高中语文人教统编版选择性必修 下册5.2 *边城（节选）导学案

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册5.2 *边城（节选）导学案，文件包含2026年统编版高中语文选择性必修下册52《边城》知识梳理与能力测试教师版docx、2026年统编版高中语文选择性必修下册52《边城》知识梳理与能力测试学生版docx等2份学案配套教学资源，其中学案共11页， 欢迎下载使用。
课前预习与课堂研学案（教师版）
【编写说明】
本学案严格遵循“基础→精读→综合→思辨”的能力阶梯设计，将学生从文本感知引向深度思考。所有习题均提供答案、评分要点及解题思路，旨在为教师提供精准的教学抓手与评价依据，可直接印发或作为备课参考。
课前预习案（基础梳理与感知）
作者、作品背景、小说
1、沈从文：湖南凤凰人，自称 。其创作旨在建造“ ”，核心是表现“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。
2、《边城》背景：创作于1934年，描绘湘西边境茶峒小城。它并非单纯写实，而是融合了作者
，是对现代文明冲击下 的一种深情回望与挽歌式书写。
二、小说要素梳理（本题共3小题）
【考察目标】：整体感知，把握小说基本要素与情节轮廓。
3、人物关系图绘制：请根据文本，在下图箭头处填写人物关系（如父子、兄弟、祖孙、爱慕等）。
（图示：中心为“翠翠”，四周发散框分别为“爷爷（外公）”、“傩送（二老）”、“天保（大老）”、“顺顺”、“杨马兵”。）

4、情节脉络填空：请用简洁的短语，补充故事的关键情节链。
开端：边城风情与（ ）。
发展：天保提亲，（ ）；天保（ ），傩送（ ）。
高潮与结局：爷爷（ ），翠翠（ ）。
5、环境与风俗摘录：请从文中各摘抄一处你认为最能体现“湘西世界”特点的自然环境描写和社会风俗描写。
课堂研学案（文本精读与探究）
【模块一】文本结构梳理与主旨初探（本题共3小题）
【考察目标】：分析叙事技巧，理解作者谋篇布局的深意。
6、（4分）小说开篇用大量笔墨描写茶峒的地理环境、风俗人情，直到第三章才让主人公翠翠正式登场。你认为作者这样安排有何用意？
7、（4分）故事的主要矛盾冲突是什么？请判断其属性（A.人与人 B.人与社会 C.人物内心 D.人与自然），并结合文本简述理由。

8、（4分）小说的结尾：“这个人也许永远不回来了，也许‘明天’回来！”请从主题表达的角度，赏析这个开放式结尾的妙处。
【模块二】语言鉴赏与手法辨析（本题共3小题）
【考察目标】：品味沈从文独特的语言风格与艺术手法。
9、（4分）请赏析下列句子的语言特色与表达效果。
“月光如银子，无处不可照及，山上篁竹在月光下皆成为黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。”
10、（4分）沈从文擅长通过细微的动作、神态刻画人物心理。请以“翠翠”为例，找出一处细节并分析其心理。
11、（4分）小说中反复出现“虎耳草”的意象。请结合相关情节，分析其象征意义。
【模块三】综合理解与迁移运用（本题共3小题）
【考察目标】：整合文本信息，进行关联比较与批判性思考。
12、（5分）《边城》被誉为“人性美的赞歌”，但故事却以悲剧告终。你认为这两者矛盾吗？请阐述你的理由。
13、（5分）如果将《边城》的故事背景移至现代都市，你认为最主要的变化会是什么？导致悲剧的因素可能会如何改变？（请任选一个因素分析）
14、（5分）结合以下材料，谈谈你对沈从文写作《边城》意图的理解。
材料：沈从文说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式’。”

【模块四】高阶思辨与微写作（本题共1小题）
15、（10分）微写作：请以“守候”为主题，为翠翠或爷爷写一段内心独白（150字左右）。要求：符合人物性格与处境，语言风格尽量贴近原文，能体现你对人物命运的理解。
题目：在爷爷去世后的那个黄昏，翠翠独自坐在渡口；或在雷雨之夜前，爷爷感到前所未有的无力与担忧时。