统编版语文七年级下册第五单元综合检测卷（含答案）

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第五单元综合检测卷同学们，汉字是握在掌心的华夏基因，是刻在骨子里的文化密码。让我们开启一场汉字探索之旅——追溯汉字根脉，品读方寸之美，共同成为文化传承使者！一、积累与运用(共22分)探汉字千年源流【活动一：寻访汉字之源】1．下面是小组同学搜集的资料，请你按要求完善。(共7分)汉字之源，深藏于______(A.亘古如斯　B．沧海桑田)的历史长河之中，它承载着中华民族千年的智慧与记忆。每一个汉字都与我们有着深深的默契，仿佛能跨越时空的界限，与我们对话。在探寻汉字起源的过程中，我们行走在天yá(　　)海角，不断追寻着那些古老而神秘的足迹。我们怀着严jǐn(　　)的态度，仔细研究字形的演变、一笔一画的变迁，力求还原汉字最初的模样。汉字之源，是我们文化自信的源泉，也是我们与古人心灵相通的桥梁。(1)语段中两个加点字怎么读？请写出正确读音。(2分)默契(　　)　　　　　　　　　变迁(　　)(2)根据拼音，在括号里写出正确的汉字。(2分)天yá(　　)海角 严jǐn(　　)(3)横线处缺失一个成语，请根据释义，结合语境，选出你认为恰当的成语并说出理由。(3分)【活动二：鉴赏汉字之美】2．汉字之美，美在其形，更美在其意。小语要制作古诗文书签，请根据提示，写出对应诗句。(8分)【活动三：探究造字之法】一般认为汉字的造字方法有六种，又称“六书”——象形、指事、形声、会意、假借和转注。其中，前四种被普遍认为是严格意义上的造字法，后两种为用字法。【资料夹】3.参考【资料夹】，从下面汉字中任选一个，判断其使用的造字法，并简要说明理由。(3分)我选________，它是__________造字法，我的理由是：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．在徽标设计中运用含有象征意义的文字造型，能传达丰富的文化内涵和主题寓意。请向同学们介绍“郑州地铁”徽标设计的巧妙之处。(4分)二、现代文阅读(共27分)读汉字锦绣文章(一)阅读选文，完成5～8题。(共16分)听　秋从维熙①黄昏时分，我上街散步，遇到一个肩挑蝈蝈笼子的老汉，走街串巷在叫卖蝈蝈。蝈蝈笼子是用绿色苇叶编成的，有灯笼形，有菱角形，有喇叭形，有酒瓶形，这已然吸引了城市人的目光，加上笼子里此起彼伏的蝈蝈鸣叫声，顿时给京城送来了乡野的浓浓秋意。一群城市的娃儿，伸直脖子在好奇地围观，我则走上去买了两只提回家里，把灯笼形的蝈蝈笼挂在了阳台上。②在窗外蝉鸣之声流露出凄惶之时，蝈蝈以一曲曲高亢的秋歌，取代苦蝉单调的噪声，实在是一种享受。特别是今夏京城酷热如烤，它的歌声不仅给我带来了秋声秋韵，还带来了秋风秋雨。八月中下旬，两场雨清洗过京城之后，汗迹斑斑的城市，仿佛升腾起生命的活力。我的童年是在冀东农村度过的，记忆中曾留下蝈蝈的鸣啾声声。因而在我的认知中，蝈蝈是人类生活的知音，是秋天写意的自然画师。此时我将这个秋天的歌王，高悬于我的阳台上，它的声声秋歌，能让我有一次童心之旅，让我在黄昏斜阳的年纪，回眸人生只有一次的童真，那是人生中难以寻觅到的一种痴醉。③童年时的我，每到秋天来临之时，都要钻进红高粱地里，与小伙伴一起去逮蝈蝈。当时，因为个儿太矮，高粱秆子太高，而且蝈蝈都喜欢栖息在顶端红红的穗子上，我们只能靠摇动高粱秆子，把它摇晃下来，然后将其装进蝈蝈笼。青绿的高粱叶片锋利如刀，当我们从高粱地里钻出来，赤裸的胳膊被划出一道道血迹，但听蝈蝈一叫，就好像贴上了止疼药似的，把在高粱地里钻来钻去的艰辛忘得一干二净了。此外，还要拔来青草为它絮窝，摘来它爱吃的南瓜花供它食用，然后就躺在土炕上，静听它一曲曲“声声蛮”和“声声乐”的秋歌了。蝈蝈是个非常不错的歌手，不像夏天的苦蝉，吐出来的都是刺耳的噪声；它是喜剧演员，歌声不仅高昂亢奋，而且底气足得一口气能唱上一袋烟的光景。因而家乡的女娃，给它起了个人性化的别名：哥哥。因为蝈蝈中的雄性，才具有吟唱的生理本能。④有一天，高悬于天空的一轮秋月，把清冷的月光洒在我的床前，正当我进入梦乡之际，那两只蝈蝈忽然停止了歌唱。我觉得有点怪异，因为白天散步时我特意到菜市场买来南瓜花，为它们提供了美食，此时正是它俩大展歌喉的时候，何以会一齐哑了嗓子？我走到阳台一看，一只毛色黑白相间的家猫，不知何时从开着的窗子跃上了我家的阳台，它两眼闪烁着绿色的幽光，一动不动地盯着悬于空中的蝈蝈笼子。看我走出来，那只猫立刻跑了，但我还是摘下笼子，以示对蝈蝈们受惊后的安慰。⑤但是当我回到床上以后，它们像是被惊吓住了似的，再也不开口吟唱这秋天的银色月光了。这让我顿时想起了一件几乎被岁月遗忘了的遥远往事。⑥20世纪60年代初期，秋天高粱红了之后，蝈蝈便在青纱帐里，撒欢地叫个不停。人们循声而去，先脱下脚上的鞋，用鞋底子搓高粱穗子，把搓下来的高粱粒当充饥的主食；再把那些大肚子蝈蝈逮住，当成副食一块儿吞下肚子。因而，在那些年头里，我觉得蝈蝈高亢的叫声变成了呻吟，音符里似乎没了“声声蛮”和“声声乐”的豪气，而变成“声声哀”和“声声怨”的一曲曲哀鸣了。在社会不同层次的群落中，也许只有经历我这样的“马拉松”式的苦难的部族，才能从它们的歌声中，倾听到大自然之外的另一种人生旋律。⑦蝈蝈终于又开始歌唱了。由于我记起了历史的昨天，辗转反侧，久久难以成眠。我想：我能活到人生四季中的秋季，实属是不幸群落中的一个幸运儿，多少与我同命运的同类，生命都在苦难中化为宇宙之间的灰尘了，而我却能在银色的月光下，像我童年时那样，倾听来自大自然的秋声秋韵，简直是一种可贵享受，不是吗？记得在中央电视台某栏目的主题曲中，老作家乔羽写下如是歌词：夕阳是迟到的爱，夕阳是未了的情。⑧蝈蝈虽然不知人间事，听不懂这支歌，但它是痴迷于秋天的歌手，在秋风落叶中夕阳唱晚，勾起对人生悲欢离合的回忆和对明天深远的情思……(有删改)5．文中写到蝈蝈的鸣叫声在不同的时间、地点给“我”带来不同的感受。根据选文内容完成下面表格。(6分) 6.文章语言生动形象，意蕴丰富。请你从文中找出一处例句简要赏析。(3分)7．文中第⑥段写道：“在社会不同层次的群落中，也许只有经历我这样的‘马拉松’式的苦难的部族，才能从它们的歌声中，倾听到大自然之外的另一种人生旋律。”大自然的旋律指的是什么？“大自然之外的另一种人生旋律”指的又是什么？(4分)8．《紫藤萝瀑布》中，宗璞见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。这与本文在写法上有相似之处，请你判断这种写法，并结合文章简要分析。(3分)(二)阅读选文，完成9～11题。(共11分)心中的白桦树于德深①在小兴安岭绵延起伏的山脉中，生长着千姿百态的树木，然而，最让我心动的却是那白桦树。②说起白桦树，总让我想起小兴安岭，想起兴安岭上那皑皑的白雪和白雪覆盖下的沾河，河流一直流向的黑龙江……就是在这悠长、蜿蜒的山脉中，在这多姿多彩的河床上，生长着那一片片、一棵棵楚楚动人的白桦树。③我之所以刻骨铭心地喜欢白桦，不仅仅因为它是一种高贵的树种，也不仅仅因为它傲立山头，而是因为它没有苍松般的炫耀，也没有垂柳般弄情，它有的只是一身的质朴，银装素裹，还有那村姑般的秀美。④它的情感是那么丰富，丰富得让你常常步入它的梦境，那山、那水、那树，还有那一双双让你魂牵梦绕的大眼睛……在北方、在黑龙江、在小兴安岭，凡是有水的地方，都有它修长的身影。它以一种女性柔情的美和它那沐着春风夏雨款款而行的脚步，给山川以秀美，给河流以风景，给大地以深情，给岁月以随想……⑤夏日，山坡上大片大片的白桦树连缀成碧玉腰带，柔情又无私地守护着那一片北疆沃土，它亲吻、拥抱、呵护着它身边的一切。可是当你走进它的怀抱，或者说它的视野，你会发现它那原本就不粗壮的身躯，竟那么细长，以至于柔弱得被风一吹就会折断似的。于是这又让你想起徐志摩先生的那首《再别康桥》：“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾……”看到白桦就像看到了花季的少女，看到了我年轻的母亲和母亲的思索。⑥仲秋时节，白桦也和其他树种一样，步入了一个成熟期。它的叶片由绿染成金黄，变成赤金。在秋风的吹拂下，沙沙地、沙沙地叙说着心语，它和高远蓝天对话，和深沉的山脉私语。它和所有的同胞们一起脱去浮躁的裙裾，换上洁白的锦衣，光洁的肤色一览无余。光彩照人地站在露天舞台上，展示着它的坚挺、开朗。⑦冬天的白桦却更让我难以忘情！曾几何时，我在大雪封山的日子，走进大山深处，走进白桦的怀中，看雪野、雪线，听风声、树声，望蓝天白云。玉树临风看久了，我不知道自己是在人间还是在仙境，只觉得蓝天和白雪融为一体，白桦与云朵融为一色，悠悠地飘着，却又稳稳地立着……⑧哦！雪野无言，桦林无语，我被眼前的圣洁陶醉，拿晶莹剔透、冰清玉洁来形容这山、这雪、这树、这景是远远不够的。这是一个神奇的世界，是一片彻底被白桦征服了的沃野。试想在这样一片冰天雪地中，它们如此从容平静而又虔诚地沉默着，谁能做得到呢？⑨是啊，梅花香自苦寒来，白桦树也说不准经历了多少难呢！从它们身上的“伤口”和已经暴起的“皮肤”看得出，它们拥有一种多么坚强的精神啊！从它们的沉默中，你丝毫看不出忧伤、苦痛，看不出彷徨和朦胧，它们的笑容永远向着蓝天和大地，它们身体永远纤细和笔直，这是何等的境界，何等的人格魅力！还有什么能像白桦树那样和天空、大地融为一体，在白雪、严寒中傲然挺立却从不失去自己的本色呢？⑩哦！是小兴安岭的灵性造就了白桦，或者说是因为有了白桦，才使小兴安岭变得如此浪漫多情。我真的不知道小兴安岭没有白桦的日子是什么样！白桦啊，你是小兴安岭的郁郁苍山、清清碧水，你是北部边陲的暖暖春风、悠悠白云……北疆离不开你，你也离不开生于斯长于斯的北疆！⑪当我走近你，再一次把视线投向你的身影，我看清了你那美丽的大眼睛，它像阿拉泰山远古图腾的岩画，粗砺中透着柔美，艰难中饱含着一次次抗争。⑫我终于明白了，白桦爱巍巍青山、悠悠绿水、黑黑沃土，还有那使它终身质朴无华，给它带来慰藉快乐且充满无限生机的灿灿的太阳。(有删改)9．本文描写了白桦树在夏、秋、冬三季的风姿，请概括其季节特点与精神品格。(3分)10．第⑤段画线句运用了哪些修辞手法？请结合文章内容分析其表达效果。(4分)夏日，山坡上大片大片的白桦树连缀成碧玉腰带，柔情又无私地守护着那一片北疆沃土，它亲吻、拥抱、呵护着它身边的一切。11．本文能否编入七年级下册语文课本第五单元作为补充阅读材料？请阅读第五单元单元导语，根据你对本文的理解，从文章内容和写法两个角度简述理由。(4分)三、古诗文阅读(共16分)品汉字雅韵诗文(一)阅读下面两个文段，完成12～15题。(共12分)【甲】爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。【乙】花之有利于人，而无一不为我用者，芰荷是也；花之有利于人，而我无一不为所奉者，玫瑰是也。芰荷利人之说，见于本传①。玫瑰之利，同于芰荷，而令人可亲可溺，不忍暂离，则又过之。群花止能娱目，此则口眼鼻舌以至肌体毛发，无一不在所奉之中。可囊②可食，可嗅可观，可插可戴。花之能事，毕于此矣。(选自李渔《闲情偶寄》，有删改)【注释】①本传：指《闲情偶寄》。②囊：这里是做香囊的意思。12．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词。(3分)13.把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。14．【甲】文第2段中“菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”表明了作者怎样的人生态度？(3分)15.【甲】文写“莲”时提及“菊”“牡丹”和【乙】文写“玫瑰”时提及“芰荷”“群花”都运用了相似的写作手法，请结合相关内容分析其作用。(4分)(二)阅读下面的诗歌，完成题目。(4分)望　岳杜　甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。16．如果你是唐朝的一位为国家举荐人才的官员，你看到这首诗后，会向朝廷举荐杜甫吗？请结合本诗的内容阐释原因。(4分)四、整本书阅读(5分)译汉字钢铁志魂17．奥斯特洛夫斯基说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。”请结合《钢铁是怎样炼成的》这本书中保尔筑路期间的故事，谈谈这两句话在保尔身上是如何体现的。(5分)五、作文(50分)用汉字传情达意18．阅读下面材料，任选一题作文。(50分)突破，是破土而出的新芽，是劈开暗夜的光芒，是挣脱枷锁的呐喊。植物的种子顶开岩层，只为触碰阳光；人类从遥望星辰到翱翔太空，用探索的勇气叩响宇宙之门。回望文明长河，每一次飞跃都始于对边界的质疑、对惯性的反抗。无论是科学巨擘颠覆认知的发现，还是平凡个体超越自我的瞬间，“突破”的本质，是让不可能成为可能。(1)请以《突破________》为题目，写一篇记叙文。要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。(2)以上材料引发你怎样的思考与感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：①文体不限；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。答案一、1.(1)qì　qiān　(2)涯　谨(3)选B(沧海桑田)。理由：“沧海桑田”形容世事变化很大，与“历史长河”所体现的漫长岁月中发生巨大变迁的语境相契合；而“亘古如斯”强调从未改变，与“历史长河”不断发展变化的特点不符，因此选B。2．①不畏浮云遮望眼　②自缘身在最高层③山重水复疑无路　④柳暗花明又一村⑤落红不是无情物　⑥化作春泥更护花⑦政入万山围子里　⑧一山放出一山拦3．示例：刃　指事　“刃”由象形字“刀”和象征符号“”构成，“”表示刀锋所在，符合指事字特点。4．示例：“郑州地铁”徽标以“中国”“中州”“中原”的“中”字为主体形象，喻示郑州从古至今都是华夏的“天之中”“地之中”。以艺术手法将“中”字进行变形，使其在形态上颇似四通八达、往复运行的轨道，既蕴含现代轨道交通行业特性，又寓意中国之“中”、中原之“中”的郑州有着悠久而灿烂的历史文化。此外，标志的对称结构也象征列车运行的安全可靠。(言之成理即可)二、(一)5.①八月中下旬　②窗外(阳台)③红高粱地里④好像贴上了止疼药似的，把在高粱地里钻来钻去的艰辛忘得一干二净了⑤20世纪60年代初期⑥音符里似乎没了“声声蛮”和“声声乐”的豪气，而变成“声声哀”和“声声怨”的一曲曲哀鸣了(每处1分)6．示例：“蝈蝈是人类生活的知音，是秋天写意的自然画师。”这句话运用了比喻的修辞手法，把蝈蝈比作知音和画师，(1分)生动形象地描写了蝈蝈的歌声给人类带来的美好感受，表现了“我”对蝈蝈歌声的喜爱之情。(2分)7．大自然的旋律指的是大自然的各种声音，如春天的鸟唱，夏天的蛙鸣，秋天的蝉吟等。(2分)“大自然之外的另一种人生旋律”指的是对人生悲欢离合的感悟和对生命、生活的热爱。(2分)8．运用了托物言志的写法。(1分)作者听到蝈蝈的鸣叫声，发现蝈蝈因受到惊吓而不再吟唱，触景生情，引发对往事的回忆。蝈蝈的鸣叫声由高亢变成呻吟，作者的情感便由喜转悲；蝈蝈的鸣叫声从无到有，作者的情感又由悲到喜。(1分)由此也引发了作者对人生悲欢离合的感悟，表达了作者对未来生活的憧憬。(1分)(二)9.示例：①柔情无私/无私奉献②光彩照人③沉默坚韧/傲然不屈/从容平静(每处1分，意对即可)10．①比喻，将成片的白桦树比喻为“碧玉腰带”，生动形象地写出了夏日白桦树连缀成片的视觉美感。②拟人，赋予白桦以人的情态，生动形象地写出了白桦树守护着北疆沃土的赤诚无私。(每点2分，分析合理即可)11．示例：可以编入第五单元。本文使用了托物言志的手法，通过对白桦树在夏、秋、冬三个季节的特征的描写，赞美了寄寓在白桦树身上的北疆精神——在沉默中奉献，于苦难中纯净，给予读者人生感悟。因此可以作为第五单元的补充阅读材料。(观点1分，手法1分，结合文章内容分析2分，如有其他答案，言之有理亦可)三、(一)12.(1)全部　(2)④(3)横生藤蔓13．我唯独喜爱莲花，(因为它)从河沟、池塘里积存的污泥中长出来却不沾染(污秽)，经过清水洗涤但不显得艳丽。14．作者既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。(3分，合理即可)15．【甲】文写“莲”时提及“菊”“牡丹”，是用陶渊明爱菊花，唐朝以来“世人甚爱牡丹”来衬托作者“独爱莲”，表达作者洁身自好的人生态度。(2分)【乙】文写玫瑰的益处时写芰荷的益处，说明玫瑰和芰荷一样都能为“我”所用，却又有芰荷没有的好处；“群花”只能愉悦人的眼睛，衬托玫瑰的功用之广，给人带来的益处之多，表达了作者对玫瑰的赞美和喜爱之情。(2分)【乙参考译文】花中对人有益，而且它的益处没有一样不为我所用的，是芰荷；花中对人有益，而且人没有一处不接受它的侍奉的，是玫瑰。芰荷对人有利，本书的前面已经说过。玫瑰的益处，同芰荷一样，却让人觉得可亲可爱，不忍心同它有短暂的分离，这一点又超过了芰荷。群花只能愉悦人的眼睛，玫瑰则使人的口眼鼻舌，以至肌体毛发，无一不在它的侍奉范围内。(玫瑰)可以做香囊可以吃，可以闻可以观赏，可以插可以戴。花的本领，全集中在它身上了。(二)16.示例：我会向朝廷举荐杜甫，因为杜甫有着不怕困难、敢于攀登、俯视一切的雄心壮志，这样的年轻人会为社会的发展带来活力。(4分，合理即可)四、17.示例：钢是在烈火中反复煅烧、冷却后形成的，坚固而有韧度。在筑路期间，保尔和战友们面对恶劣的劳动环境和匪徒的袭击，以惊人的毅力和无比顽强的意志同困难进行斗争，表现出大无畏的革命英雄主义精神，锻炼出了钢铁般的意志，并依靠这种钢铁般的意志战胜了困难，成功完成了筑路工作。(5分，合理即可)五、18.略。造字法定义例字及解释象形通过描摹事物外形特征创造汉字字形像三个并排的山峰。本义是“地面上由土石构成的隆起部分”。成语“崇山峻岭”中就用到“山”字本义指事通过抽象符号或在象形字的基础上加象征符号来表达抽象概念的造字法字形是一棵树，下面有一个点儿，指明这是根部所在。本义是“草木的根或靠根的茎干”。成语“无本之木”中就用到“本”字本义形声由表示意义的形旁和表示读音的声旁两部分组成“艹”表意，表示芳香是花草所散发出来的；方表声。“芳”本义是“花草的香气”。词语“芳菲”就用到“芳”字本义会意会合两个或两个以上符号表示新意的造字法由“衣”“刀”组成，表示用刀剪裁衣服是制衣服的起始。本义是“起始，开端”。词语“初夏”就用到“初”字本义时间地点“我”的感受黄昏时分街上给京城送来了乡野的浓浓秋意①_______________②________________带来了秋声秋韵，还带来了秋风秋雨童年③___________④______________________________________⑤_____________青纱帐里⑥______________________________________家猫事件后家中简直是一种可贵享受 单元导语王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感、抱负和志趣。这个单元的课文托物言志，咏物抒怀，让我们在山川林莽间体认信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪。学习本单元，要透过作品所状之物、所绘之景理解作者寄托的情怀，获得对社会人生的感悟。要注意把握景或物的特点，体会作者是如何运用生动形象的语言写景状物，以此抒发情志的；建议运用比较阅读的方法，从多个角度分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。文言语句方法提示解释花之能事，毕于此矣词语推断法：毕生(1)_________________________________________无一不为所奉者查阅词典法：①进献，献上；②送，给予；③供给，养活；④侍奉(2)______________________________(填序号)不蔓不枝词类活用：“蔓”的本义是藤蔓(3)_____________________________