2026届上海市普陀区高三上学期一模语文试题（含答案）

这是一份2026届上海市普陀区高三上学期一模语文试题（含答案），共18页。试卷主要包含了12，按要求填空，按要求选择等内容，欢迎下载使用。
一、积累运用（10分）
1.按要求填空。（5分）
(1)出师未捷身先死， 。（杜甫《蜀相》）（1分）
(2)有些作家表面写的是花鸟虫鱼等寻常事物，实则表述的是对国家治乱的深沉思考，我们可以借用《屈原列传》中的“ ， ”来概括其写作特点。（2分）
(3)小普认为他人之所以优秀是因为天赋与众不同，你打算用《劝学》中的“ ， ”反驳这一看法。（2分）
【参考答案】1.（5分）
（1）长使英雄泪满襟
（2）其称文小而其指极大，举类迩而见义远
（3）君子生非异也，善假于物也
2.按要求选择。（5分）
美学何处寻？美学无处不在。说美学无处不在， 。 ，因为美学观念和道理就在饮食起居、交往劳作这样普通的生活现象中。往大处说， ；往小处讲， 。也许你有过登临泰山的体验，在“一览众山小”的磅礴豪气中，你感悟到大自然的伟岸和崇高。也许，你亲手制作了一件家具，那造型和结构体现出自己的风格和趣味。显然，这已在□□□□中步入美学了。
(1)将下列语句依次填入语段横线处，文意通顺的一项是（ ）。（3分）
①你我也许天天都会遇见美学
②这些思考和我们的生活现象关系密切
③无非是说美学并不是高不可攀的玄学奥义
④美学乃是关于我们生活中诸多审美现象的哲学思考
A.①④③② B.③①④② C.①②③④ D.③②①④
(2)以下成语最适合填入方框处的一项是（ ）。（2分）
A.暗度陈仓 B.悄然无声 C.不知不觉 D.潜移默化
【参考答案】2.（5分）（1）B （2）C
二、阅读（70分）
(一)阅读下文，完成3—7题。(17分)
【材料一】小普在某论坛看到以下讨论，对如何处理AI与文学创作的关系产生兴趣。
甲：大家听说了吗，某某征文竞赛的那篇获奖诗歌其实是AI创作的！
乙：最讨厌这种冒用AI成果获利的了，也不知道其中有多少是他自己写的。
丙：你怎么知道那是AI创作的？有人曾对鲁迅《呐喊》全集进行AI 生成率检测，误判率高达41%！
甲：AI创作并不是无迹可寻，群里已经总结出好几条经验了。例如AI写诗很死板，特别喜欢用“指纹、年轮、星云、褶皱”等高频词和莫名其妙的数词，还用得很突兀……
丁：有什么稀奇的，文学本来就是文字游戏。某作家都说了，AI写得比他好。网文界早就依靠人机结合写稿改稿了，还有人用AI续写《红楼梦》呢。AI作品目前比较死板，不等于永远死板（a）。不用AI意味着不与时俱进（b）。
丙：诗歌篇幅短，新诗旧诗AI都可以写得不错。长篇小说就不行，那些用AI写的网文经常前言不搭后语，像是突然失忆了，也就只有写作速度快这个优点吧。
甲：反正我是觉得，AI输出的文本做工再精细，到底不是人类原创。既然不是人类原创，就不应该完全以人类的名义发表甚至获奖（c）。AI成为写作帮手，早晚会导致文学界全线失守（d）。
3.小普感觉网友甲和丁的某些说法值得商榷，其中存在逻辑谬误的是（ ）。（2分）
A.(a)(c) B. (a)(d) C.(b)(c) D. (b)(d)
【参考答案】3.D（2分）
【材料二】为了更全面地了解AI创作的发展以及人们对此的态度，小普在某搜索平台以"AI"“文学”为关键词，查阅到以下相关新闻。
4.根据材料二中的信息，小普得出以下结论，其中能够成立的一项是（）。（2分）
A.专业性报纸基于文艺工作者的立场，反对用AI创作，多次呼吁加强相关规范。
B.综合性报纸相关新闻发表频次不高，但也关注到AI创作带来的各种社会争议。
C.两年来随着AI 技术的发展和运用的深入，AI创作所覆盖的文艺领域越来越多。
D.2025年研讨AI作品的新闻数量大增，反映出智能时代AI升级发展的迫切需求。
【参考答案】4.B（2分）
5.根据材料一、二，小普对当前AI创作的优势和短板有所了解，可以推断AI续写《红楼梦》相对最容易成功执行的一项指令是（ ）。（3分）
A.通过章回体标题串联独立回目，各章标题工整对仗。
B.人物语言能凸显个性特点，反映出人物之间的关系。
C.根据观察者的视角差异，调整对贾府环境的描写重心。
D.注意前80回情节中的伏笔，延续原著草蛇灰线的脉络。
【参考答案】5.A（3分）
【材料三】文艺工作者和大众都已感受到AI作品对人类作品的冲击，但如何读出两者之间根本性的差异呢？小普找到一篇科普文章。
①所谓“AI味”，其实是一种文本的“工业化痕迹”。就像流水线生产的商品总有某种标准化的特征一样，AI生成的文字也带着明显的“批量生产”印记。
②与人类基于理解和情感写作不同，AI写作本质上是一场概率游戏。AI 写作常常出现“月光”“潮汐”等高频用词，那是由于人类语库中这些词出现概率非常高。因为人们常这样写，所以AI也跟着这么写。每当AI 要选择下一个词时，它会计算所有可能词汇的概率分布，然后选择较为“保险”的那一个。就像一个极度谨慎的投资者，永远只买最稳健的股票，结果呢？收益稳定，但永远不会有惊喜。AI选择了“更安全”的表达，但也因此失去了那种直击人心的力量。雷同而乏味的文字读来就有一种“AI味”。
③大语言模型的“知识”完全来源于我们给它的数据。这背后有一个很容易被忽略的事实：人类社会中，大量的存量文字材料本身就是公文、新闻、法律、学术论文这类严肃内容。现在大部分AI的训练数据大多来自互联网上的新闻、百科、论文等相对正式、规范的文本。AI把这些海量数据全都当成优秀的人类写作范本，学多了，说啥都满口公文味了。人类莎士比亚说“生存还是毁灭，这是一个问题”，而AI版莎士比亚会说“关于生存与毁灭的选择，这是一个需要深入思考的重要议题”。机械的公文味也是构成“AI味”的重要特征。
④AI没有真实的生命体验，不理解什么是喜怒哀乐，也无法感知世界的复杂和微妙。它所做的一切，都只是基于数据的模仿和计算。所以AI虽然可以描述一个场景，却无法注入真实的情感；虽然可以讲述一个故事，却无法赋予其深刻的内涵；喜欢夹杂数词，但经常是胡乱凑的；能够描述细节，但经常是概念化的。它会罗列许多要点，但很少深入展开，更不会提出尖锐或原创的观点，这种“正确的废话”背后，其实也是AI为了避免出错和争议，而选择重复大众共识的策略。
⑤“AI味”的存在，既是当前AI 技术局限性的体现，也为我们提供了一个重新审视人类创造力价值的契机。AI可以帮助我们整理资料、打开思路，甚至打磨细节，但真正赋予文字以生命和灵魂的，永远是人类独有的情感、经验和思考。
6.读完三则材料，小普忽然意识到，原来“AI味”并不是AI作品所独有的。为了让语言表 达尽量去除“AI味”，他想对之前创作的诗歌及创作手记进行修改，请你提供帮助。（5分）
【参考答案】6（1）（3分）
[示例一]我选择“星云”（1分）。材料一指出AI喜欢用“星云”等高频词，材料三表明这些高频词实质是人类写作常用词（1分）。这意味着“星云”这一用词可能因运用较多而被视为雷同乏味，增加被误判的风险。（1分）
[示例二]我选择“第三格”（1分）。AI写诗常用得很突兀，读者不知道“课程表第三格”有何特定意味，可能误认为是AI随意拼凑的（1分）。改成“第一格”可以和“早读铃”相呼应，共同指向每日学习的起点（1分）。
[示例三（最高1分）]“溅起”：诗句前半部分均是质朴、生活化的意象，而“溅起”一词过于追求“炫技式”的诗意表达，细节概念化，而非真实创作中自然流淌的情感与画面，读来给人以突兀感。（类似的还有“碎霞”等）
7.学校即将举办“AI赋能，智创未来”校园文学创作大赛，为确保导向性和公平性，小普 希望能细化对AI辅助创作的规范性要求。请帮助小普综合考虑三则材料中的意见，设想三 个具体的投稿要求，写一段话劝说大赛组织方采纳你们的建议（150字以内）。（5分）
【参考答案】7.（5分）
主办方：[情境1分]
为使创作者能正确运用AI赋能创作，更好地发挥学校的育人价值，引导文学在培养感情、陶冶情操等方面的独特作用，同时体现比赛的公平性，特提出以下建议，希望能采纳。[创作目标及创作原则1分]
一是建议提供过程性资料和创作手记，以备查重；/要注明AI系统，以避免AI辅助占比过高的问题和版权的争议。[聚焦材料一]
二要有AI应用伦理规范，处理号AI赋能和坚守人文底线的关系；/坚持独创性和原创性。[聚焦材料二]
三要发挥AI整理资料、打开思路，甚至打磨细节的功能，并交代资料使用范围以备查重；/要避免AI味，语言有生命力；/有真实的情感体验。[聚焦材料三]
评分细则：对话主办方，或有劝说的语气态度等，给情境1分；结合学校育人价值或文学创作作用谈大赛导向性和公平性，给创作目标及创作原则1分；三个建议每则材料各取1分，即材料一二选一1分，材料二选一1分，材料三三选一1分。
（二）阅读下文，完成8—11题(16分)
【甲】爷爷的自行车
①院子里一辆老残的自行车，倒立着。
②爷爷卸下轮子，修补好内、外胎，换上新钢丝，把钢丝的松紧调整适度。轮子变圆了， 爷爷用糙巴掌捋了几把，轮子嘎嗒嘎嗒转动起来……爷爷总是自己修自行车。
③我弯着腰，在一旁说：“爷爷，这车早该淘汰了，我给爷爷买辆新的。”
④“爷爷老残了，你也换个新爷爷？”爷爷呛了我一句。
⑤“爷爷是不能换。”我被爷爷的幽默逗乐。
⑥爷爷用自行车去山地驮冬瓜，后货架的脚断了，冬瓜摔成几瓣。爷爷说：“幸亏驮的不是你奶奶。”奶奶剜了爷爷一眼：“你这车，我这辈子没少坐怕。”爷爷挠着后脑勺：“我不是一辈子在做调整吗？”爷爷换上新的后货架。
⑦过了几天，爷爷的腿肚子被刮出了血道道。自行车两只踏脚掌都摔了，只剩下两根秃溜溜的铁棒子。蹬上坡的时候，爷爷脚底一打滑，自行车咣哪摔倒，爷爷跌了个嘴啃泥。爷爷又装上了新的踏脚掌。
⑧接着，链条、铃铛、泥板、鞍座……排着队报废，车把手也长满了老年斑。爷爷一一换上新的。
⑨后来，前、后轮钢圈严重扭曲变形，也遭淘汰。
⑩只剩下锈迹斑斑的三角形骨架没有撤换。
⑪那天，爷爷在院子里绕着自行车兜圈子，咕哝：“这车瞅着，咋恁别扭呢？”终于瞅出了端倪——只剩下三角形骨架属“原配”。
⑫爷爷把三角形骨架换上了新的。至此，原自行车的部件已全部撤换。
⑬我说：“爷爷，早知这样，还不如当初就买辆新的。”
⑭“那可不一样，”爷爷说，“这还是原先那辆车子。”
⑮这还是原先那辆自行车吗？我思忖着。
【乙】老太婆和自行车
①早在天气还很热的时候，留子就发现在她家的水泥院墙外放着一辆自行车。留子上了年纪，一个人过日子，那是在她到外面街角处倒那一点点垃圾时，看见那辆自行车的。车上的白漆已经片片剥落，露出了里面的黑锈，但看样子还能骑。这辆车没有支架，只是靠在墙上，一副孤独寂寞、百无聊赖的样子。开始时，留子想，也许过几天会有人来取走吧。
②然而出乎留子的预料，三天过去了，五天过去了，自行车还是孤零零地待在那里。
③“太可惜了。它可比我年轻多了……”
④每天早晨，她总是这样自言自语地把自行车周围的道路悄悄清扫一番。日晒雨淋，自行车越来越陈旧了。
⑤她想，这辆车是不是谁偷来后扔在这里的？如果是这样的话应该报告派出所。但她又觉得这样干好像是小题大做。再说，不知从何时起，她对这辆靠在墙上的自行车也产生了感情，每每看到它就感到亲切。在路上没人的时候，她会偷偷地握握车把，按按车铃。现在，那车铃已经锈痕斑斑，如果用力去按，就会发出痛苦的哀鸣。
⑥一天早晨，她发现自行车好像变了样子。仔细一看，车座子没了，后面货架的支撑铁条也被卸去一根，后轮倒在地上。
⑦“哎，太可怜了……”
⑧她战战兢兢地抚摩着那车座子拔掉之后裸露出来的钢管，那儿粗糙得简直能划破手。
⑨后来的变化就更快了。前轮和后轮一起消失了，自行车已经不是靠在墙上，而是像被割掉了手和脚，趴在了地上。
⑩又过了几天，车把没了。车蹬子和车轮的罩板也没了。终于自行车变成了一个奇妙的菱形钢管。有一天，那菱形钢管也消失了，水泥院墙前面只剩下了透出几分秋意的清晨的空气。
⑪她长长地叹了一口气，用竹扫帚把没有了自行车的街认真清扫一遍。突然，她在墙根下发现了那个没有了盖、锈得像干枯了的果实似的车铃。
⑫“哎哟，你是自行车上的……”
⑬她捡起了车铃，在小院的角落里挖了一个坑，下面垫上一片柿子树叶，把车铃轻轻埋上了。
⑭那天夜里，留子做了一个梦：院子的角落里钻出了白嫩的芽，转眼间长成了一棵比她还高的小树，而且树枝上挂满了闪着银光的车铃，在风中发出丁零丁零的清脆响声。
8.两篇小说画直线部分都运用了拟人手法对自行车进行描写，请分析其异同。(3分)
【参考答案】8.（3分）
两篇小说的画线句均运用拟人手法，赋予自行车以人的特征，形象地表现出自行车的老旧。
不同之处在于——
甲篇“车把手也长满了老年斑”一句，是抓住外在形象上的相似点，刻画自行车经年累月的磨损状态；
乙篇描绘自行车“一副孤独寂寞、百无聊赖的样子”，则是将留子的内心孤独直接投射于物，使人物无形的内心感受变得形象直观，富有感染力。
评分细则：同的分析1分，异的分析2分（角度合理1分，结合文本分析1分）
同：都表现自行车的老旧。（1分）
异：甲篇抓住外在/客观形象上的相似点（1分），乙篇将老人孤独的心理状态投射在自行车上（1分）。/甲篇抓住车把手的局部细节（1分），乙篇着重自行车整体被遗弃、无人问津的状态（1分）。
9.爷爷对自行车的称呼是“这车”，留子对自行车的称呼则截然不同且有所变化。分析加点的三处称呼所体现的人物心理。(4分)
【参考答案】9.（4分）
爷爷端详自行车并称呼“这车”，表现了爷爷对自行车经过多次维修后有别于原样而感到别扭，进而审视并疑惑，反映了他将自行车当作实用工具的心理。
留子一开始见到废弃自行车时称呼为“它”，体现出留子对自行车被遗弃的同情、惋惜，暗含对自身处境的感伤。
后发现了墙根下的车铃，称呼为“你”，体现出留子对有共同遭际的自行车惺惺相惜的心理。
留子对自行车的称呼，是把自己的情感投射在其上，把自行车当作一个生命体，与前文中的爷爷将自行车当作实用工具截然不同，
而留子前后称呼的变化体现了她对自行车逐渐依恋的感情，从自行车身上照见了自己的孤独、老朽与凄凉。
评分细则：三个称呼的分析各3分+截然不同的分析1分+变化的分析1分
称呼“这车”：表现了爷爷对自行车经过多次维修后有别于原样而感到别扭/熟悉而陌生/疑惑，反映了他将自行车当作实用工具/物件/从实用性的角度去端详的心理；
称呼“它”：体现出对自行车被遗弃的同情/惋惜/共情, 暗含对自身处境的感伤/无奈；
称呼“你”：体现出留子对有共同遭际的自行车的惺惺相惜/亲近怜惜/惊喜/怜爱/心疼。
分析“截然不同”：留子对自行车的称呼，是把自己的情感投射在其上/把自行车当作一个生命体/自己情感的寄托，与前文中的爷爷将自行车当作实用工具截然不同。
分析“有所变化”：留子前后称呼的变化体现了留子对自行车逐渐依恋的感情/情感依赖的逐步深化/情感联结进一步加深，从自行车身上照见了自己的孤独、老朽与凄凉。
10.两篇小说的语言风格各有特点，请分别以画波浪线的部分为例加以赏析。(4分)
【参考答案】10.（4分）
甲文的语言风格朴实直白，幽默诙谐，极富生活气息。
作者大量运用口语化的词汇来描绘场景与动作，例如“血道道”、“秃溜溜”、“咣啷”、“嘴啃泥”等，生动地刻画出自行车零件损坏带来的麻烦和爷爷的些许狼狈，表现爷爷对自行车的不离不弃。
富有生活气息的语言与富有朝气的爷爷的形象相契合。
乙文的语言风格细腻优美、充满诗意。
作者采用了抒情性的长句描写留子的梦境，
并运用“钻出”、“长成”、“挂满”等一系列动词，想象车铃化为生命之树陪伴自己，表现出了独居老人心中的美好期待，与前文的孤寂形成鲜明对比，作为结尾，留有余韵。
两篇小说不同的语言风格，都与其所塑造的人物形象和表达的主旨相契合。
评分细则：语言风格概括各1分，从用词或句式等角度举例分析各1分，总评1分。
甲文的语言风格：朴实直白/幽默/口语化/通俗，富有生活气息。
用词：“血道道”“秃溜溜”等叠词，拟声词“咣啷”，“嘴啃泥”等口语化的词汇，生动有趣/富有画面感地写出了自行车坏了脚踏掌带来的麻烦，表现爷爷对它的不离不弃。
句式：多用短句。
乙文的语言风格：细腻优美/雅致/书面化/富有诗意。
用词：用拟声词“丁零丁零”描写“清脆”的声音，用“钻、长、挂、发出”这些动词，想象它能化为生命之树陪伴自己，表现出了独居老人心中的美好期待，与前文的孤寂形成鲜明对比，作为结尾，留有余韵。
句式：运用长句写留子的梦。
与语言风格匹配的表现手法：诗意的想象/虚写。
总评：用不同的语言风格表现不同的主旨/人物形象特征。
11.小普发现，当具体时间被模糊化，小说中偶然的故事往往就指向所有人都可能面临的共同问题。对此，你是否认同？结合对甲乙两篇小说的解读，分享你的看法。(5分)
【参考答案】11.（5分）
[答案示例一]认同。两篇小说都没有交代特定的时间背景，而是通过几个生活截面引发对共性问题的思考。甲文中用爷爷的自行车逐渐老旧而换修更新的故事，隐喻我们无法更换的人生，引发深思：在面对生命历程中的种种不如意时，所有人只能通过不断调整来达成对原有自我的更新、超越；乙文通过自行车在留子面前一点一点消失，隐喻人类将会不可避免地面对孤独生存的状态，并由此引发如何对抗孤独的母题之思。
[答案示例二]部分认同。甲文通过爷爷不断翻修自行车，引发“翻新的车还是不是原来的车”的思考，这一思考超越修车本身，揭示了事物的意义究竟依附于物质实体的寄托，还是源于人的情感寄托这一普遍性问题。乙文写一位老人寄情于街上被遗弃的自行车却只能目睹其逐渐消失，埋葬车铃并梦想它能化成生命之树陪伴自己。隐去具体年月日，更加突出了季节变换和人物心灵感受的关系；但这一故事植根于独特的东方物哀美学，并非所有人都有同样感受。
[答案示例三]不认同。甲文以“我”的视角，讲述身处农村的爷爷一直坚持修车而不换车的故事，凸显当代社会中两代人对事物价值定位的不同认识；乙文以全知视角呈现一位被边缘化的“老太婆”对废弃自行车产生感情的过程，折射出现代社会人际关系淡漠的现实及身处其中的孤独。虽未标注具体时间，但两者并非抽象寓言，从环境和人物描写中，我们依然能看到两篇小说所指向的特定社会背景和具体社会问题。
评分细则：认同/不认同/部分认同都可以，偶然故事2分，主旨/共同问题2分，对模糊具体时间作用的分析与观点一致1分。
(三) 阅读下面的诗歌，完成12—13题 (7分)
在武昌作
[明]徐祯卿
洞庭叶未下，潇湘秋欲生。
高斋今夜雨，独卧武昌城。
重以桑梓①念，凄其江汉情。
不知天外雁，何事乐长征?
【注】①桑梓：桑树、梓树是古代家宅旁常栽之树，借指家乡。
12.以下对本诗前两联分析正确的一项是 ( )。(2分)
A.首联化用“洞庭波兮木叶下”而又有所变化。
B.首联通过远景镜头表现出诗人眼前秋色之浓。
C.颔联对仗工整而精巧，符合律诗的格律要求。
D.颔联动景静景相融合，既有实写，又有虚写。
【参考答案】12.A（2分）
13.尾联以问雁作结，构思巧妙。请结合全诗，对此加以赏析。(5分)
【参考答案】13.（5分）
首联和颔联写潇湘秋色，奠定悲凉基调，诗人客居他乡，高斋夜雨，孤独寂寥；（1分）
颈联直抒胸臆，写思念故乡，内心倍感凄凉。（1分）
尾联问雁，以鸿雁远徙之乐反衬羁旅漂泊之苦，将情感推向高潮；（1分）
不直接抒情而以诘问出之，感情强烈而又含蓄蕴藉。（1分）
以问雁作结，拓展了审美境界，意在言外，有涵咏不尽之妙。（1分）
(四)阅读下文，完成14—19题 (19分)
濂溪先生事实记(节选)
【宋】朱熹①
①先生姓周氏，字茂叔。博学力行，闻道甚蚤，遇事刚果，有古人风。为政精密严恕，务尽道理。分宁县有狱久不决，先生至，一讯立辨，众口交称之。
②南安狱有囚，法不当死，转运使王逵欲深治之。逵苛刻吏无敢相可否先生独力争之不听则置手板，归取告身②委之而去，曰：“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也。”逵亦感悟，囚得不死。
③在郴、桂阳，皆有治绩。来南昌，县人迎，喜曰：“是能辨分宁狱者，吾属得所诉矣。”于是更相告语，莫违教命。盖不唯以抵罪为忧，实以污善政为耻也。
④在合州，事不经先生手，吏不敢决。赵公时为使者，人或谗先生，赵公临之甚威，而先生处之超然。然赵公疑终不释。及守虔，先生适佐州事，赵公熟视其所为，乃寤，执其手曰：“几失君矣，今日乃知周茂叔也。”
⑤及使岭表，不惮出入之勤、瘴毒之侵，虽荒崖绝岛，人迹所不至者，必缓视徐按，务以洗冤泽物为己任。施设措置，未及尽其所为，而病以归矣。
⑥自少以名节自砥砺。奉己甚约，俸禄尽以周宗族、奉宾友，家或无百钱之储。李初平③卒，子幼，护其丧归葬之，又往来经纪其家，终始不懈。及分司而归，妻子餰粥或不给，而亦旷然不以为意也。豫章黄太史庭坚诗而序之曰：“茂叔人品甚高，胸中洒落，如光风霁月。”知德者亦深有取其言云。
【注】①朱熹：南宋理学家，提倡史学必须服务于“明道”与“教化”。②告身：古代授官的文凭。③李初平：濂溪先生在郴州时的上司。
14.写出下列加点词在句中的意思。(2分)
(1) 闻道甚蚤（ ）(2) 俸禄尽以周宗族（ ）
【参考答案】14.（2分）（1）通“早”（2）救济/接济/赈济/周济
15.结合文意，为下列加点词选择释义正确的一项。(2分)
(1) 归取告身委之而去（ ）
A.托付 B. 放弃 C. 散落 D. 呈献
(2) 必缓视徐按（ ）
A.压抑 B. 审查 C. 巡察 D. 控制
【参考答案】15.（2分）（1）B（2）C
16.把第④段画线部分译成现代汉语。(5分)
然赵公疑终不释。及守虔，先生适佐州事，赵公熟视其所为，乃寤
【参考答案】16.（5分）但是赵公的疑虑始终无法消除。等到赵公掌管虔州，恰逢周茂叔先生辅佐管理虔州事务，赵公仔细观察他的作为，才恍然大悟。
17.第②段画线部分有四处需加句读，请用“/”把这四处标识出来。(4分)
逵苛刻吏无敢相可否先生独力争之不听则置手板
【参考答案】17.（4分）逵苛刻/吏无敢相可否/先生独力争之/不听/则置手板
18.对第⑥段画线句中濂溪先生形象特点概括最准确的一项是（ ）。(2分)
A.知恩图报 B. 笃信守诺 C. 崇尚道义 D. 淡泊名利
【参考答案】18.C（2分）
19.濂溪先生的妻兄在为其所作的墓碣铭中，把南昌治绩叙述为“屠奸剪弊，如快刀健斧，落手无留。富家大姓、黠胥恶少惴惴怀恐，不独以得罪于君为忧，而又以污善政为耻也”。请将之与本文第③段画线部分进行比较，从史家立场的角度探究朱熹这样记述的理由。(4分)
【参考答案】19.（4分）
（1）从记述范围（内容）上（2分）：《墓碣铭》仅描绘“富家大姓、黠胥恶少”等少数权势与恶徒恐惧谨慎的反应。《濂溪先生事实记》进一步扩大了周敦颐政绩影响的人群范围，记述南昌全县普通百姓得知周敦颐的到来闻讯出迎，欣喜相告的场景。
（2）从治政手段上（2分）：《墓碣铭》突出周敦颐快刀断政，不留遗患的刚猛手段，使不法者心怀畏惧，不敢违法。《濂溪先生事实记》则强调周敦颐因公正明断（“能辨分宁狱”） 赢得信任，激发百姓内在向善之心,选择主动遵从教化，不愿违法；
（3）从目标上（2分）：文中主要注重展现民众道德上的改变，墓碣铭着重于不法者对周敦颐刑威的畏惧。
（4）从立场上（2分）：（侧重写朱熹这样记述的理由）朱熹在写周敦颐时,刻意略去其执法严厉的一面，重点渲染百姓被其品德感化的效果，将周敦颐从一位靠刑罚树威的“能官”，塑造为了一位靠德行赢得人心的“仁政典范”，旨在通过历史叙事彰显儒家以道德教化实现善治（“天下大同”）的理想。
每个角度2分，两个角度4分。
【文言一参考译文】
濂溪先生事实记（节选）（对照参考译文）
[宋]朱熹
①先生姓周，名敦颐，字茂叔。他学识广博，躬行实践，很早就领悟了圣贤之道；遇事果敢刚毅，颇有古人的风骨与气节。他为官施政，既精密严谨，又宽严相济，凡事必求合乎情理、通达正道。他在分宁县任职时，有一桩积压已久的疑难案件久拖不决；先生到任后，仅一次审讯便明察真相、断案如流，全县上下无不交口称赞。
②他在南安军任司理参军时，狱中有一名囚犯，依法本不该判死罪，但转运使王逵执意要从严重判。王逵素以严苛著称，下属官吏无人敢提出异议；唯独先生挺身而出，据理力争。王逵拒不采纳，先生当即放下手板（官员上朝所执笏板，象征职守），毅然辞去官职，取回自己的授官告身掷于案上，愤然离去，并说：“像这样还能继续做官吗？为讨好上司而滥杀无辜，我绝不肯干！”王逵听后深受震动，也幡然醒悟，那名囚犯得以免于死刑。
③先生在郴州、桂阳等地为官，都有卓著政绩。调任南昌县令时，当地民众闻讯出城相迎，大家欣喜地说：“这位就是当年在分宁明断疑案积案的周大人啊！我们终于能有地方申冤诉苦了。”于是乡里互相转告，自觉遵从教化，恪守法令。原因是百姓所忧虑的不只是在触法受罚上，更在于将玷污了清明仁厚的善政当作羞耻。
④他任合州判官时，州中大小政务，不经他亲手过问，属吏不敢擅自裁决。当时赵公任朝廷使者，有人向其进谗言诋毁先生；赵公初见先生时，神色威严，态度峻厉，而先生却从容自若，泰然处之。但是赵公心中疑虑仍未彻底消解。后来赵公调任虔州知州，恰逢先生赴该州佐理政务；赵公仔细观察他的日常言行与施政作为，才恍然彻悟，紧握先生双手，诚恳地说：“我几乎错失了一位贤才啊！直到今日，我才真正认识了你周茂叔啊！”
⑤后来先生奉命巡察岭南地区，不辞辛劳，不避艰险，纵使面对瘴疠肆虐、毒气弥漫的恶劣环境，哪怕地处荒僻山崖、孤悬海外、人迹罕至之处，他也必缓步细察、审慎查访，始终致力于将昭雪冤屈、泽被百姓作为自己的职责。可惜诸多施政构想尚未及全面推行，便因病不得不返回故里。
⑥先生自幼便以高尚名节砥砺自身。生活极为简朴，俸禄悉数用于接济宗族亲属、款待宾朋师友，家中有时竟连百文钱的积蓄都没有。同僚李初平（时任郴州知州，先生上司）去世后，其子年幼，先生亲自主持护送灵柩归葬故里，并长期往来照拂其家，料理事务，始终如一，毫无懈怠。后来先生分司南京闲居归乡，妻儿有时连粥饭都难以吃上，他也还是坦荡豁达，毫不介意。豫章人、著名文学家黄太史黄庭坚曾为其作诗并撰序赞道：“茂叔人品极高，胸襟澄澈开阔，宛如雨过天晴后的清风朗月，光明磊落。”凡是真正懂得德性修养之人，也都深深认同这段话。
(五)阅读下文，完成20—23题(11分)
贺进士王参元失火书（节选）
【唐】柳宗元
①得杨八书，知足下遇火灾，家无余储。仆始闻而骇，中而疑，终乃大喜，盖将吊而更以贺也。道远言略，犹未能究知其状，若果荡焉泯焉而悉无有，乃吾所以尤贺者也。(甲)
②足下勤奉养，乐朝夕，惟恬安无事是望也。(乙)今乃有焚炀赫烈之虞，以震骇左右，而脂膏滫瀡①之具，或以不给，吾是以始而骇也。
③凡人之言皆曰：盈虚倚伏，去来之不可常。（丙）或将大有为也，乃始厄困震悸，于是有水火之孽，有群小之愠；劳苦变动，而后能光明，古之人皆然。斯道辽阔诞漫，虽圣人不能以是必信，是故中而疑也。
④以足下读古人书，为文章，善小学②，其为多能若是，而进不能出群士之上，以取显贵者，□无他焉。京城人多言足下家有积货，士之好廉名者皆畏忌不敢道足下之善，独自得之，心蓄之，衔忍而不出诸口，以公道之难明，而世之多嫌也。一出口，则嗤嗤者以为得重赂。乃今幸为天火之所涤荡，凡众之疑虑举为灰埃。黔其庐，赭其垣，以示其无有，而足下之才能乃可显白而不污，其实出矣，是祝融、回禄③之相吾子也。宥而彰之，使夫蓄于心者咸得开其喙，发策决科者④授子而不栗。(丁)于兹吾有望于子，是以终乃大喜也。
【注】①脂膏滫瀡：烹调用的油脂及其他佐料。②小学：文字学、音韵学和训诂学的总称。③祝融、回禄：传说中的火神。④发策决科者：主持考试的人。
20.可填入第④段方框处的一项是（ ）。(1分)
A.然 B. 其 C. 且 D. 盖
【参考答案】20.D（1分）
21.下列对“士之好廉名者”的行为表现理解正确的一项是（ ）。(2分)
A.他们因嫉妒王参元的学识，故意隐瞒他的长处不予举荐。
B.他们明知王参元的才能，却因忌惮流言而不敢公开称道。
C.他们主动散布王参元“家有积货”的传言，想阻碍其晋升。
D.他们私下非议王参元的品行，不愿与贪婪重财的人为伍。
【参考答案】21.B（2分）
22.“虽欲如向之蓄缩受侮，其可得乎?”出自原文，把它放回文中，合理的位置是（ ）。(3分)
A.甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁
【参考答案】22.D（3分）
23.作者以“骇-疑-喜”为脉络展开行文，请结合书信的文体特点，赏析这一写法的表达效果。(5分)
【参考答案】23.（5分）本文情感脉络起伏：首先为王参元追求平安却遭遇大火不足自给而感到惊讶；再联想到古人世俗认为必先经历灾祸而后才能有为的说法，对王参元是否也会因失火而有为产生了怀疑；最后从王参元博学多能却不能显贵展开思考，如今失火反倒证明王参元的清白与才干，为他即将名声显达而感到高兴。
先“骇”后“喜”层层推进，符合人面对灾祸后从本能惊骇到理性思考的自然流变。
作为书信，情感自由演进，却又有线索贯穿，循循善诱，娓娓道来。
阐释了福祸经历与个人穷达的道理，以此宽慰友人走出失火的心理阴影，劝勉友人借此机会重整旗鼓。
三写作(70分)
24.人们常常追问“这对我有什么意义”，却很少关注意义是如何产生的。请写一篇文章，谈谈你对此的认识和思考。
要求：(1)自拟题目；(2)不少于800字。
报纸类型
新闻标题
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梦想
把梦想折成纸飞机，
让它穿过走廊尽头那盆绿萝的新芽，
轻轻落进课程表第三格——
那里藏着用粉笔灰画的微型星云，
正等早读铃溅起银河的碎霞
(1)根据材料一、三，你认为诗中哪一处用词可能被误判为AI创作，最好能作出修改？请向小普具体说明建议修改此处的理由。（3分）
创作手记：
构思时我想用纸飞机、星云、银河碎霞来表现梦想的自由、广阔与璀璨(a),并通过走廊、课程表、粉笔灰等意象的整合，有效搭建校园空间结构(b)，以此表现日常的学习生活里，也藏着心向远方、心向星辰的可能(c).
(2)根据材料三, (a)(b)(c)三个分句中有一个可能被认为有AI味。请指出该分句，并在不改变基本意思的情况下，帮小普修改语言表达。（2分）