2026年上海市青浦区中考一模语文试卷（含答案）

这是一份2026年上海市青浦区中考一模语文试卷（含答案），共20页。试卷主要包含了用现代汉语翻译下列句子等内容，欢迎下载使用。
（时间100分钟，满分150分）2026.1
考生注意：本卷共有22题，请将所有答案写在答题纸上。写在试卷上一律不计分。
一、古诗文阅读（35分）
（一）默写与运用（13分）
1. ，猿鸟乱鸣。 （陶弘景《答谢中书书》）
2.是故学然后知不足， 。 （《虽有嘉肴》）
3. ，佳木秀而繁阴。 （欧阳修《醉翁亭记》）
4.课上，小语为说明历史总是在新旧更替中向前发展的规律，引用了刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的两句诗“ ， ”。
（二）阅读下面选文，完成第5—10题（22分）
【甲】
太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不患！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。
【乙】
涂官俊①，字劭卿，历官皆有声，知泾阳②，政绩尤著。龙洞渠，故白渠也，官俊倡言开濬③，众议以工钜为难，独毅然为之。由梯子关而下水量增三分之一复於清冶河畔修复废渠二水所不至者劝民凿井以济之。先后增井五百有馀，无旱忧。
泾民不重盖藏，义仓④无实储。官俊谓积穀⑤备荒，莫善於年出年收。躬诣各乡劝谕捐穀，严定收放之法，民感其诚，输纳恐后，仓皆充实。十九年，旱荒，全活凡数万人。二十年，官俊卒。疾笃时，犹强起治事。民为祠，岁时祀之。
【注释】①涂官俊：清代官员。②知泾阳：担任泾阳的知县。③开濬：挖掘疏通（河道）。④义仓：古代地方政府为备荒年而准备的粮仓。⑤毂：专指粮食作物，特指粟米一类。
5.【甲】文选自《 》一书。 (2分)
6 为下列句中的加点词选择恰当的解释。 (4分)
(1)历官皆有声（ ）
A.声势 B.声望 C.声音 D.乐声
(2)犹强起治事（ ）
A.倔强 B.增强 C.尽力 D.强迫
7.用现代汉语翻译下列句子。(3分)
汝心之固，固不可彻
8.【乙】文画波浪线的句子有四处需要句读，下列划分正确的一项是（ ）(3分)
A.由梯子关而下水/量增三分之一/复於清冶河畔修复废渠二/水所不至者/劝民凿井以济之
B.由梯子关而下水/量增三分之一/复於清冶河畔修复废渠/二水所不至者/劝民凿井以济之
C.由梯子关而下/水量增三分之一/复於清冶河畔修复废渠/二水所不至者/劝民凿井以济之
D.由梯子关而下/水量增三分之一/复於清冶河畔修复废渠二/水所不至者/劝民凿井以济之
9.对两文中画直线句的理解不正确的一项是 （ ）(4分)
A.句中“跳”与“恐”都折射出他人积极参与的心理。
B.两句都通过他人的行为表现了主人公强大的号召力。
C.两句中他人的行为都凸显了主人公动员工作的成效。
D.两句中他人的行为也反映出主人公的决策深得人心。
10.愚公精神内涵丰富，请任选两个方面，谈谈其在涂官俊身上的具体表现。(6分)
二、现代文阅读(35分)
(一) 阅读下面材料，完成第11—13题(15分)
【材料一】
①近些年，网络话语中涌现出一批新兴的“好+语气词”。从几年前的“好滴”“好哒”“好叭”到最近流行的“好嘟”“好噜”，“好+语气词”结构似乎成为一个包容性极强的语气词“诞生机”。那么，这些词语的创造过程是否体现出一定的规律呢?
②首先，统计所有“好+语气词”结构的语气词的声韵组合情况，发现这些新兴词语可能是部分声母重新选择韵母进行搭配的结果ⓐ。声母以d和 l为主，d和 l都是舌尖中音和不送气音，发音部位不前不后，发音方法较为省力，恰好与语气词所表现出的轻声形式相互契合ⓑ。相比声母，韵母对语音情感的影响更大ⓒ。例如，人们在发 u和 时，往往表现出更加亲昵的感情ⓓ。近些年先后出现的“好滴”“好哒”“好嘟”分别是声母d和韵母i/a/u搭配的结果，而在原本的语气词系统中，d只与e构成“的”ⓔ。
③其次，新兴语气词的创造与拟声词具有一定的联系。拟声词是模拟自然界声音的词语，如雨声“滴答滴答”、马蹄声“哒哒哒”、水流声和沸腾声“咕嘟咕嘟”。拟声词具有形象、鲜明、生动的特点，能够带给人们不同的心理体验。新兴语气词偏好选择拟声词的字形，借助形体映射的感官感受协同表达说话人的语气和感情，营造亲和友好的网络交流氛围。
④最后，这些词语的创造也和同音字形的选择有关。不同于“好滴”“好哒”等词，“好叭”是在同音原型词语“好吧”的基础上发展出来的。为什么同样一种语音形式还要使用不同的字形表达？这和“好吧”带有“犹疑、不情愿”的语义色彩有关，而网络变体“好叭”就可以弱化这种消极的情态特征。
（摘自《语言文字周报》，有删改）
【材料二】
①近来，一个源自方言的词语——“包的”，在中小学生群体中迅速流行。如同许多突然爆火的网络用语一样，它的使用也引发了不小的争议。
②从语言学角度看，这一争议的焦点在于“包的”在具体语境中传递的究竟是没问题的承诺，还是一种漫不经心的敷衍。因为两者的语用功能截然不同。
③通常，敷衍意味着诚意不足。但在亲密的同伴之间，一些看似“不负责任”的表达，（ ）成为一种彰显关系的“社会暗号”。例如，青少年常以“懂的都懂”回应某些无需解释的话题。“包的”在部分青少年群体中的使用亦初具此类特征，它有时并非真正的承诺，而是一种带有戏谑意味的、同伴间的默契应答。当学生用“包的”来回答“这次考试能及格吗？”或“这个游戏好玩吗？”等问题时，其传达的核心信息是“绝对没问题”。支持者，尤其是使用它的青少年群体，能领会其中轻松、肯定的意味，并乐于用它来强化群体认同。
④然而，一旦脱离这个狭小的同龄人语境，“包的”就极易被误解为敷衍甚至冒犯。这是因为该用法触发了有效沟通中的两个敏感点：其一，它违背了语言交际中的“合作原则”，尤其是“量”的准则和“方式”的准则，其过于简略的形式显得信息量严重不足，对于不熟悉该流行语的群体而言，造成了理解障碍，引发交际隔阂；其二，它挑战了交际的“礼貌原则”。“包的”所携带的“绝对正确”的语用义，在需要探讨和商榷的场合，显得说话者过于自信甚至傲慢，在需要真诚交流的场合，容易被解读为对话题或者对对话者的不尊重。
（摘自《语言文字周报》，有删改）
11.填入材料二第③段括号处最恰当的词语是 （ ）(4分)
A.进而 B.然而 C.因而 D.反而
12.能准确呈现材料一第②段句子之间关系的一项是 （ ）(4分)
13.小语想撰写一篇题为《要辩证地看待青少年使用网络流行语》的演讲稿，这两则材料为他的结论提供了有力的佐证。请你结合材料内容具体阐释。(7分)
(二) 阅读下文，完成第14—17题(20分)
斩生活记
①我能深刻记起有外婆在的画面，基本都带着一丝恐惧。
②比如去外婆家度假，清晨她就会把我拎起来，待我睡眼惺忪来到厨房时，她已经外出买好了一堆早餐，也不管我爱不爱吃，总之都要让我趁着滚烫全部吃掉。然后她会说：“走，陪我去买点东西。”这语气里，完全无视我个人意见。
③外婆不会把我一个人留在家里，但在菜场里买着买着，她就会把我一个人留在黄鳝摊上。“站好，不要动，我去去就来。”于是留下我惊惧地看着摊位上一个穿着破洞汗背心的胖子划鳝丝。
④像是过了一个世纪，外婆终于回来了，手里抓着塑料袋，袋子里有一只把自己彻头彻尾缩起来的甲鱼。“你干什么去了，去那么久？”我委屈地问。“卖甲鱼的地方在杀生。小孩子看了不好。”我心里勃然大怒，但我敢怒不敢言，只能灰溜溜地随外婆回家。
⑤回到家，外婆蛮横地命令我：“洗手！换拖鞋！等我一歇！”我瑟瑟发抖，因为知道接下来外婆就要去杀那只甲鱼。比起“杀”字，外婆更喜欢用“斩”字：“我去斩条鱼”，或者“我斩盆肉”。
⑥这次要斩的当然是那只甲鱼。只见外婆穿着塑料拖鞋，一只脚踩在全身缩到壳里的甲鱼身上。可怜的甲鱼。她举起纤弱的胳膊，把刀置于头顶，小小的身子绷紧了，露出静默的杀气，竟然有一丝好笑。我在厨房门口吭哧一声刚想笑，便遭到外婆的白眼，于是我大气都不敢喘。屋内空气仿佛凝固，那只倒霉的甲鱼以为天下太平了，果真愚钝地、慢慢地、极其惜命地，把它的蠢脑袋伸了出来……
⑦不但斩甲鱼，外婆几乎能斩一切。太仓乡下拿来的大白鹅，她一斩就是五只。鹅是极其刚烈的动物，却斗不过更加刚烈的外婆，不到半日，便成了卤料缸里的安眠者，而鹅肝、鹅心、鹅肫则率先被煮成冒着香味的一大盆。我和表姐妹们偷偷跑到厨房，伸手一人偷一块大鹅肝。小孩子手嫩，鹅肝烫到必须不停换手、哈出热气，才能将其吃下去，但还是忍不住一会儿去偷一块，一会儿又去偷一块……“不许偷吃！”外婆将一把菜刀“嘡”地斩在木墩子砧板上，但此时我们好像也已经吃饱了。
⑧作为绍兴人，外婆斩得最好的还是鸡。外婆做的白斩鸡，鸡皮嫩黄晶亮，鸡肉晶莹白皙。再配上外婆用刀咔咔斩出的葱花姜末，生抽加一点麻油，撒把糖，那白斩鸡肥美丰腴又滑腻的味道，真是不枉刚才外婆在厨房中几轮的刀枪剑戟。
⑨奇怪的是，天天斩这斩那，外婆似乎因此练就了铁砂掌，不怕开水烫，也不怕偶尔的小刀伤。她每次受伤都不动声色，我只是在她出厨房的一瞬间，看到她掐着流血的地方，走去房间拉开抽屉，给自己缠上纱布，仿佛那都不算什么事。
⑩在童年的我的眼里，她好像生来就携带大刀，不假思索地对着朝她袭来的鸡鸭鱼肉萝卜竹笋一顿大斩大杀。对人也是一视同仁地凶悍，哪怕是孙辈的我们，她所做的动作就是骂一顿，然后给吃的，再骂一顿，然后继续供应吃的。似乎把她仅存的耐心，都给了她料理的食物。
⑪就这样，外婆人生的大多数时间，都在厨房中，背向家人，忙忙碌碌地“大斩四方”。
（有删改）
14.对第①段作用分析不正确的一项是（ ）（4分）
A.“恐惧”一词奠定了全文的情感基调。
B.设置悬念，激发了读者对外婆的好奇心。
C.这句话暗示了祖孙之间矛盾对立的关系。
D.引出下文记忆中与外婆相关的具体事件。
15.第④段“我”“勃然大怒”的原因是： （4分）
(1) ；(2) 。
16.对第⑦段画线部分理解不正确的一项是（ ） （4分）
A.“跑”“偷”“换”等动词写出了孩子们的急不可耐。
B.这个略带狼狈的偷吃过程显得活泼生动，极有感染力。
C.“好像”透露出一丝做了“坏事”却没被追究的窃喜。
D.整段话的叙事节奏由紧张到轻快，最后回到紧张收尾。
17.本文以“童年的我”的视角展开叙事，塑造了一个真实鲜活的外婆形象，并借此传达出复杂的情感。请结合文本具体分析。（8分）
三、综合运用 (20分)
阅读材料，完成第18—21题(20分)
班级正开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，邀请你一起参与。
18.同学们以“羁旅思乡”为主题对唐诗进行归类，以下恰当的一项是（ ）（4分）
A.《石壕吏》（杜甫） B.《赤壁》（杜牧）
C.《饮酒（其五）》（陶渊明） D.《黄鹤楼》（崔颢）
19.为下面这首律诗的空缺处补写诗句，排序正确的一项是（ ）（4分）
寻南溪常山道人隐居
唐·刘长卿
一路经行处，莓苔见履痕。
, .
, .
溪花与禅意，相对亦忘言。
关于律诗
律诗是近体诗的一种。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。一般说来，律诗二、三两联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。一般说来，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。
①春草闭闲门 ②随山到水源 ③白云依静渚 ④过雨看松色
A.①③②④ B.④③①② C.③①④② D.④①③②
20.同学们要围绕“古诗中的典型意象”开展专题探究。阅读下面这份材料，说说对你开展意象 探究有哪些启发。请写出三条，每条不超过20字。（6分）
“柳”意象分析
“柳”作为古典诗词中的经典意象，最早可追溯至《诗经·采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依”。六朝时期，这一意象得到更广泛的应用。随着唐代诗歌的发展，柳意象被赋予的内涵更加深刻。
经典诗词作品中“柳”意象的内涵大致可归纳为四类：抒写惜别之情、寄托思念之愁、表达赞春之意，以及借柳喻人。
在读音上， “柳”与“留”谐音，其枝条低垂、随风轻拂的依依之态，使得柳成为离别的经典象征。柳树在古代寻常可见，客居他乡的游子见柳便衍生出故园之思，李白的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”便道破了这份浓浓乡愁。初春时节柳芽绽放，柳条摇曳，诗人喜欢借柳赞春，如贺知章的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。此外，柳叶四季常青、生命力顽强，常象征人坚忍不拔、恒久不移的品格。
柳意象为后世的文学创作注入了源源不断的灵感。
; (3) ; (3) .
21.“古诗苑漫步”的活动激发了大家对现代诗的探究兴趣，请依据下面的情境，将对话补充完整。（6分）
小语：教材中提到，抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。
小文：那么，阅读一首现代诗，是不是应该要思考这样的一个问题： ？
小语：这个问题非常重要。分析诗歌的意象、语言、句式等都有助于解答这个问题，而且这些方面往往能反映诗人独有的风格。
小文：你能从中任选一点，结合艾青的诗歌《手推车》（节选），具体说说吗？
小语：好的。 。
手推车（节选）
在黄河流过的地域
在无数的枯干了的河底
手推车
以唯一的轮子
发出使阴暗的天穹痉挛的尖音
穿过寒冷与静寂
从这一个山脚
到那一个山脚
彻响着
北国人民的悲哀
……
写于一九三八年
四、写作(60分)
22.阅读下面材料，按要求写作。(60分)
法国雕塑家奥古斯特·罗丹说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
这句话引发了你哪些回忆？带给你怎样的思考？请围绕你生活中的真实经历，自拟标题，写 一篇不少于600字的记叙文。
要求：(1)不得透露个人相关信息；(2)不得抄袭。
参考答案
1.晓雾将歇，猿鸟乱鸣。（陶弘景《答谢中书书》）
2. 是故学然后知不足，教然后知困。（《虽有嘉肴》）
3. 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。（欧阳修《醉翁亭记》）
4. 课上，小语为说明历史总是在新旧更替中向前发展的规律，引用了刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的两句诗：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”
《愚公移山》翻译及段落解析
翻译
太行、王屋这两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州的南面，黄河北岸的北面。
北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到九十岁了，面对着大山居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，使道路一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，往哪儿搁挖下来的土和石头？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。
河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你的心真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。
握着蛇的山神听说了这件事，怕他没完没了地挖下去，向天帝报告了。天帝被愚公的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。从此，冀州的南部，直到汉水的南岸，再也没有高山阻隔了。
段落解析
第一段：介绍故事背景，点明太行、王屋二山的位置和规模，为下文愚公移山的情节做铺垫。
第二段：愚公提出移山的想法并付诸行动。他召集家人商量，家人纷纷响应，尽管妻子提出了一些合理的疑问，但大家还是商定了移山的方法并开始行动，还得到了邻居小孩的帮助，体现了愚公行动的坚决和众人的支持。
第三段：智叟嘲笑愚公，认为他的行为愚蠢至极。愚公则以子子孙孙无穷无尽而山不会增高进行反驳，展现出愚公的远见卓识和坚定的信念，同时也凸显了智叟的短视和顽固。
第四段：天帝被愚公的诚心感动，派夸娥氏二子背走二山，使冀州南部再无阻隔，以神话的方式结尾，表达了古代劳动人民征服自然的愿望和坚定的信念。
《涂官俊》翻译及段落解析
翻译
涂官俊，字劭卿，历任官职都有很好的声誉，担任泾阳知县时，政绩尤其显著。龙洞渠，就是原来的白渠，涂官俊倡议挖掘疏通它，众人认为工程浩大而感到为难，只有他毅然决然地去做。从梯子关往下，水量增加了三分之一，又在清冶河畔修复了两条废弃的渠道，对于水到不了的地方，就劝百姓凿井来补充水源。先后增加水井五百多口，从此没有干旱的忧虑。
泾阳的百姓不重视储备粮食，义仓里没有实际的粮食储备。涂官俊认为积谷备荒，没有比每年收获粮食就储存起来更好的办法了。他亲自到各个乡去劝说百姓捐献粮食，严格制定粮食收放的方法，百姓被他的诚意感动，争先恐后地交纳粮食，义仓都充实起来了。十九年，发生旱灾饥荒，全靠这些粮食救活了数万人。二十年，涂官俊去世。他在病重的时候，还勉强起身处理政事。百姓为他建立祠堂，每年按时祭祀他。
段落解析
第一段：介绍涂官俊的基本情况，包括他的字、历任官职的声誉以及在泾阳担任知县时政绩显著，引起读者对他具体政绩的兴趣。
第二段：详细叙述涂官俊在水利方面的功绩。他面对众人对开浚龙洞渠的畏难情绪，毅然决然地开展工作，通过增加水量、修复废渠、劝民凿井等措施，解决了当地的用水问题，体现出他的果敢和务实精神。
第三段：讲述涂官俊在粮食储备方面的举措。他针对泾阳百姓不重视储备粮食、义仓无实储的问题，提出年出年收的积谷备荒方法，并亲自劝谕百姓捐谷，制定严格的收放之法，使义仓充实，在旱灾饥荒时救活了数万人，展现了他关心百姓、未雨绸缪的为官之道。
第四段：说明涂官俊的去世情况以及百姓对他的感恩之情。他在病重时仍坚持处理政事，体现出他的敬业精神，百姓为他建立祠堂按时祭祀，从侧面反映出他在百姓心中的崇高地位和深受爱戴。
5.《列子》
（《愚公移山》出自《列子·汤问》）
6. (1) B
(“声”指声望、声誉)
(2) C
(“强”指勉强、尽力)
7. 你的思想顽固，顽固到了不可改变的地步。
（“固”：顽固；“彻”：通达、改变）
8. C
断句技巧：
1.抓主干，析结构：找出句子的主语、谓语、宾语，确定基本句式。
2.看虚词，定位置：文言虚词（如“之”“乎”“者”“也”“矣”“焉”“哉”等）常出现在句首或句尾，可帮助断句。
3.辨句式，明修辞：判断是否为特殊句式（如判断句、倒装句）或修辞（如对偶、排比），利用句式对称性断句。
4.依常识，合文意：结合古代文化常识和上下文逻辑，确保断句后语义通顺合理。
针对本题（乙文画波浪线句子）：
原句：
由梯子关而下水量增三分之一复於清冶河畔修复废渠二水所不至者劝民凿井以济之
断句分析：
• “由梯子关而下”为状语，表地点起点，应断开。
• “水量增三分之一”为主谓结构，说明结果，应独立成句。
• “复於清冶河畔修复废渠”为另一行动，“复”意为“又”，领起新句。
• “二水所不至者”中“二水”指前文两处水源（梯子关增水、废渠来水），此处为定语后置，意为“两处水达不到的地方”，需与前文断开。
• “劝民凿井以济之”为最终措施，单独成句。
正确断句：
由梯子关而下，水量增三分之一，复於清冶河畔修复废渠，二水所不至者，劝民凿井以济之。
对应选项：C
从梯子关往下游（疏通河道），水量增加了三分之一，又在清冶河岸边修复了废弃的水渠，（对于）两处水源都流不到的地方，就劝说百姓开凿水井来补充水源。
9. B
（甲文中邻居孩子主动帮忙，并非愚公号召所致，不能体现愚公的“号召力”；乙文中百姓响应捐谷才体现涂官俊的号召力。选项B“两句都”表述错误）
10. 示例：
愚公精神在涂官俊身上主要体现在两个方面：
一是不畏艰难，毅然担当。 面对开浚龙洞渠的巨工，众人皆以为难，涂官俊却“独毅然为之”，类似愚公直面险阻、决心移山的勇气。
二是持之以恒，造福后人。 他不仅开渠增水，还修复废渠，劝民凿井五百余口，长期致力水利，使百姓“无旱忧”；又积谷备荒，制定收放之法，灾年“全活数万人”。这种坚持不懈、谋虑长远的精神，正与愚公“子子孙孙无穷匮”的执着一脉相承。
11. 填入材料二第③段括号处最恰当的词语是( D ) ( 4 分 )
D. 反而
解析： 空格前文意为“敷衍意味着诚意不足”，空格后文意为“成为一种彰显关系的‘社会暗号’”，两者在情感和功能上构成相反、出乎意料的转折关系。“反而”最能准确表达这种与前文预期相反的结果。其他选项：“进而”表递进，“然而”表一般转折但语气较轻且常置于句首，“因而”表因果，均不符合此处的强对比语境。
A
提出研究发现（总起）
首句通过统计指出新兴“好+语气词”结构可能是“声母重新选择韵母搭配的结果”，统领全段。
分述声母的特点
第二句具体说明声母（d和l）的发音特征（舌尖中音、不送气、省力），并解释其与语气词轻声形式的契合性，支撑首句观点。
转向韵母的重要性（对比转折）
第三句以“相比声母”过渡，强调韵母对语音情感的影响更大，将论述重点从声母转向韵母。
举例说明韵母的情感作用
第四句举例韵母u和可表达亲昵感情，为前一句的观点提供实证。
用实例总结并对比（印证与深化）
末句以“好滴”“好哒”“好嘟”为例，具体展示声母d与不同韵母（i/a/u）的新搭配，并对比传统系统中d只与e搭配（构成“的”），印证首句的“重新选择韵母”现象，同时深化主题。
13. 请结合材料内容具体阐释。
解析：两则材料从不同角度揭示了网络流行语的特点与影响，为“辩证看待青少年使用网络流行语”提供了佐证。
（1）积极方面：
① 创新表达，丰富情感（材料一）：新兴“好+语气词”（如“好嘟”“好哒”）通过声韵重新搭配，借助拟声词字形和同音变形，使语言更生动、亲切，契合网络交流的轻松氛围，体现了语言创造的活力与情感表达的精细化。
② 强化群体认同（材料二）：如“包的”在青少年群体中作为“社会暗号”，传递默契与肯定，增强了同伴间的归属感与认同感。
（2）消极方面：
① 可能造成交际隔阂（材料二）：“包的”等流行语脱离特定语境后，因违背“合作原则”（信息量不足）和“礼貌原则”（显得傲慢），易被误解为敷衍或冒犯，阻碍跨群体沟通。
② 可能消解语言规范性（材料一）：随意组合声韵或借用字形，虽显创新，但若过度使用，可能削弱语言的准确性与严肃性。
结论：材料一展现了网络流行语的创新性与情感功能，材料二揭示了其群体依赖性与交际风险。二者共同佐证：对待青少年使用网络流行语，应肯定其积极的社会认同与表达创新作用，同时警惕其可能引发的沟通障碍与社会误解，引导青少年在恰当语境中理性使用，以实现语言活力与社会规范的平衡。
14. 对第①段作用分析不正确的一项是（ C ）
• 解析：第①段“我能深刻记起有外婆在的画面，基本都带着一丝恐惧”确实起到了奠定基调、设置悬念、引出下文的作用，但并未暗示祖孙之间矛盾对立的关系。后文虽描写了外婆的严厉和“我”的恐惧，但更通过杀甲鱼、做美食等细节，展现了外婆对孙辈的关爱与付出，祖孙关系是复杂而充满温情的，并非简单的对立。因此C项分析不准确。
15. 第④段“我”“勃然大怒”的原因是：
（1）外婆将“我”独自留在有杀生场面的黄鳝摊，让“我”感到害怕与无助；
（2）外婆以“小孩子看了杀生不好”为由离开，却未考虑“我”被单独留下看杀黄鳝的恐惧，让“我”感到不被理解与委屈。
• 解析：结合上下文，“我”被留在黄鳝摊面对划鳝丝的场面已心生惊惧，而外婆长时间离开的理由虽出于保护，却忽视了“我”当下的不安，这种矛盾引发了“我”的愤怒与委屈。
16. 对第⑦段画线部分理解不正确的一项是（ D ）
• 解析：画线部分描写孩子们偷吃鹅肝的场景，通过“跑”“偷”“换”等动词展现活泼急切的童趣，结尾外婆“斩刀”警告但孩子们已吃饱，带有轻松诙谐的余味。叙事节奏并未“回到紧张收尾”，而是以孩子们的满足与外婆的佯怒收束，整体氛围轻快幽默。因此D项分析有误。
17. 请结合文本具体分析。
• 解析：本文通过“童年的我”的视角，塑造了一个严厉能干、刚强坚韧又暗含温情的外婆形象，并传达出敬畏、依赖、怀念相交织的复杂情感。
（1）视角特点：以孩子天真敏感的观察，放大外婆的“凶悍”与生活的粗砺（如“拎起来”“蛮横命令”“杀气”），同时又捕捉到细节中的温暖（如偷吃鹅肝的趣味、白斩鸡的美味）。
（2）形象塑造：
刚烈能干：外婆“斩甲鱼”“斩鹅”“斩鸡”的利落身手，凸显其劳动妇女的坚韧与生命力；
严厉中藏关爱：对外孙女的“白眼”“不许偷吃”等命令，实则伴以美食的抚慰（“骂一顿，然后给吃的”）；
沉默的付出：受伤后“不动声色”地处理，将耐心“都给了她料理的食物”，背对家人“大斩四方”的背影，默默承担家庭重任。
（3）情感传达：
恐惧与敬畏：孩子面对外婆“杀气”的瑟瑟发抖，是对生命力量的本能敬畏；
依赖与眷恋：偷吃鹅肝的童趣、白斩鸡的鲜美，成为亲情记忆的载体；
深刻的理解与怀念：多年后回望，童年“恐惧”褪去，外婆在厨房中“斩”生活的身影，凝聚了对一个时代女性坚韧生命的深切感怀。
总结：孩子视角既放大了外婆的“凶悍”，又无意中记录了她沉默的爱与付出，在“斩”生活的刀光剑影中，折射出代际之间复杂而深厚的情感联结。
18. D
解析：《黄鹤楼》中“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”直接抒发了羁旅思乡之情，符合主题。A《石壕吏》写战乱民生，B《赤壁》咏史怀古，C《饮酒》表现隐逸闲适，皆不属“羁旅思乡”。
19. C（③①④②）
解析：此诗为唐代刘长卿《寻南溪常山道人隐居》。原诗为：“一路经行处，莓苔见履痕。白云依静渚，春草闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。”颔联为③①，颈联为④②，且符合律诗对仗与意境衔接。
20. 示例：
（1）追溯意象历史源流；
（2）归纳意象多元内涵；
（3）分析意象形式特征（如谐音、形态）\分析意象形成的原因。
21. 示例：
同学甲：这首诗以“手推车”为中心意象，有什么独特之处？
同学乙：诗人将手推车的“尖音”与“北国人民的悲哀”紧密关联，赋予具体物象深刻的社会内涵。
同学丙：是的，诗中“痉挛”“彻响”等词强化了苦难的穿透力，展现了战乱年代人民的沉重命运。
示例：诗中选取“手推车”“阴暗的天穹”“寒冷与静寂”等意象，描绘出北国荒凉破败的景象，烘托出北国人民的悲哀，抒发了诗人对北国人民的同情和对战争的厌恶之情。
（评分参考：围绕诗歌意象、情感、语言等特点展开，体现对话逻辑，每处2分，共6分。）
22.作文题分析
• “美”的广义内涵：这里的“美”不局限于自然风光或艺术品的视觉美感，而是生活中一切美好、积极、打动人心的存在。它可以包括：
◦ 人性之美：陌生人的善意、家人的默默付出、同伴的坚韧、责任与担当。
◦ 成长之美：克服困难后的领悟、坚持所爱的热情、从失败中汲取的力量。
◦ 文化/知识之美：一个巧妙公式的简洁，一段历史背后的智慧，一种传统技艺的匠心。
◦ 平凡/日常之美：市井烟火气的温度，四季流转的细微变化，琐碎生活中的秩序与诗意。
• “发现”的深层含义：“发现”不是简单的“看见”，而是一个由表及里、由眼入心的主动认知与感悟过程。它意味着：
◦ 视角的转变：从漠然、抱怨到关注、欣赏。
◦ 心灵的参与：调动情感与思考，与“美”产生共鸣。
◦ 认知的升华：透过表象，理解“美”背后的原因、价值或意义。
写作核心任务：以记叙文的形式，讲述一个关于你如何“发现”生活中某种“美”的真实经历。文章需清晰呈现从“未发现”（或误解）到“发现”的转变过程，并细腻刻画这一发现带给你的内心触动、思考或成长。
写作建议
1. 立意与视角：
• 核心立意：真正的“发现美”，需要我们摒弃浮躁与成见，怀着细腻、真诚与共情的心去观察、体验和思考生活。这一过程本身，就是一场心灵的滋养与成长。
• 高阶视角：可以探讨“发现美”与个人心境、文化素养或时代背景的关系。例如，在逆境中发现的“美”往往更具力量；对某种“美”（如传统文化）的发现，可能源于一次主动的学习与探究。
2. 选材关键：
• 真实性：必须是亲身经历，才能写出细腻的感受和真实的转变。
• 过程性：重点不是“美”是什么，而是你如何发现它。要有具体的情节、细节，展现认知的变化。
• 独特性：避免陈词滥调（如“发现母爱”），尝试从更独特的角度切入（如发现一位平凡劳动者的技艺之美，发现一个曾厌恶的学科的逻辑之美）。
3. 结构安排（记叙文）：
• 开头：可采用设置悬念法（如先写自己对某事物“不美”的定见），或情景导入法（直接切入“发现”的瞬间场景）。
• 主体：
1. 未见之美：描述在“发现”之前，你对所写对象的态度或认知（忽视、误解、厌烦等）。
2. 转折契机：详细叙述促使你开始重新观察、了解该对象的具体事件或机缘（一次深入的交谈、一个偶然的观察、一项必须完成的任务等）。
3. 发现过程：这是文章核心。通过你的所见、所闻、所为、所感，层层展现“美”是如何在你面前逐渐清晰、丰满起来的。要运用细节描写。
4. 内心感悟：写在“发现”的那一刻及之后，你内心的震动、思考与获得的启示。这部分要点明主题，解释为何这双“发现美的眼睛”如此重要。
• 结尾：呼应开头，升华主题。可以写这次发现如何改变了你看待生活的方式，或表达对生活中更多“美”的期待。
具体素材和写作方向
原创作文参考
在尘埃中看见星辰
我曾坚定地认为，外婆家那座老旧的阁楼，是全屋最无趣的角落。那里堆满了蒙尘的旧物，散发着陈年木料与旧书页的沉闷气味。每次上去，我都只想快速逃离。
那个百无聊赖的暑假午后，一场突如其来的暴雨将我困在了阁楼。无所事事间，我的目光落在墙角一只斑驳的铁皮盒上。鬼使神差地，我拂去灰尘，打开了它。
里面没有珍宝，只有一沓用细绳捆好的书信。信封已经泛黄脆硬，上面的邮票图案陌生。我抽出一封，是外公年轻时写给外婆的。字迹刚劲，用的是早已不流行的竖排格式。开头没有甜言蜜语，只是朴实地报告行程：“我已安全抵达建设兵团，这里风沙很大，但同志们热情很高。” 信纸中间，却突兀地夹着一朵压干的、几乎碎成粉末的紫色小花，旁边有一行小字：“路边偶见，形单影只，如我念你。”
我的心，像被这跨越了半个世纪的干燥花瓣，轻轻刺了一下。我一封封读下去。在那些物质匮乏、相隔千里的岁月里，文字是他们唯一的舟楫。外公的信里，有荒野星图的壮美，有对一本辗转借得之书的珍重分享；外婆的回信里，则有柴米油盐的巧思，对邻里孤老的照顾，以及一句句“勿念，一切安好”背后，独自撑起一个家的柔韧。
阁楼外，雨声淅沥。而在这个尘埃飞舞的静谧空间里，时间仿佛凝滞。我触摸着那些不再光滑的信纸，第一次如此真切地“看见”了那段我从未参与过的青春与爱情。它没有影视剧里的浪漫桥段，它的美，藏在字里行间的克制与牵挂里，藏在一朵干花标本的无声浪漫里，藏在“一切安好”报喜不报忧的深沉担当里。
那一刻，罗丹的话在我心中轰然作响。我曾以为这阁楼只有破败与陈旧，只因我缺少了一双能穿透时光尘埃的眼睛。当我不再以“无用”和“过时”去评判，而是怀着好奇与共情去探寻时，最平凡的铁盒里，竟藏着如此浩瀚的星河——那是信仰之美，是承诺之美，是在艰难岁月里依然能发现一朵野花并寄予相思的、永不磨灭的生活热情之美。
从此，我懂得了“发现”的真正含义：它需要你停下匆忙的脚步，俯下身，用心去倾听，那些被时代喧嚣覆盖的、古老而恒久的回声。生活处处是美，只要你愿意，在尘埃中，也能看见璀璨的星辰。
类型
事例
写作方向
发现人性之美
一直觉得小区门卫严肃刻板。一次暴雨夜忘带钥匙，他不仅让我在门房避雨，还拿出自己的热茶和干毛巾，并聊起他为了家人坚守岗位的故事。
从“畏惧疏远”到“温暖尊敬”。发现平凡岗位上的坚守与善意，美在于责任与温情。
发现技艺/匠心之美
曾认为爷爷修理老旧钟表是浪费时间。一次暑假，静静观察他如何凝神屏息，用颤抖的手将细如发丝的零件复位，使沉寂多年的钟表重新滴答作响。
从“不解其趣”到“肃然起敬”。发现慢工细活中蕴含的专注、耐心与对抗时间磨损的匠心之美。
发现知识/学科之美
原本讨厌枯燥的数学。一次，老师用几何原理剖析一座古典桥梁的受力结构，其精准、简洁与和谐，宛如一首凝固的逻辑之诗。
从“畏难抗拒”到“领略魅力”。发现抽象公式背后，是理解世界运行规律的理性之美与智慧之美。
发现自然/季节之美
抱怨春日柳絮烦人。在一次科学课项目里，近距离观察柳絮，了解它作为种子传播的智慧，并在显微镜下看到其精巧结构。
从“烦恼嫌弃”到“惊叹敬畏”。发现习以为常的自然现象中，蕴含着生命繁衍的顽强与造物的精妙之美。
发现文化/传统之美
觉得戏曲咿咿呀呀，老旧过时。因一次学校活动，被迫学习一小段唱腔，在反复模仿中，逐渐体会到其声韵、身段所承载的情感与历史厚重感。
从“固有偏见”到“初步领悟”。发现传统艺术形式深处，流淌着民族的情感密码与审美基因之美。
发现平凡日常之美
总觉得放学回家的路嘈杂无聊。某个傍晚放慢脚步，看到夕阳下菜市场收摊时商贩们相互帮忙的笑脸，听到母亲呼唤孩子回家吃饭的熟悉乡音。
从“匆忙无视”到“驻足感动”。发现最普通的市井生活里，蕴藏着生生不息的人间烟火与温情之美。