小学数学冀教版（2024）三年级下册（2024）平年和闰年表格教学设计

这是一份小学数学冀教版（2024）三年级下册（2024）平年和闰年表格教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境，引入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
平年和闰年
课型
新授课
教学内容
教科书第9～11页
教学目标
1.知道平年和闰年的含义，了解平年和闰年的天数差异。
2.掌握平年和闰年的判断方法，能准确判断一个年份是平年还是闰年。
3.了解平年和闰年的由来，感受数学与天文知识的联系，培养科学探究精神。
教学重点
掌握平年和闰年的判断方法，能准确判断平年和闰年。
教学难点
理解平年和闰年的判断规则，尤其是整百年份的判断方法。
教学准备
课件、不同年份的年历卡、计算器
教学过程
备注
一、创设情境，引入新课
教师：上节课我们学习了年、月、日，知道了2月份是一个特殊的月份。大家观察下不同年份2月的天数，谁来说说你们的发现？
学生1：我观察到2023年2月有28天，2024年2月有29天。
学生2：我发现有的年份2月是28天，有的是29天，好像每过几年就会有一个29天的2月。
教师：大家观察得非常仔细！2月份的天数确实很特别，根据2月份的天数，我们可以把年份分成两类：2月有28天的年份叫做平年，2月有29天的年份叫做闰年。今天我们就一起来探索平年和闰年的奥秘！
（板书课题：平年和闰年）
二、自主活动，探索新知
1.认识平年和闰年的天数
教师：大家知道平年全年有多少天，闰年全年有多少天吗？我们可以结合大月和小月的天数来算一算。一年有7个大月，每个大月31天，4个小月，每个小月30天，大家先算平年的天数。
学生3：31×7=217（天），30×4=120（天），217+120+28=365（天），所以平年全年365天。
教师：非常正确！那闰年呢？
学生4：闰年2月多1天，所以闰年全年365+1=366天。
教师：说得真好！
（板书：平年：2月28天，全年365天；闰年：2月29天，全年366天）
2.探索平年和闰年的规律
教师：平年和闰年的出现有什么规律呢？请大家观察课件上连续12年2月的月历表（课件出示2012~2023年2月月历表），小组讨论一下，看看能发现什么？
（学生小组讨论，观察月历表，寻找规律，教师巡视指导）
小组1：我们发现2012年、2016年、2020年的2月是29天，也就是闰年，每4年就有一个闰年。
教师：大家同意这个发现吗？我们来验证一下，2024年是闰年，那下一个闰年是哪一年？
学生5：2028年，2024+4=2028。
教师：没错！通常每四年里有3个平年、1个闰年。那闰年的年份有什么特点呢？大家用计算器算一算这些闰年的年份除以4的结果。
（学生用计算器计算2012÷4、2016÷4、2020÷4，汇报结果）
学生6：2012÷4=503，2016÷4=504，2020÷4=505，都是没有余数的！
教师：非常棒！这说明公历年份是4的倍数的一般都是闰年
（板书：公历年份是4的倍数→一般是闰年）
教师：那是不是所有公历年份是4的倍数的都是闰年呢？大家看1900年，它是4的倍数吗？1900÷4=475，没有余数，但1900年是闰年吗？
（课件出示1900年2月月历表，2月有28天）
学生：不是闰年！
教师：这是为什么呢？因为公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年
（板书：公历年份是整百数→必须是400的倍数才是闰年）。
教师：大家算一算1900÷400和2000÷400的结果。
学生7：1900÷400=4……300，有余数，所以不是闰年；2000÷400=5，没有余数，是闰年。
教师：没错！这就是“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规则。
（板书：四年一闰，百年不闰，四百年又闰）
3.了解平年和闰年的由来
教师：为什么会有平年和闰年的区别呢？（播放地球公转动画）地球绕太阳公转一周的时间是365天5时48分46秒，为了方便，人们把一年定为365天，也就是平年。这样每四年就会少算大约1天，所以在第四年的2月加上1天，这一年就是闰年。但这样每四年又会多算44分56秒，时间长了就会有误差，所以整百年份要除以400来调整，这就是平年和闰年的由来。
三、当堂训练
1.基础练习：判断下列年份是平年还是闰年
2024年（）1998年（）2000年（）2100年（）
2.填空练习
（1）平年2月有（）天，全年有（）天；闰年2月有（）天，全年有（）天。
（2）通常每（）年里有（）个平年，（）个闰年。
3.拓展练习：小明12岁了，只过了3个生日，他的生日是哪一天？为什么？
（学生独立完成基础和填空练习，小组合作完成拓展练习，教师巡视指导，集体订正）
四、课堂总结
教师：同学们，今天我们学习了平年和闰年的知识，谁来说说你有什么收获？
学生8：我知道了平年2月28天，全年365天；闰年2月29天，全年366天。
学生9：我学会了判断平年闰年，公历年份是4的倍数一般是闰年，整百数年份必须是400的倍数才是闰年。
学生10：我知道了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规则。
教师：大家总结得非常全面！平年和闰年的规则是古人根据地球公转规律制定的，体现了数学与科学的紧密联系。希望大家以后能运用今天学到的知识，准确判断平年和闰年。
五、布置作业
1.完成教材相关练习题，巩固平年和闰年的判断方法。
2.回家和家长一起查看日历，找出近5年中的平年和闰年，记录下来，并说说判断方法。
从观察2月天数入手，自然引出平年和闰年的概念，激发学生的探究欲望
通过计算平年和闰年的天数，让学生理解两者的天数差异。
通过计算和实例验证，掌握平年闰年的判断规则，尤其是整百年份的特殊情况。
结合地球公转动画，让学生了解平年闰年的科学由来，培养科学素养
通过不同层次的练习，巩固平年闰年的判断方法和相关知识。
梳理知识，强化记忆，提升学生的综合素养
板书
设计
平年和闰年
1.平年：2月28天，全年365天
闰年：2月29天，全年366天
2.判断规则：四年一闰，百年不闰，四百年又闰
·公历年份是4的倍数→一般是闰年
·公历年份是整百数→必须是400的倍数才是闰年
教后
反思
本节课通过计算、观察、讨论、验证等活动，让学生自主探索平年和闰年的相关知识，大部分学生能掌握平年闰年的判断方法。但在教学中发现，部分学生对整百年份的判断仍有困难，容易忽略“必须是400的倍数”这一条件；在拓展练习中，部分学生对“12岁只过3个生日”的原因理解不透彻。后续教学中，应加强整百年份判断的专项练习，通过更多生活实例帮助学生理解闰年2月29日的特殊性。