初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第六单元 周测及答案

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级下册 第六单元 周测及答案，共8页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识（每题3分，共15分）
1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ）
A 吞噬（shì） 炽热（zhì） 毋宁（wú） 心有灵犀（xī）
B 俯瞰（kàn） 鲁莽（mǎng） 羸弱（léi） 屏息凝神（bǐng）
C 严谨（jǐn） 无虞（yú） 迟钝（dùn） 海市蜃楼（shèng）
D 点缀（zhuì） 稠密（chóu） 烧灼（zhuó） 怏怏不乐（yāng）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 闲瑕 遨游 轮廓 千钧重负
B 服侍 模拟 概率 耐人寻味
C 蒙眬 拯救 步覆 不期而至
D 迟钝 绸密 遗孀 语无轮次
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《伟大的悲剧》作者是奥地利作家茨威格，他的代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》等。
B 《太空一日》的作者是杨利伟，他是中国第一位飞天航天员。本文展现了他首次太空飞行的一些经历。
C 《带上她的眼睛》作者刘慈欣，他的作品《三体》获得了第 73 届雨果奖最佳长篇小说奖。
D 以上表述都正确。
二、阅读理解（每题5分，共25分）
（一）阅读下面的文言文，完成 6 - 7 题
河中石兽
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
6. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A 寺僧一开始认为石兽顺流而下，结果寻了十余里也没有找到。
B 讲学家认为石兽会渐沉渐深，是因为他考虑到了石性和沙性。
C 老河兵认为石兽会逆流而上，是因为水的反激力会使石兽不断翻转。
D 文章通过这个故事告诉我们，遇到问题要根据自己的经验来判断。
7. 下列对文章写作特点的分析，不正确的一项是（ ）
A 文章语言简洁，如“棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹”，仅用寥寥数语就写出了寻找石兽的过程。
B 文章通过对比寺僧、讲学家和老河兵的不同看法，突出了老河兵的经验丰富和善于思考。
C 文章结尾以反问句作结，引发读者的思考，增强了文章的说服力。
D 文章运用了欲扬先抑的手法，先写寺僧和讲学家的错误判断，再写老河兵的正确结论，使文章波澜起伏。
（二）阅读下面的现代文，完成 8 - 10 题
孤独的树
①我在巡山的路上发现了它。它长在一片松林中，周围是高大的松树，而它却显得那么矮小、孤独。它的树干扭曲着，树皮粗糙而干裂，树枝稀疏而杂乱，仿佛经历了无数的风雨和磨难。
②我走近它，仔细观察它。它的叶子已经枯黄，有些已经掉落，只剩下一些残叶在枝头瑟瑟发抖。我想，它一定是一棵被遗忘的树，也许是因为生长环境不好，也许是因为受到了病虫害的侵袭，它才会如此落魄。
③然而，当我抬头仰望它的树冠时，我却被它深深地震撼了。在那稀疏的树枝上，竟然挂满了一串串红色的果实，像一颗颗晶莹的玛瑙，在阳光的照耀下闪烁着迷人的光芒。这些果实是那么鲜艳，那么夺目，与周围枯黄的叶子形成了鲜明的对比。
④我突然明白了，这棵树虽然外表看起来孤独、落魄，但它内心却充满了生机和希望。它在困境中不屈不挠地生长着，努力地汲取着养分，绽放出属于自己的美丽。它用自己的方式告诉我们，即使身处逆境，也不能放弃对生活的热爱和追求。
⑤我不禁想起了那些在生活中遭遇挫折和困难的人。他们就像这棵孤独的树一样，在困境中挣扎着，努力地寻找着出路。他们也许会感到孤独、无助，但只要他们心中有希望，有信念，就一定能够战胜困难，迎来属于自己的春天。
⑥我轻轻地抚摸着这棵孤独的树，仿佛感受到了它的心跳和呼吸。我知道，它是大自然赋予我们的一份珍贵的礼物，它教会了我们如何在困境中坚强，如何在孤独中绽放。
8. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A 文章开篇描写了树的矮小、孤独、落魄，为后文写它的美丽和生机做了铺垫。
B 树的果实鲜艳夺目，与周围枯黄的叶子形成对比，突出了树在困境中绽放的美丽。
C 文章中作者由树联想到人，表达了对那些在生活中遭遇挫折和困难的人的同情。
D 文章结尾表达了作者对这棵树的赞美之情，以及从它身上获得的启示。
9. 下列对文章写作手法的分析，不正确的一项是（ ）
A 文章运用了欲扬先抑的手法，先写树的落魄，再写树的美丽，使文章波澜起伏。
B 文章运用了比喻的修辞手法，如“像一颗颗晶莹的玛瑙”，生动形象地写出了果实的鲜艳。
C 文章运用了象征的手法，以树象征那些在生活中遭遇挫折和困难的人。
D 文章运用了对比的手法，将树与周围的松树进行对比，突出了树的孤独。
10. 下列对文章主题的理解，最准确的一项是（ ）
A 表达了作者对孤独的树的怜悯之情。
B 赞美了树在困境中不屈不挠的精神。
C 呼吁人们要关爱大自然中的树木。
D 强调了生活中挫折和困难的普遍性。
三、写作（60分）
11. 请以“难忘的一次探险经历”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）不少于 500 字；（2）内容具体，有真情实感；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. B 3. C 4. D 5. D 6. D 7. D 8. C 9. D 10. B
11. 略
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“炽热”的“炽”应读“chì”；C 项“海市蜃楼”的“蜃”应读“shèn”；D 项“怏怏不乐”的“怏”应读“yàng”。故选 B。
【易错点】学生易对一些多音字、形声字的读音掌握不准确。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“闲瑕”应写作“闲暇”；C 项“步覆”应写作“步履”；D 项“绸密”应写作“稠密”，“语无轮次”应写作“语无伦次”。故选 B。
【易错点】学生易受同音异形字的干扰，写错字形。
3.
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。C 项“骇人听闻”指使人听了非常吃惊、害怕，使用恰当。故选 C。
【易错点】学生易不理解成语的含义和感情色彩，导致误用。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生易对句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病类型辨别不清。
5.
【考点】文学常识；
【解题思路】A、B、C 三项关于文学常识的表述均正确。故选 D。
【易错点】学生易对不同作家的作品和代表作记忆混淆。
6.
【考点】文言文内容理解；
【解题思路】文章通过这个故事告诉我们，遇到问题不能只根据自己的经验来判断，而要综合考虑各种因素，通过实践来得出正确的结论。D 项表述错误。故选 D。
【易错点】学生易对文章所传达的道理理解不准确。
7.
【考点】文言文写作特点分析；
【解题思路】文章运用了对比的手法，通过对比寺僧、讲学家和老河兵的不同看法，突出了老河兵的经验丰富和善于思考，并没有运用欲扬先抑的手法。D 项表述错误。故选 D。
【易错点】学生易混淆对比和欲扬先抑等写作手法。
8.
【考点】现代文内容理解；
【解题思路】文章中作者由树联想到人，表达的是对那些在生活中遭遇挫折和困难的人的鼓励，而不是同情。C 项表述错误。故选 C。
【易错点】学生易对作者的情感理解偏差。
9.
【考点】现代文写作手法分析；
【解题思路】文章将树的落魄外表和美丽果实进行对比，突出了树在困境中绽放的美丽，而不是将树与周围的松树进行对比。D 项表述错误。故选 D。
【易错点】学生易找错对比的对象。
10.
【考点】现代文主题理解；
【解题思路】文章通过描写孤独的树在困境中不屈不挠地生长，绽放出美丽的果实，赞美了树在困境中不屈不挠的精神。B 项表述最准确。故选 B。
【易错点】学生易对文章主题把握不准确。
写作题
11.
【考点】命题作文写作；
【解题思路】首先要明确“探险经历”的范围，可以是野外探险、知识探索等。然后确定写作的重点，如探险过程中的困难、如何克服困难等。在写作时，要注意运用细节描写，使文章内容具体，有真情实感。
【易错点】学生易出现内容空洞、缺乏细节描写、偏离主题等问题。