初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第五单元 周测及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第五单元 周测及深度剖析，共8页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，文言文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是（ ）
A 嗔怪（chēn） 虐待（nüè） 蜷伏（quán） 惩戒（chéng）
B 怂恿（sǒng） 羞怯（què） 余晖（huī） 蹒跚（pán）
C 迷惘（mǎng） 麝香（shè） 禁锢（gù） 怪诞不经（dàn）
D 缀行（zhuì） 假寐（mèi） 尻尾（kā） 大相径庭（jìng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 帐蓬 消耗 懒惰 漠不关心
B 安详 余晖 滑翔 提心掉胆
C 匍匐 原委 鹦鹉 神采奕奕
D 柠檬 温训 俯冲 怪诞不经
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 他那种毫无顾忌、大相径庭的做法，令在场的人都感到十分惊讶。
C 大熊猫憨态可掬，小猴子顽皮可爱，使得周围的大人们忍俊不禁，孩子们更是笑得前俯后仰。
D 他说话做事总是怪诞不经，让人捉摸不透。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《猫》的作者是郑振铎，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。
B 《动物笑谈》的作者是康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家，获 1973 年诺贝尔生理学或医学奖。
C 《狼》选自《聊斋志异》，作者是明代文学家蒲松龄，字留仙，世称“聊斋先生”。
D 《皇帝的新装》的作者是安徒生，丹麦作家，代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
6. 下列句子的修辞手法判断有误的一项是（ ）
A 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人）
B 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（排比）
C 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）
D 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. 非淡泊无以明志，____________________。
2. 淫慢则不能励精，____________________。
3. 《狼》中表现狼贪婪的句子是：____________________，____________________。
4. 《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是：____________________，____________________。
5. 《夜雨寄北》中想象未来与亲友团聚的句子是：____________________，____________________。
三、文言文阅读（共15分）
阅读下面的文言文，完成 1 - 3 题。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
1. 解释下列加点的词。（每题 1 分，共 3 分）
1.缀行甚远（ ）
2.弛担持刀（ ）
3.一狼洞其中（ ）
2. 用现代汉语翻译下列句子。（每题 3 分，共 6 分）
1.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
2.禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
3. 从这则故事中，你得到了什么启示？（6 分）
四、现代文阅读（共17分）
阅读下面的文章，完成 1 - 3 题。
我家的小猫咪
我家有一只小猫咪，它叫“布丁”。布丁长得十分可爱，它的毛色是黄白相间的，就像一块香甜的布丁，这也是我给它取名叫布丁的原因。
布丁很调皮。有一次，我正在写作业，它悄悄地跳到我的书桌上，用它那毛茸茸的爪子在我的作业本上踩来踩去，留下了一串梅花般的脚印。我假装生气地瞪了它一眼，它却歪着头，用它那水汪汪的大眼睛无辜地看着我，好像在说：“主人，我不是故意的。”看到它那可爱的模样，我忍不住笑了起来。
布丁也很聪明。每当我拿出它的猫罐头时，它就会迅速地跑到我身边，围着我不停地打转，还发出“喵喵”的叫声，好像在说：“主人，我饿了，快给我吃吧。”我把罐头打开，放在地上，它就会迫不及待地跑过去，狼吞虎咽地吃起来。吃完后，它还会用舌头舔舔嘴巴，然后满足地躺在地上，晒着太阳。
我爱我家的小猫咪布丁，它给我的生活带来了无尽的欢乐。
1. 文章从哪些方面描写了布丁的特点？（5 分）
2. 文中画横线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？（6 分）
“每当我拿出它的猫罐头时，它就会迅速地跑到我身边，围着我不停地打转，还发出‘喵喵’的叫声，好像在说：‘主人，我饿了，快给我吃吧。’”
3. 你从作者对布丁的描写中，体会到了作者怎样的情感？（6 分）
五、写作（30分）
请以“我和我的宠物”为题，写一篇不少于 500 字的记叙文。要求：内容具体，感情真挚，文中不得出现真实的人名、校名和地名。
参考答案
1. A 2. C 3. B 4. D 5. C 6. B
1. 非宁静无以致远
2. 险躁则不能治性
3. 缀行甚远，一狼仍从
4. 才须学也，非学无以广才，非志无以成学
5. 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
1. （1）连接、紧跟 （2）解除，卸下 （3）挖洞
2. （1）骨头已经扔完了，可是两只狼像原来一样一起追赶。
2.禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。
3. 示例：对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
1. 从布丁的外貌、调皮和聪明三个方面描写了它的特点。
2. 运用了拟人的修辞手法，将布丁拟人化，生动形象地写出了布丁想吃罐头时急切的样子，表达了作者对布丁的喜爱之情。
3. 体会到了作者对布丁深深的喜爱之情，以及布丁给作者生活带来欢乐后的满足感。
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 选项“羞怯”的“怯”应读“qiè”；C 选项“迷惘”的“惘”应读“wǎng”；D 选项全部正确。体现语文的基础积累素养，要求学生准确掌握字词读音。
【易错点】学生易对“怯”“惘”等字的读音掌握不准确。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 选项“帐蓬”应写作“帐篷”；B 选项“提心掉胆”应写作“提心吊胆”；D 选项“温训”应写作“温驯”；C 选项正确。培养学生准确书写汉字的能力。
【易错点】学生容易混淆“蓬”与“篷”、“掉”与“吊”、“训”与“驯”等字的写法。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】“大相径庭”表示彼此相差很远或矛盾很大，用在这里形容做法不恰当，应是“肆无忌惮”。考查学生对成语含义的理解和运用能力。
【易错点】学生对“大相径庭”的含义理解有误，导致使用不当。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 选项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 选项“品质”不能“浮现”，搭配不当；C 选项否定不当，应删去“不”；D 选项正确。提升学生辨析和修改病句的能力。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病问题。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】蒲松龄是清代文学家，不是明代。考查学生对文学常识的积累和记忆能力。
【易错点】学生容易混淆蒲松龄的朝代。
6. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”运用的是反复和拟人的修辞手法，不是排比。培养学生对修辞手法的识别能力。
【易错点】学生易将反复和排比的修辞手法混淆。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据记忆准确填写诗句，注意不要写错别字。考查学生对古诗文的背诵和默写能力，体现文化传承与理解的素养。
【易错点】学生易写错“致”“躁”“隧”等字。
文言文阅读
1. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时积累解释字词。“缀”是“连接、紧跟”的意思；“弛”是“解除，卸下”；“洞”在这里是名词作动词，“挖洞”。培养学生对文言实词的理解能力。
【易错点】学生对“洞”的词类活用现象理解不准确。
2. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】准确翻译重点字词，如“并驱”“如故”“变诈”“几何”等，然后通顺连贯地翻译句子。考查学生的文言文翻译能力。
【易错点】学生易漏译或误译重点字词。
3. 【考点】文章主旨理解；
【解题思路】结合狼的行为和屠户的做法，从对待恶势力的角度思考启示。培养学生对文言文主旨的理解和感悟能力。
【易错点】学生不能准确从文本中提炼出启示，表述不准确。
现代文阅读
1. 【考点】文章内容概括；
【解题思路】通读文章，从外貌、行为等方面概括布丁的特点。提升学生概括文章内容的能力。
【易错点】学生可能概括不全面，遗漏某些方面。
2. 【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】判断修辞手法为拟人，从生动形象地表现事物特点和表达情感方面分析作用。培养学生对修辞手法的赏析能力。
【易错点】学生不能准确判断修辞手法，对作用分析不深入。
3. 【考点】作者情感体会；
【解题思路】从作者对布丁的描写语句中体会作者的喜爱之情。引导学生体会作者在文本中表达的情感。
【易错点】学生不能结合文本内容准确体会作者情感。
写作
【考点】记叙文写作；
【解题思路】紧扣“我和我的宠物”这一主题，通过具体事例表现与宠物之间的情感。培养学生的写作能力和情感表达能力。
【易错点】学生可能内容空洞，缺乏具体事例，情感表达不真挚。