高中地理人教版 (2019)选择性必修2 区域发展城市的辐射功能表格教案设计

这是一份高中地理人教版 (2019)选择性必修2 区域发展城市的辐射功能表格教案设计，共7页。教案主要包含了区域发展等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
高中地理
年级
高二年级
学期
春季
课题
3.1 城市的辐射功能
教科书
书 名：选择性必修二 区域发展 教材
出版社：人民教育出版社 .6月
教学目标
1.结合实例，说出城市、城市的辐射功能等基本概念。（综合思维）
2.通过纽约的城市发展的案例，说明纽约城市辐射功能显著的原因。（人地协调观）
3.通过纽约城市区域中心的案例，从区域空间组织的视角出发，分别说明纽约在市域、城市带、国家与全球范围内发挥的辐射作用。（区域认知、综合思维）
4.通过真实区域问题，利用调查资料，分析城市与区域发展之间的相互作用关系，为城市或区域的可持续发展提出措施。（地理实践力、综合思维）
教学内容
教学重点：
城市对区域发展的辐射功能
教学难点：
从区域空间组织的视角出发，说明城市的辐射功能。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
借“2023年度《世界城市500强》榜单排名”，引出纽约的城市综合影响力，进而引出本节课的相关基础知识。
了解纽约的城市综合影响力。
导出本节课的教学重点：城市的辐射功能。
一、城市在区域中的作用
结合实例，说出城市、城市功能、城市的辐射功能的基本概念和相互关系。
设问1：城市辐射的对象是谁呢？区域。
设问2：城市和区域是什么关系呢？
a.图示某城市及区域的卫星图，直接阐明城市的概念；
b.展示城市与区域之间相互作用的同心圆示意图，城市位于区域的中心，分别画出城市向周围区域指向和区域指向城市的箭头，从城市和区域的相互作用和定位中，列举城市的功能类型。
（板书）
设问3：每个城市都有这些功能吗？
a.展示“格尔木市”与“武夷山风光”图片和资料，引导学生判断格尔木市和武夷山市的城市功能，且功能单一；
B.列举多种功能的城市类型，以广州、北京为例，引导学生总结不同城市的城市功能。
得出影响城市功能的因素：受城市的地理位置、等级规模、资源禀赋等因素的影响，不同城市的功能数量、类型、强度各不相同。
引出“城市的辐射功能”，并且结合知识框架，推理城市的辐射功能与腹地之间的关系。
得出：城市辐射能力的强弱，受城市的规模等级高低及城市功能影响，一般来说城市的等级越高，规模越大，城市功能就越多，导致城市的辐射功能也会越强，城市辐射功能的大小可以用城市腹地的范围来表示。而腹地的特征又与城市的发展、辐射功能密切相关。
设问4-1：河南的面食深加工企业数量较多，与它的哪个腹地特征有关？
答：因为河南是小麦大省。
结论：腹地农业发达，有利于城市发展轻工业。
设问4-2：我国的辽中南、德国的鲁尔区能发展为重工业基地，又与哪个腹地特征有关？
答：两地的矿产资源十分丰富且得到了较好的开发。
结论：腹地矿产资源丰富且得到开发，有利于城市发展重工业。
得出：城市发展受腹地经济特征的影响。
设问4-3：苏州市的甪直镇，为什么能建立起大型的科技产业园区？它为什么能利用到上海、苏州等大城市高新技术的优势？而大城市为什么会把高新技术转移给甪直镇？
（穿插甪直镇素材）
答：甪直镇的区位优越、交通便捷，政策、服务、配套给力，招商引资力度大。
结论：腹地中具有工业发展优势、产业基础较好的城镇，有利地承接了大城市的产业和技术转移，从而成为工业中心。这种情况下，城市辐射功能以带动腹地的工业发展为主。
设问4-4：廊坊为什么能成为京津冀地区崛起最快的卫星城之一呢？
答：从图中可以看到，廊坊地处北京和天津之间，距离近，交通便利，房价较低。
结论：离中心城市较近，交通便利的城镇，就有机会发展为中心城市的“卧城”。这种情况下，城市辐射功能以带动腹地的住宅区发展为主。
得出：城市的辐射功能因腹地条件而异。
结合材料，思考、回答问题。
初步构建起知识框架。
结合材料，思考、回答问题。
根据材料，完善知识框架。
结合材料，思考、回答这4个问题问题。
根据材料，完善知识框架。
掌握基本概念，有利于学生进一步分析城市与区域的关系。
通过箭头表明城市与周围区域之间的服务以及资源流动状况，培养学生的综合思维能力。
对于城市功能的理解有助于学生总结不同的城市功能，落实区域认知素养的培养。
在探究过程中，通过问题链引导学生进行探讨，有助于学生思维梯度的发展，更好且高效地解决问题。
引导学生形成完整的知识体系，建立认知结构。
纽约的发展
通过纽约的城市发展的案例，说明纽约城市辐射功能显著的原因。
设问5：纽约的历史不长，却能成为辐射全球的国际大都市，它究竟发生了什么？
（播放视频：纽约的城市等级与功能）
材料：1492年，哥伦布发现美洲大陆后，纽约便成为殖民者优先考虑建设城市的地区。
展示两张纽约的地理位置图，设问5-1：请从地理位置角度，分析纽约会成为殖民者优先建设对象。
答：纽约的地理位置优越：
首先，纽约位于北美洲的东海岸，是欧洲殖民者较早发现、登陆之处，易受到开发；
其次，纽约与欧洲相望，位于全球最繁忙的大西洋航线上；
最后，纽约位于河流入海口，水源充足。
展示两张纽约的图照，设问5-2：请从港口条件角度，分析纽约会成为殖民者优先建设对象。
答：纽约的港口条件得天独厚：
首先，地势平坦开阔，利于港口建设；
其次，受暖流影响，港口终年不冻；
再者，海岸线曲折，是天然的避风良港；
最后，哈德孙河河道开阔，且淤积量小，是深水良港。
过渡：仅仅是以上这些区位优势，还不足以支撑起这个国际大都市的成长条件，那究竟还需要什么样的巨大优势才能让纽约一飞冲天？
（播放视频：伊利运河对纽约的影响）
设问6-1：如图所示，假如你是早期的大西洋运输船队，要想与五大湖地区通商，这三条水路你会选择哪一条？
答：北线不是好选择，运输路程较长，结冰期长，有凌汛，还是国际性河流，最麻烦的是，中途有大瀑布阻隔航运；而南线的缺点也很明显，它的路线最长，且经过热带海域，可能受到热带气旋等因素的干扰，而且它与五大湖还没有运河相通，需要转运成陆路运输。因此，伊利运河一旦开通，纽约便成为了通往五大湖地区的最佳路线，不仅路程最短，而且可一路水运直达。
设问6-2：结合材料，分析伊利运河的修建对纽约腹地扩展的作用。
答：伊利运河将五大湖与纽约连接起来，缩短了两地的航线距离，大大降低了时间和运输成本，使得大量的商品通过伊利运河运往纽约港；纽约的腹地迅速扩展到广阔的中西部地区。
视频中说到，伊利运河的开凿，让纽约一跃成为美国的金融中心。
设问7：结合材料，简析伊利运河的修建让纽约成为金融中心的原因。
答：伊利运河的成功，掀起了全美运河修建的热潮，完善了美国内河水路网，最大程度地扩大了纽约的腹地范围；同时，繁忙的商贸，带来了巨量人口和资金，促进了金融业的蓬勃发展；最后，运河修建促进了债券、金融业的发展，也促使华尔街、纽约成为世界的金融中心，能够辐射全球。
观看视频，结合材料，思考、回答问题。
观看视频，结合材料，思考、回答问题。
结合材料，思考、回答问题。
观看视频，结合材料，个人思考或小组讨论，回答问题。
结合材料，个人思考或小组讨论，回答问题。
结合材料，个人思考或小组讨论，回答问题。
通过分析纽约的区位条件，帮助学生培养区域认知素养。
培养学生的合作精神和探究能力，通过思维的碰撞不断地发现问题和解决问题。
在探究过程中，通过问题链引导学生进行探讨，有助于学生思维梯度的发展，更好且高效地解决问题。
通过分析伊利运河的修建对纽约腹地扩展、成为金融中心的作用，体现了人类对自然界的合理改造和利用，也强化了人地协调观。
纽约的辐射功能
通过纽约城市区域中心的案例，从区域空间组织的视角出发，分别说明纽约在市域、城市带、国家与全球范围内发挥的辐射作用。
那么，纽约的辐射功能，在不同尺度的腹地范围内，是如何表现的？
（对周边地区的影响）设问8：结合材料，分析纽约对周边地区的影响？
答：从左图可以看出，依托高速公路和公共（轨道）交通，纽约与周边地区的人员往来和物资流通更加便捷，分散居住、生产、服务等功能到周边地区。从右图可以看出，纽约带动周边中小城市的发展，形成许多卫星城市。（对城市带的影响）设问9：根据材料，分析纽约对“波士华城市带”的影响？
答：纽约与其他城市之间通过便利的高速公路和航空线路紧密联系，以沿海发达的陆海空交通干线为轴，在大西洋沿岸中部出现了波士顿、纽约、费城、巴尔的摩、华盛顿等五个大都市。这五个大都市发挥经济集聚和辐射功能，联结带动周围40多个中小城市、200多个卫星城镇的发展，形成“波士华城市带”。
（穿插“区域空间组织”视角看“城市体系”）
结合材料讲述：“波士华城市带”形成了一个城市体系——在一个区域内，不同规模等级的城市，构成了具有一定功能和结构的城市体系，城市之间通过人流、物流、资本流、信息流等，将区域内各种活动和联系围绕城市组织起来，形成分工明确、联系紧密的关联网络。
（过渡）在“波士华城市带”中，五大都市的产业各具特色。
设问10：根据材料，说出纽约与其他城市主导产业的差异，并说明这对该城市带发展的积极影响。
答：差异——从产业类型可以看出，纽约的主导产业多为高附加值产业，专业化更强。
积极影响——①推动各城市的产业优化升级；②产业分工明确，既各具特色又分工协作；③城市群整体功能多样，综合性强。
讲述：
对于美国的影响——纽约通过完善的交通运输网和信息网络，促进了人才、商贸活动、信息等在全国范围内的流动，成为美国最具影响力的城市。
对于世界的影响——纽约是全球的物流枢纽和信息中心，因联合国总部、华尔街、纽约大都会博物馆、百老汇集聚于此，发挥着国际政治、经济、金融、文化中心等职能。
小结得出：，随着辐射范围的增大，纽约的主导产业、辐射功能在不断变化；同时，纽约与不同尺度腹地联系的交通方式也在发生变化。
结合材料，个人思考或小组讨论，回答问题。
结合材料，个人思考或小组讨论，回答问题。
阅读活动以及教师提供的相关图表或资料，在教师的引导下逐步对问题展开探究，解决问题。
通过丰富的图文材料，设问驱动，引导学生深度学习，总结归纳纽约的辐射功能，感受大都市在区域发展中的引领作用。
学生通过小组的合作探究活动，培养学生的合作精神和探究能力，通过思维的碰撞不断地发现问题和解决问题。
学生通过关联网络能够更好地理解区域空间组织概念，并从区域空间组织的视角分析城市与区域之间的相互作用关系，强化综合思维能力。
在了解区域的基础上整体分析纽约的城市辐射功能，有助于学生形成分析城市辐射功能以及腹地的一般思维。
为家乡出谋划策
通过真实区域问题，利用调查资料，分析城市与区域发展之间的相互作用关系，为城市或区域的可持续发展提出措施。
设问11：学以致用，根据家乡的定位和实际情况，请为你的家乡发展出谋划策。
指导中心城市：如果你的家乡是中心城市，那么请思考，如何扩大家乡的腹地范围，从而提升家乡的规模和潜力？
如果你的家乡是区域腹地，那么请思考，如何根据自己家乡的特点，因地制宜，利用中心城市的辐射功能来承接产业转移，促进家乡的发展？
（板书）
总结两者关系：城市与区域是相互依存的，城市借区域而立，区域以城市而兴。
小组内合作探究，可当作小课题于课后完成。
活学活用，从城市与区域之间的相互作用关系，来实现真实场景下的问题，提升地理实践力。
让学生学以致用，用已学知识来分析现实问题。
课后
完成习题，整理笔记。