初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 单元卷及全面解读

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第五单元 单元卷及全面解读，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
建议用时 90 分钟
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 蓑笠（suō） 吝啬（lìn） 静谧（mì） 咄咄逼人（duō）
B 莅临（wèi） 池畦（qí） 高邈（miǎ） 淅淅沥沥（xī）
C 粗犷（kuàng） 干涩（sè） 娇媚（mèi） 呼朋引伴（péng）
D 棱镜（líng） 花苞（bā） 竦峙（zhì） 抖擞精神（sǒu）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 瞭亮 喉咙 烘托 花枝招展
B 健壮 澄清 骄媚 迫不及待
C 宽敞 地毯 慈善 淅淅沥沥
D 郎润 铃铛 造访 咄咄逼人
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。
D 科学工作者们在会上高谈阔论，提出了许多宝贵的建议。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
A 排比 拟人
B 反复 拟人
C 排比 比喻
D 反复 比喻
6. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
B 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C 《雨的四季》的作者是刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。
D 以上表述都正确。
二、填空题（每题3分，共12分）
1. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手________着你。
2. 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还________。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
3. 雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得________而又端庄。
4. 《天净沙·秋思》中直接抒发游子思乡之情的句子是：________，________。
三、阅读理解（共30分）
（一）阅读下面的文段，回答问题。（15 分）
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
1. 文段描写的是春雨图，作者是从哪些角度描写春雨的？（3 分）
2. “像牛毛，像花针，像细丝”分别写出了春雨的什么特点？（6 分）
3. “人家屋顶上全笼着一层薄烟”，“薄烟”指的是什么？这样写有什么作用？（6 分）
（二）阅读下面的现代文，完成后面的题目。（15 分）
秋天的雨
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去采摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
1. 请概括本文的主要内容。（3 分）
2. 文中运用了多种修辞手法，请举一例并分析其作用。（6 分）
3. “小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话有什么表达效果？（6 分）
四、写作（40分）
请以“我眼中的四季”为题，写一篇不少于 500 字的文章。要求：运用多种修辞手法，描写出四季的特点，表达出自己对四季的喜爱之情。
参考答案
1. A 2. C 3. C 4. D 5. B 6. D
1. 抚摸
2. 娇媚
3. 端庄而又沉静
4. 夕阳西下，断肠人在天涯
（一）1. 视觉、听觉、触觉。
2. “像牛毛”写出了春雨细密的特点；“像花针”写出了春雨闪亮、有力的特点；“像细丝”写出了春雨绵长的特点。
3. “薄烟”指的是春雨细密、轻盈，在屋顶上形成的朦胧景象。作用：生动形象地写出了春雨细密、轻盈的特点，营造出一种安静而和平的氛围。
（二）1. 本文主要描写了秋天的雨的特点，它是打开秋天大门的钥匙，有五彩缤纷的颜料，藏着好闻的气味，吹起金色小喇叭告诉大家冬天快来了，带给大地丰收的歌，带给小朋友欢乐的歌。
2. 示例：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”运用了比喻的修辞手法，将“黄黄的叶子”比作“小扇子”，生动形象地写出了银杏叶的形状，同时也写出了秋天的到来带来了凉爽。
3. 这句话运用了拟人的修辞手法，“勾住”一词将香味拟人化，生动形象地写出了秋天雨里藏着的香甜气味对小朋友的吸引力，表现出小朋友对秋天的喜爱之情。
写作：略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】B 项“莅临”的“莅”应读“lì”；C 项“粗犷”的“犷”应读“guǎng”；D 项“棱镜”的“棱”应读“léng”。故选 A。
【易错点】学生易对一些多音字、形声字的读音判断错误。
【课标对应条目】能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字 3500 个左右。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“瞭亮”应为“嘹亮”；B 项“骄媚”应为“娇媚”；D 项“郎润”应为“朗润”。故选 C。
【易错点】学生易因同音、形似而写错字。
【课标对应条目】能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步，用在此处程度过重；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境不符；D 项“高谈阔论”指漫无边际地大发议论，多含贬义，用在此处不恰当。故选 C。
【易错点】学生易不理解成语的意思和感情色彩而误用。
【课标对应条目】在具体的语言环境中，能正确使用词语（包括成语）。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生易对句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病判断不清。
【课标对应条目】能辨析并修改常见病句，如成分残缺、搭配不当、语序混乱、表意不明、不合逻辑等。
5. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“盼望着，盼望着”运用了反复的修辞手法，强调了作者对春天的急切盼望之情；“春天的脚步近了”运用了拟人的修辞手法，将春天当作人来写，生动形象地写出了春天即将到来的情景。故选 B。
【易错点】学生易混淆排比和反复的修辞手法。
【课标对应条目】了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
6. 【考点】文学常识积累；
【解题思路】A、B、C 三项表述均正确。故选 D。
【易错点】学生易对文学常识记忆不准确。
【课标对应条目】了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
填空题
1. 【考点】课文内容默写；
【解题思路】根据课文内容，此处应填“抚摸”。
【易错点】学生易写错字。
【课标对应条目】背诵优秀诗文 80 篇（段）。
2. 【考点】课文内容默写；
【解题思路】根据课文内容，此处应填“娇媚”。
【易错点】学生易写错字。
【课标对应条目】背诵优秀诗文 80 篇（段）。
3. 【考点】课文内容默写；
【解题思路】根据课文内容，此处应填“端庄而又沉静”。
【易错点】学生易写错字或漏字。
【课标对应条目】背诵优秀诗文 80 篇（段）。
4. 【考点】古诗词名句默写；
【解题思路】根据所学知识，“夕阳西下，断肠人在天涯”直接抒发了游子思乡之情。
【易错点】学生易写错字。
【课标对应条目】背诵优秀诗文 80 篇（段）。
阅读理解
（一）
1. 【考点】描写角度分析；
【解题思路】“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”是从视觉角度描写；“人家屋顶上全笼着一层薄烟”也是从视觉角度；“一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”从视觉和听觉角度；“吹面不寒杨柳风”从触觉角度。所以是从视觉、听觉、触觉角度描写。
【易错点】学生易漏答描写角度。
【课标对应条目】在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
2. 【考点】修辞手法及春雨特点分析；
【解题思路】“像牛毛”，牛毛很细密，写出了春雨细密的特点；“像花针”，花针闪亮且有力度，写出了春雨闪亮、有力的特点；“像细丝”，细丝绵长，写出了春雨绵长的特点。
【易错点】学生不能准确结合喻体特点分析春雨特点。
【课标对应条目】体会文中关键词句在表情达意方面的作用。
3. 【考点】语句含义及作用分析；
【解题思路】“薄烟”是对春雨在屋顶呈现出的景象的形象描述，是因为春雨细密、轻盈，所以像薄烟。这样写生动形象地写出了春雨的特点，同时营造出安静和平的氛围。
【易错点】学生不能结合语境准确理解“薄烟”的含义和作用。
【课标对应条目】对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
（二）
1. 【考点】文章内容概括；
【解题思路】通读全文，文章分别从秋天的雨是钥匙、有颜料、藏着气味、吹起喇叭等方面，介绍了秋天的雨的特点以及它带来的丰收和欢乐。所以可概括为主要描写了秋天的雨的特点，它是打开秋天大门的钥匙，有五彩缤纷的颜料，藏着好闻的气味，吹起金色小喇叭告诉大家冬天快来了，带给大地丰收的歌，带给小朋友欢乐的歌。
【易错点】学生概括不全面，不能抓住关键信息。
【课标对应条目】能概括文章的主要内容。
2. 【考点】修辞手法及作用分析；
【解题思路】文中运用了比喻、拟人等修辞手法。如“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”，把“黄黄的叶子”比作“小扇子”，生动形象地写出了银杏叶的形状，同时体现了秋天带来凉爽的特点。
【易错点】学生不能准确判断修辞手法并分析其作用。
【课标对应条目】体会文中修辞手法的表达效果。
3. 【考点】语句表达效果分析；
【解题思路】“勾住”将香味拟人化，生动形象地写出了秋天雨里藏着的香甜气味对小朋友的吸引力，表现出小朋友对秋天的喜爱之情。
【易错点】学生不能从修辞手法角度分析语句表达效果。
【课标对应条目】品味作品中富有表现力的语言。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】写作时要紧扣“我眼中的四季”这一题目，运用多种修辞手法描写四季的特点，如春天的生机勃勃、夏天的热情似火、秋天的丰收喜悦、冬天的宁静纯洁等，同时要表达出自己对四季的喜爱之情。
【易错点】学生可能描写不生动，修辞手法运用不恰当，情感表达不真挚。
【课标对应条目】能写简单的记叙文，做到内容具体，感情真实。
核心素养雷达图
语言建构与运用 30%/ 思维发展与提升 20%/ 审美鉴赏与创造 25%/ 文化传承与理解 25%