初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 同步练及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第二单元 同步练及解析，共8页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 分歧（qí） 瘫痪（tān） 憔悴（cuì） 霎时（chà）
B 粼粼（lín） 诀别（jué） 姊妹（zǐ） 荫蔽（yīn）
C 一霎（shà） 侍弄（sì） 捶打（chuí） 絮叨（xù）
D 淡雅（yǎ） 烂漫（màn） 匿笑（nì） 菡萏（hán）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 烂曼 憔悴 央求 喜出忘外
B 沉寂 瘫痪 侍弄 翻来复去
C 捶打 絮叨 淡雅 泼泼洒洒
D 决别 高洁 花瓣 暴怒无常
3. 下列句子中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他平时学习刻苦认真，这次期中考试又取得了优异的成绩，真让他喜出望外。
B 他说话总是咄咄逼人，让人很不舒服。
C 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
D 他在演讲时目空一切，展现出了自信的风采。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《散步》的作者是莫怀戚，本文是一篇散文，写了一家人一起散步的故事，是对中华传统美德中“孝敬”“慈爱”观念的形象诠释。
B 《秋天的怀念》作者史铁生，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》等。
C 《金色花》的作者是印度诗人泰戈尔，他曾获诺贝尔文学奖，著有诗集《吉檀迦利》《新月集》等。
D 《荷叶·母亲》的作者是冰心，原名谢婉莹，她的代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依照节气而来的，________，________。________。________，直到把冰与雪安葬到泥土深处，然后让它们又化作自己根芽萌发的雨露。
①也就是说，北国的春天，是一点一点化开的
②而是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏
③它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛
④曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的
A ②④①③
B ①③②④
C ②④③①
D ①②④③
二、阅读理解（每题10分，共30分）
阅读下面的文章，完成 7 - 9 题。
秋天的怀念
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……
7. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A 文章开篇描绘了“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常的情景，为下文母亲对“我”的关爱和呵护做了铺垫。
B “母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说”中的“扑”“抓”两个动词，生动地表现了母亲害怕“我”伤害自己的急切心理。
C 文章多次提到“秋天”，因为秋天是菊花盛开的季节，与母亲带“我”去看菊花相呼应，同时也象征着生命的顽强和不屈。
D 文章结尾“我俩在一块儿，好好儿活……”这句话，既是对母亲的承诺，也是“我”对生命的感悟和对未来的坚定信念。
8. 文中母亲说“好好儿活”和“我”说“好好儿活”各有什么含义？
9. 文章中的母亲是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。
三、写作（40分）
10. 请以“亲情”为话题，写一篇不少于 500 字的记叙文。要求：①题目自拟；②内容具体，感情真挚；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B
2. C
3. D
4. D
5. A
6. A
7. C
8. 母亲说“好好儿活”：母子俩都要战胜病魔，坚强、乐观地活下去。“我”说“好好儿活”：要像菊花一样傲霜斗寒，坚强不屈地活下去，与妹妹相互扶持，积极面对生活。
9. 母亲是一个疼爱子女、坚强隐忍、善解人意的人。如“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”，表现了母亲疼爱子女、善解人意，她理解“我”的痛苦，小心翼翼地呵护着“我”的自尊心；母亲身患重病却瞒着“我”，还鼓励“我”好好儿活，体现了她的坚强隐忍。
10. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“霎时”的“霎”应读“shà”；C 项“侍弄”的“侍”应读“shì”；D 项“菡萏”的“菡”应读“hàn”。故选 B。体现对汉字字音准确认读的语文基础素养。
【易错点】学生易因对多音字、形声字读音把握不准而选错。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“烂曼”应为“烂漫”，“喜出忘外”应为“喜出望外”；B 项“翻来复去”应为“翻来覆去”；D 项“决别”应为“诀别”。故选 C。考查对汉字字形正确书写的能力。
【易错点】学生易受同音字、形似字干扰而写错。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】“目空一切”意思是什么都不放在眼里，形容极端骄傲自大，是贬义词，用在此处形容演讲者自信的风采不恰当。A 项“喜出望外”指遇到意想不到的喜事而感到非常高兴；B 项“咄咄逼人”形容气势汹汹，盛气凌人；C 项“不可救药”比喻已经到了无法挽救的地步。这三项成语使用均恰当。故选 D。培养对成语语义和语境恰当运用的素养。
【易错点】学生易不考虑成语感情色彩和语境而误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。提升对语句通顺和逻辑正确表达的能力。
【易错点】学生易对句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病类型判断失误。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】《散步》是一篇表现亲情的散文，文中“我”背母亲，妻子背儿子，体现了尊老爱幼的传统美德，“孝敬”“慈爱”的表述不准确。B、C、D 三项表述均正确。故选 A。增强对文学作品及作者相关知识的积累素养。
【易错点】学生易对文学作品主题和内容理解偏差。
6. 【考点】语句衔接；
【解题思路】根据前文“不是依照节气而来的”，可知②“而是靠着自身顽强的拼争，逐渐摆脱冰雪的桎梏”与之衔接紧密，应为首句；④“曲曲折折地接近温暖，苦熬出来的”是对②的进一步说明；①“也就是说，北国的春天，是一点一点化开的”是对前文的总结；③“它从三月化到四月甚至五月，沉着果敢，心无旁骛”是对①“一点一点化开”的具体阐述。所以正确顺序为②④①③。故选 A。培养语言逻辑连贯和衔接的能力。
【易错点】学生易因对句子间逻辑关系把握不准而排序错误。
阅读理解
7. 【考点】文章内容理解；
【解题思路】文章多次提到“秋天”，一是因为母亲是在秋天去世的，二是秋天是菊花盛开的季节，菊花象征着母亲的坚韧和对“我”的期望，同时也烘托了“我”对母亲的怀念之情，而不是象征生命的顽强和不屈。A、B、D 三项理解均正确。故选 C。提升对文本内容和情感的理解分析素养。
【易错点】学生易对文章意象的象征意义理解错误。
8. 【考点】语句含义理解；
【解题思路】母亲说“好好儿活”，是在“我”双腿瘫痪、脾气暴怒无常，她自己又身患重病的情况下说的，这是她对“我”的鼓励和期望，希望“我”和她都能战胜病魔，坚强、乐观地活下去；“我”说“好好儿活”，是在母亲去世后，“我”看到北海菊花盛开，理解了母亲的良苦用心，意识到要像菊花一样傲霜斗寒，坚强不屈地活下去，与妹妹相互扶持，积极面对生活。体现对文中关键语句深层含义的解读能力。
【易错点】学生易脱离文本背景和人物情感分析语句含义。
9. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】从母亲“悄悄地躲出去”“悄悄地进来”“眼边儿红红的”等细节，以及她对“我”说话时的小心翼翼，可以看出母亲疼爱子女、善解人意，她理解“我”的痛苦，小心翼翼地呵护着“我”的自尊心；母亲身患重病却瞒着“我”，还鼓励“我”好好儿活，体现了她的坚强隐忍。培养对人物形象通过具体内容进行分析的素养。
【易错点】学生易概括人物形象时缺乏具体内容支撑。
写作
10. 【考点】话题作文写作；
【解题思路】以“亲情”为话题写记叙文，要选取生活中能体现亲情的具体事例，如父母的关爱、长辈的呵护、手足的陪伴等，通过细节描写来表现亲情的温暖和珍贵，注意题目自拟，内容具体，感情真挚，不少于 500 字，且文中不得出现真实的人名、校名、地名。考查运用文字表达情感和叙述事件的能力。
【易错点】学生易写得内容空洞、情感虚假，或偏离“亲情”话题。