初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第二单元 周测及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第二单元 周测及深度剖析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 渲染（xuàn） 勾勒（lè） 蒙古包（měng）
B 羞涩（sè） 迂回（yū） 鄂温克（è）
C 摇曳（yè） 婆娑（suō） 冠冕（guàn）
D 馥郁（fù） 琼浆（qióng） 鸣啭（zhuǎn）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 境界 飞弛 礼貌 襟飘带舞
B 宅院 酒脱 羞涩 顾影自怜
C 愁怨 恍然 浑浊 芬芳馥郁
D 祭献 点辍 赠予 心驰神往
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他讲起故事来绘声绘色，非常吸引人。
B 他做事总是马马虎虎，一丝不苟。
C 草原上的羊群，像绿毯上绣着的白色大花，翠色欲流。
D 他在演讲比赛中妙语连珠，赢得了阵阵掌声。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。”
A 比喻 B 拟人 C 夸张 D 没有使用修辞手法
6. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《草原》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
B 《丁香结》的作者是宗璞，当代女作家，主要作品有小说《弦上的梦》，散文《紫藤萝瀑布》等。
C 《古诗词三首》分别是《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》，作者分别是唐代的孟浩然、宋代的苏轼和辛弃疾。
D 《花之歌》的作者是黎巴嫩诗人纪伯伦，主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知》等。
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
1. ______________，日暮客愁新。
2. 卷地风来忽吹散，______________。
3. ______________，听取蛙声一片。
4. 九曲黄河万里沙，______________。
5. 等闲识得东风面，______________。
三、阅读理解（共32分）
（一）课内阅读（12 分）
阅读《草原》选段，完成题目。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
1. 从文中找出下列词语的近义词。（2 分）
潇洒——（ ） 曲折——（ ）
2. 用“——”画出文中的比喻句，这个句子把（ ）比作（ ）。（3 分）
3. “一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”这句话是从什么角度来写草原的？表现了草原怎样的特点？（3 分）
4. “像被一阵风吹来似的”说明了什么？“这是主人来到几十里外欢迎远客”说明了什么？（4 分）
（二）课外阅读（20 分）
阅读下面的文章，完成题目。
故乡的桂花雨
中秋节前后，就是故乡的桂花季节。一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。桂花有两种，月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾好像也有，我曾在人家围墙外闻到过那股香味，一闻到就会引起乡愁。另一种称金桂，只有秋天才开，花朵较大，呈金黄色。我家的大宅院中，前后两大片旷场，沿着围墙，种的全是金桂。惟有正屋大厅前的庭院中，种着两株木樨、两株绣球。还有父亲书房的廊檐下，是几盆茶花与木樨相间。
小时候，我对无论什么花，都不懂得欣赏。尽管父亲指指点点地告诉我，这是凌霄花，这是丁香花，这是木碧花……我除了记些名称外，最喜欢的还是桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的，不开花时，只是满树茂密的叶子，开花季节也得仔细地从绿叶丛里找细花，不与繁花斗艳。可是桂花的香气，太迷人了。
故乡靠海，八月正是台风季节。母亲称之为“风水忌”。桂花一开放，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”原来，母亲和我一样，喜欢人家送给我们的东西，却不愿意随便卖给人家。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我也想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。（2 分）
尽管（jǐn jìn） 盛开（shèng chéng）
2. 文中“笨笨拙拙”的意思是（ ）（2 分）
A 形容动作不灵活或手脚不灵巧。
B 形容事物的样子呆板、不灵巧。
C 形容人不聪明、反应迟钝。
3. 为什么母亲说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？（4 分）
4. 文中“摇花乐”具体指什么？请用自己的话概括。（4 分）
5. 文章表达了作者怎样的思想感情？（4 分）
6. 请结合生活实际，谈谈你对“月是故乡明”这句话的理解。（4 分）
四、写作（40分）
题目：《我最喜欢的一处风景》
要求：1. 选择一处你最喜欢的风景，如公园、田野、海边等，写一篇记叙文。
2. 运用本单元所学的写作方法，如情景交融、动静结合等，把景物特点写清楚。
3. 字数不少于 500 字。
参考答案
1. A 2. C 3. B 4. D 5. D 6. D
1. 移舟泊烟渚
2. 望湖楼下水如天
3. 稻花香里说丰年
4. 浪淘风簸自天涯
5. 万紫千红总是春
（一）课内阅读
1. 洒脱 迂回
2. 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！ 河 明如玻璃的带子
3. 从行程的角度来写草原。表现了草原的广阔无垠。
4. “像被一阵风吹来似的”说明了主人骑马的速度快。“这是主人来到几十里外欢迎远客”说明了主人的热情好客。
（二）课外阅读
1. jǐn√ shèng√
2. B
3. 母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着故乡院子里桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。家乡院子里的这棵桂花树是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。
4. “摇花乐”指的是作者小时候和家人一起摇桂花的快乐经历。在桂花盛开的季节，当母亲知道要来台风时，就会提前叫大家摇桂花。作者帮大人抱着桂花树，使劲地摇，桂花纷纷落下来，像下雨一样，作者感到非常快乐。
5. 文章表达了作者对故乡的深深眷恋和对童年美好生活的怀念之情。
6. “月是故乡明”的意思是月亮还是故乡的最明亮，表达了人们对故乡的思念之情。在生活中，我们也常常会有这样的感受。比如，我们在外地生活，看到美丽的风景，吃到美味的食物，但是总觉得不如故乡的好。这是因为故乡是我们成长的地方，那里有我们的亲人和朋友，有我们美好的回忆。故乡的一切都深深地烙印在我们的心中，所以我们会觉得故乡的月亮更明亮，故乡的一切都更美好。
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】C选项中“冠冕”的“冠”应读“guān”；D选项中“鸣啭”的“啭”应读“zhuàn”。A、B选项读音全部正确。体现语文的语音辨识素养。
【易错点】学生易混淆“冠”的不同读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A选项“飞弛”应写作“飞驰”；B选项“酒脱”应写作“洒脱”；D选项“点辍”应写作“点缀”。C选项书写无误。培养学生的文字书写规范素养。
【易错点】学生容易写错形似字。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】“一丝不苟”形容做事认真细致，一点儿不马虎，与“马马虎虎”意思相反，不能同时用来形容一个人做事的态度。A、C、D选项词语使用恰当。提升学生的词语理解与运用素养。
【易错点】学生易不理解词语的意思而误用。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A选项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B选项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C选项否定不当，应删去“不”。D选项没有语病。锻炼学生的语言表达逻辑素养。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当和否定不当等问题。
5. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】这段文字没有使用比喻、拟人、夸张等修辞手法。体现学生对修辞手法的判断能力素养。
【易错点】学生可能会过度解读，错误判断修辞手法。
6. 【考点】文学常识积累；
【解题思路】该选项表述全部正确。培养学生的文学常识积累素养。
【易错点】学生易记错文学作品的作者和朝代。
古诗文默写
【考点】古诗文背诵；
【解题思路】根据平时的背诵积累填写诗句，注意不要写错别字。体现语文的古诗文记忆与积累素养。
【易错点】学生易写错“渚”“簸”等字。
阅读理解
（一）课内阅读
1. 【考点】近义词查找；
【解题思路】在文中找到与“潇洒”“曲折”意思相近的词语。培养学生的词语理解能力素养。
【易错点】学生可能找不到合适的近义词。
2. 【考点】比喻句判断及理解；
【解题思路】找出文中的比喻句，并分析其本体和喻体。提升学生对比喻修辞手法的理解素养。
【易错点】学生易找错比喻句或混淆本体和喻体。
3. 【考点】句子理解；
【解题思路】从行程的角度分析句子，体会草原的特点。锻炼学生对文本内容的理解和概括素养。
【易错点】学生可能不能准确分析出句子的写作角度和草原的特点。
4. 【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合上下文理解两个句子的含义，体会主人的特点。培养学生对文本深层含义的理解素养。
【易错点】学生易不能结合语境准确理解句子含义。
（二）课外阅读
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】根据词语的意思选择正确的读音。体现语文的语音辨识素养。
【易错点】学生易混淆“尽”“盛”的不同读音。
2. 【考点】词语理解；
【解题思路】结合上下文理解“笨笨拙拙”的意思。提升学生的词语理解能力素养。
【易错点】学生可能不能准确理解词语在文中的意思。
3. 【考点】句子含义理解；
【解题思路】结合文章主旨和母亲的情感，理解句子的含义。培养学生对文本深层含义的理解素养。
【易错点】学生易不能从情感角度理解句子。
4. 【考点】内容概括；
【解题思路】从文中提取关键信息，概括“摇花乐”的内容。锻炼学生的信息提取和概括能力素养。
【易错点】学生可能概括不全面或不准确。
5. 【考点】情感分析；
【解题思路】结合文章内容和关键语句，分析作者的思想感情。培养学生对文本情感的把握素养。
【易错点】学生易不能准确体会作者的情感。
6. 【考点】句子理解与拓展；
【解题思路】先解释“月是故乡明”的意思，再结合生活实际谈感受。提升学生的知识迁移和表达能力素养。
【易错点】学生可能不能结合生活实际进行有效的表达。