小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 1 Making friends Part C教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 1 Making friends Part C教学设计，共8页。教案主要包含了核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。
What: 本课语篇为项目学习——思维导图的制作和配图故事的融合课，思维导图主要引导学生自己制作导图，写一写正确的交友之道；配图故事通过Zip的视角梳理她和Zm成为朋友的过程。
Why: 通过如何交友的思维导图，以及Zip和Zm如何成为朋友的配图故事，引导学生通过思考、制作导图，在故事中理解朋友之间需要分享、互相帮助与认真倾听，树立正确的交友观念，落实学科育人。
Hw: 本节课的内容是思维导图制作和故事阅读，通过图片和文字的形式再现核心句型“I say “Hi!” I smile. I listen. I help. I share. I am nice t my friend.”来展示正确的交友之道。句型是之前的课时中出现过的内容，理解起来比较简单易懂，注重学生自己的输出。
（二）教学目标
通过学习本课时，学生能够：
1.能够牢固掌握以下单词的音形义：listen, smile, help, share；能够在教师和图片的帮助下理解故事内容。（学习理解）
2.能够在真实情境中使用所学的核心语言；能够听音跟读，用正确的语音语调朗读故事。（应用实践）
3.基于语言框架简单地输出核心语言，能够说一说成为一个合格的好朋友应该具备哪些品质。（迁移创新）
（三）教学重难点
1.教学重点：能够自主思考，根据材料自己制作出相关的思维导图；能够在图片的帮助下，读懂故事内容。
2.教学难点：能够在真实情境中运用本课时的核心语言，明白朋友间正确的相处之道，懂得朋友间应该互相分享、互相帮助。
【核心词汇】
listen, smile, help, share, be nice t...
【核心句型】
Friends listen.
Friends help and share.
（四）教学过程
（五）教学反思：
本节课主要分为两部分，第一部分是思维导图的制作，制作思维导图有助于学生思维的发展，培养他们的思考能力；第二部分是故事阅读，教师通过引导和图片的帮助，让学生充分理解故事，在引导学生理解故事语篇时，设置了多种形式的问题，拓展学生的思维以及阅读素养。
教学目标
教学活动
效果评价
学生能够在教师的组织下快速融入课堂，进入上课状态；能够利用已学知识回答教师的问题。
Warm-up & Lead in
1.Sing and dance
教师播放一首歌曲视频，学生们跟着视频中老师的动作一起边唱边跳。
2.Free talk
T: Hw d yu make friends?
S1: I listen with care.
S2: I help my friends.
S3: I say “Hi!”
...
教师观察学生是否能够快速融入课堂，是否能用已有知识回答教师的提问。对于回答的快速且准确的学生给予表扬；对于回答较困难的学生给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的学习旨在渲染课堂氛围，帮助学生快速融入课堂，进入上课状态，激发学生学习英语的兴趣；通过回答教师的提问，复习上节课所学内容。
学生能够在教师的帮助下，通过听音，自主完成相关练习。
能够用已有知识对相关主题进行讨论，大胆发表自己的看法。
能够将讨论的结果内化，结合自身情况完成相应练习。
能够参考模板，输出自己的想法。
能够对自己的学习情况有一个清晰的认识。
Presentatin
1.Listen and circle
T: Hw des Jhn make friends at schl? Let’s listen and circle.
听音，将音频中提到的内容画圈。教师给学生讲述听音的注意事项。听音结束后校对答案。
2.Discuss
T: What shuld friends d?
教师引导学生小组合作，共同讨论朋友应该怎么做。学生在小组内讨论，除了课本中已有的句子，教师带领学生一起总结，归纳出其它几条朋友相处之道，如：I say “Thank yu!” I keep my wrds. I play fair. I tell truth.学生将这些条目标上序号写在课本P10下方。
3.Make the mind map
在第二步讨论结束后，请学生自主思考，根据自己的实际情况完成课本P11中的思维导图。
4.Share ideas
教师请学生在课堂上分享自己的想法。
在此之前，教师可以先分享几个模板，让学生知道该如何分享自己的想法。
S1: Friends listen. Friends say “Hi!”
S2: Friends share. Friends help.
...
5.Self-assessment
在本单元正课内容结束前，请学生一起对自己的学习情况进行评价。
教师观察学生是否能按照自己提供的听力注意事项，仔细听音，完成任务。教师给予适当的指导。
教师观察学生是否能参与到小组合作中去，教师鼓励小组中程度较好的学生来帮助、引导程度较弱的学生。
教师观察学生是否能结合自己的实际情况，将自己的想法写下来。
教师观察学生是否能将自己的思维导图进行口头表达，这一环节的要求较高，教师给予适当的帮助和鼓励。
教师观察学生是否对自己的学习情况有一个清晰的认识。
设计意图：本阶段的学习旨在通过循序渐进的学习过程(听音圈出关键信息——小组讨论——制作思维导图——分享自己的想法——进行自我评价)，帮助学生完成一系列任务。让学生在这一系列过程中获得自主学习的能力。
能够在教师和图片的帮助下，理解故事大意；能够根据图片及关键词复述出故事；能够明白与朋友相处应该懂得分享、互相帮助、仔细倾听、友好待人。
Extending reading
1.Lk and say
T: Nw let’s see hw d Zip and Zm make friends?
从上一步过渡到故事阅读。
T: Lk at the picture. Wh is she?
Ss: She is Zip.
T: Have a guess. Wh is Zip’s new friend?
学生听音，回答。
Ss: Zm.
呈现第一幅图画，Zip和Zm第一次见面，互相自我介绍。复习本单元A部分的核心句型“I’ My name is...”
T: Hw will they greet?
呈现第二幅画，复习本单元A部分的核心句型“-Nice t meet yu. -Nice t meet yu, t.”
2.Think and predict
What d Zm and Zip d tgether?
Zm和Zip在一起做了什么事情？
3.Listen and rder
教师播放录音，请学生初步感知故事大意，根据故事内容，给下列图片排序。
学生完成排序后，教师组织一起校对答案。
4.Read and describe
教师展示图片，并播放相应的录音，同时教师用自己的语言对图片进行解释，帮助学生理解故事。
5.Listen and read the whle stry again
在对故事进行仔细的分析后，教师带领学生一起来听故事，回顾故事内容。
6.Retell the stry
呈现故事大纲，请学生在关键词的提示下尝试复述故事内容。
教师观察学生能否回忆起本单元A部分的两个核心内容，即介绍自己及初次见面与他人的问好方式。
教师观察学生是否能进行大胆预测，发表自己的看法。
教师观察学生是否能在听音过程中抓住关键字，完成任务。
教师观察学生能否根据自己的解释，理解故事内容。
教师观察学生是否能根据关键词和大纲简单复述故事。这一步有一定的难度，教师应给予一定的帮助和支持。
设计意图：本阶段学习旨在通过教师的引导，帮助学生读懂故事内容，能够根据听音，知道故事的先后发展顺序。让学生明白如何阅读英语绘本故事。
作业内容
时间
要求
评价
必做
1.Listen and repeat
5mins
跟读故事2遍
⭐
2.Read alud
5 mins
大声、准确地朗读故事
⭐⭐
选做
1.Try t retell
5 mins
根据图片复述故事
⭐⭐⭐
板书设计：