初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第四单元 单元卷及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第四单元 单元卷及全面解析，共11页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
（一）选择题（每题 3 分，共 15 分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 风靡（mǐ） 沮丧（jǔ） 叱咤风云（zhà）
B 俨然（yǎn） 攒着（cuán） 弄巧成拙（zhuō）
C 盔甲（kuī） 轨道（guǐ） 虎视眈眈（dān）
D 破绽（zhàn） 颓然（tuí） 津津有味（jīn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 忘纪 干燥 暴露无遗
B 疲倦 斑点 大步留星
C 神秘 拍摄 心满意足
D 顷斜 抽屉 别出心裁
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课总是心不在焉，所以，老师讲了什么，他根本不知道。
B 妈妈对我的关心真是无所不至，让我很感动。
C 他那虎视眈眈的样子，真叫人害怕。
D 这道题我百思不得其解，经老师一点拨，我茅塞顿开。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《竹节人》围绕“竹节人”，依次写了制作竹节人、斗竹节人、被老师没收竹节人、老师也喜欢玩竹节人这些内容。
B 《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球之外是否有生命存在”这一问题的探索和研究。
C 《故宫博物院》按照空间顺序，从故宫的整体布局到各部分建筑，依次介绍了故宫的主要建筑及其特色。
D 《春日》是宋代诗人朱熹的作品，诗中描绘了春天的美景，表达了诗人对春天的喜爱之情和对美好生活的向往。
（二）填空题（每题 3 分，共 9 分）
1. 胜日寻芳泗水滨， 。
2. 等闲识得东风面， 。
3. 《竹节人》中，“将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。”这段话运用了 的修辞手法，生动形象地写出了 。
（三）语言运用（6 分）
学校准备开展“走进故宫”的主题活动，你作为活动的组织者之一，请你为这次活动设计一条宣传标语。
二、阅读理解（30分）
（一）课内阅读（12 分）
阅读《宇宙生命之谜》片段，回答问题。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下 50℃至零上 150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到 300℃至 400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，也不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下 140℃，因此，也不可能有生命存在。
1. 这段文字主要说明了什么？（3 分）
2. 生命存在需要哪些条件？（4 分）
3. 科学家对太阳系除地球以外的其他行星进行分析后，得出了什么结论？（5 分）
（二）课外阅读（18 分）
阅读下面的文章，回答问题。
《神秘的运动常数》
①鸟儿在空中飞翔时，翅膀每分钟拍打的次数是多少？鱼儿在水里游动时，尾巴摆动的频率又是多少？这些问题似乎很无聊，但却引出了一个神秘的运动常数。
②什么是运动常数？运动常数是指动物在运动过程中，身体的某些部位的运动频率、幅度、速度等参数之间存在着一种固定的比例关系。例如，鸟类在飞行时，翅膀拍打的频率与身体的大小、飞行速度等因素有关，但在一定范围内，这些因素之间存在着一个相对稳定的比例关系。
③科学家通过大量的观察和研究发现，许多动物都有自己的运动常数。例如，蜜蜂在飞行时，翅膀每分钟拍打的次数大约是 200 次；蚊子在飞行时，翅膀每分钟拍打的次数大约是 600 次；鸽子在飞行时，翅膀每分钟拍打的次数大约是 30 次。这些运动常数不仅在同种动物之间相对稳定，而且在不同种动物之间也存在着一定的相似性。
④运动常数的存在有什么意义呢？科学家认为，运动常数是动物在长期的进化过程中形成的一种适应机制。它可以帮助动物在运动过程中保持平衡、提高效率、节省能量。例如，鸟类在飞行时，通过调整翅膀拍打的频率和幅度，可以保持身体的平衡，提高飞行的效率；鱼类在游动时，通过调整尾巴摆动的频率和幅度，可以保持身体的稳定，减少水的阻力。
⑤运动常数的研究不仅对于了解动物的运动规律有着重要的意义，而且对于人类的科技发展也有着一定的启示。例如，科学家可以根据动物的运动常数，设计出更加高效、稳定的交通工具。飞机的设计就借鉴了鸟类飞行的原理，通过调整机翼的形状和角度，来提高飞机的飞行效率和稳定性。
1. 文章第①段有什么作用？（3 分）
2. 什么是运动常数？请用文中的话回答。（3 分）
3. 文章第③段运用了哪些说明方法？有什么作用？（6 分）
4. 运动常数的存在有什么意义？（6 分）
三、写作（40分）
请以“我的心爱之物”为题，写一篇记叙文。
要求：1. 选择一件你心爱的物品，如玩具、文具、植物等，写出它的特点和你喜欢它的原因。
2. 内容具体，感情真挚，不少于 400 字。
参考答案
1. D 2. C 3. B 4. D 5. D
1. 无边光景一时新
2. 万紫千红总是春
3. 拟人；竹节人舞动时的活泼、有趣
宣传标语示例：走进故宫，感受千年历史文化的魅力！
1. 这段文字主要说明了生命存在需要的条件以及科学家对太阳系除地球以外的其他行星进行分析的情况。
2. 生命存在需要的条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下 50℃至零上 150℃之间；二是必要的水分；三是适当成分的大气；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
3. 科学家得出的结论是：水星、金星、木星、土星、天王星和海王星都不可能有生命存在。
1. 文章第①段通过提出鸟儿翅膀拍打次数、鱼儿尾巴摆动频率等问题，引出下文对神秘的运动常数的介绍，激发读者的阅读兴趣。
2. 运动常数是指动物在运动过程中，身体的某些部位的运动频率、幅度、速度等参数之间存在着一种固定的比例关系。
3. 文章第③段运用了举例子、列数字的说明方法。通过列举蜜蜂、蚊子、鸽子等动物翅膀拍打次数的例子，并具体列出它们翅膀拍打次数的数字，具体准确地说明了许多动物都有自己相对稳定的运动常数，增强了文章的说服力。
4. 运动常数的存在意义：一是它是动物在长期的进化过程中形成的一种适应机制，可以帮助动物在运动过程中保持平衡、提高效率、节省能量；二是对于了解动物的运动规律有着重要的意义，而且对于人类的科技发展也有着一定的启示，如科学家可据此设计出更高效、稳定的交通工具。
作文：略
参考答案及解析
一、基础知识积累与运用
（一）选择题
1.
【考点】字音辨析；
【解题思路】本题可根据平时积累的字音知识，对选项中的加点字读音逐一进行判断。A、B、C选项读音均正确；D选项“津津有味”的“津”读音应为“jīn”，该项正确。
【易错点】学生易读错“风靡”“攒着”等词的读音。
【素养导向】体现语文的语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确把握。
2.
【考点】字形辨析；
【解题思路】仔细分析每个选项中的词语，看是否存在错别字。A选项“忘纪”应写作“忘记”；B选项“大步留星”应写作“大步流星”；C选项书写无误；D选项“顷斜”应写作“倾斜”。
【易错点】学生容易混淆“纪”与“记”、“留”与“流”、“顷”与“倾”等字的写法。
【素养导向】培养学生规范书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养的范畴。
3.
【考点】词语运用辨析；
【解题思路】结合词语的意思和语境来判断其使用是否恰当。A选项“心不在焉”形容心思不在这里，指思想不集中，使用恰当；B选项“无所不至”指没有达不到的地方，凡能做的都做到了（多用于坏事），用在此处形容妈妈对“我”的关心不恰当；C选项“虎视眈眈”形容凶狠而贪婪地注视，使用恰当；D选项“茅塞顿开”形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理，使用恰当。
【易错点】学生易不理解“无所不至”的贬义色彩，导致误用。
【素养导向】提升学生对词语的理解和运用能力，属于语言建构与运用素养。
4.
【考点】病句辨析；
【解题思路】对每个选项的句子进行语法和逻辑分析。A选项“通过……使”同时使用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；B选项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C选项“防止不再发生”否定不当，应删去“不”；D选项句子没有语病。
【易错点】学生易忽视“通过……使”“防止不”等造成的语病问题。
【素养导向】培养学生辨析和修改病句的能力，提高语言表达的准确性，属于语言建构与运用素养。
5.
【考点】课文内容理解；
【解题思路】回顾课文内容，对每个选项进行分析。A、B、C选项对课文内容的理解均正确；D选项《春日》是宋代诗人朱熹的作品，诗中描绘了春天的美景，表达了诗人对春天的喜爱之情，但并没有表达对美好生活的向往，该项理解有误。
【易错点】学生可能会过度解读诗歌的情感。
【素养导向】考查学生对课文内容的理解和把握能力，属于思维发展与提升素养。
（二）填空题
1.
【考点】古诗词名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累，直接填写诗句“无边光景一时新”。
【易错点】学生可能会写错“景”“新”等字。
【素养导向】考查学生对古诗词的背诵和书写能力，属于文化传承与理解素养。
2.
【考点】古诗词名句默写；
【解题思路】根据背诵写出诗句“万紫千红总是春”。
【易错点】学生易写错“紫”“春”等字。
【素养导向】同第1题，考查文化传承与理解素养。
3.
【考点】修辞手法及作用分析；
【解题思路】“手舞之、身摆之”“不知疲倦，也永不会倒下”将竹节人当作人来写，运用了拟人的修辞手法。从“动起来”“搏斗”“对打着”等词可以看出生动形象地写出了竹节人舞动时的活泼、有趣。
【易错点】学生可能判断不出修辞手法，或者不能准确概括出竹节人的特点。
【素养导向】培养学生对修辞手法的识别和赏析能力，属于审美鉴赏与创造素养。
（三）语言运用
【考点】宣传标语设计；
【解题思路】宣传标语要紧扣“走进故宫”的主题，语言简洁明了，有吸引力和感染力。如“走进故宫，感受千年历史文化的魅力！”就突出了故宫的历史文化价值，能吸引人们参与活动。
【易错点】学生设计的标语可能不够简洁、不突出主题或缺乏吸引力。
【素养导向】锻炼学生的语言表达和创新能力，体现语言建构与运用素养。
二、阅读理解
（一）课内阅读
1.
【考点】文段内容概括；
【解题思路】通读文段，明确文段先提出问题，即生命存在的条件和哪些天体可能有生命，然后阐述了生命存在的条件，接着对太阳系除地球外的其他行星进行分析，所以主要说明了生命存在需要的条件以及科学家对太阳系除地球以外的其他行星进行分析的情况。
【易错点】学生可能概括不全面，只关注到生命存在的条件或行星分析其中一方面。
【素养导向】培养学生的概括能力和逻辑思维能力，属于思维发展与提升素养。
2.
【考点】信息提取；
【解题思路】从文段中“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件”后面的内容可以直接提取出生命存在需要的条件。
【易错点】学生可能提取信息不完整，遗漏某些条件。
【素养导向】考查学生从文本中提取关键信息的能力，属于信息提取与整合素养。
3.
【考点】文段内容理解与概括；
【解题思路】根据文段中对水星、金星、木星、土星、天王星和海王星的分析，总结得出这些行星都不具备生命存在的条件，即不可能有生命存在。
【易错点】学生可能不能准确概括出结论，表述不准确。
【素养导向】同第1题，培养思维发展与提升素养。
（二）课外阅读
1.
【考点】段落作用分析；
【解题思路】文章开头通过提出鸟儿翅膀拍打次数、鱼儿尾巴摆动频率等问题，引发读者的好奇心，从而引出下文对神秘的运动常数的介绍。
【易错点】学生可能只看到引出下文，而忽略激发读者阅读兴趣这一作用。
【素养导向】培养学生对文章结构和写作意图的理解能力，属于思维发展与提升素养。
2.
【考点】信息提取；
【解题思路】直接从文中“运动常数是指动物在运动过程中，身体的某些部位的运动频率、幅度、速度等参数之间存在着一种固定的比例关系”这句话提取答案。
【易错点】学生可能找错信息位置，提取不准确。
【素养导向】考查学生的信息提取能力，属于信息提取与整合素养。
3.
【考点】说明方法及作用分析；
【解题思路】“例如”表明运用了举例子的说明方法，“200次”“600次”“30次”运用了列数字的说明方法。通过列举蜜蜂、蚊子、鸽子等动物翅膀拍打次数的例子和具体数字，具体准确地说明了许多动物都有自己相对稳定的运动常数，增强了文章的说服力。
【易错点】学生可能判断不出说明方法，或者不能准确阐述其作用。
【素养导向】培养学生对说明方法的识别和赏析能力，属于思维发展与提升素养。
4.
【考点】内容理解与概括；
【解题思路】从文中“科学家认为，运动常数是动物在长期的进化过程中形成的一种适应机制。它可以帮助动物在运动过程中保持平衡、提高效率、节省能量”和“运动常数的研究不仅对于了解动物的运动规律有着重要的意义，而且对于人类的科技发展也有着一定的启示”这两方面进行概括。
【易错点】学生可能概括不全面，遗漏某一方面的意义。
【素养导向】考查学生的内容理解和概括能力，属于思维发展与提升素养。
三、写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】首先明确题目要求，选择一件心爱的物品，如玩具、文具、植物等，写出它的特点和喜欢它的原因。写作时要注意内容具体，感情真挚，不少于400字。可以先介绍物品的外观、来历等，再详细描述它的特点，最后说明喜欢它的原因。
【易错点】学生可能选材不新颖，内容空洞，缺乏真情实感。
【素养导向】培养学生的写作能力和情感表达能力，属于语言建构与运用、审美鉴赏与创造素养。