初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 测试及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第一单元 测试及深度剖析，共8页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 酝酿（niàng） 黄晕（yūn） 抖擞（sǒu）
B 应和（hè） 着落（zhá） 棱镜（léng）
C 粗犷（guǎng） 静谧（mì） 吝啬（lìn）
D 莅临（wèi） 池畦（qí） 娇媚（mèi）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 朗润 缭亮 烘托 花枝招展
B 静谧 高邈 干涩 咄咄逼人
C 决别 憔悴 分歧 翻来复去
D 瘫痪 捶打 淡雅 喜出忘外
3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 春天到了，公园里花团锦簇，前来游赏的人们络绎不绝。
C 小明在演讲比赛中，讲得头头是道，可真是妙手回春啊！
D 他是一个见异思迁的人，总是这山望着那山高。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。
D 以上表述都正确。
6. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
A 引用、比喻
B 引用、拟人
C 比喻、拟人
D 引用、排比
二、古诗文默写（每空2分，共16分）
1. 水何澹澹，__________。
2. 我寄愁心与明月，__________。
3. 《次北固山下》中蕴含新事物必将取代旧事物这一哲理的名句是：__________，__________。
4. 《天净沙·秋思》中直接抒发游子思乡之情的句子是：__________，__________。
5. 《春》中描写春花色彩艳丽的句子是：红的像火，__________，__________。
三、阅读理解（共26分）
（一）阅读下面的文言文，完成 7 - 10 题。（12 分）
《咏雪》
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
7. 下列加点词解释有误的一项是（ ）（3 分）
A 寒雪日内集（把家里人聚集在一起）
B 与儿女讲论文义（文章的义理）
C 俄而雪骤（急）
D 撒盐空中差可拟（大体）
8. 下列句子翻译正确的一项是（ ）（3 分）
A 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”（谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”）
B 兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”（他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”）
C 兄女曰：“未若柳絮因风起。”（他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。”）
D 以上翻译都正确。
9. 下列对文章内容理解不正确的一项是（ ）（3 分）
A “寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句，交代了咏雪的背景。
B 文章结尾补充交代了谢道韫的身份，表明了作者对她的赞赏。
C 两个比喻句，“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢太傅更欣赏前者。
D 这篇文章营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
10. 你认为“撒盐空中”和“柳絮因风起”哪个比喻更好？请说明理由。（3 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 11 - 13 题。（14 分）
《雨的四季》（节选）
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
11. 请概括选段的主要内容。（4 分）
12. 赏析“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”这句话。（5 分）
13. 作者为什么说“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容”？（5 分）
四、写作（40分）
请以“我眼中的四季”为题，写一篇不少于 500 字的作文。要求：内容具体，感情真挚，运用多种修辞手法，描绘出四季的特点。
参考答案
1. C 2. B 3. C 4. D 5. D 6. A
1. 山岛竦峙
2. 随君直到夜郎西
3. 海日生残夜，江春入旧年
4. 夕阳西下，断肠人在天涯
5. 粉的像霞，白的像雪
7. D 8. D 9. C
10. 示例一：“柳絮因风起”更好。因为它写出了雪花飘舞的轻盈姿态，“柳絮”是轻盈的，“盐”是沉重的颗粒，缺乏美感。示例二：“撒盐空中”更好。因为文中说到“雪骤”，大雪下得猛烈密集时，只见雪粒直落，看不见雪花轻飘曼舞的样子。“撒盐空中”的比喻，更为真切地描摹了当时的场景。
11. 描绘了春雨洗淋后的大地美丽的景象，表达了作者对春雨的喜爱之情。
12. 运用拟人的修辞手法，将树拟人化，生动形象地写出了树木在春雨滋润下的生机与活力，表达了作者对春雨的喜爱。
13. 春雨洗淋后，树叶、花苞、小草等都呈现出崭新的姿态，大地变得美丽，驱走了冬天的昏黄，使世界有了全新的面貌，所以作者这样说。
作文略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“黄晕”的“晕”应读“yùn”；B 项“着落”的“着”应读“zhuó”；D 项“莅临”的“莅”应读“lì”。故选 C。
【易错点】学生易读错多音字和形声字的读音。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“缭亮”应为“嘹亮”；C 项“决别”应为“诀别”，“翻来复去”应为“翻来覆去”；D 项“喜出忘外”应为“喜出望外”。故选 B。
【易错点】学生易写错形近字和同音字。
【考点】成语运用；
【解题思路】“妙手回春”称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好。用在此处形容演讲不恰当。故选 C。
【易错点】学生易不理解成语的意思而误用。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。
【考点】文学常识；
【解题思路】A、B、C 三项表述均正确。故选 D。
【易错点】学生易混淆不同作家的作品和文学常识。
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“吹面不寒杨柳风”引用了古诗，“像母亲的手抚摸着你”把春风比作母亲的手，运用了比喻的修辞手法。故选 A。
【易错点】学生易混淆不同的修辞手法。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】注意“竦峙”“郎”“残”“涯”等字词的书写。
【易错点】学生易写错易错字。
文言文阅读
【考点】文言实词解释；
【解题思路】“撒盐空中差可拟”的“拟”是“相比”的意思，不是“大体”。故选 D。
【易错点】学生易误解文言实词的意思。
【考点】文言句子翻译；
【解题思路】A、B、C 三项翻译均正确。故选 D。
【易错点】学生易翻译不准确文言句子。
【考点】文章内容理解；
【解题思路】从“公大笑乐”以及文章结尾对谢道韫身份的补充可以看出，谢太傅更欣赏“柳絮因风起”这个比喻。故选 C。
【易错点】学生易理解错误文章的情感倾向。
【考点】内容理解与表达；
【解题思路】可从比喻的生动形象、与雪的相似性等方面阐述理由。
【易错点】学生易理由阐述不充分。
现代文阅读
【考点】内容概括；
【解题思路】通读选段，抓住关键语句“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容”，概括出主要内容。
【易错点】学生易概括不全面。
【考点】句子赏析；
【解题思路】从修辞手法的角度赏析，指出运用的拟人手法，分析其表达效果。
【易错点】学生易赏析不深入，只停留在表面。
【考点】内容理解；
【解题思路】结合选段中对春雨后大地景象的描写，分析春雨给世界带来的改变。
【易错点】学生易理解不深刻，不能结合文本分析。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】紧扣“我眼中的四季”，描绘四季的特点，运用多种修辞手法，表达自己的情感。
【易错点】学生易内容空洞，缺乏细节描写，修辞手法运用不恰当。
【素养导向】本套测试题涵盖了字词、文学常识、阅读理解、写作等多个方面，全面考查了学生的语文素养。在基础知识部分，考查了学生对字音、字形、成语、病句、文学常识等的掌握，体现了语言建构与运用素养。阅读理解部分，通过文言文和现代文阅读，考查了学生的阅读理解能力和思维能力，培养了学生的思维发展与提升素养。写作部分，要求学生描绘四季特点，表达情感，体现了审美鉴赏与创造素养。同时，整个测试题结合了自然景象等实际情境，让学生感受四季之美，培养了学生的文化传承与理解素养。
【涉及版本】涉及统编版（五四学制）七年级上册第一单元知识点。
【限时答题区】建议用时 120 分钟。
【核心素养雷达图】语言建构与运用 30%/ 思维发展与提升 30%/ 审美鉴赏与创造 20%/ 文化传承与理解 20%