青岛版（2024）三年级下册（2024）六 体育与健康——数据的收集与整理表格教案设计

这是一份青岛版（2024）三年级下册（2024）六 体育与健康——数据的收集与整理表格教案设计，共6页。教案主要包含了情境设计，导入新课，自主活动，探究新知，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
分组收集与数据汇总
课型
新授课
教学内容
分组收集与数据汇总。
教学目标
1. 记住婴儿及儿童身高增长的核心规律（出生约50cm、1年增 25cm、2 年增10-12cm、2 岁后至青春期前每年增 5-7cm）；掌握 “测量—查询—算”的身高增长数据收集三步法，能准确计算个人身高增长高度；学会填写身高增长统计表格，能根据收集的数据完成分组统计和全班汇总。
2. 通过小组合作、动手操作、讨论交流，经历 “提出问题—收集数据—整理数据—分析数据” 的完整统计过程；培养观察能力、数据处理能力和合作探究能力，学会用统计的眼光看待实际问题。
3. 感受数学与生活的密切联系，激发对数学统计知识的学习兴趣；培养严谨认真的学习态度和团队协作意识，体会统计数据的实际意义。
教学重点
1. 数据收集的规范方法（准确测量身高、正确查询历史记录、精准计算增长值）；
2. 统计表格的填写与数据整理（按增长高度分段统计人数）；
3. 儿童身高增长基本规律的记忆与应用。
教学难点
1. 数据收集过程中的准确性把控（如测量身高时的规范操作、增长高度的计算无误）；
2. 对统计结果的合理分析（结合普遍增长规律判断班级同学身高增长情况）；
3. 小组合作收集数据时的分工协调与高效配合。
教学准备
1. 多媒体课件：包含儿童身高增长规律图文资料、统计表格模板、小组分工示意图；
2. 工具类：每人1把直尺（或身高测量仪）、班级去年身高记录表（按小组整理）；
3. 记录类：每组1份空白统计表格、每人1张个人身高增长记录卡；4. 辅助类：小组分工牌（记录员、测量员、查询员、计算员）。
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
1. 趣味导入：
教师：“同学们，我们每天都在慢慢长大，身高也在悄悄变化。大家知道吗？我们从刚出生的小婴儿长到现在，身高增长藏着很多有趣的规律呢！”
（课件出示儿童身高增长规律：婴儿出生时身长约50厘米，第1年增长约25厘米，第2年可增长约10-12厘米，此后身高增长速度逐渐减慢，2岁以后到青春期前，每年身高增长约5-7厘米。）
教师：“大家算一算，刚出生的宝宝长到1岁时，身高大约是多少厘米？
50+25=75（厘米）
长到2岁时呢？
75+10=85（厘米）或75+12=87（厘米）”
2. 提出问题：
教师：“我们现在都已经超过2岁啦，按照这个规律，每年应该增长5-7厘米。那我们班同学从去年到今年，身高到底增长了多少呢？有没有达到这个普遍规律？全班同学的身高增长情况整体是怎样的？”
3. 引出课题：
教师：“要想知道这些答案，我们就需要进行一次专门的调查和统计。今天这节课，我们就一起来学习‘分组收集与数据汇总’。”（板书课题）
二、自主活动，探究新知
1. 讨论数据收集方法：
教师：“要调查我们的身高增长情况，首先得知道每个人去年的身高和现在的身高，对吗？那我们该怎么收集这两个数据，又怎么算出增长了多少呢？”
学生分组讨论，教师巡视指导，引导学生总结出三步法：
（1）测量现在身高：小组内互相测量，记录准确数值（单位：厘米）；
（2）查询去年身高：根据班级去年的身高记录表，找到自己对应的身高数据；
（3）计算增长高度：用现在的身高减去去年的身高，结果就是增长的厘米数（板书：增长高度=现在身高-去年身高）。
教师强调：测量身高时要站直、尺子要贴紧身体，数据要精确到1厘米；计算时注意单位统一，避免出错。
2. 分组收集数据：
（1）小组分工：每组4人，分别担任测量员（负责测量组员身高）、查询员（负责查找去年身高记录）、计算员（负责计算增长高度）、记录员（负责填写个人增长记录卡）；
（2）动手操作：各小组按照分工开始工作，教师巡视，及时纠正测量不规范、计算错误等问题；
（3）示例参考：教师展示图片中的数据（李玉：5cm，张华：7cm，王月：6cm），告诉学生记录时要清晰标注姓名和增长高度。
3. 整理数据，填写统计表格：
（1）出示统计表格模板（与图片一致）
（2）教师引导：“现在我们要把小组内每个人的增长高度分类统计，比如增长5厘米及以下的有几人，增长6厘米的有几人，大家一起数一数、填一填。”
（3）小组合作填写：结合图片中已有的部分数据（6厘米2人，7厘米2人，8厘米1人），补充小组内其他数据，完成表格填写；
（4）全班汇总：各小组派代表汇报表格数据，教师在黑板上的总表格中填写，形成全班同学的身高增长统计结果。
4. 分析数据，联系规律：
教师：“我们已经知道2岁后到青春期前，每年身高增长约5-7厘米。看看我们班的统计结果，增长5-7厘米的同学有多少人？有没有同学增长超过7厘米或低于5厘米？这说明我们班同学的身高增长整体符合普遍规律吗？”
学生自由发言，教师总结：大部分同学的身高增长都在5-7厘米的正常范围内，个别同学增长较多或较少可能和遗传、营养、运动等因素有关。
四、课堂总结
这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。今天我们学习了“数据收集方法”“统计表格填写”“身高增长规律”。教师板书梳理：这节课我们不仅学会了‘测量-查询-计算’的收集方法，还能把分散的数据整理成清晰的表格，并且通过分析数据了解了我们班的身高增长情况。统计知识在生活中非常有用，以后我们还可以用它调查更多身边的事情，比如体重变化、零花钱使用等。
五、布置作业
课本第102-103页自主练习第1-4题。
通过儿童身高增长规律引入新课，符合学生的认知规律。
小组分工合作，教师给予指导。
板书
设计
分组收集与数据汇总
1. 身高增长规律：
出生约50厘米→1年增25厘米→2年增10~12厘米-2岁以后至青春期前：每年增5~7厘米。
2. 数据收集三步法：
测量现在身高→查询去年身高→计算增长高度（增长高度=现在身高-去年身高）
教后
反思
本节课通过生活中的身高增长问题导入，贴近学生实际，能有效激发学习兴趣；小组合作探究的形式让学生主动参与数据收集、整理和分析的全过程，培养了合作能力和实践能力；结合身高增长常识，让统计知识更具实用性。
不足：部分小组在测量身高时可能存在操作不规范的问题，导致数据误差；个别学生对 “分段统计” 的理解不够清晰，表格填写速度较慢；数据分析环节学生的表达能力有待提升，部分学生无法准确说出统计结果反映的问题。
改进方向：下次教学前可提前培训小组内的测量员，确保测量方法规范；在分段统计环节增加示范讲解，用更直观的方式（如举例说明）帮助学生理解；数据分析环节可先给出示例问题，引导学生逐步思考和表达，提升语言组织能力。