湘教版（2024）八年级下册（2024）第一节 四大地理区域的划分教案

这是一份湘教版（2024）八年级下册（2024）第一节 四大地理区域的划分教案，共4页。教案主要包含了教学分析，教学过程，提出问题，归纳总结，迁移提升，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学分析】
【教学过程】
一、情景导入
中国东西横跨5 200多千米，南北纵贯5500余千米，涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观，表现出显著的区域地理差异。播放视频(腾讯视频)《四大地理区域————科普中国》，激发学生的学习热情。
二、合作探究
[探究点1：秦岭—淮河线]
【提出问题】阅读教材3—4页文字及图片，讨论秦岭、淮河的基本概况，了解秦岭—淮河线南北两侧的地理差异。
【归纳总结】秦岭大体为东西走向，淮河自西向东流。秦岭——淮河线是我国东部重⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯要的地理界线，通过的主要省级行政区有甘肃省、陕西省、河南省、安徽省、江苏省。秦⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯岭是黄河水系与长江水系的重要分水岭，北侧是肥沃的关中平原，南侧是狭窄的汉水谷地。
秦岭—淮河线南北两侧的地理差异
【迁移提升】分析秦岭的作用：发生强寒潮时，秦岭北侧的西安与秦岭南侧的安康，最低气温能相差十几摄氏度，读图5-1、5-2，探究造成两地气温差异的原因。
形成这种现象的原因：秦岭山脉的阻挡作用，西安位于寒潮的迎风地带，而安康被秦岭山脉阻挡，受寒潮影响较小。
[探究点2：四大地理区域]
【提出问题】阅读教材图5-7“中国四大地理区域示意”，并结合“中国年降水量线分布图”“中国1月平均气温分布图”，了解我国四大地理区域的名称，讨论确定我国南方地区和北方地区分界线的主导因素是什么。
【归纳总结】
(1)按照自然环境和人文环境的不同，我国划分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四大地理区域。
(2)我国北方地区和南方地区的分界线与秦岭—淮河线基本吻合，由此可知划分我国北方地区和南方地区的主导因素是气候。
【提出问题】阅读“中国四大地理区域示意图”与“中国地势三级阶梯图”“中国年降水量线分布图”“中国400毫米年等降水量线示意图”，讨论：
(1)400毫米年等降水量线东西的地理区别。
(2)确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么?
(3)确定青藏地区和其他三大地理区域界线的主导因素又是什么?
【归纳总结】
(1)400毫米年等降水量线把中国大致划分为东南与西北两大部分。东南半壁受夏季风影响明显，雨热同期，以农耕为主。西北半壁地处内陆，除少部分山地有较多降水外，大多数地区降水稀少，或者水热资源配合不够协调，是我国重要的牧区。
(2)西北地区和北方地区的分界线大致与400毫米年等降水量线吻合，所以说确定西北地区与北方地区界线的主导因素是季风(或降水)。
(3)青藏地区的边界与我国地势第一、二级阶梯分界线基本吻合，所以说确定青藏地区和其他三大地理区域界线的主导因素是地形。
【板书设计】
【教学反思】
素养目标
1.在地图上找出秦岭、淮河，说明秦岭—淮河线南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯等的差异。能够在图上指出我国四大地理区域的位置和范围。(区域认知)
2.通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大地理区域划分的主导因素，了解区域之间的地理差异。(综合思维)
3.能够运用地图及其他地理工具，描述和说明中国基本的地理面貌，表达热爱祖国的情感。
(地理实践力)
教学重点
1.确定四大地理区域的划分界线及其主导因素。
2.秦岭—淮河线南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯等的差异。
教学难点
确定四大地理区域的划分界线及其主导因素。
教学准备
多媒体、腾讯视频《四大地理区域————科普中国》
项目
秦岭一淮河线以北
秦岭—淮河线以南
1月平均气温
0℃
河流有无封冻状况
有
无
年降水量
800毫米
植被类型
暖温带落叶阔叶林为主
亚热带常绿阔叶林为主
耕地类型
旱地为主
水田为主
主要粮食作物
小麦、玉米
水稻
作物熟制
一年两熟、两年三熟或一年一熟
一年两熟到三熟
主要经济林木
苹果、柿、枣
柑橘、茶叶、油桐
主要运输方式
铁路、公路
铁路、公路、水路