英语四年级下册（2024）Lesson 4 So much weather in a day精品教案

这是一份英语四年级下册（2024）Lesson 4 So much weather in a day精品教案，共3页。教案主要包含了语言能力，文化意识，思想品质，学习能力等内容，欢迎下载使用。
Unit 2 Lessn4（核心素养版）
主题
S Much Weather in a Day
时长
45分钟
版本/年级
冀教版/小学四年级下册
教学目标
【语言能力】
学生能听懂、会说、认读与描述穿着状态相关的词汇和短语：wear/wearing, dress, warm cat, sweater, trusers, stars, changes。
学生能掌握并运用核心句型描述不同时间的天气与着装：
(Smene) is wearing...
It‘s ht/windy/cl/cld at (时间).
The weather changes in a day here.
能理解课文大意，了解一天中天气可能发生多次变化的现象。
【文化意识】
通过课文了解同一地点在一天内天气的多样性，认识到天气的动态变化特性。
初步感知不同地区（如文中地点与三亚、天津等）在同一时间天气的差异。
【思想品质】
培养学生观察和记录生活细节的习惯。
引导学生理解根据天气变化及时调整着装的重要性，培养应对变化的适应能力。
【学习能力】
通过阅读带有时间线的图文，培养按顺序理解和复述事件的能力。
能根据给定的城市天气信息，进行逻辑推断并完成关于穿着的书面表达。
教学重点
掌握并运用 is/am/are wearing 句型描述某人正穿着的衣物。
理解并表达天气在一天中的变化及其与着装的关系。
教学难点
正确使用 be wearing 结构（主谓一致）：I am wearing, He/She/It is wearing, They are wearing。
将时间、天气、着装三要素整合在一个连贯的语段中进行描述。
课前准备
PPT课件（包含课文三幅情景图、时间卡片、天气图标、衣物图片）
单词卡片：wear, change, nn, stars, heavy rain
一个可调节的“天气时钟”模型或图片（展示不同时间的天气）
三个城市（三亚、天津、沈阳）的典型天气图片及代表性人物着装图
学生练习纸（用于“Lk, write and say”）
教学过程设计
教学环节
教学过程
备注
Lessn 4 （45 min）
Warm up (5mins)
1. 快速反应：教师说天气（如：It‘s ht.），学生快速说出应穿的一件衣物（T-shirt!）。复习天气与衣物的关联。
2. 引入话题：提问：“Is the weather the same in the mrning, at nn and in the evening?” 引导学生分享自己经历过的“一天内天气变化”的例子。
激活已学知识，并自然引出本课核心话题——天气在一天中的变化。
Presentatin
(15mins)
1. 课文整体感知：展示课文标题和第一幅图（13:00），提问：“What is Jing wearing? Is it ht?” 引入对话，教学 is wearing a dress 和 It‘s ht at nn.。
2. 变化追踪：
- 展示第二幅图（18:00）：学习 I am wearing a warm cat nw. It‘s windy and cl. 强调时间变化和着装的改变。
- 展示第三幅图（20:00）：学习 We can see many stars... But it‘s cld. Nw I‘m wearing a sweater, a warm cat and trusers. 教学 stars, heavy rain, cld，并强调多层穿搭。
3. 核心句型提炼：板书 be wearing 句型结构，通过三个人称的例句（She is I am They are wearing...）讲解其用法。板书关键词 change。
按照时间顺序呈现课文，帮助学生清晰构建“天气变化-着装变化”的因果链条。通过对比三个时间点，直观理解 change 的含义。
Practice（20mins）
1. 听读跟读：播放课文录音，学生逐句跟读，注意模仿语气和重音，特别是表达惊讶的 “Oh! That‘s amazing.” 和 “Ww! Beautiful!”。
2. 图文排序与匹配：完成“Read, lk and match”活动。将三个时间点（13:00， 16:00， 20:00）与对应的天气和着装图片连线，并尝试描述。
3. 句型转换练习：教师出示人物和衣物卡片，进行快速替换练习。如：教师：“She is wearing a dress.”（出示裤子图片）学生：“She is wearing trusers.”
4. 复述课文：借助PPT上的时间线和图片提示，引导学生两人一组，尝试复述Jing一家这一天的天气和着装变化。
匹配活动检验学生对课文细节的理解。句型转换练习强化 be wearing 结构的熟练度。复述活动提升口语连贯性。
Prductin（10mins）
1. “我是天气播报员”：完成“Lk, write and say”活动。学生扮演播报员，根据表格中三亚、天津、沈阳的天气，推断并写出当地人们的着装，然后进行播报。例如：“In Tianjin, it‘s cl and windy tday. They are wearing jackets and trusers.”
2. “我的一天”小记录：学生画出自己某一天中两个不同时间点（如早晨上学和下午放学）的简笔画，并用所学句型向同伴描述：“At 7:00, it‘s... I am wearing... At 17:00, it‘s... I am wearing...”。
3. 讨论与总结：引导学生讨论：“Why d we need t knw the weather changes?”（为什么我们需要了解天气变化？）联系生活，得出合理着装、安排活动的结论。
将语言运用从课文情境迁移到其他城市和自身生活，实现真实的语言输出。绘画活动增加趣味性和个性化。最后的讨论提升课程立意。
Wrap-up（5mins）
1. 总结回顾：师生共同总结本课核心：天气会变化，着装要随之改变；如何用英语描述某人正穿着什么。
2. 语法点睛：再次强调 be wearing 的构成（am/is/are + wearing）。
3. 布置作业：
- 基础作业：抄写并背诵本课核心句型（3句）。
- 实践作业：观察并记录明天自己所在城市上午和下午的天气，并写出相应的着装建议。
巩固语言知识，并将课堂所学延伸至课外观察与实践，强化学习与生活的联系。
教学反思
学生是否理解 be wearing 表示“正穿着”的状态，并与表示穿着的动词 wear 正确区分？
在描述多个城市天气和着装的活动中，学生的逻辑推理能力和语言组织能力如何？
学生能否将“天气变化”这一概念与自己的生活经验联系起来，并做出简单的英文描述？
板书设计
Unit 2 Weather
Lessn 4 S Much Weather in a Day
Key Sentences:
- She/He/It is wearing (a dress).
- I am wearing (a warm cat).
- They/We are wearing (T-shirts).
- It‘s ht at nn.
- The weather changes in a day.
Our Happy Family:
13:00 ht --- wearing a dress
18:00 windy & cl --- wearing a warm cat
20:00 cld --- wearing a sweater, cat, trusers
We need all f them.
主语 + begin t d sth.