初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 单元卷及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 单元卷及解析，共10页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，综合性学习，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 酝酿（niàng） 应和（hè） 嘹亮（liá） 抖擞（sǒu）
B 黄晕（yūn） 静谧（mì） 吝啬（lìn） 莅临（lì）
C 粗犷（kuàng） 贮蓄（zhù） 澄清（chéng） 棱镜（léng）
D 发髻（jì） 看护（kàn） 花苞（bā） 娇媚（mèi）
2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A 朗润 喉咙 烘托 花枝召展
B 静谧 屋檐 高邈 咄咄逼人
C 化妆 淅沥 箫瑟 倾盆瓢泼
D 草垛 骄媚 造访 争先恐后
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 面对这道难题，他漫不经心地做，最后还是没有解出来。
B 中国作家莫言获得诺贝尔文学奖后，他的作品一夜之间洛阳纸贵。
C 为了在科技比赛中体现创新精神，许多同学处心积虑，设计了各种造型的航空模型。
D 他在政治课上答错了一道题，结果弄得面红耳赤，声名狼藉。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。其作品风格清新自然，充满了对生活的热爱和对大自然的赞美。
D 以上表述都正确。
6. 下列句子排序最恰当的一项是（ ）
①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。
②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。
③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。
④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。
⑤在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的积水也开始快速地流淌。
A ④②⑤③①
B ③②⑤①④
C ③②①⑤④
D ④②③⑤①
二、古诗文默写（每空1分，共8分）
1. 吹面不寒杨柳风，不错的，______________________。
2. “______________________”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
3. 《观沧海》中表现诗人博大胸怀和统一中国、建功立业的远大抱负的诗句是：“______________________，______________________；______________________，______________________。”
4. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的诗句是：“______________________，______________________。”
三、综合性学习（共10分）
学校开展“我爱文学”的语文实践活动，你作为活动的参与者，请完成以下任务。
1. 请你为本次活动拟一条宣传标语。（2 分）
2. 假如你是本次活动的主持人，请你设计一段开场白。（3 分）
3. 本次活动有一个“文学作品推荐”的环节，请你从本单元学过的课文中推荐一篇，并说明推荐理由。（5 分）
四、阅读理解（共34分）
（一）阅读《春》（节选），完成 1 - 4 题。（14 分）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1. 请用简洁的语言分别概括这两段文字的主要内容。（4 分）
2. “吹面不寒杨柳风”这句诗出自南宋志南和尚的《绝句》，这句诗在文中有什么作用？（3 分）
3. “像牛毛，像花针，像细丝”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4 分）
4. 这两段文字从不同角度描写了春天的美景，请结合具体内容分析作者是从哪些角度进行描写的。（3 分）
（二）阅读《济南的冬天》（节选），完成 5 - 8 题。（10 分）
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
5. 这段文字围绕哪个字描绘雪后山景？是按照什么顺序写景的？（3 分）
6. “树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3 分）
7. “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”这句话有什么妙处？（2 分）
8. 从这段文字中可以看出济南的冬天具有怎样的特点？（2 分）
（三）阅读下面的文言文，完成 9 - 12 题。（10 分）
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
9. 解释下列加点的词语。（2 分）
1.寒雪日内集（ ）
2.俄而雪骤（ ）
3.撒盐空中差可拟（ ）
4.未若柳絮因风起（ ）
10. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
2.未若柳絮因风起。
11. 文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？（2 分）
12. 你认为“撒盐空中”和“柳絮因风起”哪个比喻更好？为什么？（2 分）
五、写作（40分）
请以“我眼中的春天”为题目，写一篇不少于 500 字的记叙文。
要求：1. 运用多种感官描写春天的景物；2. 表达自己对春天的独特感受；3. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. A
2. B
3. B
4. D
5. D
6. A
7. 像母亲的手抚摸着你
8. 一年之计在于春
9. 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里
10. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西
11. 示例：走进文学殿堂，领略文学魅力
12. 示例：同学们，文学是人类智慧的结晶，它如同一座灯塔，照亮我们前行的道路。今天，让我们一起走进文学的世界，感受文学的魅力，分享文学的快乐！
13. 示例：我推荐朱自清的《春》。这篇文章描绘了春天的美景，语言优美，富有感染力。作者从多个角度描写了春天的景物，如视觉、听觉、嗅觉等，让我们仿佛身临其境。同时，文章也表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，激励我们珍惜时光，积极向上。
14. 第一段：春风图；第二段：春雨图
15. 引用诗句，生动形象地写出了春风的温暖、柔和，增添了文章的诗意和文化底蕴。
16. 运用了比喻和排比的修辞手法，把春雨比作牛毛、花针、细丝，生动形象地写出了春雨细密、闪亮、绵长的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。
17. 从触觉（“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香）、听觉（鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着）等角度描写春风；从视觉（看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼）、听觉（一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜）等角度描写春雨。
18. 围绕“妙”字描绘雪后山景，按照由上到下的顺序写景。
19. 运用了比喻的修辞手法，把“树尖上顶着一髻儿白花”的矮松比作“日本看护妇”，生动形象地写出了矮松的美丽姿态，表达了作者对济南冬天的喜爱之情。
20. 运用了拟人的修辞手法，将薄雪拟人化，生动形象地写出了薄雪在夕阳映照下呈现出的粉色，表现了济南冬天的秀气和可爱。
21. 济南的冬天具有温暖、秀气的特点。
22. （1）把家里人聚集在一起；（2）不久，一会儿；（3）大体可以相比；（4）不如，不及
23. （1）谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。（2）不如比作柳絮乘风飞舞。
24. 营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
25. 示例一：“柳絮因风起”更好。因为“柳絮因风起”不仅写出了雪的轻盈姿态，而且给人一种春天即将到来的感觉，富有诗意和美感；而“撒盐空中”仅仅写出了雪的颜色和下落的状态，比较生硬、单调。示例二：“撒盐空中”更好。因为“撒盐空中”能够准确地表现出雪的颜色和下落的状态，给人一种直观、真实的感觉；而“柳絮因风起”过于注重雪的轻盈姿态，忽略了雪的本质特征。
26. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“黄晕”的“晕”应读“yùn”；C 项“粗犷”的“犷”应读“guǎng”；D 项“看护”的“看”应读“kān”。故选 A。体现语文的基础积累素养，考查学生对汉字字音的准确掌握。
【易错点】学生易读错多音字和形声字的读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“花枝召展”应为“花枝招展”；C 项“箫瑟”应为“萧瑟”；D 项“骄媚”应为“娇媚”。故选 B。培养学生对汉字字形的正确书写能力，属于语文基础积累素养范畴。
【易错点】学生易写错形近字和同音字。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“漫不经心”意思是随随便便，不放在心上，用在此处与语境不符；C 项“处心积虑”指长期谋划要干某件事，含贬义，用在此处感情色彩不当；D 项“声名狼藉”形容名声极坏，用在此处程度过重。B 项“洛阳纸贵”比喻著作有价值，流传广，使用恰当。故选 B。考查学生对成语的正确理解和运用能力，体现语文知识的实际运用素养。
【易错点】学生易不理解成语的意思和使用语境而误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。培养学生辨析和修改病句的能力，属于语文语言运用素养。
【易错点】学生易忽略句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】A、B、C 三项表述均正确。故选 D。考查学生对文学常识的积累能力，体现语文的文化传承素养。
【易错点】学生易混淆不同作家的作品和文学体裁。
6. 【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子可知，④句引出“雨中看见我家的屋顶”这一话题，应为首句；②句承接④句，写雨势变小后雾气散了，瓦片露出线条；⑤句承接②句，写瓦片接受雨水冲洗后闪闪发亮，屋檐积水流淌；③句承接⑤句，写雨洗涤了瓦上的灰土，瓦片焕发出崭新的神采；①句总结雨水与瓦的较量，无法分辨谁是受伤害的一方，应为尾句。故正确顺序为④②⑤③①，选 A。培养学生的语言逻辑和连贯能力，属于语文表达与交流素养。
【易错点】学生易不能准确把握句子之间的逻辑关系而排序错误。
古诗文默写
本题主要考查学生对古诗文名句的背诵和默写能力，体现语文的文化积累与传承素养。易错点在于学生可能会出现错别字、漏字、添字等情况。
综合性学习
1. 【考点】宣传标语拟写；
【解题思路】宣传标语要简洁明了，有号召力，能够吸引人们参与活动。围绕“我爱文学”这一主题，从文学的魅力、价值等方面入手拟写。培养学生的语言概括和创新能力，属于语文实践与应用素养。
【易错点】标语可能不够简洁或缺乏吸引力。
2. 【考点】开场白设计；
【解题思路】开场白要引出活动主题，激发学生的兴趣。可以从文学的重要性、活动的意义等方面进行设计，语言要生动、富有感染力。体现语文的表达与交流素养。
【易错点】开场白可能内容空洞，不能引起学生的共鸣。
3. 【考点】文学作品推荐；
【解题思路】推荐理由要结合作品的内容、特点、主题等方面进行阐述，突出作品的独特之处和价值。考查学生对文学作品的理解和欣赏能力，属于语文鉴赏与评价素养。
【易错点】推荐理由可能不具体、不充分。
阅读理解
1. 【考点】内容概括；
【解题思路】概括段落内容要抓住关键语句和关键词，用简洁的语言进行表述。第一段主要描写了春风的特点，可概括为“春风图”；第二段主要描写了春雨的特点，可概括为“春雨图”。培养学生的信息提取和概括能力，属于语文阅读理解素养。
【易错点】概括可能不准确或不全面。
2. 【考点】诗句作用；
【解题思路】引用