人教版（2024）七年级上册（2024）东晋南朝政治和江南地区开发表格教学设计及反思

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）东晋南朝政治和江南地区开发表格教学设计及反思，共10页。教案主要包含了整体感知，导入新课，播放视频，自主学习，教学过渡等内容，欢迎下载使用。

附1：板书设计
课程标准
通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。
素养目标
1）时空观念、史料实证：了解东晋、南朝政权更替历史。（重点）
2）唯物史观、历史解释：知道江南地区开发的原因、表现及影响。（重点、难点）
3）史料实证、家国情怀：认识到江南经济的发展是南北方劳动人民共同辛勤开发的结果，劳动人民是推动社会前进的动力。（难点）
教材分析
本课是人教版部编教材七年级上册第四单元《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融》的第三课，是整本书的第18课，共有三目，分别是:“东晋的兴亡”“南朝的政治”和“江南地区的开发”分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了重要条件。学习这三部分，首先要了解三国以来南北政权更替的历史。
北方地区自西晋灭亡之后，相继建立起许多割据政权，这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落，另一方面使大批北方人民南下，为江南地区输送了大量的劳动力，先进的生产工具和技术，极大地促进了江南地区经济的开发。江南很快形成新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，使南北经济的发展趋向平衡。
本课关键词： 政权更迭频繁、江南地区开发
为了便于教学，依据大单元教学理念和学生的认知规律，我将本课整合为三部分：
一：东晋的兴亡——门阀政治是非多；
二：南朝的政治——武将篡位更迭繁；
三：江南地区的开发——经济重心开始南移；
学情分析
知识方面：已经学习过西晋的统治特点和少数民族内迁，知道八王之乱引发的人口迁移；对黄河、长江在地图上的位置已经比较熟悉；为本课的学习奠定了良好的基础。
能力方面：经过大半学期的历史学习，从教材提取信息的能力、总结概括材料的能力已经有所提高，有利于开展史料探究活动。
心理方面：从广东以北来到粤人数较多，容易激发对“人口迁移”的兴趣，激发学生的好奇心，从而一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性。
教学方法
以启发式教学为主、材料分析法、合作探究。
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
导入新课
【整体感知】
第4单元 三国两晋南北朝时期：政权分裂与民族交融
三国两晋南北朝的政治特点：
政权分立，更迭频繁
阅读教材子目录，概述本课的主要内容有哪些？
【导入新课】
诗词中的江南
忆江南
（唐 白居易）
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！
【播放视频】忆江南
白居易的这首《忆江南》把江南地区的美景描写得淋漓尽致。今天，江南比北方发达，而在古代却是江南落后于北方，江南地区是从什么时候开发的？又是什么原因促进了江南地区的开发呢？
今天，我们就一起走进第18课，《东晋南朝政治和江南地区开发》，来探究这段历史。
阅读单元导读，思考问题。
学生阅读教材，整体感知课文内容，思考问题。
通过大单元整合，了解政权分立与民族交融的概况。
通过视频，感受江南之美。链接历史与现实。
设置问题情境，激发学生探知兴趣。
讲授新课
（一）
目标导学一、东晋的兴亡——门阀政治是非多；
1.东晋的建立
[多媒体展示材料]
材料：316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。
西晋灭亡后，317年，南逃的北方士族和南方大族拥立西晋皇族司马睿为帝，史称 “东晋”。
晋元帝司马睿：东晋第一代皇帝（318— 323年在位），字景文，为司马懿的曾孙。司马睿用王导之谋，移镇建康（今江苏南京）。他在王导、王敦兄弟（琅琊王氏）辅助下，优礼当地士族，压平叛乱，始得在江南立足。
2.政治特点:
Q1.阅读材料，结合视频，说一说东晋政治特点？
历史小故事：晋元帝在正月初一举行朝贺礼时，拉着丞相王导登上御座和自己坐在一起，王导坚决推辞，元帝更加恳切地拉着他。
旧时王谢庭前燕， 飞入寻常百姓家。
——唐刘禹锡《乌衣巷》
【播放视频】
王与马，共天下
——房玄龄等《晋书 》
3.东晋的北伐
Q2.结合课本及祖逖北伐的故事谈谈：东晋最终未能恢复中原的原因是什么？
【播放视频】
祖逖是东晋率先北伐的将领，他曾经率军收复黄河以南地区，但由于东晋内部出现纠纷，朝廷又担心他北伐成功后威望太高，结果没有给予支持，以致功败垂成，忧愤而死，曾收复的土地又被胡人重新占领。
东晋的兴亡
兴：东晋在淝水之战中战胜前秦，解除了来自北方的威胁。相对稳定的局势，使社会经济有所发展，江南地区出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。
亡：东晋末年，政权落入武将（刘裕）手中。420年，东晋灭亡。
阅读史料，从史料中提取有效信息。
提示：表现：①政治上依靠王导；②军事上依靠王导的堂兄王敦。
提示：由于朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能恢复中原。
提高学生从教材提取信息的能力；了解东晋时期特殊的政治特点；为接下来介绍北伐失败奠定基础。
提高学生的语言表达能力；感受祖逖北伐的决心意志以及最终失败的无奈。
培养学生识图能力和提取历史知识的能力。
讲授新课
（二）
目标导学二、南朝的政治——武将篡位更迭繁
【自主学习】Q1.南朝中领土最大的是哪个政权？南朝的发展呈现什么趋势？
时间：420年—589年
朝代：宋、齐、梁、陈
都城：都在建康（今江苏南京）
【播放视频】
1.宋（420—479）
材料1：宋武帝刘裕(363年4月—422年6月)：刘裕十分关心百姓生活，曾多次下令减免税役。对于那些原来因战争需要被征发的奴隶也一律放还。
材料2：宋文帝刘义隆(407年-453年3月16日)：整顿吏治，清理户籍，重视农业生产。元嘉十七年、二十一年两次下令减轻以至免除农民积欠政府的“诸逋债”。"役宽务简，氓庶繁息” 。
师：南朝的第一个朝代，也是南朝四个朝代存在时间最久的，也是南朝疆域最大，国力最盛的王朝。共传四世，历经九帝，享国六十年。
2.齐（479—502）
479年，萧道成迫使宋顺帝刘准禅位，灭宋建齐.齐是南朝四个朝代中存在时间最短的一个，仅有23年。
3.梁（502—557）
Q2.在南北实力对比中，南朝后期为什么会处于劣势？
南朝梁将领侯景发动的武装叛乱事件
由雍州刺史萧衍取代南齐称帝，广州都督陈霸先557年废掉他立的梁敬帝。自此，梁朝灭亡，共历四帝，五十五年。
Q3.南朝政治有何特点？
南朝政治更替一览表：
朝代
宋
齐
梁
陈
开国皇帝
宋武帝
刘裕
齐高帝
萧道成
梁武帝萧衍
陈武帝
陈霸先
曾任官职
平北将军
骠骑大将军
大司马
车骑将军
都城
建康
建康
建康
建康
【教学过渡】宋、齐、梁、陈期间，由于南方战乱较少，社会稳定，经济有了较大发展。下面我们来学习本节课最后一个问题：江南地区的开发。
学生（自主探究、合作交流）结合课本分析后总结回答：宋；疆域不断缩小，国力逐渐衰弱。
提示：原因：南朝时，镇守地方的贵族和将领势力强大；梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后，放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏；大规模叛乱，导致千里绝烟，人迹罕见。从此，在南北朝实力对比中，南朝处于明显劣势。
提示：（1）定都建康
（2）政权更迭频繁
（3）武将篡权
（4）偏安一方
结合史料，联系课内外知识，学会概括及分析问题能力，加强史料实证、历史解释、时空观念和唯物史观家素养的培养。
立足教材，重点了解南朝宋的安定和梁的动荡，感知安定是经济发展的前提，同时也理解南方“相对”安定这一表述的严谨性。
增强时空观念、历史理解、历史解释的素养，知道南朝时政权更迭频繁、建都建康、武将篡权的突出特点。
讲授新课
（三）
目标导学三：江南地区的开发——经济重心开始南移
何处为江南？
江南一词，在两千多年前的先秦时期就已经出现，现在泛指长江中下游（长江以南），古人又称江东或江左。
1.背景
Q1.对比一下，《史记》与《宋书》中对江南地区的描述有什么不同？为什么？
[多媒体展示材料]
材料一 (江南)地广人希(稀)，饭稻羹鱼……无冻饿之人，亦无千金之家。
——《史记·货殖列传》
材料二 江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥……丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——《宋书》
学生分组讨论，自由作答，教师点拨总结：
(1)不同：司马迁认为江南地区经济发展水平较低，商品交换不发达，人烟稀少；《宋书》则认为江南地区富饶，经济发达。
(2)原因：汉代的江南地区尚未开发；魏晋以来江南地区逐渐得到开发。
2.原因：
Q2.你认为江南地区能够开发的原因有哪些？
阅读课本“江南地区的开发”的相关内容。
[多媒体展示相关材料]
材料一：唐后期，安史之乱与藩镇割据混战使关中地区经济受到严重破坏。其后，北方历经靖康之难、宋金对峙、蒙古灭金，战乱不休。
材料二：
材料三：宋代时南北气温普遍变冷，南方相对适宜农作物生长。北方环境遭到严重破坏，而南方受到的破坏较小，南方农业发展较快。
材料四：南宋政府帮助解决耕牛、种子、农具等，将生产发展作为考核官吏的重要依据。
3.表现：
表现：
①农业：荒地开垦、水利工程的修建、农业生产技术的改进。
②手工业：缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有很大的发展。
③商业：农业和手工业的发展，促进了商业的交流和城市的繁荣。南朝时的建康成为当时商业最为活跃的大都市。
4.影响
师补充：江南地区的开发对我国经济产生了深远影响，为经济重心的逐渐南移奠定了基础。
[多媒体展示概念：经济中心与经济重心]
“经济中心”与“经济重心”的 区别：
“中心”涉及政治的影响，一般来讲首都在哪儿，就在哪儿形成经济、政治、文化中心。统一时期，一般只有一个中心，分裂时期，则可能有多个中心。
“经济重心”则是指经济最发达、地位最重要的某个较大地区。
师：江南地区的开发对我们今天的经济建设有哪些启示？
生：引进先进的技术；政治清明，保持社会安定；发展经济要因地制宜；加强区域间经济合作与交流等。
提示：①地广人稀，经济落后②物产丰富，经济发展迅速
学生分组讨论后回答。原因：①北方人口南迁，给江南带去了劳动力以及先进的生产工具和生产技术；②江南地区自然条件优越；③江南地区战乱较少，社会比较安定；④劳动人民的辛勤努力。
影响：江南地区的开发对我国经济产生了深远影响，为经济重心的南移奠定了基础。
结合地图与文字史料，联系课内外知识，学会概括及分析问题能力，加强历史解释、时空观念和唯物史观、家国情怀素养的培养。
通过合作讨论，90%的学生掌握江南地区开发的原因。
牢记“立德树人”使命，凸显历史学科的育人功能。
课堂小结
西晋皇族重建晋王朝，并打退了北方的进攻，维护了江南地区的和平与稳定；东晋南朝时期，江南地区战乱较少，社会稳定，统治者大都注重发展农业，积极兴修水利，推广先进生产技术，改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况，转而进入精耕细作阶段。江南很快形成新的农业经济区，同时手工业、商业也得到迅速发展，为经济重心的逐渐南移奠定了基础。
通过课堂小结总结本课的主
要知识点，起
到巩固作用。
课堂巩固
1．东晋初期，大量避乱南迁的北方贵族定居浙东，他们主要参与制造业、商业和运输业等经济活动，很少涉足大土地农业经营。这表明北方贵族（ ）
A．缺乏生产工具和技术 B．可支配的劳动力不足
C．难以获得广阔的田地 D．排斥南方的本地贵族
【答案】C
2．《晋书·食货志》记载东晋后期的情形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。”由此可知（ ）
A．江南地区开始开发 B．南方经济发展迅速
C．南方经济超过北方 D．经济重心完全南移
【答案】A
3．魏晋南北朝时期，江南地区摆脱了原先落后停滞的状态，出现“一岁或稔(丰收)，则数郡忘饥……丝绵布帛之饶”的景象，其主要原因在于( )
A．三国鼎立局面的出现 B．社会动荡不安
C．北方人口大量南迁 D．丝绸之路开辟
【答案】C
检测课堂教学效果。