摇我，给我吃奶。我怎么会死？我不会死！
他们议论，老石匠爷爷家母羊下了小羊，可以让卫先生牵去。一天，人们牵来一头羊，父亲说它有奶，它会养活你，你要感谢它。羊叫的声音很奇怪。青环站在羊旁边，我认识她。她摸摸羊，又摸摸我，说：“我照顾你们两个。”
我们要走了。米先生和米太太，还有许多村人，送我们上车。米太太拉着我的手，摸摸她的肚子，说着什么。米先生大声说出来：“我们的孩子和阿难是兄弟。”
我们离开这块地方。我在这里出生，我的母亲在这里死去，我吃遍了这里年轻母亲的奶，带走一只羊。
人都不见了，父亲抱我走进新家，把我放在床上。他看着我，我看着他，他忽然呜咽道：“卫凌难，这是我为妈妈和你准备的家。可是她不存在了，只有我们两人了，只有我们两人了。”随即伏在我身上痛哭，我也哭。于是我从里到外都湿了。父亲闻到了气味，一面抽噎着，一面为我整理替换。
我是卫凌难，我没有母亲。
父亲常常和我说话，他说战争是个恶魔，它吃掉许多人，吃法很多——战场上的枪炮、对后方的轰炸、疾病、瘟疫，还有完全意料不到的灾难。只那恶魔翅膀的阴影，也可以折磨人到死。家里常有客人来，他们轮流抱我，讨论许多事。我知道日本鬼子在哪里进攻，又在哪里轰炸，鬼子制造恶魔。他们不准人活，因为他们是鬼子。
我是卫凌难，我生在战争年代，在生和死的夹缝里，我活着。
过了些时，我从来往的人中分辨出两个女子，一个人们叫她何曼，一个父亲让我叫她玹姑。她们都常来，对我很关心。
一天晚上，何曼和父亲谈话时间很长，似乎是何曼要父亲去什么地方。父亲说：“我怎么能扔下阿难不管？”何曼说：“你可以托付别人。比如说交给我，我们是同志。”父亲没有说话，走过来看我，惊异地说：“他睁着眼睛，像是在听。”何曼道：“你真会想象，他懂什么！”
而玹姑以为我什么都懂，她对我说：“你看玹姑很漂亮是吧？从前还要漂亮呢！”她们的意见常不一致。青环对爸爸诉苦：“何小姐说奶要凉一些，玹小姐说奶要热一些，你家说咋个整？”爸爸回答，不凉也不热。
我吸着不凉不热的羊奶，终于会发出一个声音“妈妈”。“妈妈！”我大声喊。“喊吧，喊吧！”回答的是爸爸。
爸爸要到什么地方开会去。他问我喜欢何曼还是玹姑，我就大声哭，哭是我的歌。我要我的妈妈，我自己的妈妈。爸爸慌忙抱我、拍我，说：“我也是一样啊！她永远不会离开我们。我们是三个人——”爸爸指指心口，跟着我哭。
后来他说：“还是青环率领你和羊吧，还有五婶一家呢。”爸爸不久回来了，见我好好的，说：“我是试试看，能不能离开你。可惜生活不能做实验，不能重来一次。”
生活是一阵风，哪怕吹得山摇地动，过去了，就回不来了。生活是流水，哪怕有一层层漩涡，逝去了，也是回不来的。如果生活能够重来一遍，每个人都是圣人了。这是爸爸的字句。
爸爸不在家，我吸完不凉不热的奶，只能躺着看屋顶。天似乎黑了，我想要一点什么，可是我不知道要什么。这时，忽然有一种很响的声音，很刺耳，很怪。青环冲进屋里一把抱起我，连说：“警报！警报！”院子里有人说：“这么久没有警报了，怎么又来？”青环抱着我不知怎样好。走到院门又回来，不断地说：“阿难呀，咋个整？”天确实黑了，人来来去去看不清楚，有人招呼青环：“我们出城去，你可走？这要你自己拿主意。”也有人说：“这么晚了，飞机不会来的。”青环只管说：“阿难呀，咋个整？”过了一会儿，玹姑来了，她拿了一床小被，把我包起，放进儿童车。青环不说咋个整了，只管推车，跟着玹姑快走，有时一人推，有时两人抬。青环称赞道：“玹小姐，你家好能干。”人在黑暗里散开。我看见一个非常大的屋顶，上面嵌着什么亮点儿，在眨眼。我们坐在一条小河边，我睡着了。
不知过了多久，我听见玹姑说：“我们回家去。”于是，又推又抬，走了一段。忽然有人说：“你们在这里，我到处找。”是何曼的声音。她们说着话，走得很慢，我可以慢慢看那非常非常大的屋顶。
爸爸说，阿难跑了第一次警报，但愿也是最后一次。
何曼身上常有一种气味，爸爸说那是油墨味。玹姑身上也有一种气味，爸爸说那是薰香味。我不喜欢油墨味。可是爸爸说：“那代表一种理想，我向往那理想。可是我也喜欢衣香。”
爸爸还说：“战争把时间缩短，逼人忘记，逼人选择。阿难，你知道十字路口吗？我现在就站在十字路口。”
我是卫凌难。父亲告诉我，生活里会有许多十字路口。我该怎么办？
我只有哭。哭是我的歌。
（节选自宗璞《东藏记》，有删改）
文本二：
柔性的战争：读宗璞长篇《东藏记》
张抗抗
战争在女性笔端被重构，那种炮火下的冷酷与残忍，自然不会有本质的改变。但体验战争的视角、思考战争以及描述战争的方式，却具有别样的风采。
宗璞的语言是柔情的。警报与饥饿，在女性温暖的双手抚慰下变得能够忍受；西南偏远的穷乡僻壤，笼罩着温馨的家园气氛。宗璞以平和的心态和优雅的笔调，描述了人们对战争的抵抗，发现了战争所激发的另一种美——人的抵抗与不屈，男人和女人共同的坚韧和顽强。
（有删改）
6．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．在跑警报的时候，屋顶上的“亮点儿”给“我”带来新奇的感觉，暂时缓解了紧张气氛，表现“我”的临危不惧。
B．“歌”在文本中多次出现，既是指卫凌难的哭声，是他对苦难生活的回应，也象征着战争中生命的延续和顽强不屈。
C．青环、何曼、玹姑三人虽身份不同、性格各异，但共同塑造了战争中“母性群像”，在文本中构成父子亲情的陪衬。
D．作品以细腻的动作描写和含蓄的情感表达，表现了卫凌难在战争中的经历，使宏大主题通过生活化场景得以表现。
7．关于文本一中父亲与“我”在新家相处和说话的情节，下列说法不正确的一项是（ ）
A．父亲重复说“只有我们两人了”，既是对妻子去世的悲痛，也是对自我意义的确认，显示出困境中相依为命的努力。
B．父亲伏在“我”身上痛哭，“我也哭”，以情感的共振打破了年龄与意识的界限，这是血缘之爱在绝境之中的回响。
C．父亲将战争比作恶魔，描述了战争的残酷和日本人的恶劣行径，在父亲等人影响下，“我”对世界有了朦胧的感知。
D．叙述中将父亲的痛哭与“我”的哭声交织在一起，使悲剧氛围渗透出温情的力量，凸显亲情化解战争创痛的作用。
8．“那代表一种理想，我向往那理想。可是我也喜欢衣香。”如何理解父亲的这句话？请简要分析。
9．文本二张抗抗认为宗璞笔下的战争是一种“柔性的战争”，请谈谈文本一是如何体现的。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
张汤者，杜陵人也。其父为长安丞，出，汤为儿守舍。还而鼠盗肉，其父怒，笞汤。汤掘窟得盗鼠及余肉，劾鼠，穷治其罪，论鼠当死。屠鼠于堂下。其父见之视其文辞如老狱吏大惊遂使书狱。父死后，汤为长安吏，久之。周阳侯始为诸卿时，尝系于长安，汤倾身为之。及出为侯，大与汤交，遍见汤贵人。汤给事内史，为宁成掾，以汤为无害，言大府，调为茂陵尉，治方中。
武安侯为丞相，征汤为史，时荐言之天子，补御史，使案事。治陈皇后蛊狱，深竟党与。于是上以为能，稍迁至太中大夫。与赵禹共定诸律令，务在深文，拘守职之吏。已而赵禹迁为中尉，徙为少府，而张汤为廷尉，两人交欢，而兄事禹。禹为人廉倨，为吏以来，舍毋食客。公卿相造请禹，禹终不报谢，务在绝知友宾客之请，孤立行一意而已。
是时上方乡文学，汤决大狱，欲傅古义，乃请博士弟子治《尚书》《春秋》者补廷尉史，平亭疑法。奏谳疑事，必预先为上分别其原，上所是，受而著谳决法廷尉翠令，扬主之明。间即奏事，上善之，曰：“臣非知为此奏，乃正、监、掾史某为之。”其欲荐吏，扬人之善蔽人之过如此。所治即上意所欲罪，予监史深祸者；即上意所欲释，与监史轻平者。所治即豪，必舞文巧诋；即下户羸弱，时口言，虽文致法，上财察。于是往往释，汤所言。汤至于大吏，内行修也。通宾客饮食，于故人子弟为吏及贫昆弟，调护之尤厚。
其造请诸公，不避寒暑。是以汤虽文深意忌不专平，然得此声誉。
（节选自《汉书·张汤传》）
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
其父A见之B视其文辞如老C狱吏D大惊E遂F使G书狱
11．下列对文中加点词的解释不正确的一项是（ ）
A．尝系于长安（被关押、囚禁）B．补御史，使案事（追究，查核）
C．公卿相造请禹（拜访，到访）D．汤决大狱（监狱）
12．与例句句式相同的一项是（ ）
例句：屠鼠于堂下
A．匈奴使留在汉者B．为降虏于蛮夷
C．故内惑于郑袖，外欺于张仪。D．明道德之广崇
13．下列对原文理解不正确的一项是（ ）
A．张汤是杜县人。他的父亲曾担任长安县丞，父亲死后，张汤担任长安县吏。
B．张汤与赵禹一起制定各种法律条文，力求执法严格，约束官吏。
C．张汤处理案件时，皇上认为对的，他就会记录下来作为法令。
D．武安侯担任丞相时，征召张汤为属官。时常向天子推荐他。
14．翻译文中划线句
①汤掘窟得盗鼠及余肉，劾鼠，穷治其罪，论鼠当死。
②已而赵禹迁为中尉，徙为少府，而张汤为廷尉，两人交欢，而兄事禹。
15．结合选文最后一段，概括“汤然得此声誉”的原因。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
《鹧鸪天·送人》
辛弃疾
唱彻《阳关》泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。
16．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句化用王维《送元二使安西》的诗句，以“唱彻《阳关》泪未干”直接点出送别场景的伤感，为全词奠定情感基调。
B．“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”描绘了水天相连、云雾遮山的辽阔景象，暗含对友人前路的牵挂。
C．下阕“今古恨，几千般”以设问引发思考，将个人离别之悲上升到对古今人事的感慨，拓宽了词的意境。
D．结尾“江头未是风波恶，别有人间行路难”表达了词人对友人的劝诫：江上的风浪并非最险恶，人生旅途的艰难更需警惕，体现出消极避世的心境。
17．这首词运用了多种抒情手法表达复杂情感，请结合全词简要分析。
四、名篇名句默写
18．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）描写塞外黄昏的风景，王维《使至塞上》中是“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄奇壮阔，而高适《燕歌行并序》中则是“，”的凄凉与悲壮。
（2）《书愤》颔联“，”两句最能体现“气如山”的画面，不用一个动词，却境界全出，饱含着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪。
（3）李贺在《李凭箜篌引》中运用以声写声、以形写声的手法直接描写乐声的音色和变化的诗句是：“，。”
（4）《屈原列传》中，屈原在困境中仍坚持创作，他认为文学作品可以“，”，以此传达自己的理想与悲愤。
（5）《五代史·伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战，“，”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。
（6）《五代史·伶官传序》中的“，”与孟子的名句“生于忧患，死于安乐”有异曲同工之妙。
（7）《过秦论》中民众对陈涉起义响应热烈，形成燎原之势的句子是：“，。”
（8）贾谊在《过秦论》中交代陈涉的身份，说他不过是个“，”，且是被迁戍边的兵卒。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
借代是汉语中极具表现力的修辞手法，指不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替。例如，“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”以“丝竹”代指音乐，“案牍”代指官府文书，此句含蓄传递出对闲适生活的向往；再如，。
①借代手法早在先秦诸子散文中就已萌芽，②经过两汉辞赋的推动，③到唐宋时期已臻成熟，④被列入古典文学中不可或缺的表达技巧之一，⑤尤其是在唐宋诗词领域，⑥大量诗人通过“桑梓”“鸿雁”等借代意象表达思乡、怀人。⑦借代由于避免了直白表述，⑧因而作品更具余味。此外，借代在戏曲唱词、民间故事中也频繁出现，如《窦娥冤》中“地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！”以“地”“天”代指昏聩的统治者，情感表达更强烈。
在当代社会，借代作为一种以具体、形象之物代指本体的修辞手法，依然活跃于各类语言表达之中，（ ）。例如，网络语境中，“键盘侠”代指匿名的网络批评者，“剁手”代指冲动消费行为，这些新兴借代生动勾勒出特定社会现象与群体特征；日常交流中，人们也常以“饭碗”代指工作，“车轮子”代指汽车，既通俗易懂又富于生活气息；国际政治领域，“白宫”代指美国政府，“唐宁街”代指英国政府，以地点代实体的方式简洁而具象征性。这些生动形象的表达方式，不仅延续了传统修辞的凝练与形象，也敏锐捕捉了社会文化的新变化，体现出语言与现实生活的 A 。
不过，借代的使用也需讲究分寸。有些借代因脱离具体语境，易引发误解，如将“园丁”随意代指所有教育工作者，忽略了“园丁”暗含的“精心培育”特质；有些借代则因过于生僻，导致信息传递受阻，如某文化专栏中用“青衿”代指青年学生，却未作任何注释，让不熟悉古典文化的读者 B 。因此，使用借代时，需兼顾语境适配性与受众认知度，避免出现理解偏差。
19．请在文中A、B处填入恰当的成语。
20．文中第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
21．下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A．在保留形象性核心的同时，其具体形态也随着应用场域的不同而演变
B．其具体形态随着应用场域的不同而演变，但它形象性的核心得以保留
C．随着应用场域的不同，其具体形态在演变，形象性的核心却被保留下来
D．形象性的核心被保留下来，而随着应用场域的不同，其具体形态也演变着
22．请从学过的作品中选择一句运用了借代手法的古诗词，并仿照画波浪线的语句在横线处对其进行分析。
六、作文题
23．阅读下面材料，根据要求作文。
闻一多在《红烛》中说“莫问收获，但问耕耘”；有人却说耕耘的价值在于最终的收获，无收获则付出皆为徒劳。
对此，你有怎样的思考与感悟？请结合你的思考与感悟写一篇文章。
要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
参考答案
【答案】1．C 2．A 3．D 4．①科学性：从稀土的定义入手，准确说明稀土的涵盖对象，并列举其在航空航天等高科技领域的应用与矿物种类数据，数据准确、分类清晰，体现了严谨的科学态度。
②普及性：运用通俗易懂的语言和形象的比喻，如将稀土称为“新材料之母”“现代工业维生素”“万能之土”等，贴近公众认知，帮助非专业人士理解稀土的广泛用途和战略价值，增强了科普效果。 5．①给予政策、资金支持，加强资源的勘查开发和战略储备；
②提高产品研发生产能力，优化提升产业链供应链的保障和运营能力；
③运用新兴技术提高绿色开采水平，发展循环利用技术。
【详解】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“如果提前做好战略性矿产的储备，就能满足……”错误，原文“提前储备”是应对需求增长的“必要举措”，但选项“如果提前做好储备，就能满足需求”将“必要条件”偷换为“充分条件”，逻辑绝对化，不符合原文。
故选C。
2．本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。
A.“我国目前在该领域的领先地位”错误，“领跑”仅局限于“部分领域”，选项扩大范围。
故选A。
3．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
沈保根院士的回答围绕我国稀土科技创新、资源和产业发展态势，以及在全球的地位、未来格局变化等展开，全面涵盖了我国稀土产业的发展状况。
A.只关注未来世界轻稀土生产情况；
B.仅聚焦全球稀土供需格局变化；
C.侧重中国稀土供应格局变化，都较为片面；
D.符合要求。
故选D。
4．本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。
①科学性：从专业角度，准确界定稀土是元素周期表中17种元素的总称；用具体数据说明已发现的稀土矿物数量、有开采价值的矿物占比等，清晰呈现稀土资源的情况；明确稀土作为不可再生战略资源，在众多领域的广泛应用，专业且严谨地传递科学知识。
②普及性：使用口语化的表达，让回答更自然易懂；运用“新材料之母”“现代工业维生素”等比喻，将抽象的稀土概念具象化，使公众能轻松理解稀土的重要性。
5．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
①根据“对于战略性矿产勘查，可加大政策倾斜和资金支持”“如钨、钛、锑、钴、稀土等，有必要提前做好战略储备”可知，给予政策、资金支持，加强资源的勘查开发和战略储备；
②根据“加强科技研发，延伸战略性矿产产业链；加强关键矿产产业链供应链的协调”可知，提高产品研发生产能力，优化提升产业链供应链的保障和运营能力；
③根据“数字化、智能化等新兴技术赋能矿山绿色开采”“发展循环利用技术，提升‘城市矿产’开发能力”可知，运用新兴技术提高绿色开采水平，发展循环利用技术。
【答案】6．B 7．D 8．①“油墨味”象征投身抗战的理想，代表知识分子肩负的民族责任与精神信念；“衣香”象征生活温情与家庭依恋。
②身处战乱，父亲向往投身抗日救国的崇高理想，却也难舍普通人的情感，不忍离开儿子阿难，揭示出抗战年代知识分子内心的挣扎，彰显出人性的真挚与复杂。 9．①叙事视角柔化：并不正面描写战场杀戮，而以婴儿视角呈现战争的创痛与求生，把战争柔化为对生命的关注。
②情感表达柔情：父亲的爱、青环与两位女子的照顾，使战争下的人际关系充满温暖，以爱与怜惜抵御战争的冷酷。
③意境温馨柔婉：通过“婴儿哭声”“奶香”“衣香”等营造家庭气息，传递出温馨的氛围。
【详解】6．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“表现‘我’的临危不惧”错误，“一个非常大的屋顶，上面嵌着什么亮点儿，在眨眼”，是卫凌难对夜空与星光的纯真感知，并非体现其“临危不惧”。
C.“构成父子亲情的陪衬”错误，三位女性形象在叙事中具有独立意义，她们分别代表不同的生活温暖与人性力量，不是“陪衬”。
D.“含蓄的情感表达”错误，文本一中的情感表达是强烈显露的，比如婴儿的哭声、父亲的哭声、父亲对孩子的不舍、“战争是个恶魔”的直接表述等。
故选B。
7．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
D.“凸显亲情化解战争创痛的作用”错误，亲情只是缓解创痛，但是并没有“化解战争创痛”，如母亲离世、随时可能到来的警报、颠沛流离的生活等，并未被“亲情化解”。
故选D。
8．本题考查学生理解重要句子含义的能力。
①象征意蕴。“何曼身上……油墨味”，何曼是“同志”，暗示何曼从事与抗战相关的事业，“油墨味”与印刷抗战宣传资料、传递抗战信息等工作相关，而父亲说油墨味代表一种理想，并向往那理想，可见“油墨味”象征投身抗战的理想，代表知识分子的民族责任与精神信念。“衣香”主要是玹姑身上的“薰香味”，以及围绕在卫凌难身边的家庭温情，玹姑始终以细腻的方式照顾阿难，而父亲“喜欢衣香”，反映出对生活温情与家庭依恋。
②揭示矛盾。父亲既向往“油墨味”代表的崇高理想，渴望为抗日救国出力；又无法放下“衣香”代表的家庭温情，不忍让年幼的阿难失去依靠。这种矛盾，揭示知识分子的内心挣扎与人性的复杂：一方面想奔赴大义，投身抗战；一方面又有对儿子、家庭的牵挂。
9．本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。
①叙事视角：回避正面战场枪炮轰鸣、血肉横飞的场面，而是以婴儿卫凌难的视角叙事，如通过卫凌难“没有了母亲”，渴望“吮吸的温热的乳汁”“吸着不凉不热的羊奶”等真实体验，弱化战争的暴力，将战争对人的摧残，转化为对生命存续的细腻关注。
②情感表达：以充满柔情的人际关系来抵御战争的冷酷，如父亲伏在卫凌难身上痛哭，因放不下阿难而犹豫；青环主动照顾卫凌难，躲避警报时反复念叨“阿难呀，咋个整”；玹姑带着青环推车逃难，用行动化解危机等，通过人与人之间的温暖联结，柔化了战争的冰冷。
③意境营造：避开战争的残酷血腥，以生活化的意象传递温馨，如“大声哭”“奶要凉一些”“油墨味”“衣香”等充满生活气息的意象或细节，构建出温馨柔婉的意境，消解了战争的紧张感，让战争背景下的日常充满温馨的家的氛围。
【答案】10．BDE 11．D 12．B 13．B 14．
①张汤挖掘鼠洞抓到了偷肉的老鼠和剩余的肉，审讯老鼠，彻底追查它的罪责，判定老鼠应当处死。②不久赵禹升任中尉，又调任少府，而张汤担任廷尉，两人关系融洽，张汤像对待兄长一样侍奉赵禹。 15．①前去拜访各位公卿，不顾严寒酷暑，态度诚恳；
②虽办案条文细密、寓意严苛且不够公正，但凭借招揽贤才的举动获得了声誉。
【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：他的父亲见了这情景，看他审判老鼠的文书写得像老练的狱吏写的一样，十分吃惊，就让他书写断案文书。
“其父”作主语，“见”作谓语，“之”作宾语，结构完整，故B处断开；
“视”作谓语，“其文辞如老狱吏”作宾语，表意完整，故D处断开；
“大”副词，作状语修饰谓语“惊”，表意完整，后句表述其父感到吃惊后的具体行为，故E处断开。
故选BDE。
11．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.正确。句意：曾经被囚禁在长安。
B.正确。句意：补任为御史，负责审查处理案件。
C.正确。句意：公卿们纷纷前来拜访邀请赵禹。
D.错误。“狱”：案件。句意：张汤判决重大案件。
故选D。
12．本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。
例句“屠鼠于堂下”是状语后置句，正常语序为“于堂下屠鼠”，“于堂下”是地点状语。句意：在堂下将老鼠处死。
A.定语后置句，正常语序为“留在汉匈奴使”。句意：扣留在汉朝的匈奴使者。
B.状语后置句，正常语序为“于蛮夷为降虏”。句意：在异族那里做俘虏。
C.被动句，“于”表被动。句意：所以在内被郑袖所迷惑，在外被张仪所欺骗。
D.定语后置句，正常语序为“明广崇之道德”。句意：阐明道德的广阔崇高。
故选B。
13．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“力求执法严格”错误。由原文“与赵禹共定诸律令，务在深文，拘守职之吏”可知，张汤与赵禹共同制定各种法律条文时，力求的是法律条文苛细（“深文”），这是立法层面的特点；而“执法严格”侧重执行法律时的严格，二者指向不同层面，表述有误。
故选B。
14．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
①“劾”，审讯；“穷治”，彻底追查；“论”，判定。
②“已而”，不久；“徙”，调任；“交欢”，关系融洽；“兄事”，像对待兄长一样侍奉。
15．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①由“其造请诸公，不避寒暑”可知，张汤主动拜访各位公卿贤才，无论严寒酷暑都坚持前往，态度极为诚恳。这种积极结交贤能、不顾辛劳的举动，为他积累了人际好感。
②虽文中提到他“文深意忌不专平”（办案条文细密、心思猜忌且不够公正），以及但正是凭借前面主动招揽贤才、诚恳待士的行为，弥补了办案上的不足，从而获得了声誉。
参考译文：
张汤是杜陵人。他的父亲担任长安丞，有一次外出，张汤当时还是小孩，在家看守。父亲回来后，发现老鼠偷了肉，父亲很生气，用鞭子抽打张汤。张汤挖掘鼠洞，抓到了偷肉的老鼠和吃剩下的肉，就审讯老鼠，彻底追究老鼠的罪行，并判定老鼠应处死刑，在堂下将老鼠分尸。他的父亲看到这情景，见他审判的文辞就像老练的狱吏，非常吃惊，于是就让他书写治狱的文书。父亲死后，张汤担任长安吏，任职很长时间。周阳侯起初担任九卿之一时，曾经被囚禁在长安，张汤竭尽全力帮助他。等到周阳侯出狱被封为侯后，与张汤交情深厚，还把张汤引见给各位权贵。张汤在担任内史的属吏时，做宁成的属官，宁成认为张汤没有危害，向丞相府推荐，张汤被调升为茂陵尉，负责主持陵墓工程事务。
武安侯担任丞相时，征召张汤为丞相史，时常向天子推荐他，张汤补任为御史，让他处理案件。他在处理陈皇后巫蛊案件时，深入追究其党羽。于是皇上认为他有才能，逐渐升迁他为太中大夫。他与赵禹共同制定各项法律条令，力求制定严峻细密的法律条文，约束在职的官吏。不久赵禹升迁为中尉，又调任少府，而张汤担任廷尉，两人交情很好，张汤像对待兄长一样侍奉赵禹。赵禹为人廉洁傲慢，担任官职以来，家中没有食客。公卿前来拜访赵禹，赵禹始终不回访答谢，力求杜绝知心朋友和宾客的请托，独自按照自己的心意行事罢了。
这时皇上正喜好儒家经典学说，张汤判决大案，想要附会古代的义理，于是请求让研究《尚书》《春秋》的博士弟子补任廷尉史，评议、审定可疑的法律条文。上奏疑难案件时，一定预先为皇上分析事情的缘由，皇上认可的，就接受并将其著录为廷尉断案的法律程式，宣扬皇上的英明。有时上奏事情，皇上认为很好，他就说：“我并不知道要这样上奏，这是正、监、掾史中某某人做的。”他想要推荐官吏，宣扬别人的优点、掩盖别人的过错就像这样。他所审理的案件，如果是皇上想要治罪的，就交给执法严苛的监史去办理；如果是皇上想要释放的，就交给执法轻缓公平的监史去办理。他所审理的若是豪强，一定玩弄法律条文巧妙地诋毁；若是平民百姓、弱小之人，常常口头向皇上陈述，即使按法律条文应当治罪，皇上也会酌情裁决。于是往往就释放了，这都是张汤所说的。张汤官至大官，仍注重自身品德修养。他与宾客交往，供给饮食，对于老朋友的子弟担任官吏以及贫穷的兄弟，照顾得特别优厚。
他前去拜访各位公卿，不避严寒酷暑。因此张汤虽然执法严苛、心思猜忌、断案不公正公平，但却获得了这样的声誉。
【答案】16．D 17．
①借景抒情。“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”，描绘了水天相连、云雾遮山的辽阔景象，暗含对友人前路的牵挂，借景抒情，表达了词人对友人的不舍和担忧。②直抒胸臆。“功名余事且加餐”直接表达了词人对功名的淡泊，认为功名是身外之物，不如好好吃饭，体现了词人豁达的人生态度。
③对比。“江头未是风波恶，别有人间行路难”，将江上的风波与人间的行路进行对比，突出了人间的艰难，表达了词人对人生的感慨
【详解】16．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“体现出消极避世的心境”错误。“江头未是风波恶，别有人间行路难”将江头自然风波与人间仕途艰难对比，强调人间“行路”（仕途、人生道路）更险恶，是对友人的警示与感慨——人生旅途的艰难更需警惕，并非消极避世，而是表达对人生困境的深沉认知。
故选D。
17．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①借景抒情，词中“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”描绘水天相连、树影绵延，雨云遮裹半座山的迷蒙之景。“浮天”之水似随友人远去，“带雨云埋”的景象暗含对友人前路迷蒙未知的担忧，由此可知此句中词人将对友人的不舍与前路的担忧融入景物，故可判断为借景抒情。
②直抒胸臆，“功名余事且加餐”无景物烘托，直接将功名归为身外之事，劝人保重身体，直白吐露对功名的淡然心境，情感表达直接真切，符合直抒胸臆的抒情特点。
③对比，“江头未是风波恶，别有人间行路难”中，诗人将江头离别时的风波与人间的人生坎坷形成对照，突出人间行路的艰难，借对比强化对人生的深沉感慨，是对比手法的典型运用。
18．【答案】 大漠穷秋塞草腓孤城落日斗兵稀楼船夜雪瓜洲渡铁马秋风大散关昆山玉碎凤凰叫芙蓉泣露香兰笑上称帝喾下道齐桓（下道齐桓 中述汤、武/明道德之广崇 治乱之条贯） 则遣从事以一少牢告庙请其矢忧劳可以兴国逸豫可以亡身天下云集响应赢粮而景从瓮牖绳枢之子氓隶之人
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：腓、洲、喾、桓、遣、逸、豫、赢、景、瓮、牖、枢、氓。
【答案】19．A：息息相关/密不可分；
B：一头雾水/不知所云/莫名其妙/大惑不解/如堕烟海20．
语句④；修改为：成为古典文学中不可或缺的表达技巧之一
语句⑥；修改为：大量诗人通过“桑梓”“鸿雁”等借代意象表达思乡、怀人的情感
语句⑧；修改为：使作品更具余味21．A 22．示例一：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，用“樯橹”代指敌军战船，此句暗含战场的磅礴气势。
示例二：“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”，用“管弦”代指音乐，此句含蓄地流露出诗人当时孤寂、沉闷的心绪。
示例三：“何以解忧？唯有杜康”，用“杜康”代指酒，此句凸显了酒在诗人心中无可替代的排忧作用。
【详解】19．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处：由前文“不仅延续了传统修辞的凝练与形象，也敏锐捕捉了社会文化的新变化”可知，此处语义倾向为语言和现实生活的联系十分紧密，可用“息息相关/密不可分”。息息相关：形容彼此的关系非常密切。密不可分：形容事物之间联系紧密，不可分割。
B处：“青衿”代指学生，若未加注释，让不了解古典文化的读者感到难以理解。可用“一头雾水/不知所云/莫名其妙/大惑不解/如堕烟海”。一头雾水：形容摸不着头脑，糊里糊涂。不知所云：指无法理解内容，此处指读者看不懂借代含义。莫名其妙：形容事情怪异，让人弄不明白。大惑不解：感到极度困惑而无法理解。如堕烟海：像掉进烟雾弥漫的大海里，形容陷入迷茫，毫无头绪。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
④处：“被列入”与“表达技巧之一”搭配不当。“列入”后加表一定范围的词语，“之一”只强调是一个，应改为“成为古典文学中不可或缺的表达技巧之一”。
⑥处：成分残缺。动词“表达”后缺少宾语中心语，需补充对应的对象，如“的情感”，修改为“大量诗人通过‘桑梓’‘鸿雁’等借代意象表达思乡、怀人的情感”。
⑧处：原句“借代由于……，因而作品……”结构混乱。前半句主语为“借代”，后半句主语暗换为“作品”，属于中途易辙。应将“因而”改为“使作品……”，使“借代”作为主语一贯到底，句子逻辑连贯，修改为“使作品更具余味”。
21．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
括号前的句子强调借代“依然活跃”，括号后的例子分别展示其在网络、日常、国际政治等不同场域的具体形态。
A.既承接了上文对借代本质（形象性）的肯定，又自然引出下文在不同领域的形态演变，逻辑顺畅，衔接紧密。
B.“但”表转折，与上文“依然活跃”的顺承关系不符；
C.“却被保留”与上文“依然活跃”的顺承关系不符；
D.将核心保留与形态演变并列分述，不如A项以“同时”连接来得紧凑自然，且“演变着”的进行时态与上下文整体时态不够协调。
故选A。
22．本题考查学生语言表达之仿写的能力。
首先选择一句运用借代手法的句子，严格仿照文中画波浪线语句的分析模式进行仿写。该模式为：先完整引用诗句，再明确借代体及其所指代的本体，最后简要分析借代手法的表达效果。
示例一：“樯橹”与敌军战船密切相关，确定其代指关系；仿照画线句结构，先引诗句，再说明代指对象，最后结合诗句场景分析出“暗含战场磅礴气势”的表达效果。
示例二：“管弦”作为古代常见乐器，与音乐存在密切关联，明确代指关系；遵循画线句格式，引诗句、点明代指对象后，结合诗句语境，分析出诗人孤寂沉闷的心绪。
示例三：杜康作为酿酒始祖，与酒关联紧密，确定代指关系；仿照画线句结构，引诗句、说明代指对象，再结合诗句主旨，分析出酒的排忧作用。
23．【答案】例文：
耕耘为基，收获为证
闻一多先生以红烛自喻，写下“莫问收获，但问耕耘”的箴言，彰显着不计回报的赤诚；而质疑“无收获则付出皆为徒劳”的声音，也道出了对价值兑现的理性考量。两种观点看似相悖，实则共同指向耕耘与收获的深层关联。在我看来，耕耘是成长的底色，收获是价值的印证，不必刻意回避收获的期许，更不应忽视耕耘本身的意义，唯有以耕耘筑牢根基，方能让收获水到渠成。
耕耘的价值，从来不只在于最终的物质成果，更在于过程中的沉淀与蜕变。耕耘过程中的每一次探索、每一次坚守，都是生命最珍贵的收获。敦煌莫高窟的壁画历经千年风沙依旧璀璨，背后是历代画师日复一日的勾勒点染；“两弹一星”的辉煌成就震撼寰宇，源自科研工作者隐姓埋名的潜心钻研。他们在耕耘之时，或许未曾预设明确的“收获期限”，但正是这份专注与坚守，让技艺在打磨中精进，让理想在付出中扎根。
“莫问收获，但问耕耘”并非否定收获，而是一种超脱功利的人生态度。这种态度不是放弃追求，而是拒绝急功近利，以平和的心态专注于当下的付出。袁隆平院士一生致力于杂交水稻研究，他曾说“人就像种子，要做一粒好种子”，他耕耘在田间地头，并非为了个人的名利，而是为了实现“让所有人远离饥饿”的初心。当杂交水稻亩产不断突破新高，当无数人因他的研究摆脱饥饿，这份沉甸甸的收获，正是对他一生耕耘的最好回报。真正的耕耘者，从不急于求成，而是相信时间的力量，在默默付出中等待收获的降临。
反观当下，一些人陷入“功利性耕耘”的误区，为了追求快速的收获，急于求成、敷衍了事。他们在学习中浅尝辄止，在工作中投机取巧，看似付出了努力，实则从未真正沉下心来耕耘。最终，不仅无法获得理想的收获，反而会因浮躁的心态错失成长的机会。这也印证了一个道理：没有扎实的耕耘作为根基，任何对收获的奢望都如同空中楼阁，终将坍塌。
耕耘与收获，从来都是辩证统一的整体。耕耘是收获的前提，没有耕耘的积淀，收获便无从谈起；收获是耕耘的归宿，它让耕耘的价值得以彰显，也为后续的耕耘注入动力。我们不必纠结于“是否会有收获”，而应专注于“如何深耕细作”。以红烛般的赤诚投入耕耘，以理性的心态期待收获，在付出中成长，在坚守中沉淀，方能让每一份耕耘都拥有意义，让每一次收获都来得从容而坚定。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
闻一多“莫问收获，但问耕耘”的观点，并非否定收获的价值，而是以“红烛”的奉献精神为底色，强调耕耘过程中个体的投入、坚守与精神成长。“莫问”是对急功近利心态的摒弃，“但问”则凸显对行动本身的专注，指向以过程为导向的价值追求，契合其所处时代知识分子为理想执着付出的精神特质。而“耕耘的价值在于最终的收获，无收获则付出皆为徒劳”的观点，并非单纯的功利主义，实则是对耕耘“有效性”的关注，这里的“收获”可理解为具体的成果、目标的达成，其合理之处在于提醒人们避免盲目付出，需以清晰的目标指引行动。两句话看似对立，实则统一于“耕耘与收获的辩证关系”。前者侧重耕耘过程的精神意义，后者强调耕耘结果的现实价值，二者并非非此即彼，而是相辅相成。没有扎实的耕耘，收获便成空中楼阁；若忽视耕耘过程中的成长，仅以结果定义价值，易陷入功利误区。题目旨在引导高中生既需学习“莫问收获”的专注与坚韧，摒弃浮躁的“结果焦虑”，又要明确“收获”对耕耘的指引意义，避免无意义的“无效努力”。审题时不可片面肯定某一方而否定另一方，也不能将“收获”仅局限于物质或分数层面，应拓展至精神成长、能力提升等多元维度。
写作时开篇可以引用材料中两种看似对立的观点，结合高中生在学业中“重视分数结果却忽视积累过程”的常见现象，提出“以耕耘夯实基础，以收获校准方向，在过程与结果的统一中实现成长”的中心论点。主体部分可以先分析“莫问收获，但问耕耘”的深层内涵，结合闻一多创作《红烛》的时代背景，或当下一些潜心研究的案例，阐述耕耘过程中精神成长的价值；再阐释“收获对耕耘的指引意义”，通过对比“盲目努力”与“目标明确的奋斗”的不同结果，说明合理追求收获能让耕耘更具方向性；最后论证二者的辩证统一，结合自身学习中的经历，说明既需专注过程，也需正视结果。结尾可以回归青年身份，强调当以“耕耘”的坚韧面对挑战，以“收获”的目标指引方向，在二者的平衡中书写青春篇章。
立意：
1.耕耘为基，收获为果：在过程与结果中平衡成长。
2.既要耕耘的专注，亦需收获的指引。
3.莫以结果论成败，更以耕耘筑芳华。