重庆市南岸区2025_2026学年九年级上学期12月月考语文试题（文字版，含答案）

这是一份重庆市南岸区2025_2026学年九年级上学期12月月考语文试题（文字版，含答案），共17页。试卷主要包含了语文基础知识及运用，古诗文积累与阅读，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
命题人：刘波 何珞
（说明：本试题满分150分，完成时间120分钟）
一、语文基础知识及运用（30分）
九年级一班正在开展 “岁月如歌——我们的初中生活” 综合性学习活动，请你完成以下任务。
任务一：班刊・时光回响
班级文学社准备为此次活动出一本专题班刊，以下是班刊文案组同学对撰写的卷首语初稿进行的讨论，请你阅读并完成下面小题。
亲爱的同学们，欢迎翻开这本青春纪念册！回看故事的开始，①十一、二岁的我们曾【伫立】在学校的大门前，面对未知的初中生活既迷茫又期待。这是多么丰富的三年：我们为课本里人物的悲惨命运而wǎn惜，我们为自己的懒惰迟到而愧赧，我们为充满奇思妙想的课堂而惊叹，我们为即将揭晓的成绩而【如坐针毡】……②这些记忆的碎片值得我们细心地采撷；这些美好的时光值得我们用心地珍藏。③虽然有句俗语说“天下没有不散的筵席”，面对分离，我们无可nài何，但希望这本青春纪念册，能给你一点勇气，让你不再【怯懦】；能给你一分温情，助你行稳致远。
④“那就往前飞吧，”我们可以对自己说：“勇敢地去追逐梦想。”待未来某天，长大后的我们再相聚，同享【天伦之乐】时，我们要再次翻阅它，含着幸福的热泪把我们的青春一读再读。
1. 小语：要在拼音后把汉字补充出来，加点字有同学容易读错，可以注上拼音。（4分）
（1）愧赧（ ） （2）wǎn（ ）惜 （3）筵席（ ） （4）无可nài（ ）何
2. 小文：我发现文段 “【】” 的词语中有一个使用不当（ ）（3分）
A. 伫立B. 如坐针毡C. 怯懦D. 天伦之乐
3. 小德：我觉得文段画横线的句子中只有一句标点使用正确（ ）（3分）
A. ①B. ②C. ③D. ④
4. 小思：我正在为班刊【格物究理】板块搜集内容，各学科都蕴含着哲思，我想通过富有诗意和创造性的语言彰显学科魅力，例如可以这样描写物理现象：“光的折射——我给玻璃留了个缝，它便送我一束彩虹。”“升华——雪花挣脱固态的束缚，化作自由的风，躲进云间。” 请大家参考示例，从以下三种现象中任选其一，帮我再拟写一句。（4分）
化学学科：沉淀 物理学科：凝华 数学学科：平行线
_____________________________________________________
任务二：经典·鉴往知来
5.文学社准备开展“名著引航”阅读交流会，以下是小文准备的阅读随笔，请根据要求完成下面小题。
（1）《儒林外史》为我们描绘了一幅儒林群丑图，请在表格中填入相应人名。（2分）
A. ________ B. ________
（2）随笔中的思维导图，按情节发生的先后顺序是：________________（只填序号）（2分）
（3）请你帮小文解答随笔中的旁批问题。（4分）
______________________________________________________________
______________________________________________________________
任务三：活动·躬行致远
6.本次“岁月如歌——我们的初中生活”综合性活动即将开始，请你帮助文学社完成最后的筹备任务。
（1）【拟刊名】请根据任务一的文段，为班刊拟写刊名：____________（2分）
（2）【赠书签】班级开展小小书签赠送活动，把浓浓的友情、深深的师恩浓缩在这方寸之间。一位同学借用古人离别寄情的文化符号（见小贴士），在书签上书写了一副对联，有两处缺失了，你认为填入横线处最合适的一项是：__________（2分）
上联：日短亭长_______断柳，千声别益友
下联：山高路远寄飞鸿，万语念_______
A．折 恩师 B．赠 恩师 C．折 师恩 D．赠 师恩
（3）【迎开场】请你为主持人小德拟写本次活动开场白。（4分）
______________________________________________________________
______________________________________________________________
二、古诗文积累与阅读（25分）
（一）古诗词积累（10分）
7.根据积累，填写句子。
（二）阅读下面的文言文，完成8～11题。（15分）
【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
（选自《曹刿论战》）
【乙】二十一年七月，越王复悉国中士卒伐吴，会楚使申包胥聘①于越。越王乃问包胥曰：“吴可伐耶？”申包胥曰：“臣鄙于策谋，未足以卜。”越王曰：“诚闻于战，何以为可？”申包胥曰：“臣愚，不能知。”越王固问，包胥乃曰：“夫吴，良国也，传贤于诸侯，敢问君王之所战者何？”越王曰：“在孤之侧者，饮酒食肉，未尝不分，孤之饮食不致其味，听乐不尽其声。愿以此战。”包胥曰：“善则善矣，未可以战。”越王曰：“越国之中，吾博爱以子之，忠惠以养之。吾今修宽刑，欲民所欲，去民所恶，称其善，掩其恶。愿以此战。”包胥曰：“善则善矣，未可以战。”王曰：“邦国南则距楚，西则薄②晋，北则望齐，春秋奉币、玉帛以贡献焉，未尝敢绝，愿以此战。”包胥曰：“善哉！无以加③斯矣，犹未可战。夫战之道，知为之始，以仁次之，以勇断④之。君、将不知，即无权变之谋，以别众寡之数；不仁，则不得与三军同饥寒之节，齐苦乐之喜；不勇，则不能断去就之疑，决可否之议。”于是越王曰：“敬从命矣。”
（节选自《吴越春秋·勾践伐吴外传》）
[注]①聘：访问，出使。②薄：靠近，临近。③加：超过，胜过。④断：决断。
8.下列句中加点词含义不同的一项是（ ）（3分）
A.肉食者鄙 先帝不以臣卑鄙
B.忠之属也 有良田美池桑竹之属
C.会楚使申包胥聘于越 迁客骚人，多会于此
D.越王复悉国中士卒伐吴 齐师伐我
9.把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）一鼓作气，再而衰，三而竭。
___________________________________________________________________________
（2）吾博爱以子之，忠惠以养之。
___________________________________________________________________________
10.下列对甲、乙两文的理解和分析有误的一项是（ ）（3分）
A.甲文中，详写了曹刿的言论，略写了战争起因、战斗状况、战后处理等。
B.乙文中，面对越王提问，申包胥一开始就非常积极地建言献策，展现出对国家命运的关心。
C.甲、乙两文均充分运用对话这一表现形式，在你来我往的交流中，生动塑造出鲜活的人物形象。
D.甲文中的鲁庄公、乙文中的越王都是虚心求教、善于听取别人意见的人。
11.结合甲、乙两篇文章内容，分析曹刿为鲁庄公解读“何以战”和申包胥为越王解读“何以为可”的观点有何异同。（5分）
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
三、现代文阅读（40分）
（一）阅读下面文学类文本，完成12～16题。（22分）
山高我为峰
①梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役16年零8个月。
②这天早上，梁班长和往常的每个早上一样，不等初升的太阳完全跃出地平线，就带领巡边分队出发了。
他们徒步在乱石林立的戈壁滩上走了1个多小时，才抵达山脚。大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看
到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。梁班长身后的上等兵小郑没能站稳，被吹得打
了个趔趄，差点摔出去。
③梁班长眼疾手快，伸手紧抓住小郑，又大声朝后面喊：“大家都注意了，脚下踩实，保持平衡。”他的话
刚出口，就被狂风掳掠而去，连他自己都听得不真切。身后刚站稳的小郑也听了个大概，旋即转过身，向
紧跟其后的战友大喊着传达班长命令：“脚下踩实，不要摔倒。”
④以此类推，每个人都把自己听到的口令大喊着传给身后的战友，待传完十几遍，到断后的副班长耳朵里
时，已经变成“跟紧队伍，不要掉队。”副班长意会，迎风撕开了嗓门，朝着前面回复：“是，收到。”他的
声音朝着风的方向飞奔而去。
⑤风越来越大，枯草和沙砾飞上了石头也沿着山坡噼里啪啦地滚动。
⑥梁班长从背包里抽出绳子，先在自己腰上缠了一圈绑紧，拽了拽确定不会松开后，又转身传给身后的战
友。每个人接过绳子后，都迅速穿过扎在腰间的武装带再把绳头交到后面一个战友的手里。
⑦十几个人迎风朝着山上爬去，他们与风搏斗，也随风而舞，偶尔有战士被乱石绊倒。每当此时，腰间的
绳子就像一只无形的大手，有力地把他拽了回来。偶尔，有战士被风的阻力“定”住，后面的战友就弯下
腰去，奋力推着他走。
⑧小郑从挎包里取护目镜时，把素描本带到地上，转眼就被风吹跑了。
⑨小郑入伍前是美术学院的大三学生，算是携画笔从戎，立志要用画笔记录壮美边防。所以从他跟着队伍
巡边那天起，素描本就不离身。
⑩自从巡边那日起，小郑就被告知一条必须遵守的规矩——带去什么就必须带回什么——不能在边界遗留
任何物品。
⑪见素描本被风越吹越远，小郑心中急切，慌乱中解开武装带，欲随风去追，这时候，他的迷彩服上衣被
一只手紧紧抓住。他转头，见是梁班长。
⑫这时候，梁班长已经解开了腰间的绳子。
⑬他把绳头交给小郑，大喊着命令他：“你站着别动，我去追。”
⑭小郑看到，班长沿着风的方向奔跑着去追素描本。
⑮梁班长跑，素描本也“跑”，他终于追上，没等到伸手抓，素描本又飞到了空中。他又去追，却被一块石
头绊倒，滚了几圈，才被另一块石头挡住。这个时候，其他战友都注视着班长的一举一动。他们看到，班
长似乎不知道疼痛，刚刚摔倒，又很快站了起来，再次朝素描本的方向飞奔追去。山风时急时缓，就在缓
下来的一刹那，梁班长眼疾手快，稳稳地把素描本抓在了手里。
⑯他仔细掸掉本上的尘土，交还给小郑后，又从小郑手里接过绳头，再次绑紧自己。两个多小时后，他们
终于登上界山之顶。
⑰原地休息时，梁班长侧身看到，小郑正在画他们所在的这座界山。他仿佛有一支神笔，才寥寥几画，就
生动勾勒出了山的轮廓。
⑱小郑画完后转头问道：“班长，咱们这座山的海拔是多少？”
⑲梁班长倒问起他来：“你的身高是多少？”
⑳小郑疑惑地回答：“1米78。”
㉑梁班长脱口而出：“那么——这座界山的海拔就是5962.68米。”
㉒紧挨班长坐着的陈老兵听见了他俩的对话，皱眉沉默了片刻，还是忍不住纠正道：“班长，不对吧，这座
山的海拔应该是5960.9米。”
㉓梁班长站起身来，眺望着山下的茫茫戈壁，对陈老兵说，同时也是对小郑说：“没错，这座山的自然海拔
是5960.9米，但既然我们来了，山高我为峰，这个自然海拔就要加上我们的高度，就应该是5962.68米。”
㉔陈老兵若有所思地点着头，小郑也恍然大悟。
㉕风止了没多大一会儿，又呜呜地吹起来。
㉖战士们喝了几口军用水壶里的水，又吃了几块军用干粮。
㉗“同志们，出发。”梁班长第一个整理好随行装具。
㉘顾不得一览祖国的大好河山，战士们绑紧绳子后，又朝着另一座界山行进……
（节选自《解放军报》2024年1月4日，有删改）
12. 边防战士在巡逻途中，常会遇到突发情况。请梳理文章内容，将文中这次“突发情况”的示意图补充完
整。（3分）
13. 小文在阅读这篇小说时觉得文中加点的词语和画横线的句子用得特别好，请你看看好在哪里。（4分）
（1）梁班长已经在祖国西北边陲的边防部队服役 16 年零 8 个月。（分析加点词的效果）（2分）
_____________________________________________________________________
（2）大家歇息片刻，正要继续登山，却远远看到裹着沙砾的狂风像脱缰的野马一样，朝着他们横扫而来。
（从修辞的角度分析句子的表达效果）（2分）
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
14.小说多处写到“狂风”，请简要分析其作用。（4分）
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
15.你认为谁是《山高我为峰》这篇小说的主角？请简述理由。（5分）
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
16.文章标题“山高我为峰”意蕴丰富，请结合文章内容谈谈你的理解。（6分）
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
（二）阅读下面的实用类文本，完成17～20题。（18分）
【材料一】现象：跨越海峡的“刷屏”与官方肯定
近日，一首歌曲《没出息》在两岸社交媒体爆火。其魔性旋律和戏剧性画面引发了从大陆平台到岛内
社交媒体的“刷屏”式传播，催生了大量二次创作。国务院台办发言人陈斌华在新闻发布会上点赞这首歌
曲：“我们乐见这样自然、有趣、快乐的两岸民间互动交流。”歌曲的迅速走红，展现了新媒体时代两岸民
间文化交流的新形态。
《没出息》的爆火，显示出两岸民间交流正从传统的经贸、文旅领域，向更广泛的文化创意、网络社
交等领域深度拓展。这种基于共同文化记忆和情感结构的交流，往往能突破某些人为设置的障碍，在年轻
人群体中产生强烈共鸣。有传播学者指出，这种文化互动，反而更能触及两岸关系的本质：即血脉相连的
亲情和文化认同。正如一位网友在歌曲评论区所言：“当我们为同一个旋律会心一笑时，距离感瞬间消失了。”
——摘自中国新闻网《台湾IP涌入〈没出息〉评论区：我在台湾我要回家》，有删改
【材料二】内核：从“玩梗”到“共情”的文化寻根
《没出息》的走红，表层是网络“玩梗”的娱乐性所致，但其深层，则是一场基于共同文化基因与情
感共鸣的“本能传播”。创作者王搏站在新疆的广阔天地间完成创作时，感受到一种“我们开阔，我们豪迈，
我们粗犷，我们兼容并包”的感动。这种源自大美山河的共鸣，与歌曲中“乡音未改依旧很浓，却忘了家
乡的面容，为你留了一盏灯，一直在等啊等”等歌词所蕴含的最朴实且割舍不掉的情感连接，共同构成了
作品传播的深层动力。大量中国台湾IP网友在歌曲评论区留下的“我在台湾我要回家”的心声，清晰地表
明——海峡阻不了乡音，浪花隔不开亲情。这首歌已超越单纯的娱乐产品，成为一种情感的载体和文化的
认同。
从文化心理学的角度看，这种共鸣源于深层的“文化无意识”。歌曲中“乡音”“一盏灯”“等你”等意
象，构成了中国人特有的情感符号系统。这种情感结构是在共同的历史文化积淀中形成的，不会因暂时的
地理分隔而改变。台湾文化学者陈某曾指出：“两岸年轻人共享着同样的亲情表达方式、同样的思乡意象、
甚至同样的幽默感，这是任何力量都无法割断的精神纽带。”《没出息》的爆火，正是这种“精神纽带”在
数字时代的一次生动显现。它证明，真实的文化情感往往更具穿透力和感染力。
——摘自中国新闻网《台湾IP涌入〈没出息〉评论区：我在台湾我要回家》，有删改
【材料三】思考：“速朽”的外壳与“不朽”的价值
有文化学者指出，此类网络文化“爆款”的诞生与生命力，值得深思。它们往往具备双重特性：一方
面，拥有一个“速朽的外壳”，即易于模仿、传播的轻松形式（如魔性旋律、戏谑表情）；另一方面，必须
承载一个“不朽的内核”，能够触及人类共通的情感与永恒的价值追求（如对家乡的思念、对团圆的渴望、
对真诚的呼唤）。只满足前者，不过是转瞬即逝的“流量泡沫”；而能同时承载后者，才能沉淀为时代的文
化记忆，甚至成为一种有力的舆论载体，于无声处完成价值的传递与认同的构建。《没出息》从娱乐“玩梗”
升华为情感共鸣的历程，正是其“外壳”与“内核”协同作用的结果。
相比之下，一些刻意营造、缺乏真情实感的宣传品往往效果不彰。清华大学传播学教授王某认为：“新
时代的舆论引导，需要更多这样‘润物无声’的创新。我们要善于运用年轻人喜闻乐见的形式，包裹积极
向上的价值内核，让主流价值在市场竞争中自然胜出。”《没出息》的现象提示我们：在互联网时代，文化
的感染力往往不在于说了什么，而在于如何说；不在于刻意引导，而在于自然共鸣。
——摘自《人民日报》文化评论《网络“爆款”的生命力何在》，有删改
17.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（4分）
A.《没出息》的走红，体现了新媒体时代两岸民间文化交流的新形态。
B.国务院台办发言人肯定这首歌曲，认为它体现了自然、有趣、快乐的两岸民间互动。
C.材料二认为，《没出息》的传播是因为其魔性旋律和戏谑形式，与情感内核无关。
D.材料三指出，网络文化“爆款”既要具备易于传播的形式，也要承载能够触动人心的价值内核。
18.请根据材料二，简要概括《没出息》歌曲爆红的多层原因。（4分）
____________________________________________________________________
19.材料三提出了“速朽的外壳”与“不朽的内核”这一观点。请结合《没出息》这首歌曲，具体说明什么
是它的“外壳”，什么是它的“内核”，并分析二者之间的关系。（4分）
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
20.材料三中，清华大学传播学教授王某认为：“新时代的舆论引导，需要更多这样‘润物无声’的创新。”
这句话给了你怎样的启示？综合以上材料，结合生活实际，谈谈你认为还可以通过哪些方式（如影视、动
漫、短视频等）来促进这种“润物无声”的文化交流？（6分）
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
四、作文（55分）
21.以下两题，选做一题。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭，卷面整洁。
（1）请欣赏下面丰子恺先生的漫画，你有何感悟？请表达你的体会和感受。
（2）阅读下面文字，根据要求写作。
近年来，“内卷”一词频繁出现在校园生活中。它可能表现为同学们争相延长学习时间、过度参加课外活动、不断竞争更高分数或更多荣誉等现象，有人认为这种竞争能激发潜能、拉动进步，也有人认为它导致了焦虑加剧、创造力萎缩，甚至损害身心健康。
九年级一班就此举办辩论赛，请从下面的辩题中自选正方或反方，写一篇一辩发言稿。
注意：标题自拟，符合发言稿基本形式。
1. 下列词语中加点字的注音，完全正确的一项是（ ）
A. 归省（xǐng） 撺掇（du） 两栖（xī） 草长莺飞（yīng）
B. 羁绊（bàn） 冗杂（rǒng） 陨石（yǔn） 销声匿迹（nì）
C. 斡旋（wò） 农谚（yàn） 狩猎（shǒu） 海枯石烂（shí）
D. 龟裂（guī） 褶皱（zhě） 雾霭（ǎi） 天衣无缝（fèng）
2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A. 偏辟 凫水 褪色 大彻大悟B. 欺侮 油馍 震撼 叹为观止
C. 争讼 瞳仁 严竣 周而复始D. 慧星 磅礴 枯燥 天衣无缝
3. 依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
文学如泉，越品越见清冽；文学如茶，越品越知幽香；文学如酒，越品越感醇厚。在文学的陶冶下，你会发现自己少了一份浮躁，多了一份宁静；少了一份庸俗，多了一份雅致；少了一份世故，多了一份纯真。
A. 清冽 幽香 醇厚B. 清冽 醇厚 幽香
C. 醇厚 清冽 幽香D. 醇厚 幽香 清冽
4. 下列句子中没有语病的一项是（ ）
A. 随着智能手机的普及，使得我们周围出现了大量的“低头族”。
B. 为了防止不再发生安全事故，学校加强了安全保卫工作。
C. 也许，青春本身就是一本成长的流水账，需要我们小心地记录，精心地收藏。
D. 只要经过不懈的努力，才会收获精彩的人生。
5. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ）
A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。
B. 端午节是我国的传统节日，有吃粽子、赛龙舟、挂菖蒲、喝雄黄酒等习俗，相传是为了纪念爱国诗人屈原。
C. 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》，散文集《野草》等。
D. 古人称谓有谦称和尊称的区别，如“令尊”“惠顾”“赐教”是尊称，“家父”“寒舍”“鄙人”是谦称。
二、（一）阅读下面这首诗，完成6-7题。
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
6. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 首联“城阙辅三秦，风烟望五津”写景气势宏伟，寓含诗人对友人的惜别之情。
B. 颔联“与君离别意，同是宦游人”点明离别的原因，表达了诗人对友人的同情。
C. 颈联“海内存知己，天涯若比邻”意境开阔，情感真挚，是千古传诵的名句。
D. 尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”以豪迈之语相送，以劝慰之语作别，慰勉友人不要为离别泪湿衣巾。
7. 这首诗与一般的送别诗相比，有什么不同？
（二）阅读下面的文言文，完成8-11题。
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（《虽有嘉肴》）
【乙】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？
（选自《孟涂文集》）
8. 解释下列加点词在文中的意思。
（1）不知其旨也 旨：______
（2）然后能自反也 反：______
（3）君子之学必好问 好：______
（4）舍问，其奚决焉 决：______
9. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 非学无/以致疑，非问无/以广识
B. 非学/无以致疑，非问/无以广识
C. 非学无以/致疑，非问无以/广识
D. 非学无以致/疑，非问无以广/识
10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）虽有至道，弗学，不知其善也。
（2）好学而不勤问，非真能好学者也。
11. 【甲】【乙】两段文字的中心论点分别是什么？（用原文作答）
三、（一）阅读下面的文章，完成12-15题。
灯笼
吴伯箫
虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。
连活活的太阳都怕，还会不怕灯笼？
小时侯，我在乡下，每年除夕之夜，就会看到家家户户挂起的灯笼。那灯笼，或圆或方，或大或小，或红或绿，或明或暗，在寒风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着一个个古老的故事。
记得有一次，我和小伙伴们在村头的老槐树下玩耍，忽然看到远处的田野里亮起了一盏灯笼。那灯笼在黑暗中显得格外明亮，我们好奇地跑过去，发现是一位老爷爷在田间劳作。老爷爷看到我们，笑着说：“孩子们，快过来，我给你们讲故事。”我们围坐在老爷爷身边，听他讲起了关于灯笼的传说。
老爷爷说，灯笼起源于西汉时期，最初是为了照明。后来，灯笼逐渐演变成了一种装饰品，在节日和庆典中被广泛使用。灯笼的种类很多，有宫灯、纱灯、走马灯等。每一种灯笼都有它独特的寓意，比如宫灯象征着富贵，纱灯象征着吉祥，走马灯象征着团圆。
听了老爷爷的故事，我们对灯笼产生了浓厚的兴趣。从那以后，我们经常聚在一起，制作灯笼。我们用彩纸、竹篾、蜡烛等材料，制作出了各种各样的灯笼。有的灯笼上画着美丽的花朵，有的灯笼上写着吉祥的话语，有的灯笼上贴着可爱的小动物。我们把制作好的灯笼挂在院子里，晚上点亮蜡烛，整个院子都变得温馨而美丽。
随着年龄的增长，我离开了家乡，来到了城市。在城市里，我很少再看到那种传统的灯笼了。取而代之的是各种各样的霓虹灯和节能灯。虽然这些灯也能带来光明，但它们却缺少了灯笼所具有的那种温暖和韵味。
有一次，我在一个古镇旅游，看到了许多传统的灯笼。那些灯笼挂在古色古香的建筑上，与周围的环境相得益彰。我仿佛又回到了童年，回到了那个充满欢乐和温馨的夜晚。
灯笼，不仅是一种照明工具，更是一种文化的象征。它承载着人们对美好生活的向往和追求，也见证了历史的变迁和发展。
12. 文章第1段写小孩子喜欢火、亮光的天性，有什么作用？
13. 结合文章内容，说说灯笼有哪些寓意。
14. 赏析文中画横线的句子。
那灯笼，或圆或方，或大或小，或红或绿，或明或暗，在寒风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着一个个古老的故事。
15. 文章最后一段说“灯笼，不仅是一种照明工具，更是一种文化的象征”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。
（二）阅读下面的文章，完成16-19题。
“飞天”凌空
夏青
她站，在10，米，高，的，跳，台，上，，，准，备，就，绪，。，这，是，中，国，选，手，吕，伟，参，加，第，九，届，亚，洲，运，动，会，10，米，跳，台，水，平，比，赛，。
轻，轻，地，，，她，的2，身，2，体，2，像，2，一，2，只，2，2，轻，2，盈，2，2，的，2，2，小，2，2，燕，2，2，子，2，2，，2，2，从，2，2，天，2，2，空，2，2，2，飞，2，2，2，落，2，2，2，下，2，2，2，来，2，2，2，。，2，2，她，2，2，的，2，2，动，2，2，作，2，2，2，是，2，2，2，那，2，2，2，么，2，2，2，的，2，2，2，轻，2，2，2，盈，2，2，2，，2，2，2，那，2，2，2，么，2，2，2，的，2，2，2，精，2，2，2，准，2，2，2，。
16. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。
17. 赏析文中画横线的句子。
18. 文章以“‘飞天’凌空”为题，有什么妙处？
19. 请结合全文，谈谈你对体育精神的理解。
四、根据要求，完成20-22题。
20. 请在横线上补写一个句子，使之与前后的句子构成排比句。
青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热血；青春是______，她______。
21. 阅读下面的材料，按要求作文。
生活中，我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息。
请以“这样的人让我______”为题，写一篇文章。
要求：（1）将题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
试卷答案
1. （1）愧（kuì） （2）惋（wǎn） （3）筵（yán） （4）奈（nài）
（每空1分，共4分）
2.D （3分）
3.C （3分）
4. 示例：化学学科：沉淀——我们为溶液里物质的分离而沉淀，它使我们看到物质的本质。（4分）
5. （1）
A. 匡超人B. 严监生 （每空1分，共2分）
（2）①③②④ （2分）
（3）“可悲”在于周进六十多岁依然是个童生，被科举制度折磨得神魂颠倒，这是封建科举制度对读书人的毒害；“可笑”在于他的行为和遭遇在旁人看来是滑稽可笑的，反映出当时社会对科举制度的盲目推崇和人们价值观的扭曲。（4分）
6. （1）示例：《岁月如歌》 （2分）
（2）C （2分）
（3）示例：亲爱的同学们，“岁月如歌——我们的初中生活”综合性活动即将开始。在这三年里，我们有欢笑，有泪水，有拼搏，有收获。让我们一起回顾那些美好的时光，展望未来。现在，我宣布活动正式开始！（4分）
7. ①四面歌残终破楚 ②山雨欲来风满楼 ③鸡声茅店月 ④宫阙万间都做了土
⑤弓如霹雳弦惊 ⑥千里共婵娟 ⑦人生自古谁无死 留取丹心照汗青
⑧受任于败军之际 奉命于危难之间 （每空1分，共10分）
8.B （3分）
9. （1）第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓士气就开始低落，第三次击鼓士气就穷尽了。（2分）
（2）我以仁爱之心对待他们，用忠诚和恩惠来养育他们。（2分）
10.B （3分）
11. 曹刿认为“何以战”的关键在于取信于民，即“小大之狱，虽不能察，必以情”；申包胥认为“何以可为”的关键在于“仁、勇、智”，即“以仁次之，以勇断之，以智决之”。（5分）
12. ③狂风肆虐 ④班长追赶素描本 （每空1分，共2分）
13. （1）“16年零8个月”强调了梁班长在边防部队服役的时间之长，体现了他的坚守和奉献精神。（2分）
（2）运用比喻的修辞手法，将“狂风”比作“脱缰的野马”，生动形象地写出了狂风的猛烈，表现了战士们巡逻的艰难。（2分）
14. ①推动情节发展，如狂风将素描本吹走，引发了班长追赶素描本的情节；②烘托人物形象，狂风中战士们的坚守和拼搏，体现了他们的勇敢和坚韧；③营造紧张氛围，狂风的肆虐增加了故事的紧张感和刺激性。（4分）
15. 示例一：梁班长。理由：梁班长是故事的主要人物，他带领战士们巡逻，在狂风中追赶素描本，体现了他的勇敢和担当。示例二：小郑。理由：小郑是故事的线索人物，他的素描本引发了一系列情节，他的成长也体现了边防战士的精神传承。（5分）
16. ①山高指界山的自然海拔高；②“我为峰”指边防战士们的精神高度，他们在艰苦的环境中坚守岗位，保卫祖国，他们的精神比山还高。（6分）
17.C （4分）
18. ①歌曲本身具有自然、有趣、快乐的特点，引发了两岸民间的互动交流；②基于共同文化记忆和情感结构的交流，能够突破人为设置的障碍，在年轻人群体中产生强烈共鸣；③创作者将娱乐性与文化共鸣相结合，实现了从“玩梗”到情感共鸣的升华。（4分）
19. “外壳”：魔性旋律和戏剧性画面，易于模仿、传播的轻松形式。“内核”：基于共同文化基因与情感共鸣的“本能传播”，能够触及人类共通的情感与永恒的价值追求。关系：“外壳”是“内核”的传播形式，“内核”是“外壳”的价值支撑，二者协同作用，使歌曲得以广泛传播。（4分）
20. 启示：在新时代的舆论引导中，要善于运用年轻人喜闻乐见的形式，包裹积极向上的价值内核，让主流价值在市场竞争中自然胜出。方式：①制作以传统文化为主题的动漫，通过生动的画面和情节传播传统文化；②利用短视频平台，展示非物质文化遗产的制作过程，吸引年轻人关注；③创作以社会主义核心价值观为主题的影视剧，通过精彩的剧情传递正能量。（6分）
21. （1）略 （55分）
（2）略 （55分）《儒林外史》
《简·爱》
人物
丑相丑行
A. ______
得到了一位去世诗人的诗集，冒名顶替，招摇撞骗。
匡超人
恬不知耻自夸，误用“先儒”，酿成笑话。
B. ______
巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人，书中描写最为生动传神的是云片糕事件。
周进
足以和范进媲美，痛哭号板，被科举制度拨弄的神魂颠倒，可悲可笑。
（旁批：怎么理解“可悲可笑”？）
小贴士——古人离别寄情的文化符号
离别之地：长亭、短亭、江畔、渡
离别时间：清晨、日暮
寄情方式：以物寄情（柳、花、月、信等）；
以声寄情（骊歌、击筑等）
诗词绘自然
①_________________，秋容如拭。（秋瑾《满江红》）
秋菊怒放
②溪云初起日沉阁，___________。（许浑《咸阳城东楼》）
云雨苍凉
③________________，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
霜色晨光
词曲写人文
伤心秦汉经行处，④_______________________。
（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
秦汉遗址
马作的卢飞快，⑤_________________________。
（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
沙场飞扬
文词传深情
⑥但愿人长久，_________________。（苏轼《水调歌头》）
路远情绵
⑦_____________：_____________。（文天祥《过零丁洋》）
舍生为国
⑧_____________，_____________。（诸葛亮《出师表》）
临危受命
"内卷"对学生而言，是利大于弊还是弊大于利？
正方立场：“内卷”利大于弊
反方立场：“内卷”弊大于利