数学一年级上册（2024）分与合教案

这是一份数学一年级上册（2024）分与合教案，共7页。教案主要包含了目标分析，设计意图等内容，欢迎下载使用。
1.掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。
2.经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。
3.通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数进行分与合）
教学重难点
教学重点：掌握5以内各数的组成。
教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。
三、教学准备
课件、板书贴纸、学生小圆片5张。
四、教学过程
一，情景引入
同学们，今天黄老师邀请了三位可爱的朋友来和我们一起学习，请看大屏，既然是远到而来的朋友，我们应该怎么表示，鼓掌欢迎，谢谢你们的掌声，在我们鼓掌的时候两只手是先分开，再合起来，然后分开，再合起来，这样我们就能拍出响亮的掌声了。在数学王国里啊，也有分与合的知识，今天我们就一起走进数的分与合。
二、探究4的分与合
过渡：熊大和熊二一起去看望光头强，看到光头强家里的院子里的向日葵成熟了，现在他要把向日葵放到2个篮子里晒一晒，篮子不能空着，你们能帮忙分一分吗？请小朋友们拿出四个小圆片，当成向日葵，分一分。
2，课件配合演示，展示学生摆一摆的结果
由学生介绍摆图，师重点强调无序到有序
先在左边筐里放1朵，剩下的3朵放在右边筐里；从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边添上1朵变成2朵，右边少了1朵也变成了2朵；再从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边变成3朵，右边变成了1朵。三种方法一一呈现。
展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。
展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数学的简洁。
展示用符号表示数的分与合
重点理解符号表达的意思。从上往下看，表示把4分成了1和3，从下往上看，表示1和3合并在一起，合成了4。
6编顺口溜加手势记忆4的分与合
分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
合：1和3合成4，2和2合成4，3和1合成4。
分与合：4可以分成1和3，1和3合成4；4可以分成2和2，2和2合成4。
7、梳理不同方法，找联系找规律。
（1）观察4的组成与分解，说说你的发现。
①有1和3，就有3和1，就相当于交换了筐的顺序。（2）演示2和2交换位置后还是2和2
总结：可以按顺序写，从1开始写，不容易遗漏，也不容易出错。
【设计意图】整合教材内容，把4的组成当作例题，完成摆，画，写，找的过程，通过展示学生作品，梳理从具体到抽象的过程，体现数学的简洁，学会数学的符号语言，发现分与合的互逆，初探组合规律，渗透数形结合的思想。
三，探究5的分与合
1，熊大和熊二帮助光头强分好了向日葵，光头强煮好了玉米来感谢熊大和熊二，现在光头强又遇到了一个困难，把五个玉米放进两个盘子里，怎么分了，小朋友们拿出5个小圆片当玉米，赶紧分一分。
（2）说一说。
由学生介绍方法，在交流中完成三项任务。
任务一：形成有序思考，有序表达。
任务二：用符号表达思维过程。
任务三：总结方法，自编顺口溜，便于记忆。
（3）由符号化还原于实物图。
有1和4，就有4和1，就相当于交换了筐的顺序。
有2和3，就有3和2，就相当于交换了筐的顺序。
【设计意图】通过知识的迁移，把较难的5的组成当作练习，在没有实物的基础上，让学生在脑海中进行分解过程，借助深入讲解的4的组成这座桥梁，搭建5的组成，并在完成4和5组成的基础上，再找规律，完善认识，增加数学的神秘性，从而增加学生对数学学习的兴趣。
四、巩固练习
过渡：同学们可真是太聪明了，什么都难不倒你们，现在他们三个人一人出了一道题让你们来闯关。
第一关：（1）分3颗糖果，2颗糖果 (2)对口令凑五
第二关：游戏4和5的分与合
第三关：涂一涂，填一填
恭喜同学们闯关成功。
五、课堂总结
这节课你学到了什么
板书设计
教学反思
本节课课前准备充分，教学重难点突出，教学环节环环相扣，课堂气氛活跃，在分小圆片环节中花的时间较短，应多鼓励学生说，分。在学情上还要多了解学生。