英语Lesson 1 Why are plants important?教案设计

这是一份英语Lesson 1 Why are plants important?教案设计，共12页。教案主要包含了基本信息，核心素养目标，分课时目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教材版本：冀教版英语七年级下册
单元主题：Unit 8 I lve nature!（我爱大自然）
课时内容：Lessn 1 Why are plants imprtant?（植物为什么重要？）
授课年级：七年级下册
学情分析：七年级学生已掌握基础自然、植物类简单词汇（如tree, flwer, leaf等），具备简单听说读写能力，对“大自然、植物”话题有生活体验，易于产生共鸣。但词汇积累有限，复杂疑问句、原因状语从句运用能力较弱，抽象思维不足，需通过具象图片、生活场景、实践观察引导学习，全程控制词汇和句型难度，贴合学生认知水平，不超纲。
课标依据：新课标要求，义务教育阶段英语课程以核心素养为导向，聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养，引导学生在真实语境中运用语言，关注“人与自然”的主题语境，培养爱护自然、保护植物的环保理念，提升自主学习、合作探究和创新实践的能力。本课时分2课时推进，兼顾基础巩固和语言运用，贴合课标要求。
二、核心素养目标
（一）语言能力
掌握核心词汇：plant, imprtant, air, xygen, fd, fruit, vegetable, leaf（复数leaves）, grw, make, help, prtect（均为课标要求内词汇，不超纲）；
掌握重点句型：① Why are plants imprtant? ② Because they make xygen. / Because they give us fd. ③ Plants help keep the air clean. ④ They give us fruit and vegetables. （简单特殊疑问句、原因状语从句、祈使句，贴合七年级水平）；
能听懂关于植物作用、保护植物的简单对话和指令，能简单描述植物的样子和作用，能运用核心句型询问和回答植物重要的原因，提出保护植物的简单建议。
（二）文化意识
了解中西方关于植物保护的常见理念和简单做法，知道植物对人类、对地球的重要意义，树立“爱护植物、保护环境”的环保理念；
尊重不同国家的环保文化，养成爱护花草树木、节约资源的良好习惯，乐于分享自己保护植物的方法，增强社会责任感。
（三）思维品质
通过梳理植物的不同作用、分析植物重要的原因，培养逻辑思维和归纳总结能力；
鼓励学生结合自身生活经验，思考保护植物的方法，培养辩证思维和创新思维，能区分爱护植物与破坏植物的行为，树立正确的环保观念。
（四）学习能力
能通过听、说、读、写、观察等活动，主动积累植物相关词汇和句型，养成自主学习、主动积累的习惯；
能积极参与小组合作、课堂讨论、实践观察，主动交流自己对植物的认知和环保观点，培养合作学习和实践探究的能力；
能在学习中反思自己的行为，结合所学知识调整自身做法，主动践行环保理念，同时纠正语言表达中的简单错误。
三、分课时目标
第一课时：基础输入与感知
语言能力：掌握plant, imprtant, air, xygen, fd, leaf, grw等核心词汇；掌握句型“Why are plants imprtant?” “Because they make xygen. / Because they give us fd.”，能听懂简单的植物相关对话，能简单回答植物重要的原因，认读课文核心句型。
文化意识：初步了解植物对人类的基本作用，知道氧气、食物与植物的关系，树立爱护植物的初步理念。
思维品质：能对植物的简单作用进行分类，培养初步的分类思维和逻辑思维，能结合图片联想植物的作用。
学习能力：能通过图片、听力、跟读、观察等活动，主动积累植物类词汇，积极参与课堂互动，养成观察生活中植物的习惯。
第二课时：巩固运用与输出
语言能力：巩固第一课时词汇，掌握fruit, vegetable, help, prtect, make等补充词汇；熟练运用句型“Why are plants imprtant?” “Because...” “Plants help keep the air clean.”，能描述植物的作用、询问并回答植物重要的原因，提出保护植物的简单建议。
文化意识：进一步了解中西方植物保护的简单做法，深化“爱护植物、保护环境”的环保理念，明确自身在保护植物中的责任，愿意主动践行环保行为。
思维品质：能结合所学知识，归纳植物的多种作用，辩证区分爱护与破坏植物的行为，能有条理地表达自己的环保观点和保护植物的方法。
学习能力：能通过小组讨论、写作练习、实践分享等活动，主动运用所学语言，培养合作交流和语言输出的能力，养成自主反思、主动践行环保理念的习惯。
四、教学重难点
（一）教学重点
掌握植物相关核心词汇和重点句型，能听懂、认读、运用词汇和句型；
能简单描述植物的作用，能运用核心句型询问和回答植物重要的原因；
理解植物对人类、对地球的重要意义，树立爱护植物、保护环境的理念。
（二）教学难点
第一课时：理解“xygen”的含义，能准确运用“Because...”句型回答“Why are plants imprtant?”的提问，区分“leaf”的单数与复数形式（leaves）；
第二课时：连贯、准确地运用“ Because...”句型交流植物的重要性，能运用所学句型提出保护植物的简单建议，能有条理地描述植物的多种作用；
两课时衔接：能将第一课时的词汇积累和基础句型，灵活运用到第二课时的语言输出和实践活动中，克服不敢开口、表达不连贯的困难，实现“输入—巩固—输出”的闭环。
五、教学准备
教具：PPT课件（包含植物图片、植物作用示意图、氧气产生的简单动画、听力材料、句型框架）、词汇卡片、植物实物/标本（如树叶、小草、盆栽等）、板书卡片；
学具：学生自备简单的植物图片或树叶标本（提前告知，避免复杂）、笔记本、彩笔；
预习任务：让学生提前观察生活中的植物（校园、小区里的树、花、草），尝试用中文或简单英语说出3种植物的名称，思考“植物有什么作用”。
六、教学过程（2课时）
第一课时：基础输入与感知
Step 1: Warm-up & Lead-in
Warm-up：师生问候后，开展“Guess the Wrd”小游戏，教师出示植物相关的局部图片（如树叶、花瓣）或做简单动作（模拟植物生长），学生抢答对应的中文或简单英语词汇，激活学生已有植物类词汇储备，调动课堂积极性。
Lead-in：教师出示盆栽和树叶标本，提问学生：“Lk! What is this? D yu see plants in yur life? Where?（校园、小区）” 引导学生用简单英语或中文回答，随后引出主题：“Plants are everywhere in ur life. But why are they imprtant? Tday we will learn Lessn 1 Why are plants imprtant!” 板书课题，简单示范课题发音，引出核心词汇“plant, imprtant”。
设计意图：通过小游戏激活旧知，贴合七年级学生活泼好动的特点，用直观的实物和标本引出“植物”话题，降低学生理解难度，自然导入本节课主题，落实“学习能力”中主动参与课堂的要求，同时激发学生观察植物的兴趣。
Step 2: Presentatin
词汇呈现：结合PPT图片、实物/标本，逐一呈现核心词汇：plant, imprtant, air, xygen, fd, leaf, grw。 ① 先呈现“plant, imprtant”：手持盆栽说“This is a plant. Plants are imprtant fr us.（植物对我们很重要）”，搭配“点赞”动作，让学生跟读、齐读，理解“imprtant”的含义； ② 再呈现“air, xygen”：播放氧气产生的简单动画，说“Plants make xygen. Oxygen is in the air. We need air t breathe.（植物制造氧气，氧气在空气中，我们需要空气呼吸）”，用简单通俗的语言解释“xygen”，避免复杂术语，搭配“呼吸”动作，帮助学生理解； ③ 最后呈现“fd, leaf, grw”：出示植物结出果实、长出树叶的图片，说“Plants give us fd. This is a leaf. Plants grw every day.（植物给我们食物，这是一片树叶，植物每天都在生长）”，结合实物标本，讲解“leaf”的单数的发音和复数“leaves”的变化（简单提及，不深入语法），确保学生发音准确，能认读、理解含义，同时板书核心词汇。
句型与主题呈现：教师结合词汇呈现，自然呈现核心句型：“Why are plants imprtant?” “Because they make xygen. / Because they give us fd.” 教师示范提问和回答，搭配图片辅助理解，带领学生跟读、分组问答，强调“Because”引导的原因状语从句的用法（只讲简单用法，不深入语法），让学生初步掌握句型结构，能结合图片说出简单的回答，落实“语言能力”中词汇和句型积累的要求。
设计意图：采用“实物+图片+动画+简单讲解”的方式呈现新知，贴合七年级学生认知特点，避免抽象讲解，让学生在直观体验中掌握词汇和句型，同时初步理解植物的两个核心作用，为后续听力和练习奠定基础。
Step 3: Practice
Practice 1: Listen and circle：播放课文听力（2遍），让学生根据听力内容，圈出听到的核心词汇（均为本节课所学，不超纲），完成后邀请学生核对答案，教师纠正发音错误。随后再播放1遍听力，让学生跟读课文，熟悉课文语境和句型表达，落实“语言能力”中听力理解的要求。
Practice 2: Match and say：给出词汇和对应的含义/图片（如plant—植物、xygen—氧气、grw—生长），让学生分组完成匹配，完成后每组推选1名代表，用简单句式“This is ... / Plants can ...”汇报答案，教师点评，鼓励学生大胆开口，纠正简单表达错误，巩固词汇理解。
Practice 3: Pair Wrk - Ask and Answer：学生两人一组，运用句型“Why are plants imprtant?”互相提问，对方用“Because they make xygen. / Because they give us fd.”回答，可结合自己的预习观察，补充简单的回答（如Because they are beautiful），教师巡视指导，重点关注基础薄弱的学生，帮助其运用所学词汇和句型完成对话，落实“语言能力”和“学习能力”的要求。
设计意图：分层练习，从听力到匹配再到口语对话，由浅入深，贴合学生水平，巩固本节课所学词汇和句型，培养学生的听力理解和口语表达能力，同时培养合作学习能力，让学生在互动中加深对新知的理解。
Step 4: Summary & Hmewrk
Summary：师生共同总结本节课的重点内容：① 核心词汇：plant, imprtant, air, xygen, fd, leaf, grw；② 重点句型：Why are plants imprtant? Because they make xygen. / Because they give us fd.；③ 重点：了解植物能制造氧气、提供食物，知道植物对我们很重要。引导学生回顾本节课的学习过程，反思自己的词汇积累情况。
Hmewrk：① 基础作业（必做）：抄写本节课核心词汇，每个词汇抄写5遍，能认读、说出含义；② 预习作业（必做）：听课文录音，跟读3遍，尝试背诵核心句型，观察自己身边的一种植物，写下它的样子（用简单中文或英语）。
设计意图：简单总结，帮助学生梳理本节课重点，分层作业贴合学生水平，巩固基础的同时，为第二课时的学习做好铺垫，培养自主预习和观察生活的习惯。
第二课时：巩固运用与输出
Step 1: Warm-up & Review
Warm-up：开展“Vcabulary Chain”词汇接龙游戏，教师说出一个本节课核心词汇（如plant），学生依次接龙（如imprtant - air - xygen），接不上来的学生可以求助同桌，激活上节课所学词汇，调动课堂积极性。
Review：邀请3-4名学生汇报自己的预习作业（观察的植物及其样子），用简单英语或中文表达，随后提问学生：“Why are plants imprtant?”，引导学生用上节课所学句型“Because they make xygen. / Because they give us fd.”回答，复习上节课所学词汇和句型，自然过渡到本节课的重点——植物的更多作用和保护植物的建议。
设计意图：通过游戏复习旧知，调动学生积极性，同时衔接上节课内容，让学生快速进入学习状态，为本节课的语言输出和实践活动做好铺垫，落实“学习能力”中主动复习的要求。
Step 2: Presentatin
词汇补充：结合PPT图片，补充核心词汇：fruit, vegetable, help, prtect, make（拓展用法），每个词汇搭配简单句型和实物/图片，如出示水果、蔬菜图片说“Plants give us fruit and vegetables.”，做“帮助”动作说“Plants help keep the air clean.”，让学生跟读、齐读，理解含义，确保不超纲，同时巩固上节课词汇。
句型呈现：教师结合植物的更多作用，补充和巩固重点句型，边示范边讲解（不深入语法，只讲用法）： ① 拓展句型：Plants help keep the air clean. （植物帮助保持空气干净。）、They give us fruit and vegetables. （它们给我们水果和蔬菜。）； ② 巩固句型：Why are plants imprtant? Because they help keep the air clean. / Because they give us fruit and vegetables.； 带领学生跟读、分组读，强调“help d sth.”的简单用法，结合上节课所学词汇，让学生尝试替换句型中的内容，如“Plants help us live.”，落实“语言能力”中句型积累和运用的要求，同时引导学生归纳植物的多种作用。
设计意图：补充词汇贴合主题，句型呈现结合植物作用的实际场景，简单易懂，让学生快速掌握用法，同时衔接上节课的知识，实现知识的连贯，为后续语言输出和实践活动奠定基础，培养学生的归纳能力。
Step 3: Practice
Practice 1: Fill in the blanks：给出句型框架和关键词，让学生根据提示完成填空（不超纲，关键词均为两课时所学词汇），示例： 1. Why are plants imprtant? Because they make ______ (xygen). 2. Plants give us ______ (fruit) and vegetables. 3. Plants help keep the ______ (air) clean. 学生独立完成后，小组内核对答案，互相纠正错误，教师巡视指导，重点关注基础薄弱的学生，帮助其掌握句型用法。
Practice 2: Grup Discussin：将学生分成4-5人小组，围绕话题“What ther things can plants d? Hw can we prtect plants?”展开讨论，每组推选1名记录员，记录小组的观点，讨论结束后，每组推选1名代表，用本节课所学句型汇报，示例：“Plants are imprtant. Because they make xygen and give us fd. We can prtect plants by watering them.” 教师对每组的表现进行点评，肯定优点，纠正简单的语言错误，鼓励学生大胆表达。
Practice 3: Draw and Say：让学生拿出彩笔和笔记本，画一种自己喜欢的植物，并用所学词汇和句型，简单描述植物的样子和作用，如“This is a tree. It has many leaves. It makes xygen. It’s imprtant.”，完成后邀请学生上台展示自己的画和描述，教师点评鼓励，落实“语言能力”“文化意识”和“思维品质”的要求。
设计意图：分层练习，从填空到讨论再到“画一画、说一说”，由浅入深，贴合学生水平，让学生在练习中巩固句型，同时培养合作能力、表达能力和创新思维，深化对植物重要性的理解，初步树立保护植物的理念。
Step 4: Prductin & Summary
Prductin：开展“Prtect Plants”分享活动，邀请学生结合自己的讨论和绘画，用所学词汇和句型，简单分享“我们应该怎样保护植物”，示例：“We shuld water plants. We shuldn’t pick flwers. We shuld prtect plants.” 鼓励学生大胆开口，对于表达较好的学生给予表扬，对于基础薄弱的学生给予引导，让其敢于表达、乐于表达，同时深化环保理念。
Summary：师生共同总结两课时的重点内容：① 核心词汇：植物类、植物作用相关词汇；② 重点句型：询问和回答植物重要原因的句型、描述植物作用的句型；③ 核心观点：Plants are imprtant. We shuld prtect plants.（植物很重要，我们应该保护植物）。引导学生回顾本节课的学习过程，反思自己的语言表达和环保意识，愿意主动践行保护植物的行为。
Step 5: Hmewrk
布置分层作业，贴合不同学生水平，不超纲，衔接课后实践，深化环保理念：
基础作业（必做）：① 抄写两课时核心句型，每个句型抄写3遍；② 用3句话描述植物的作用，用所学句型回答“Why are plants imprtant?”。
提升作业（选做）：① 和家人一起种植一盆小植物，用简单英语向家人介绍植物的作用和保护方法；② 制作一份“Prtect Plants”主题手抄报，用简单英语写下2条植物的作用和2条保护植物的建议。
设计意图：分层作业兼顾基础和提升，让不同水平的学生都能得到锻炼，同时将英语学习与生活实践、环保行动结合起来，培养学生的实践能力、自主学习能力和环保意识，落实新课标“英语生活化”“人与自然和谐共生”的要求。
七、板书设计
Unit 8 I lve nature! —— Lessn 1 Why are plants imprtant?
1. Wrds（词汇）
Plants（植物）: leaf → leaves（树叶）, fruit（水果）, vegetable（蔬菜）
Other wrds: imprtant（重要的）, air（空气）, xygen（氧气）, grw（生长）, help（帮助）, prtect（保护）
2. Sentences（句型）
① Why are plants imprtant?
② Because they make xygen. / Because they give us fd. / Because they help keep the air clean.
③ We shuld prtect plants.
3. Key Pint（重点）
Plants are imprtant. Prtect plants, prtect ur hme.（植物很重要，保护植物，保护我们的家园。）
八、教学反思
本节课分2课时设计，贴合新课标核心素养要求，围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力展开，所有词汇、句型均符合七年级下册课标要求，不超纲，贴合学生认知水平，两课时衔接自然，实现“输入—巩固—输出”的闭环，兼顾基础和能力提升。
通过“游戏、小组讨论、实物观察、绘画展示”等活动，调动了学生的积极性，让学生在实践中运用语言，有效突破了教学重难点，但部分基础薄弱的学生在第二课时的口语表达中，仍存在句型运用不熟练、表达不连贯的问题，尤其是“Because...”句型的拓展运用，后续需加强个别指导和句型巩固练习。
两课时均贴合“人与自然”的主题语境，渗透了爱护植物、保护环境的环保理念，落实了文化意识的培养，同时结合生活实践设计活动，让学生感受到英语与生活的联系，但环保理念的渗透可更自然，避免生硬说教，重点聚焦语言运用与环保行为的结合。
后续可增加更多生活化的实践活动（如校园植物观察打卡），让学生更充分地运用所学语言，同时关注学生的个体差异，设计更多分层练习，让每个学生都能在课堂上获得成就感，进一步落实新课标“因材施教”“英语生活化”的要求，深化学生的环保意识。
九、核心素养落实说明
两课时全程围绕新课标核心素养要求设计，贴合七年级学生水平，不超纲，层层递进，落实四大核心素养，贴合“人与自然”的主题语境：
语言能力：第一课时侧重词汇和基础句型的输入、感知，第二课时侧重句型的巩固和语言输出，通过听力、跟读、对话、绘画描述、写作等环节，让学生掌握核心词汇和句型，提升听、说、读、写的综合能力，能在真实语境中运用语言交流植物相关话题。
文化意识：通过植物作用的讲解、中西方环保理念的简单介绍、保护植物的实践活动，让学生了解植物对人类和地球的重要意义，树立“爱护植物、保护环境”的环保理念，养成良好的环保习惯，尊重不同国家的环保文化，增强社会责任感。
思维品质：通过植物作用的分类、小组讨论、绘画创作、环保建议的提出，培养学生的分类思维、逻辑思维、辩证思维和创新思维，让学生能区分爱护与破坏植物的行为，能有条理地表达自己的观点，能结合生活经验思考环保方法。
学习能力：通过游戏互动、小组合作、实物观察、分层作业、自主反思等环节，培养学生的自主学习能力、合作学习能力、主动积累的习惯和实践探究能力，让学生在学习中学会反思、学会探究，将所学知识运用到生活中，主动践行环保理念。