小学英语教科版（2024）三年级上册（2024）Unit 5 Set a Password教案设计

这是一份小学英语教科版（2024）三年级上册（2024）Unit 5 Set a Password教案设计，共9页。教案主要包含了单元基本信息，核心素养目标，教学重难点，教学准备，分课时教学设计，教学评价，教学反思等内容，欢迎下载使用。
教材版本：教科版（2024）三年级上册
单元主题：Set a Passwrd（设置密码）
课时安排：4课时
适用对象：三年级学生
核心素养主线：以“密码设置”真实情境为载体，融合语言能力、思维品质、文化意识与信息安全素养，实现工具性与人文性统一。
二、核心素养目标
（一）语言能力
掌握字母（A-Z核心字母）、数字（0-10）英文表达及“set a passwrd, remember yur passwrd”等指令语，能准确认读、发音并拼写核心词汇。
能运用句型“What’s yur passwrd? It’s ...”进行简单对话，描述个人密码构成；听懂并执行与密码设置相关的指令，实现听说双向交流。
能在模拟情境中整合字母、数字组合密码，并用英语完整介绍密码设计思路，提升语言综合运用能力。
（二）思维品质
通过密码组合、猜密码游戏，培养逻辑推理、有序思考能力，能按规则筛选字母、数字构建密码。
在“弱密码升级”任务中，主动分析密码安全性差异，培养批判性思维与问题解决能力。
通过跨学科整合（数学奇偶分类、序列排列），锻炼关联思维与创新设计能力。
（三）文化意识
了解中西方对“隐私保护”的共同重视，建立“密码不随意分享”的跨文化共识。
在小组合作中，学会尊重他人设计想法，用礼貌用语（“I think... Hw abut...”）协商交流，培养跨文化交际礼仪。
（四）信息安全素养（人文底蕴延伸）
初步认识密码的安全功能，区分强密码与弱密码，掌握设置绿色密码（含大小写、特殊符号/数字组合）的基本方法。
树立个人信息保护意识，牢记“不向陌生人透露密码”“定期更换密码”的安全准则。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 核心词汇：字母（A-E核心字母拓展）、数字（ne-ten）及密码相关指令语。 2. 核心句型：What’s yur passwrd? It’s A-B-C-1-2-3. 3. 能力目标：能用字母、数字组合简单密码，并进行英语交流。
（二）教学难点
1. 数字单词（如three, five, nine）的准确发音及连读技巧。 2. 灵活运用字母、数字、符号组合强密码，并清晰用英语表述设计逻辑。 3. 在真实情境中渗透信息安全意识，避免机械记忆。
四、教学准备
字母卡片（大小写）、数字卡片、密码箱道具、键盘示意图（标注大小写/特殊符号）、多媒体课件（儿歌、步骤视频）、小组任务单、彩色记号笔。
五、分课时教学设计
第一课时：Letter Time - 字母密码初体验
（一）课时目标
1. 掌握A-E大小写字母的认读、发音及书写，能快速识别字母卡片。 2. 初步理解“字母可组成密码”，学会用句型“It’s A-B-C.”描述字母密码。 3. 激发英语学习兴趣，培养注意力与快速反应能力。
（二）教学过程
1. Warming-up
（1）师生问候：“Gd mrning, class. Hw are yu?” 营造轻松氛围。
（2）字母儿歌律动：播放字母歌片段（聚焦A-E），学生跟随音乐拍手认读，熟悉字母发音与节奏。
2. Presentatin
（1）字母导入：出示“神秘密码箱”，提问：“What’s in the bx? We need letters t pen it!” 引出A-E字母卡片，教师示范标准发音，纠正学生口型（如A/eɪ/、E/iː/）。
（2）互动练习：采用“闪卡游戏”，教师快速出示字母卡片，学生抢答认读；分组进行“大小写配对”，巩固字母对应关系。
（3）句型呈现：教师设置密码箱密码（如A-B-C），演示开锁动作并说：“My passwrd is A-B-C.” 引导学生模仿，学习核心句型。
3. Practice
（1）听音写码：教师念出字母序列（如B-A-D-E），学生在小白板上快速书写对应的字母，检验听力与书写能力。
（2）小组创编：每组从A-E中选择3个字母组成密码，派代表用句型“It’s ...”介绍，教师点评发音与完整性。
（3）密码接龙：全班轮流说一个字母，串联成集体密码，培养协作意识。
4. Summary & Hmewrk
（1）总结：师生共同回顾A-E字母及核心句型，强调字母在密码中的作用。
（2）作业：① 抄写A-E大小写字母各5遍，边写边读；② 和家人玩字母猜谜游戏，用英语说出字母。
（三）素养渗透亮点
通过密码箱情境激发探究欲，在游戏中培养快速反应思维；小组活动渗透协作意识，夯实语言基础的同时提升学习主动性。
第二课时：Number Fun - 数字组合我能行
（一）课时目标
1. 掌握ne-ten数字单词的认读、发音，能结合实物数数并表达。 2. 学会用数字组合简单密码，能回应句型“What’s yur passwrd?” 3. 结合数学奇偶分类，培养逻辑思维与跨学科应用能力。
（二）教学过程
1. Warming-up
（1）复习回顾：快速认读A-E字母卡片，抽查学生字母密码创编成果。
（2）数字儿歌热身：播放《Ten Little Indians》，学生跟随音乐数数、做动作，激活数字认知。
2. Presentatin
（1）数字教学：出示铅笔、书本等实物，教师数数并示范数字单词发音（重点纠正three/θriː/、five/faɪv/的咬舌音与元音），结合卡片反复领读，采用分组读、个别读强化记忆。
（2）句型拓展：教师提问：“What’s yur passwrd?” 引导学生用数字回应（如“It’s ne-tw-three.”），师生、生生互动问答。
（3）跨学科渗透：出示数字卡片，引导学生区分dd numbers（奇数）与even numbers（偶数），用不同颜色标记，为后续密码组合铺垫逻辑。
3. Practice
（1）实物数数：教师展示不同数量的道具，学生用英语快速说出数字，巩固单词运用。
（2）数字密码箱：每组抽取3个数字组成密码，一人提问“What’s yur passwrd?”，另一人回答，完成对话练习。
（3）奇偶组合游戏：规定密码需包含1个奇数和1个偶数，学生自主设计并分享，锻炼逻辑组合能力。
4. Summary & Hmewrk
（1）总结：回顾ne-ten数字单词及对话句型，强调数字在密码中的组合逻辑。
（2）作业：① 用英语数家里的5种物品，记录数量；② 设计一个3位数字密码，记住并能说出对应的英语。
（三）素养渗透亮点
融合数学奇偶分类知识，打破学科壁垒；通过对话练习提升语言运用能力，在密码设计中培养有序思考的思维品质。
第三课时：My Secret Cde - 我的专属密码（核心课）
（一）课时目标
1. 能整合字母、数字组合混合密码，熟练运用核心句型交流。 2. 了解强密码与弱密码的区别，初步掌握绿色密码的设置方法。 3. 培养隐私保护意识，学会尊重他人密码隐私。
（二）教学过程
1. Warming-up
（1）复习小游戏：“数字字母大闯关”，教师随机说单词，学生快速出示对应卡片，巩固前两课时知识。
（2）情境导入：播放WiFi登录片段，提问：“We need a passwrd t cnnect WiFi. What makes a gd passwrd?” 引出强密码话题。
2. Presentatin
（1）密码升级：展示弱密码（如1234、ABC），说明其安全性不足；播放密码设置步骤视频，引出四步法：① Chse tw wrds（选两个喜欢的词）；② Chse tw letters frm each wrd（每个词选两个字母）；③ Chse tw numbers（选两个数字）；④ Put them tgether（组合）。
（2）强密码要素：结合键盘示意图，讲解强密码需包含“大小写字母+数字”，可添加简单特殊符号（如!、#），教师示范升级密码（如Tfu→T、Red→Re，数字20，组合为TRe20!）。
（3）句型拓展：引导学生用“I chse... My passwrd is... It’s easy t remember.” 介绍密码设计思路。
3. Practice
（1）自主设计：学生结合个人喜好（喜欢的食物、颜色），运用四步法设计专属强密码，填写任务单，教师巡视指导。
（2）小组分享：每组内轮流介绍自己的密码及设计理由，互相点评密码安全性，学会用礼貌用语提出建议（如“Maybe add a big letter.”）。
（3）密码小侦探：教师说出密码要素（如含字母B、数字5），学生猜测可能的密码，培养推理能力。
4. Summary & Hmewrk
（1）总结：强密码的核心要素及设置步骤，强调“不透露密码、定期更换”的安全准则。
（2）作业：① 优化自己的密码，确保为强密码，并用英语记录设计思路；② 和家人分享设置强密码的方法。
（三）素养渗透亮点
以任务驱动培养问题解决能力，在密码升级中渗透批判性思维；强化隐私保护意识，实现语言学习与信息安全素养的深度融合。
第四课时：Shw & Tell - 密码展示大会（成果课）
（一）课时目标
1. 能完整、清晰地用英语介绍自己的密码设计，提升语言输出能力。 2. 学会欣赏他人作品，在互评中提升审美与表达能力。 3. 巩固信息安全知识，形成“保护个人信息”的自觉意识。
（二）教学过程
1. Warming-up
（1）安全小问答：“What’s a green passwrd?” “Can we tell thers ur passwrd?” 回顾信息安全知识。
（2）分组准备：学生完善密码说明卡（图文结合密码要素），小组内预演展示内容。
2. Presentatin & Shw
（1）成果展示：搭建“班级密码展示台”，每组派1-2名代表上台，用英语介绍密码（如“My passwrd is BeCa89!. I chse ‘Bear’ and ‘Cat’, take ‘Be’ and ‘Ca’, add numbers 8 and 9. It’s strng and easy t remember.”）。
（2）互动互评：教师引导学生从“语言表达、密码安全性、设计创意”三方面点评，用星级贴纸评选“最佳密码设计师”。
（3）情景模拟：创设“班级动物乐园APP登录”情境，学生输入自己的密码“登录”，运用所学语言完成互动，强化真实语用场景。
3. Summary & Extensin
（1）单元总结：师生共同回顾单元知识（字母、数字、句型），梳理强密码设置方法及信息安全准则，形成知识体系。
（2）拓展延伸：发放“密码安全三字经”（英文简化版），带领学生朗读，强化记忆；鼓励学生在生活中主动运用所学知识保护个人信息。
4. Hmewrk
（1）制作“密码安全小贴士”手抄报，融入英语表达与安全知识。
（2）用所学英语和家人模拟“设置APP密码”的对话，巩固语言运用。
（三）素养渗透亮点
通过成果展示提升语言输出与公众表达能力；互评环节培养审美与批判性思维；生活化拓展让核心素养落地，实现“学用结合”。
六、教学评价
（一）过程性评价
1. 课堂表现：关注学生在游戏、小组活动中的参与度，以及字母、数字的认读准确性。
2. 任务完成：评价学生密码设计的合理性、安全性，及英语表达的完整性。
3. 协作能力：观察学生在小组合作中是否主动交流、尊重他人意见。
（二）终结性评价
1. 成果展示：从语言表达、密码设计、逻辑思路三方面评价学生的展示成果。
2. 单元小测：涵盖字母/数字认读、句型对话、密码设计说明，检验知识掌握程度。
3. 素养达标：通过手抄报、家庭互动任务，评价信息安全意识的落实情况。
七、教学反思（预设）
1. 三年级学生注意力持续时间短，需通过多样化游戏维持学习兴趣，可适当调整活动时长，确保高效参与。
2. 部分学生对数字单词发音掌握不扎实，需在课后通过一对一辅导、趣味录音打卡强化。
3. 信息安全意识的渗透需循序渐进，避免说教，结合生活实例让学生主动理解并认同。
4. 可进一步拓展跨学科内容，如结合美术设计密码卡片，结合信息技术课实际操作密码设置，深化素养培养。